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文档简介

《2、5的倍数的特征》教学目标：1、使学生掌握2、5的倍数的特征及奇数和偶数的意义。2、学会判断一个数是否为2、5的倍数。教学重点理解2、5的倍数的特征和奇数、偶数的意义教学难点能判断一个数是否是2、5的倍数。教学方法：情景演示、讲解引导教学准备：PPT、数字卡片教学过程一、复习导入上节课我们学习了如何找因数和倍数。一个数的最小因数是（1）最大的因数是（本身）。一个数的最小倍数是（本身）。（没有）最大的倍数。老师有一项绝技，不用计算就能判断一个整数是不是2或5的倍数，你们相信吗？学生自由报数，老师判断。你们想学这个绝技吗？今天我们就来学习2、5的倍数的特征。二、探究新知（一）5的倍数特征课前老师每组发了一张百数表，小组合作，在百数表上用圆圈，把五的倍数标出来，并说说你发现了什么？发现个位上是零或五的数是五的倍数，验证100以外的数也符合这个规律。（学生自己说一个比100大的数）（2）2的倍数特征请同学们根据刚才找五的倍数的方法，小组合作在百数表中用三角形画出2的倍数。说说你们发现了什么？个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。对于100以外的数也是用吗？举例验证。在整数中，是2的倍数的数叫偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇数。思考：0是奇数还是偶数？为什么？因为0能被2整除，所以0是偶数。在整数中，最小的偶数是0，最小的奇数是1。（3）2、5倍数的共同特征同学们，你们掌握了2、5的倍数的特征吗？那我们来玩个小游戏吧！请学号是5的倍数的同学起立，请学号是2的倍数的同学起立，同时占了两次的同学起立，他们为什么站了两次？因为他们既是五的倍数，又是2的倍数。他们的学号是10、20、30、40号。结合你们手中的百数表，你发现了什么？个位上是0的数，既是2的倍数，又是5的倍数。三、巩固提升（一）、判断1、个位上是2、4、6的数，都是2的倍数。2、个位上是1、3、5、7、9的数，都是奇数。3、在全部自然数里，不是奇数就是偶数。4、任意五个自然数的和一定不是2的倍数。（二）下列数中，哪些是奇数？哪些是偶数？33983550123881808910009885653678677（三）、填空1、（）两个数位上的数一样，并且是5的倍数2、35（）既是2的倍数，又是

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