心理辅导个案案例

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一、基本状况

指导对象：刘某性别：女年龄：11岁年级：四年级父

母文化水平：小学

二、主要问题

性格特别内向、有很强的自卑心理、思想愚痴

三、分析与诊疗

刘某，因其父亲母亲是在外经商的，因此在家里除了奶奶到中正午回来做饭外，她几乎是一个独处，父亲母亲但是赶快的回来吃完饭，就赶快的走了。因此，使得父亲母亲和她缺乏交流，父亲母亲对她的关爱也就特别少，她整天放学回家后，就单独呆在家里，或和几个极熟的小伙伴在家门口随意玩玩，并无太多的激情，因此使得她的性格内向，单独生活在自己的世界里。但这但是外界环境要素对她的影响，还有一个要素就是她父亲母亲的遗传要素，经过与她父亲母亲的接触，我认识到她的父亲母亲也是性格内向的人，这个遗传要素是几乎不可以改变的，但可以经过外界环境的影响来改变她，因为环境要素的影响必然是占绝大多数的，而遗传要素特别小的。

其余，她的学习成绩在班上但是中等水平，而在一年级到三年级倒是鹤立鸡群，这就给了她一个打击，以致她的自信心降落，进而产生自卑感。

其次，在家庭环境的影响下，比方：看见其余孩子在周末的时候，有爸妈带着玩，而自己却一个人形单影只，再看看父亲母亲，不是在卖东西（家里卖水果），就是在玩牌，进而让她产生孤独感，自卑感，缺乏父亲母亲的爱，而在学习上特别是在数学科目上，一些简单的问题，她要想许久才能思虑出来，但她的智力水平很正常，说明在性格内向的影响下反应有些愚痴。

四、指导过程

针对刘某出现的性格内向，有自卑感，思想愚痴，我采纳了一系列的举措，虽性格内向的人和性分外向的人都各有优弊端，但性格太内向对她此后的成长不是很有利，处在竞争激烈，开放的社会。性分外向一些对她的成长是很有帮助的。因此，就要想方法使他性分外向一些。

记得赞可夫说过：“个性的发展，在孤独和间隔中是不可以能的，只有在少儿集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能。”因此，先要求父亲母亲平时多关心她，多与她交淡，多激励她，说一说学校里的事，要认真倾听孩子的表达，使她逐渐的敢于表现自己。其余要她感觉老师平和、平和。因为性格内向的幼儿都不肯，也不敢跟老师凑近，老师就应凑近她。因此我与她的老师商议，平时在上课时要不断地用激励，赞同的语言炫耀她的点滴进步，只需有进步就赏赐必然。其次，作为指导老师的我，尽量的与她交淡，玩游戏，让她能感觉老师的平和可亲，喜爱她，获得爱和安全感。还有指引她多参加丰富多彩的活动；在周末，只需我有时间就带她到学校里和其余小学的孩子认识，刚开始听她和陌生的外向孩子交往，她有些不肯意，但在我激烈的要求下，她牵强的和其余孩子玩，在玩的过程中，让外向的孩子带动她爽朗起来，经过几次的

优选.

这类交往我发现她愿意和陌生的孩子玩了，或许是伙伴的热忱与快乐感染了她吧，让她的情绪获得调理，心理达到均衡保持了优异的心态，进而逐渐的让她性分外向起来，自然这是在家长和老师的踊跃的配合下。

经过让她与陌生的孩子（同龄）交往，还有在给她讲作业时，她的作业犯错。或做错什么事，我都激励她，给她一个宽松的造作业环境。她比从前爽朗多了，并且也变得自信了些，自卑感减少了好多。关于她的反应愚痴问题，在给她讲作业时，我尽量的启迪她，给她多做些她感兴趣的脑筋急转弯，猜迷语，还有做一些有利智力发展的游戏，让她在游戏中快乐的学习，并在游戏中赏赐激励，让她在游戏中增强自我效能感。进而使她的反应矫捷起来，其实在与其余同龄孩子交住时，反应也获得了一些提升。

五、指导见效（讨论）

经过几个月的指导，我发现刘某比从前爽朗多了，此刻和我在一起也爽朗多了，特别是经过与同龄伙伴交住，进步特别显然，她在同样，自由地宣布各自的看法的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，讨论能力和集体看法，有了进一步的提升，在和伙伴游戏中她学会和伙伴相处，合作，并且她的一些不良的习惯也获得小伙伴的限制，帮助而自觉更正，这使得她的个性获得圆满，性格也变得爽朗了好多，其次是家长和老师的踊跃配合，经过家长和老师对了炫耀，不拘束她。她有进步就赏赐必然，这样她的性格就相应的外向起来。使她变得自信，变得灵巧多了，并且成绩也有了进步。

诚然，刘某的性格还不是很外向，不是很有自信，但只需给她踊跃的心理指导，在父亲母亲和老师的指引下，相信她会一天比一天会更有进步。

基本状况介绍：

小李，男，小学二年级学生，性格怪癖，性情烦躁，自理能力差，不肯与人交流。

背景资料：

小李自入学以来，学习习惯很差，不肯学习，与班级学生交往困难，常常招惹是非，其表现为：从上学开始，他的作业从没有主动达成过，也常常拖欠老师作业，对老师更为不敬爱;父亲母亲反应，他在家里也很不听父亲母亲的话，遇到一点小问题就雷霆之怒，父亲母亲也说自己没法管教，他们常常把他关在地下室。他从小是随着爷爷奶奶生活的，四周的亲戚都很喜爱他。

主要行为描绘：

在学校他常常上课不听讲，老师责备他，他也爱理不理，甚至还会对老师发性情，其余同学不肯和他玩，他就常常做一些奇异的事来激怒其余同学。

问题及原由分析：

从以上现象表示，小李的各样行为是由以下状况造成：

优选.

1）大人对孩子的喜爱，使孩子自理能力差，对没有恭敬的态度，凡事都自由松懈。

此刻写作业，都要其母在旁边陪着，不然不会自己达成

2）性格执拗，平时少言寡语，不与他人过多交流，简单与他人产生抗争心理。

3）从小没有培育好优异的学习习惯。

他人十分钟达成的作业，他要写一节课，并且父亲母亲没法准时检查其作业，对老师的话也不放在心上。

（4）没有学习动力。

来自双方面的原由，一是长久不记忆生字，掌握生字较少；二是学习不专心，前面抄对的字后边又抄错现象较重，抄的作业错别字好多。

要帮助他们更正这些不良行为，第一应找到惹起这一行为的原由。

指导策略和实行：

（一）说服家长与老师踊跃配合，指导家长的指导方法。

经过和小李父亲母亲多次的交流，在对小李教育的问题上，我们达成了一致建议。我和小李妈妈交流，在教育孩子时不可以用简单粗暴的方法，要多和孩子讲话，用亲密的方式和。此后我又多次和小李的父亲母亲聊天知道他们已经不怎么打他了，小李特别爱玩，作业达成上我和他母亲交流了一下，他们争取每日有一人陪小李写作业。我还说服家长多让孩子做一些力所能及的事，多给孩子一些锻炼的机遇，平时我也给他一些锻炼的机遇，培育孩子的自立能力。

（二）一对一的内心交流

我常常利用课余时间与小李进行交流，告诉他我对他的看法，也请他谈谈自己内心的真是想法，激励他多与人讲话：做到有话就说，有事就谈。做自己感兴趣的事，多与老师讲话，说出自己的心理话，教师并与他制定出改变现状的心理计划。

我还在班中对其余同学说要对小李宽容，多帮助他。我让小李阅读课外书本，每读一篇写下读后有感想，写完后，每日自己对着墙壁高声读两次，既充分了知识，也可以改变心理状态。在讲堂上我创办讲堂讲话的机遇：上课时指引他回答以下问题，多给他说话机遇，只需他略微有一点进步，实时赏赐他必然、表现，增添他的信心，也让其余同学对他刮目相待，在同学中建立他的地位。

指导中的问题

在指导的过程中，他人不可以素来坚持优异的状况，仍有频频的状况，我和家长交流，实时解决问题，抚平他激动的情绪，不让他再次走开大家。

指导后的反省

优选.

经过这个事例，我懂得了使孩子心理成长更其于孩子的身体成长，所谓“哀，莫大于心死”就是这个道理；我们要从孩子的内心解决问题，不要把孩子看作不懂事的玩偶，现代的孩子，成熟的较早，有些问题他们已经有了初步的认识，要多和孩子进行心与心的交流，只有多给问题少儿更多的关爱，最大限度地理解宽容孩子，培育他们的责任感和自立能力，才能让他们翻快乐门接受外界全部美好的事物；学校、家庭、社会教育都是教育的重要构成部分，缺乏了任何一面，教育都很难成功。

本案的指导中，我重视指引他与外界的交流，让他认识到人不是一个人活在世界上的，我们四周有好多关心我们的亲人、朋友和老师，不要抗拒接受外界的好意，也不要小气给他人关爱，让他翻快乐门。

小李的问题以逐渐结束，但是我们四周还有好多这样的事例，我们作为教师应赏赐更多的爱，坚持写教教学设计例，使这样的问题孩子的身心在全面、健康、友好发展的同时，学习成绩不断提升，最后跟上班级发展的步伐。

事例介绍

蓝某，女，9岁，小学三年级(4)班学生。学习成绩一般，不够坚固。性格内向，胆量小，害羞。在学校里，极少与老师、同学们讲话，老师找她讲话，她一声不吭，面无表情。上课时垂头丧气，眼睛无神，对什么事情老是提不起兴趣。平时独来独往，爱在一旁观看他人的活动，自己极少参加。她家庭生活比较贫穷，因此有点自卑。父亲母亲为个体户，文化程度不高，对孩子不够重视，父亲母亲忙着为生计奔波，而忽视了与孩子的内心交流，她整天郁郁寡欢，素来没有看见她脸上有笑脸。

事例分析

蓝某性格内向，寡言少语，不肯主动与人交往，把自己关闭起来，因此感觉生活了没心趣，在情绪上以抑郁、伤心为主要心境，在乎志行动上，表现为精神不振，不想动，遇事从悲观方面进行归因，以悲观的目光看将来。其次，家庭环境不好，父亲母亲对她关心够，不重视感情交流，使她缺乏亲情。学习成绩也不是很理想，常表现为自我讨论低，对前程、希望看得特别悲观，自卑感随之产生。

指导方法

穿上这个，她们比一丝不挂还要美！

、常常会商。不按期地找蓝某讲话，对她表现出平和，关心的态度，并诚意地说明老师愿意帮助她，使她产生相信感。

优选.

、设计心理问卷测试。因为蓝某不肯说话，一问三不答。依据其性格特色，从她的家庭生活、学校生活、娱乐活动等各方面设计有针对性的心理问答，让她参加测试。经过分析测试结果，全面认识她的心理状况，做到胸中有数。

、张开“一帮一”活动。安排一个性格爽朗，能言善辩，乐于助人的同学与她同桌，给同桌部署任务，让他每日与蓝某说五句话，话题随意，并做好记录，实时反应。经过训练逐渐激发蓝某与人说话的欲念。

、指导交友，多参加各项集体活动。课外时间，组织丰富多彩的活动，如丢沙包、跳绳、邀请同学到家里观光小动物等活动，让蓝某与大家一起参加，增进交流，使之体验到活动的乐趣，并感觉生活美好，友情难得。

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、关注闪光点，多炫耀，多激励。讲堂上，尽量给蓝某表现的机遇，对蓝某所获得的点滴进步进行夸张些炫耀，使同学们敬羡她，凑近她，让蓝某增添自信心，除去自卑感。

、指导掌握学习方法。常常给她讲解解题思路，点拨难题，并做好方法的概括、总结。让她学得轻松，使之对学习逐渐产生兴趣。

基本舒迎波性别男年龄11岁姓名状况班级五（3）指导时间5.20咨询老师刘君玉

常与同学发生争执，喜爱愚弄同学，对老师不敬爱讲话内2.有偶发性的，情绪化的不接受老师的建议容严禁时达成作业，认真听讲，同时注意力不集中，不爱与同学

交流

咨咨询1.如何在正直学习态度此后，假如搞好与同学的关系？题如何帮助其听老师安排，准时达成作业

优选.

认识学生的家庭背景，从学生、家长之间建立咨询渠道。

帮助其分辨真伪，对其进行诚实守信方面的教育，劝告其做一个有诚信的文明少儿。问题处3.帮助并监察其独立达成作业，踊跃面对生活。理踊跃和其家长获得联系，家校一起联手帮助其走出窘境。

学生逐渐理解了老师的苦心，不会欺诈老师了，不在对同学说备注谎，学生也提升了踊跃性，成绩也有了必然的提升。

小学生心理健康咨询个案指导记录表基本周奕性别男年龄11岁姓名状况班级五（4）班指导时间5.12咨询老师刘君玉

1.该女生个性内向，不爱讲话讲话内2.注意力不够集中，有时会开小差作业质量不是很高，有时学习容提升有必然困难3.胆怯怕事，遇到难题不敢问老师

如何让其感觉老师是个可亲又可敬的人，不再惧怕老师，敢于咨咨询举手。题如何提升数学成绩

优选.

问题处

理

备注

基本

状况

讲话内

容

咨咨询

题

要认识学生的详尽状况，不要一味向其施加压力，也不要责备诘责，而应当让其在台下写，抓住全部可以炫耀其的机遇

小学生心理健康咨询个案指导记录表

姓名李鹏性别男年龄11岁

班级五（1）班指导时间4.15咨询老师刘君玉

在教室里，如坐针毡，动个不断，手敬礼旺盛

不可以使自己的手保持不动，调皮实足

注意力不集中，缺乏耐心

1如何让一个多动的学生集中，注意力5-10分钟？

如何让其耐心听取老师的交回，准时达成作业。

优选.

问题处

理

备注

基本

状况

讲话内

容

咨咨询

题

这类学生应当合理安排其地点，让其在老师的眼皮底下学习，使其常接遇到老师眼神的表示，多注意自己的言行

小学生心理健康咨询个案指导记录表

姓名李斌性别男年龄11岁

班级五（2）班指导时间4.30咨询老师刘君玉

小小年龄父亲母亲不在身旁，存在较强的自卑心理。

常常招惹同学，在坏的方面存在求好意理，阻拦同学的正常活动。

缺乏明确的学习目标，作业质量差。

如何纠正其自卑的不良知理，重获自信心？

联合实质状况，帮其建立吻合实质的学期目标，集中注意力，认真听讲。

优选.

问题处

理

备注

基本

状况

讲话内

容

咨咨询

题

其问题主要出在自卑心理和行为习惯上，因为自卑，因此不想去学习，不想做工作，不认真听讲，因此，我们应当从各方面去认识，帮助其找回信心，多让其举手讲话。

小学生心理健康咨询个案指导记录表

姓名黄瑾雯性别女年龄11岁

班级五（3）班指导时间3.26咨询老师刘君玉

学习认真勤苦，踊跃向上，但存在考前紧张，考试忧虑等心理现象。

心理存在不均衡要素，性格偏内向，不与他人交流。

学习讲话不踊跃，不敢登台来表现自己。

如何除去考试忧虑症，发挥正常水平？、

如何正确建立自己的价值观，爱上与他人交流？

如何帮助该生修复自信心，敢于举手讲话，敢于登台表现自己？

优选.

问题处

理

备注

基本

状况

讲话内

容

帮助学生理解对考试的正确对待态度，把它看作平时的练习，不要有太大的心理压力，诚然紧张是难以防范的，只需对自己有信心，多跟同学交流建议，认辨他人是如何对待的。

小学生心理健康咨询个案指导记录表

姓名彭志友性别男年龄11岁

班级五（3）班指导时间3.26咨询老师刘君玉

会对老师家长谎话，分不清自我与环境常常因为无知而谎话，谎话还分不清真假？

爱在作业，学习上对老师有所隐瞒，会抄同学的作业。

优选.

咨咨询

题

问题处

理

备注

基本

状况

讲话内

容

如何改掉其谎话的弊端，让其以诚实。

帮助其独立达成作业。

认识该生的家庭背景，从学生，老师、家长之间建立咨询渠道，帮助其分辨其分辨真假，对其进行各方面的教育，使其从根本上改掉坏弊端，独立认真达成作业。

小学生心理健康咨询个案指导记录表

姓名肖苏平性别男年龄11岁

班级五（1）班指导时间2.28咨询老师刘君玉

该生较调皮，好动，自制力差，注意力很难集中，老是喜爱找一些原由去嬉戏。

简单被奇异、动向的刺激所汲取。

上课不专心，学习随意粗心，常常不交作业，对老师部署的作业装不知道等。

优选.

如何提升其的自制力？咨咨询2.分析其为何学习和作业随意粗心，为何常常不交作业？题

分析谈谈他在讲堂上做的事情，能否会很大地影响班级、同学，要和

同学讨论什么，抓住其的心理，控制其的注意力；同时，私下讲话为问题处什么不交作业，多从学生角度去分析问题，多问几个为何，多回答理几个为何这样

备注

小学生心理健康咨询个案指导记录表基本11岁姓名陈圣豪性别男年龄状况班级五（3）班指导时间6.20咨询老师刘君玉

优选.

1.父亲母亲比较要强，对孩子要求较高，但其父性情较差，达不讲话内到要求就会训骂。容2.诚然聪慧，但学习成绩一般，上课爱走神，开小差，不认真听讲。3.部署的作业潦草，作业质量不高。

1.如何改变家长的教育方法，让学生不惧怕家长，把咨咨询学习当一门兴趣学。题

2.如何让学生扔掉学习外的东西，让其同老师一起分析问题。

给孩子更多的关心和珍爱，老师主动和他亲密，和他做朋友，常常在问题处讲堂上与其讲话，努力改变家长的教育方法，与父亲母亲分别进行多次交理谈；同时，让学生体验集体的暖和，从讲堂上互相敬爱。

学生逐渐理解了老师的苦心，不会欺诈老师了，不在对同学说备注谎，学生也提升了踊跃性，成绩也有了必然的提升。

小学生心理健康咨询个案指导记录表基本叶文海性别男年龄11岁姓名状况班级五（1）班指导时间6.20咨询老师刘君玉

优选.

1.上课时东张西望，听课时爱插嘴，每次写作业时注讲话内意力不集中，爱看电视。容2.对学习不太感兴趣，喜爱在讲堂上画画。3.因为注意力不集中和听觉、记忆发展不协调，造成学习困难，成绩低下。

出现上课时东张西望现象的弊端出此刻什么原由上？咨咨询2.没有养成优异的学习习惯如何改成？题缺乏学习动力，如何学习最有见效？

先帮助明确自己的学习目标，制定合理的作息制度，班长组织学生在问题处班上存心识地张开活动，便于学生关注，同时，多训练孩子背书，提

理高记忆力，一步步培育学生的学习习惯，对孩子赏赐更多的关心，理解和激励。

学生逐渐理解了老师的苦心，不会欺诈老师了，不在对同学说备注谎，学生也提升了踊跃性，成绩也有了必然的提升。

小学生心理健康教育个案指导记录表心理指导员张文莉指导102月6日班级四年级性别男指导李某年龄—--对象岁日期日6月6

优选.

李某，小学四年级学生，平时爽朗好动，爱模拟动画片里的人物，比较天真，

基本给人感觉心智较小。父亲工作较忙，平时在家极少指导孩子学习，孩子平时是

状况由母亲指导，母亲特别宝贝孩子，关于孩子的不良习惯不太纠正。孩子的起居是由爷爷奶奶照料的，爷爷奶奶也是特别喜爱孩子的。

低年级成绩还不错，但进入四年级后，成绩下滑。上课时有注意时间特别短，常常东张西望，做小动作。上课时，他爱玩铅笔、橡皮、文具盒等东西。班内

问题有什么动静，第一个做出反应的就是他。每次造作业的时候，写不上几个字就

表现开小差，他人半小时能做完的作业，他得做上几个小时，但老师在旁边，却又能很快达成。

1家庭背景李某生活在一个五口之家爸爸工作繁忙常常出差不在家孩子的学习、生活都由妈妈负责。妈妈工作也很繁忙。生活起居由爷爷奶奶照料爷爷奶奶是特别喜爱孩子的关于学习的要求很低只需孩子快乐、不患病就随意孩子在家做什么对孩子的要求是有求必应。爸爸妈妈对她的学习要求比较严格但是又没有时间管他常常是他学习不好时就暴打一陡此后爷爷就当着孩子的面责备爸爸妈妈。造成了爸爸管孩子爷爷管爸爸的场面。因此孩子的难以自控的问题愈来愈严重学习习惯愈来愈差。2学校、班级背景李某所在的班级大多数孩子学习成绩、行为习惯也比较好。李某得表此刻班中就特别突出。因为进入小学的中高年级学习比较紧张作业多了学习压力也大了。孩子成绩愈来愈来差了。

原由班主任、任课教师都以为李某这孩子其实挺聪慧的就是上课注意力不集中作业

分析速度太慢挺为孩子惋惜的。而他自己也说“我不是不想专心但是我上课、造作

业的时候实在控制不住自己。反正都这样了我也没方法。”3心理原由心理学研究表示孩子心理上的安全感和自信心不足过分依靠、缺乏耐心、悲观的想

法或情绪困扰亦是注意力不集中的原由。李某因为父亲常常不在家对他关心较少但只需回家后发现孩子没有进步就会训骂孩子这样的状况使孩子在心理上缺乏安全感。还有他那种悲观的想法每次我问他能不可以做到他总感觉自己不可以即便有时嘴巴里说着“行”但从他的眼神与表情中可以看出他对自己没有一点信心。4学习过程中累积了不快乐的经验当李某上课不认真时老师们就会当众责备他使他感觉很抬不初步来。还有爸爸常常性的训骂过高的希望父爱的缺

乏不快乐的体验长时间的陪同也以致了李某学习兴趣的减退

优选.

感情交流

师：“李某老师知道你是一个特别聪慧能干的孩子”在对他作出充分必然的基础上接着我又例举了好多他从前拿过的奖项还取出了他从前的成绩单与他自己画的好多漂亮的画、做的小制作等。李某小声地说：“感谢”孩子看上去挺快乐的。师：“那你感觉你此刻的表现怎么样呢？”李某停留了一会儿

低下头很小声：“不好”。师：“那你喜爱此刻的你仍是从前的你呢为何？”李某停了好一会儿：“老师我知道我此刻最大的弊端是什么好多老师都跟我说过但我改不了”。一脸无奈的样子师：“老师有个好方法可能改掉你的这个坏习惯你愿意试一试吗？”李某将信将疑一边摆弄着手指一边问：“真的吗？”师真的成心停留了一会儿察看孩子表情发现他挺希望的。说明他真的挺想更正的。“第一你得对自己有信心。相信自己必然能改掉这个坏习惯。除了有信心更要有实质行动。”李某立刻说：“我知道你想说什么，不

第就想让我上课时专心听讲嘛，我努力过每次都是失败，妈妈还写了张纸条放在

一我的文具盒里让我开小差的时候看一看但都没用的我不可以的。”师：“谁说

阶你不可以了，老师倒感觉你必然能行，不信吗？我们打赌。”李某抬初步看着我辅段“今日老师跟你比一比一起到新华书店和网上去找一找治疗上课不专心这个毛导病的良方明日我们来比一比谁找得又多又好，好不好？”接着我还告诉了他查对找的方法。其实我起初早已用这些方法找到了答案只但是我想让他经过自己的策努力去找而已。进而更坚定他的信心。李某快乐地说好第一次讲话很成功孩及子信心也挺大的。三天后我又一鼓作气与他再次谈心。第二次讲话指导师：过“李某怎么样找到什么好方法了吗？生只见他取出一个小簿本老师你教我的程方法还真灵我真的找到了好多方法。接着便津津乐道地讲起了各样方法橡皮筋

提示法、老师提示法、自我表示法等等师想不想试一试看生停留了一下嗯师：

“你希望老师给你点什么帮助呢？”生：“上课的时候多提示我一下吧”。

在当日的课上我认真地察看着他的一言一行诚然仍是常常开小差但我发现他经

常在用牛皮筋弹着手段并且每弹一次都能坚持听一会儿。课后我立刻又找他谈心。师：“李某恭贺你今日上课比从前专心多了。并递给他一张卡片上边

是我送给他的一句话天下无难事只怕存心人。”生快乐：“感谢”。

获得任教老师支持

第为了使指导获得进一步的见效，我又找了教他的全部科任老师，将指导的策略

二与经过向他们作了反应，并希望他们也能加入到指导过程中来。老师们也感觉

阶这孩子聪慧，愿意配合。

段

优选.

与家长交流交流第家访，希望孩子的父亲在孩子的成长过程中能多一些关爱和陪同，少一些批三评。按期与孩子交流交流。希望孩子的母亲能用正确的爱的方式爱孩子，孩子阶有错仍是要纠正。其余，互留联系方式，交流每日孩子在家的表现和在校的表段现。

辅

导进行了一段时间的心理指导后，孩子上课不专心的现象有所好转。

追

踪

每个孩子都是一朵漂亮的鲜花，只需我们专心灌溉，都会开得绚烂而

反省漂亮，在指导过程中，只需我们怀着一颗真挚的心，理解孩子，怜悯孩子，多

查找资料，多分析思虑，采纳科学的指导方法，便获得理想的见效。

小学生心理健康教育个案指导记录表

心理指导员黄娟玉指导班级五女年龄指导３.12——晓洁性别126.20对象（３）日期

基本晓洁性别：女年龄：1２岁年级：五年级父亲母亲文化水平：小学状况

问题性格特别内向、有很强的自卑心理、思想愚痴表现

优选

原由

分析

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该生因其父亲母亲是在外经商的，因此在家里除了奶奶到中正午回来做饭外，她几乎是一个独处，父亲母亲但是赶快的回来吃完饭，就赶快的走了。因此，使得父亲母亲和她缺乏交流，父亲母亲对她的关爱也就特别少，她整天放学回家后，就单独呆在家里，或和几个极熟的小伙伴在家门口随意玩玩，因此使得她的性格内向，单独生活在自己的世界里。但这但是外界环境要素对她的影响，还有一个要素就是她父亲母亲的遗传要素，经过与她父亲母亲的接触，我认识到她的父亲母亲也是性格内向的人，这个遗传要素是几乎不可以改变的，但可以经过外界环境的影响来改变她，因为环境要素的影响必然是占绝大多数的，而遗传要素特别小的。其余，她的学习成绩在班上但是中等水平，而在一年级到四年级倒是鹤立鸡群，这就给了她一个打击，以致她的自信心降落，进而产生自卑感。

其次，在家庭环境的影响下，比方：看见其余孩子在周末的时候，有爸妈带着玩，而自己却一个人形单影只，再看看父亲母亲，不是在卖东西（家里卖水果），就是在玩牌，进而让她产生孤独感，自卑感，缺乏父亲母亲的爱，而在学习上特别是在数学科目上，一些简单的问题，她要想许久才能思虑出来，但她的智力水平很正常，说明在性格内向的影响下反应有些愚痴。

优选.

针对出现的性格内向，有自卑感，思想愚痴，我采纳了一系列的举措，虽性格内向的人和性分外向的人都各有优弊端，但性格太内向对她此后的成长不是很有利，处在竞争激烈，开放的社会。性分外向一些对她的成长是很有帮助的。因此，就要想方法使他性分外向一些。

记得赞可夫说过：“个性的发展，在孤独和间隔中是不可以能的，只有在少儿集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能。”因此，先要求父亲母亲平时多关心她，多与她交淡，多激励她，说一说学校里的事，要认真倾听孩子的表达，使她逐渐的敢于表现自己。其余要她感觉老师平和、平和。因为性格内向的幼儿都不肯，也不敢跟老师凑近，老师就应凑近她。因此我与她的老师商议，平时在上课时要不断地用激励，赞同的语言炫耀

辅她的点滴进步，只需有进步就赏赐必然。其次，作为家教老师的我，尽量导的与她交淡，玩游戏，让她能感觉老师的平和可亲，喜爱她，获得爱和安全感。还有指引她多参加丰富多彩的活动；在周未，只需我有时间就带她对到学校里和其余小学的孩子认识，刚开始听她和陌生的外向孩子交往，她

策有些不肯意，但在我激烈的要求下，她牵强的和其余孩子玩，在玩的过程及中，让外向的孩子带动她爽朗起来，经过几次的这类交往我发现她愿意和陌生的孩子玩了，或许是伙伴的热忱与快乐感染了她吧，让她的情绪获得过

调理，心理达到均衡保持了优异的心态，进而逐渐的让她性分外向起来，程自然这是在家长和老师的踊跃的配合下。

经过让她与陌生的孩子（同龄）交往，还有在给她讲作业时，她的作业犯错。或做错什么事，我都激励她，给她一个宽松的造作业环境。她比从前爽朗多了，并且也变得自信了些，自卑感减少了好多。关于她的反应愚痴问题，在给她讲作业时，我尽量的启迪她，给她多做些她感兴趣的脑筋急转弯，猜迷语，还有做一些有利智力发展的游戏，让她在游戏中快乐的学习，并在游戏中赏赐激励，让她在游戏中增强自我效能感。进而使她的反应矫捷起来，其实在与其余同龄孩子交住时，反应也获得了一些提升。

优选.

经过几个月的指导，我发现晓洁比从前爽朗多了，此刻和我在一起也爽朗多了，特别是经过与同龄伙伴交住，进步特别显然，她在同样，自由地宣布各自的看法的伙伴交往中，她的交往能力，自我理辅解，讨论能力和集体看法，有了进一步的提升，在和伙伴游戏中她学会和伙伴相处，合作，并且她的一些不良的习惯也获得小伙伴的制导约，帮助而自觉更正，这使得她的个性获得圆满，性格也变得爽朗了追好多，其次是家长和老师的踊跃配合，经过家长和老师对了炫耀，不

踪拘束她。她有进步就赏赐必然，这样她的性格就相应的外向起来。使她变得自信，变得灵巧多了，并且成绩也有了进步。

诚然，晓洁的性格还不是很外向，不是很有自信，但只需给她积反省极的心理指导，在父亲母亲和老师的指引下，相信她会一天比一天会更有

进步。

小学学生心理指导个案姓名：阳阳班级：二年级指导老师：韩全

红时间：2011年地点：教室家庭地点永登县城关

镇兴德家园一，个案分析：我班学生阳阳，自上学期

以来，自控能力忽然变差，上课有时爱走神，常常望着窗外发呆，但在讲堂上从不睦同桌说静静话，从不影响四周同学听课。作业老是拖拖沓拉，常常拖到

最后才交。素来不记家庭作业，常常打电话给同学家，咨询家庭作业。常常粗心大意，不是忘带书，就是忘带作业。作业笔迹潦草，错别字特别多。因为自己弊端多，老师看不起他，同学们疏远他，以致他滋长自卑胆怯的心理，使他缺乏自信心，总感觉自己不如他人，低人一等，不敢和同学交朋友，同学们也

不肯和他交朋友。二，背景资料：阳阳的爸爸妈妈爷爷奶

奶均是公事员，收入较高，和同班同学比家庭条件优胜。入学时刚刚六岁，比同班同学小半岁多。胖乎乎的，他诚然比其余同学小，却有较强的组织能力，并且思想活跃，想象力丰富，喜好宽泛，喜爱画画，爱读课外书，课外知知趣比较较丰富。上课讲话踊跃，回答以下问题常常有独到的看法。他入学前很自信，入学后因为写作业速度慢，自我拘束能力差，被各科老师责备的次数好多，因此逐渐地变得不那么自信了。二年级上学期开学有一段时间，情绪低沉，不记作业，不达成作业，多次在学校骗老师，回到家里给家长说慌，有厌学偏向。其父亲母亲对孩子希望值很高，平时要求比较严格。面对孩子的厌学情绪，家长非

常烦忧，打电话求援。三，诱因分析和举措：我在安闲时间找

他讲话，在他身上看到的是自卑和无奈，是与其年令不吻合的烦闷和孤独。为

什么阳阳会变为这个样子？我带着这个问题，经过与自己谈心，电话家访，走

近家长等方式，让我认识到，有以下诱因：（1）父亲母亲离异，伤及孩子。

优选.

本来是阳阳的爸爸和妈妈离婚，他和爷爷奶奶住在一起。幼小的心灵遇到创伤，小小年龄失掉了父爱和母爱，总想着父亲母亲遗弃自己，给自己心中形成一层

暗影，挥之不去。（2）伙伴的冷言，误会合体暖和。家庭的不圆满，自

己心理本就难以承受，再加上小伙伴们的讥笑，使他更是难言。有时同学们一说爸爸如何好，妈妈如何亲，他都以为是在奚落自己。同学的没心谈笑，同学

的欢喜炫跃，都会惹起他的误会，有一种深重的心理负担。（3）缺乏理

解，爱之无方。诚然爷爷奶奶对他百般喜爱，但对孩子的心理不理解，但是每日三餐的关心，衣食住行的珍爱，对孩子的心理变化不察觉，对孩子的学习指导力所不及，爷爷因为忙极少过问他的学习状况，诚然对孩子的希望值也很高，但表达的方式也十分

简单。爷爷奶奶的望子成龙，以致他有一种负重心态，以致不安、烦忧、孤独、离群等感情阻拦随之而来。阳阳常常感觉自己家庭不圆满，他人会看不起他，于是使他逐渐变得性格独特，不肯意与人交往。由此他产生了一种与世隔

绝，孤寂独处的悲观情绪和不良知态。（4）.责备无度，心理误会。

因为家庭环境的影响，不可以实时达成课外作业，在学校得不到老师合时的炫耀

和激励，加上任课老师对阳阳的一些陋习很讨厌，常常责备他是个笨蛋，是个无可救药的孩子，甚至是另眼相待。这些不当的言词，使他产生一种自我否认的情绪和心结，慢慢失掉了自制能力与自信心态。自信的失掉，让自卑感慢慢占了上风。我对他也关注不多，长此过去，让他便逐渐产生了失意感。过多的自我否认产生了自愧不如的情绪体验。他对自己缺乏信心，感觉在各方面都不如人，有低人一等的感觉。不再喜爱接触老师，置身于集体以外，心理纤弱，

承受能力降低。四，指导过程：（一）、走近家长。（1）帮助孩

子找回爱，抚平孩子心伤。我常常和阳阳的生身父亲母亲进行电话接见或直接面

谈，让她（他）们懂得，孩子是无故的，孩子需要父爱，更需要母爱，一点爱就会给孩子莫大的激励，常在孩子眼前出现，是孩子健康成成长的必要，为了

不毁孩子一世，做好兼职父亲母亲。（2）帮助提升理念，正确教育孩子。我常和阳阳的爷奶谈心，让其实时认识阳阳在校的表现，并介绍一些育儿新理念，注

重育子方法，爱而不溺，教而有方。（二）、重视指导方，融入感情讲课。

1、走近阳阳走近方能贴心，贴心才可交友。为了除去阳阳的惧怕心

理，课余时间常常存心没心的找他闲聊，拉近互相距离；课间让他帮我拿作业、发生业本，让他意会老师相信的快感；有不当处，婉词指出，既指犯错误，又让他感觉平和，上课时从不公然点名责备他，发现他有所进步实时炫耀，让他意会到进步的欢喜，在不经意中，全班同学都能感觉到阳阳是我们整体中的一员。逐渐的，他开始喜爱和我凑近，喜爱和伙伴们游戏嬉戏。

2、赏赐机遇，知足表现欲，有一次班级张开演讲竞赛活动，阳阳被选

上了，我知道这是同学们给他的机遇。开始他还一再推却，经过我的激励，和家长的支持，他接受了。他深有所思的说：老师激励我，家里支持我，同学们

优选.

拥戴我，我要讲就要讲好！结果表现得很好。我和老师们都在讲堂上炫耀他。他笑了，他第一次在同学们眼前笑的那样快乐。此后他变了，他真的开始努力

了。3、交流心灵，品味爱的味道。欲让阳阳变化，其着眼点应在于家庭的施爱及在校的感情教育。因此，我把她的爷爷奶奶请来，详尽地分析阳阳在校的表现及原由，与他们交流，反应状况，共同商议解决孩子不良知理状况的方法，建议他们选择适合的教育方式，对孩子的进步要赏赐充分的必然和炫耀，为自卑的阳阳供给更多表现自己的机遇。适合地让孩子做家务，提升孩子的自理能力，

小学生心理健康教育个案指导记录心理指导员辅指导四性年导班级（3）男102011-10对象别龄时间是小学四年级的学生，上课的时候老是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一枝铅笔、一块橡皮都问题能让他玩上半堂课，等到被教师提示而转过神来听课时，因为没听到表现前面的而跟不上，因此又去玩手边的东西。考试成绩自然不好，教师和家长都忧虑。他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏弊端，可一上课就不自觉地又神游了。小学四年级的学生虽已发展了存心注意，但仍是简单受其余事物的影响而分心。这个年龄的孩子自我控制能力还较差。上课不专心听原由讲，有其自己的年龄特色。对上课所讲的内容不感兴趣。假如教师讲得风趣，他必然会全神贯分析注。虽已上了四年级，却还未养成上课听讲的优异习惯。平时他极少遇到教师的关注，而教师的责备正是一种关注，潜意识想获得教师的关注，因此不认真听讲。依据小学生年龄特色，上课时多采纳新鲜、风趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力。如小动物、实物等会使讲堂生动爽朗，这很吻合科学课的特色，在课上常常出示他以为新鲜的实验器具。其余指导也可适合增添活动性的内容，让学生参加，会使他们的注意力集中到对策讲堂上。及过经过讨论、外面奖励来激发小学生的学习动机，并赏赐实时、踊跃的程反应；激励小学生提各样问题等来激发学习动机。上课前调整好情绪，有优异的精神状态，是听好课的基础。平时应赏赐好多的关注，小学生都希望获得教师的关注，比方：平时交往中，摸摸学生的头，拍拍学生的肩膀，都会让他们感觉自己在教师心目中是有地点的。在

优选.

上课的时候，可以常常发问，让他们回答以下问题可以有三个利处：一是可以使他们集中注意力听课；二是可以促进他们思虑问题；三是常常遇到教师发问的学生，不会以不注意听讲或搞小动作而吸引教师的注意。

小学生心理指导个案记录

学生姓名班级指导老师

时间地点学校心理咨询室

家庭地点父亲母亲联系方式

指导目标：在校常常训骂同学，烦躁伤人事件凡是发生，严重违犯行为规范，他的行为惹起了班上同学的极大讨厌和好多家长的激烈不满。陈炳洁自入学以来，烦躁伤人事件凡是发生：无常常平白无故打同学，揪女同学的辫子、咬同学的手，上课影响其余同学，几乎是一个“小恶霸”，严重违犯了学校行为规范。在家里也很不听父亲母亲的话，常常发性情，动辄摔东西，与父亲母亲喧华。他的爸爸痛快自己涵养不高，对孩子的管教较粗暴，一不听话，就打就骂。我还认识到陈炳洁特别喜爱爱攻击性较强的漫画、电视等，这又为他供给了模拟攻击行为的条件。从以上现象表示，陈炳洁的行为是一种攻击性行为。攻击性行为不外乎三

种:暴力攻击，动作攻击和语言攻击，关于陈晶来说，这三种行为兼而有之。少儿拥有任何一种不良行为，一般都拥有必然的出处，要帮助他们更正这些不良行为，第一应找到惹起这一行为的原由。

指导过程：（一）父亲母亲的配合

人们都说：父亲母亲是孩子的第一任老师。经过和陈炳洁父亲母亲长时间的交流，在如何教育陈炳洁的问题上，我们逐渐达成了一致建议。我开导的陈炳洁爸爸不可以用简单粗暴的方法对待孩子，要多和儿子相处、讲话，用温情和儿子交流。从那此后，我就极少听到陈炳洁的爸爸打儿子的事了。陈炳洁特别爱看打架火暴的场面，还不时时地拳打脚踢进行模拟。对此，我与他父亲母亲互换建议后，在家长的指引下，改看一些既有教育意义，孩子又喜爱爱的书报、片子。当孩子的坏习惯逐渐改变时，我又要求他的家长即时赏赐炫耀。激励，并用奖励的方法给孩子买些学习器具、玩具等，从正面对孩子的行为予以必然。

（二）教师的教育

我踊跃地与陈炳洁作交流，我耐心地对他说：“你把自己的快乐建筑在他人的伤心之上，是不对的，对他人对自己没有任何利处。假如你是被打的同学，你有什么感想？多想一想自己给他人带来了多少伤心，决可以不再干！老师相信你会

优选.

努力去改的！”

我还在班中要求同学要体谅陈炳洁，不与他“对着干”，而要采纳冷却、忍受的方法。自我增强是指学生对达到某种成就的标准。我告诉他假如一周内没有攻击性行为发生或许没有一节课影响讲堂次序，可以选择自己喜爱的方式对自己进行奖励：如成为荣耀的升旗手；在班上公然炫耀等，让他充分体验成功的欢乐，不断进步。

指导后记：年来，经过老师、家长、同学的帮助，陈炳洁易怒、易暴的情绪逐渐坚固下来了，他脸上的怒气少了，浅笑多了，和同学的关系在一每日地改

善，也愿意为班级、同学做好事了，老师和同学们都不由自主地说:“陈炳洁的转变可真大啊！”

小学生心理指导个案记录

学生姓名班级指导老师

时间地点学校心理咨询室

家庭地点父亲母亲联系方式

个案分析：

自卑胆怯的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，一旦遇到了挫折，更为缺乏心理上的承受能力，总感觉自己不具备和他人同样的条件，的确不可以，在激烈的竞争中，这类心理阻拦是走向成功的大敌。

个人要素

经过察看，我发现小强也抱有好多的想象，希望将其变为现实，也会付出各样努力甚至成心的追求。当这类需求连续得不到知足或部分知足，就产生了挫折，多表此刻学习、吃穿、玩玩具等方面。这样给他带来紧张、惧怕、烦闷和绝望。他长久受自卑、羞怯、忧虑和惧怕等负面影响，过重的心理负担使他不可以正确讨论自己。即便在成功眼前也难以体验成功的欢喜，进而坠入失败的恶性循环之中，严重影响他的身心健康发展。

家庭要素

一段时间的接触认识，我从少言寡语的他身上看到的是更多的自卑和无奈。本来小强的爸爸是一个精神病人，妈妈天生双目失明，爷爷做杂工，小强

优选.

的平时生活起居只好由身患严重糖尿病的奶奶照料。诚然他也出生在独生儿女家庭，但他所要面对的和承受的确实其余同龄孩子没法想象的。奶奶对孩子的学习指导力所不及，爷爷有时才过问一下孩子的学习状况，对孩子的希望也很高，表达的方式也十分粗暴。爷爷奶奶对他的望子成龙，以致他肩负重任，过重的压力在他未能达到大人的希望时，便形成自卑心理，否认自己，思疑自己，不安、烦忧、孤独、离群等感情阻拦随之而来。小强常常感觉自己是茫茫海洋上的一叶孤舟，于是他逐渐变得性格独特，不肯意与人交往，有时还诉苦他人不理解自己，不采纳自己。由此他产生了一种感觉与人间隔，孤独孤独的情绪体验。

教师要素

在学校里，老师们对小强认识不够全面，关注不多，长此过去，让他便逐渐产生失意感。因为家庭环境的影响，不可以实时达成课外作业，得不到老师合时的炫耀和激励，甚至是另眼相待，因此否认自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就愈来愈不自信，自卑感慢慢占了上风。其余，老师对少量心目中家境较好，听话可爱的优等生，日趋产生的独爱，对小强这类状况的学生来说，是一个深重的压力。过多的自我否认产生了自愧不如的情绪体验。他对自己缺乏信心，感觉在各方面都不如人，有低人一等的感觉。在人际交往中对自己的能力过低讨论，心理承受能力纤弱。老是谨言慎行，行为萎缩，前怕狼后怕虎等。

指导过程：

1、激励教育，唤起信心。

为了除去小强的惧怕心理，我在课余常常存心没心的找他闲聊。课间让他帮我拿作业、发生业本，上课时从不公然点名责备他，发现他有所进步实时炫耀，在存心没心中，全班同学都能感觉到小强是我们整体中的一员。逐渐的，他开始喜爱和我凑近了。

、建立信心，激起动力。

记得有一次班级举行小组间的演讲竞赛，胆怯的小强被所在小组选上了，我知道这是小构成员给他的机遇，我就发动他的好朋友动员，并让他们一起上。开始他不肯意，最后加上家长和老师的激励，他上了。并且表现得还不错。我和其余老师都在自己所任课上以他为典型进行了炫耀。他第一次在同学们眼前有了快乐的笑脸。此后他变了好多。对好多课也有了必然的兴趣。她真的开始努力了，成绩也有了飞奔。

3、交流交流，转变看法。

小强心理上的自卑，很大一部分原由在于家庭环境及教育方式。因此，我把

优选.

她的爷爷奶奶请来，详尽地分析小强在校的表现及原由，与他们交流，反应状况，共同商议解决孩子不良知理状况的方法，建议他们选择适合的教育方式，对孩子的进步要赏赐充分的必然和炫耀，为自卑的小强供给更多表现自己的机遇。适合地让孩子做家务，提升孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。我专门登门拜见小强双目失明的妈妈，劝她乐观些、爽朗些，多与儿子交流，多给儿子关爱，用自己的行动感染儿子，让他感觉到应有的温暖和快乐。同时，我我拿来家中的衣裤、床单、被套，买来钢笔、簿本送给他，浅笑着告诉他：“要想挣脱窘境，重点还得自己努力呀！解决不了的困难找我们，我们会素来关心你，帮助你！”当得悉小强凑不了摄影的钱，立刻错过医保办理手续时，我绝不狐疑地取出十元钱给了小强，让他有了和其余孩子同样的机遇。

4、多元讨论，促进自信。

张开形式多样的评选活动，用激励的方式使其扬长避短，我们让他自主建立了自己的成长档案，每个月评一次，让他经过自评、小组评，把自己所获得的进步记录下来，在讨论中，小强从他人的必然中获得了知足，获得了自信；在自我责备中，学会反省，逐渐圆满自己。为了调换他的自我教育意识，每个月都给他以正确的讨论，把小强突出的个人事迹在班集体中、家长会上集体炫耀。这样充分调换了他的踊跃性，使他在讨论中自我激励，爆发个人力量，不断自律、自信、自强。

指导后记：

面对小强的转变，让我更为认识到激励的作用、集体的力量。对因缺乏关爱等要素造