有效教学的组织与实施提纲

教师业务理论培训之九有效教学的组织与实施一、有效教学的实施二、一堂好课与一个好教师三、有效教师的自我塑造与自我发展

昆明重工中学:王廷岗

2006年8月问题提出的背景1、课改引发的质疑:、20%的教学是有效的，40%的教学是低效的，40%的教学是无效的）2、长期实践的困惑：灯光+日光

3、行动研究的呼唤：4、复习教学的误区：5、国外教育的冲击：6、教育自身的反思差师的问题行为：1．对待工作敷衍了事：2．不能对全体学生负责：3．不能对学生全面负责：4．惩罚学生5．向学生家长告状6．弄虚作假、图名谋利、同事关系紧张：评价老师的四种标准：最好的老师：讲课能深入浅出，很深奥的道理，他能讲得浅显易懂，很受学生欢迎。好老师：深入深出，这样老师有学问，但缺乏好的教学方法，不能把深奥的学问讲得浅显易懂，学生费劲。好老师：浅入浅出，这样老师本身学问不深，但却实事求是，把自己懂得的东西讲出来，基本保证质量。最糟糕的老师：浅入深出，本身无多大学问，却装腔作势，把本来很浅近的道理讲得玄而又玄，听不懂。

深入浅出----最好的老师教师把教材钻得深，悟出道理透彻，讲起课来简单，讲在点子上，一语道破、一语解惑、一语启智，教师把课上得简单，是一种智慧，一种艺术、一种能耐、一种水平、一种境界，它决不是把教学简单化，而是艺术化、精良化、高效化了。教师的教学行为分三种：①深刻------（肤浅）②独到（对教材、教参有自己的见解）----（平庸）③广博碰到麻木的教师会怎样：学生的造句悄悄------我听到小鸟在悄悄的讲话动听------小河唱着动听的歌流向大海唱歌-------小草在唱歌以上被老师枪毙了新课程背景下我们到底应该追求一种什么样的教学呢？-----课堂教学的有效性一、有效教学的组织与实施：有效教学的核心问题就是教学的效益，所谓“有效”主要是指学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。即什么样的教学是有效的，是高效、低效还是无效？教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。所谓“教学”，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。它的必要条件主要有三个方面：一是引起学生学习的意向，二是指明学生所要达到的目标和所学的内容，三是采用易于学生理解的方式，同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。无效教学行为产生的是教师能力低下：在教学中，教师需要采用易于学生理解的方式，让学生听清楚、听明白。有时可重复，深入浅出，抑扬顿挫等。如果教师在讲课时不是这些条件，即使教得十分辛苦，也不能称为真正的有效教学。什么是一个有效教师呢？有效教师不只是教知识，而是传播人生的信念，有效教师是受学生欢迎的教师，因学生喜欢而信任的教师。教师能否成这样的人取决于教师是否具备三个品质：热情、期望、可信任感。即有效教师是一个热情的教师，是一个对学生满怀期望的教师，是一个值得学生信任的教师。1、有效效教学的的目标是是追求有有效的教教学有效教学学的核心心是教学的效效益和效效率。效益是指指学生的收收益，效率是是指投入入与产出出的比。。有效教教学管理理是一种种瞄准成成果的教教学，甚甚至强调调教学结结果的可可测性，“但问问耕耘，，不问收收获”的的教学不不是有效效教学的的特征；；有效教教学的结结果建立立在教学学“最优优化”追追求的基基础上。。低效教学学的现状状呼唤有有效教学学的探索索。教学从有有效性维维度上有有四种形形态：有效教学学（高效效教学是是有效教教学的一一种高级级状态））——低低效教学学——无无效教学学——负负效教学学。2.教学质量量是有效效教学的的本质追追求。而有效教教学所追追求的就就是教学学效益与与效率———一方面要要有优质质的结果果，另一一方面要要有优质质的过程程，走到有效效教学的的科学研研究中，，坚决反反对那种种把“提提高教学学质量””与“加加班加点点”之间间建立““暂时性性神经联联系”的的思维方方式，提提高教学学质量是是有效教教学管理理的本质质追求。。有效教学学是课程程改革的的必然。。从目标上上来说，学生的发发展从过程上上来看，课程改革革致力于于解放、、培植学学生的““学习力”。其教学更更加关注注学生，，更加关关注教学学中的人人的问题题。3.制订订有效的的教学策策略。a、加加强学习习的策略略:b、加加强研究究的策略略1）处处理教材材策略。。处理好教教材是教教学的重重要环节节。要求求老师们们认真钻研教材材，处理理好教材材，在课课堂中盘盘活教材材。2）探探讨教学学策略。3）制制定教学学策略。。教学策略略的制定定：①把教学目目标变成成学生自自己的计计划，把把规则变变成学生生的习惯惯，把管管理变成成对学生生的引导导。②备课策策略要求求课前备课课与课后后反思相结合。。③建立良好好的师生生互动关关系，对对问题共共同探究究，把课课堂还给给学生④组织学学生思考考问题和和回答问问题，⑤盘活课堂堂。⑥作业布布置⑦考试策策略。4．有效效教学的的关键在在于落实实

有效效的教学学过程。。抓10个有有效(1)有有效备备课。备课有三三个层次次:1.人有有我无--------(落落后)2.人有有我有(重难点点)-------（（一般））3.人无无我有-----------(创创新)（2）有有效讲授授。一是讲授授必须是是必要的的，二是讲授授必须是是清晰的的，三是讲授授必须是是适时的的，（3）有有效提问问。首先必须具有有一定的的开放度度第二，有效的的提问应应该具有有一定的的深刻性性，第三，有效的的提问要要注意对对象的层层次化，，（4）有有效倾听听。（5）有有效反馈馈。（6）有有效活动动。（7）有有效“指指导：（8）有有效管理理。有效课堂堂教学的的“三原原则”一是保持持学生的的良好状状态，二是积极极的认知知干预，，三是管理理、监控控和维持持。有效管理理是有效效教学的的重要内内容，我把“低低效教学学表现””的第一一条就列列为“不不能维持持课堂纪纪律”。。（9）有有效“激激励”；；常言道：：善教者者使人继继其志，，有效教教师总是是能够对对自己和和学生怀怀有很高高的成功功期望①有效教教学关注注学生的的进步或或发展首先，要求教师师有“对对象”意意识。其次，要求教师师有“和和谐”的的概念。②有效教教学关注注教师的的工作与与效益其实，成成绩好的的教师往往往是最最有耐心心、最有有爱心、、最有责责任心的的教师。。往往是是最善于于学习，，最善于于总结的的教师。。(10)有有效反思思有效教学学关注教教师的反反思与提提高反思是教教师对教教学问题题进行主主动、持持久、全全面的思思考。教学反思思要求关关注教材材主题，，提炼教教学经验验，思考考跟进策策略，感感悟教学学智慧。。反思需需要有敏敏锐的眼眼光发现现问题，，主动的的态度比比较问题题，反思思的策略略研究问问题，科科学的方方法解决决问题。。反思是是教学研研究的本本质要求求，是构构成名师师的基本本特征。。影响有效效教学的的四个变变量①热情、、理解与与冷漠、、无情②有组织织、有效效率与散散漫、草草率③有刺激激、富于于想象力力与单调调乏味、、墨守成成规④责任、、事业与与放纵、、自由一个教师师的得分分越是靠靠近每一一因素肯肯定的一一端，那那么他就就比其它它靠近否否定一端端教师的的教学““更有效效”。有效教学学的三重重意蕴有效教学学包括以以下三个个方面的的内容：：1、有效效果。评价教学学效果是是以学生生获得具具体进步步和发展展为标准准，不是是教师是是否完成成教学任任务，按按时完成成教学进进度以及及教学态态度认真真与否，，关健是是学生学学到什么么？学的的感觉怎怎样？看效果，，贵在以以生为本本。2、有效效率。教学活动动是一种种精神性性生产活活动，教教学效率率可表达达为：教教学效率率=教学学产出（（效果））/教学学投入=有效教教学时间间/实际际教学时时间。单单位时间间内完成成的工作作量，难难在成绩绩提高。。校长看看效率，，学生重重效果，，社会看看效益。。追效率，，求在分分数提高高。3、有效效益。有效益是是指教学学收益，，教学活活动的价价值实现现。教学学活动的的满意度度，教学学理念的的感悟度度，方法法调整的的实效度度。评效益，，重在能能力发展展。有效教学学的启示示。有效教学学的反思思实质上上就是关关于“教教学管理理是有效效的么？？”“如如何实现现教学管管理的有有效性？？”“为为什么教教学管理理效益不不高？””“怎样样做可以以进一步步提高教教学管理理的有效效性？””等一系系列问题题的反思思。可以以得出以以下启示示：1．有效效教学管管理在很很大程度度上取决决于教师师对教育思想想、教育育目标，，尤其是是课程目目标和课课程标准准的理解解与把握握。2．有效效教学总总是通过过教师良好的教教学品质质、教学学行为和和教学技技能以及及恰当的的教学策策略来实现的的。3．有效效教学总总是与教教师对教学实践践和自身身的专业业发展的反反思密切切联系在在一起的的。4．有效效教学的的评价标标准不仅仅要看教教师的教教学行为为，而更更重要的的是看在在一段教教学之后后，学生所获获得的具具体进步步或发展展。5．有效效教学没没有一个个固定不不变的概概念和模模式，它它是一个个随着课课程目标标和教学学目标的的变化和和学生发发展变化化影响的的动态概概念。人们对对有效效教学学的看看法是是变化化与发发展的的。比比如，，60年代代人们们关注注的是是教师师的品品质，，70年代代则强强调教教学行行为，，80年代代关注注教学学活动动，90年年代则则更多多强调调教与与学的的相互互作用用，而而在21世世纪各各国普普遍关关注的的是如如何通通过有有效的的教学学促进进学生生的学学习和和发展展。因因而，，我们们有理理由认认为有有效教教学应应该是是一个个动态态发展展的概概念，，对有有效教教学的的研究究也必必然是是没有有终结结的。。教育孩孩子，，说到到底，，不是是方法法问题题，而而是态态度问问题。。态度度一变变，方方法无无限；；态度度彻底底改变变，奇奇迹就就会出出现。。用“诚诚心””感动动学生生，用用“热热心””温暖暖学生生，用用“细细心””观察察学生生，用用“恒恒心””教育育学生生。目前课课堂教教学有有效性性的缺缺失表表现于于；1、没能全全面把把握学学习目目标，，学习习目标标未能能全面面达到到；2、教学内内容偏偏多、、教学学要求求偏高高、要要求一一步到到位。3、教教学活活动成成为教教学秀秀，教教师是是主角角，学学生做做配角角、观观众4、教教师对对学习习内容容的解解读、、思考考与学学生在在同一一层次次上5、教教学内内容泛泛化，没有有挖掘掘、理理解教教学内内容。。6、课课堂上上只下下达学学习任任务,没有有启发发、指指导、、反馈馈和评评价，，只督督不教教，放放任自自流，，没有有真正正的教教，学学也无无实际际效果果;7、个个别班班级课课堂纪纪律混混乱，，多数数学生生或不不想听听或无无法听听，教教师上上课点点卯应应付，，教学学质量量很差差。8、由由于教教学效效率不不高，，片面面强调调加快快进度度、强强化训训练、、反复复复习习，教教学时时间恶恶性膨膨胀。。9、由由于教教学效效率不不高，，教师师教的的辛苦苦，学学生学学的痛痛苦。。10、、课堂堂教学学的状状况决决定了了课堂堂教学学的效效果、、效率率，不不仅影影响学学科教教学的的质量量，而而且牵牵制了了学校校的整整个教教育活活动安安排，，影响响学生生德、、智体体美的的发展展和素素质的的提高高，影影响学学生的的长远远发展展，很很大程程度上上决定定了师师生的的生存存状态态，对对课程程改革革目标标的实实现影影响极极大。。认真反反思，，查找找课堂堂教学学有效效性缺缺失的的原因因教学有有效性性缺失失的原原因是是多方方面的的。例例如，，（1））教育育、教教学理理念不不正确确（2））教学学管理理上，，只只求考考试成成绩突突出，，不计计教师师学生生的时时间投投入和和精力力付出出，教教师教教的辛辛苦、、身心心疲惫惫，学学生学学的痛痛苦、、倦怠怠厌烦烦，教教学效效率低低下。。（3）教教学要要求与与学生生基础础不相相适应应（4））班生生数过过多,学生生学习习基础础参差差不齐齐，程程度高高的吃吃不饱饱，程程度差差的接接受不不了，，两部分分学生生都存存在““耗时时光，，没长长进””的问问题，，学习习无效效或低低效。。部分教教师教教学模模式单单一，，不善善于依依据学学生的的心理理发展展程度度和教教学内内容选选择和和应用用适当当的教教学方方式。。有的教教师习习惯于于单一一的接接受式式的课课堂教教学。。有的教教师片片面强强调探探究教教学与与合作作学习习，要求与与学生生的学学习能能力不不相适适应，，学习习活动动设计计和组组织把把握不不好，，导致致学习习活动动流于于形式式，走走过场场，无无效或或低效效。教师要要通过过教学学实践践努力力提高高课堂堂调控控和应应变能能力、、提高高教学学机智智。如果学学习活活动要要求过过高，，活动动过于于频繁繁，可可能使使学生生过多多处于于思维维密度度很高高的紧紧张状状态，，容易易疲惫惫，产产生厌厌倦心心理。。这些些都将将导致致学习习活动动流于于形式式，走走过场场。树立效效率意意识，，勇于于反思思自己己的教教学行行为教学管管理者者与教教师要要树立立教学学效率率意识识，要要认识识教学学效果果并不不和教教学时时间，，特别别是教教师的的课堂堂讲授授时间间呈正正比。。教师要要经常常反思思自己己的教教学行行为，，研究究教学学行为为的有有效性性。要要勇于于拷问问自己己，"什么么样的的教学学才是是有效效的？？""我的的教学学有效效吗？？""有没没有比比我更更有效效的教教学？？"要要勇于于查找找、反反思课课堂教教学中中的无无效、、低效效行为为，采采取针针对性性的措措施，，减少少、消消灭无无效、、低效效教学学行为为。要经常常反思思、总总结，，不断断改进进学习习活动动的设设计与与组织织指导导。每个教教师都都想教教好自自己的的学生生，通通过几几年的的培养养让他他们成成人、、成才才。可可我们们有许许多教教师有有诸多多的困困惑，，虽然然我们们一直直很努努力，，但收收效却却不大大，远远远小小于我我们的的预算算。于于是，，我们们对于于我们们的苦苦心经经营产产生了了动摇摇。也也就造造成了了现在在我们们面临临的僵僵局。。其实我我个人人认为为，我我们要要教好好我们们的学学生是是有几几个前前提的的，拿拿出来来共同同讨论论。如如果说说归结结为一一句话话，那就是是我们们的心心态准准备问问题。。一是我我们应应扣住住我们们的职职责———教教书育育人。第二点点，我我们不不要轻轻言放放弃。。第三点点，我我们要要走入入他们们的心心灵我们面面临这这么多多的世世界，，这么么多的的菩提提，这这么多多的如如来，，所以以我们们权力力是很很大的的。我我们应应该负负好这这个责责任，，不能能放弃弃。如果我我们做做好他他们的的心灵灵使者者，我我们就就一定定能做做好他他们的的摆渡渡人。。一个个不了了解学学生心心灵的的教师师不可可能教教好书书，更更不能能育好好人。。通过过心灵灵的对对话，，我们们要让让孩子子的世世界走走向开开放；；应让让孩子子的世世界摆摆脱黑黑暗；；应让让孩子子的世世界不不再卑卑微；；应让让孩子子的世世界拒拒绝苍苍白………如果我我们能能够做做到这这样的的心态态准备备，我我想我我们的的教育育一定定会开开出最最美丽丽的花花朵，，结出出香飘飘四溢溢的累累累硕硕果！！！！！二、一一堂好好课与与一个个好教教师在新课课程背背景下下，我我认为为一节节成功功的课课应该该具备备“新新”““趣””“活活”““实””“美美”的的特点点。新（一））理念念新———即即体现现先进进的教教育教教学思思想。。（二）思路路新——即即体现构思思新颖，实实用高效的的教学思路路。（三）手段段新——即即重视现代代化手段的的运用趣培养学生的的学习兴趣趣，（一）导入入新课时引引发学习兴兴趣（二）讲授授新课时保保持学习兴兴趣。（三）巩固固练习时提提高学习兴兴趣。活（一）教学学方法灵活活。（二）把教教材用活（三）把学学生教活。。实就是教学中中要讲求实实效，不走走过场，不不摆花架子子，用足球球场上的一一句话来说说，就是教教学要“到到位”。是是一堂扎实实的、有效效率课即努努力做到教教学内容充充实，课堂堂训练扎实实，教学目目标落实。。美（一）风格格美（二）氛围围美（三）感受受美——现在的的课堂不能能只是关注注知识的接接受，能力力的提高，，还要关注注学生课堂堂教学的感感受。教学永远是是一门遗憾憾的艺术””。其实，，面对新课课程标准的的课堂教学学也不例外外。任何一一堂课，当当你课后反反思的时候候，总会觉觉得有一些些不足和遗遗憾。而你你的教学艺艺术水平正正是在不断断解决不足足和遗憾的的过程中得得到了提升升。总的来说，，新课程下下的一堂好好课，应该该明确地凸凸现在课堂堂教学主体体——学生的身上上，让学生生能在课堂堂上充分参参与，充分分交流、充充分思考，，充分表现现，充分获获得。主要考察学学生在课堂堂上的学习习状态。“好课”标标准归纳为为十二字：：教得有效效、学得愉愉快、考得得满意。一个好教师师的标准当一个好教教师要具备备“八个一一”：“五个层次次”“八个一””：1、一颗诚诚心，即诚心教教书育人，，诚心对待待儿童；2、一肚子子学问，教师要多读读书，读懂懂人生，读读懂社会，，成为杂家家；3、一个好好性格，教师面对对的学生是是活生生的的人，学习习有好坏，，长相有俊俊丑，对不不同人都要要有温和的的态度，好好的性格；；4、一身爱爱好，琴棋书画，，吹拉弹唱唱，有助于于在学生中中树立形象象；5、一张铁铁嘴，一口普通话话。一张铁嘴，，要有真本本事。毛泽泽东评价邓邓小平说话话棉里藏针针，敢说自自己的话，，有思想。。邓小平和和撒切尔谈谈香港问题题时说主权权问题不容容谈判，给给也得给，，不给也得得给。一张张铁嘴，一一个小个，，赢了铁娘娘子；6、一笔好好字，字要写得得漂亮。字字是一个人人的门面，，歪歪扭扭扭的字，会会让人小看看；7、一手好好文章，教师不能能光说不练练，要写文文章表达自自己的思想想总结自己己的经验；；8、一种好好的精神，即敬业精精神。一位好教师师可分“五五个层次””：1、大教师师：专家型的教教师。做人人教学实现现了第一流流，爱学生生有感染力力，有影响响力，有深深刻地教育育思想；2、好教师师：爱学生爱得得有点婆婆婆妈妈，提提炼不出深深刻的教育育见解，但但教学尽心心尽力，全全身心投入入课堂，苦苦累不计，，担得起教教师的美誉誉；3、教书匠匠：没有大智智大慧，没没有大才干干，没有创创造性，有有必要的基基本知识，，教学有根根有据，有有章可循；；4、以教谋谋生者：把当教师师作为职业业，以此谋谋生，基本本算个本分分人，为了了生存而当当教师；5、因教误误人者：教学就是是误人子弟弟。我们应应该向往第第一、二个个层次。一个教育家家说过四句句话：教育育是事业，，事业的意意义在于献献身；教育育是科学，，科学的价价值在于求求真；教育育是艺术，，艺术的生生命在于创创新；教育育是未来，，未来的前前景在于奋奋进。演员，靠演演技征服观观众；球员员靠球技留留住球迷；；教师，靠靠综合素质质引率学生生奔向美好好的未来。。优秀教师的的基本素质质：把一流的学学生培养成成为一流人人才的教师师，只能算算是三流的的教师；把把非一流的的学生培养养成为一流流人才的教教师，才是是真正一流流的教师。。任何一个个教育家都都是因为对对非一流的的学生培养养获得成功功而成为真真正的教育育家的。教师的真正正本领，不不在于他是是否会讲述述知识，而而在于是否否能激发学生的的学习动机机，唤起学生生的求知欲欲望，让他他们兴趣盎盎然地参与与到教学过过程中来。。教师最大的的享受、最最大的乐趣趣就在于觉觉得自己是是学生所需需要的，是是学生所感感到亲切的的，是能够够给学生带带来欢乐的的。站上讲台的的教师，是是合格教师师；站稳讲讲台的教师师，是骨干干教师；站站好讲台的的教师，是是专家型教教师。教师是“介介绍人”，，介绍学生生与学习相相依相恋；；教师是““打火机””，将学生生的学习热热情和智慧慧火把迅速速点燃；教教师是“领领头羊”，，引领学生生走进知识识的茫茫草草原；教师师是“味精精”，将学学生的学习习变成色香香味俱全的的美味大餐餐。教师“把学学生看作天天使，他便便生活在天天堂里；把把学生看作作魔鬼，他他便生活在在地狱中。。”如果学生不不喜欢自己己，是因为为自己还不不够让学生生喜欢，因因此，要想想有所改变变，首先得得改变自己己。只有改改变了自己己，才会最最终改变学学生。只有有改变了自自己，才可可以最终改改变属于自自己的世界界。衡量教学是是否失败的的办法其实实很简单：：只要看一一看学生通通过学习后后是更加热热爱学习还还是厌恶学学习。学生崇拜教教师，教师师不值得炫炫耀；教师师培养出的的学生使自自己崇拜，，教师才值值得眩耀。。师生关系的的最高境界界是相互欣欣赏。惟有有这样，师师生关系才才会水乳交交融，并达达到教学相相长之目的的。教师对待学学生要用““放大镜””、“反光光镜”和““显微镜””：“放大镜”———发掘学学生的闪光光点；“反反光镜”———摘掉学学生的缺点点；“显微微镜”———彰显学生生的个性。。一个教师超超越其他教教师不是最最重要的，，最重要的的是不断地地超越过去去的自己。。教师要不断断地超越过过去的自己己，就要以以朴素的感感情，调整整自已的心心态；以奉奉献的精神神，从事崇崇高的事业业；以高超超的技艺，，展示个人人的才华；；以不断的的追求，提提升自身的的价值。热爱一个学学生就等于于塑造一个个学生，厌厌恶一个学学生就等于于毁掉一个个学生。赏识”，有有助于学生生学习成功功；“抱怨怨”，肯定定会导致学学生学习失失败。1、八个教教学理念以人为本的的理念教育教学民民主理念人人可成才才理念教即导的理理念自主、探究究、合作的的学习理念念学生发展、、教师提高高的双赢理理念多元评价的的理念开放的教学学理念有效教师应应具备的八八个教学理理念和四个个教学观2、四个新新的教学观观：（1）教学学不只是课课程的传递递和执行，，更重要的的是课程的的创生与开开发的过程程。（2）教学学不只是教教师教，学学生学，更更是师生交交流、积极极互动、共共同发展的的过程，师师生共同构构建知识的的过程。（3）教学学不只是注注重结论，，更要注重重过程。（4）教学学不只是关关注学科更更关注学生生的发展。一个教师必必须不断学学习，教师师要学会把把自己教学学的经验、、理解、问问题和困惑惑及时进行行“梳理””，并融入到下下一次的教教学中去，，只有当教教学水平达达到一定境境界时，才才会达到一一种随处生生景，信手手拈来、行行云流水、、运用自如如的状态。。创建建生生活活化化的的课课堂堂。生生活活是是教教育育的的基基础础，，教教育育是是为为了了更更好好地地生生活活，，将将知知识识融融入入到到生生活活中中去去，，才才能能显显示示知知识识的的价价值值，，知知识识只只有有回回归归到到它它产产生生的的地地方方，，才才能能变变得得鲜鲜活活。。创建建充充满满智智慧慧与与生生命命活活力力的的课课堂堂。。从教教师师方方面面看看，，真真正正充充满满生生命命活活力力的的课课堂堂：：我的的引引导导能能在在多多大大程程度度上上让让学学生生““柳柳暗暗花花明明””、、““豁豁然然开开朗朗””？？我我的的情情感感在在多多大大程程度度上上激激起起““学学生生的的共共鸣鸣””而而““浮浮想想联联翩翩””、、““百百感感交交集集””、、““情情不不自自己己””？？我我的的指指导导又又能能在在多多大大程程度度上上使使学学生生““豁豁然然洞洞开开，，欣欣喜喜若若狂狂””？？充满满智智慧慧与与生生命命活活力力的的课课堂堂具具有有六六个个基基本本特特征征：：（1））学学生生参参与与度度，，（2））师师生生亲亲合合度度，（3））学学生生活活动动自自由由度度，（4））知知识识的的整整合合度度，（5））有有效效的的练练习习与与实实践践，（6））知知识识拓拓展展度度，教育育是是什什么么？？教教育育是是盐盐，，任任何何人人也也不不能能缺缺少少。。盐盐虽虽重重要要，，但但你你能能直直接接去去吃吃吗吗？？因因此此要要把把盐盐溶溶入入到到美美味味的的汤汤中中。。教育育也也是是这这样样，，远远大大的的理理想想、、爱爱国国的的热热情情、、良良好好的的品品德德、、向向上上的的精精神神，，都都是是我我们们所所倡倡导导的的。。但但这这一一切切，，都都不不能能生生硬硬而而直直接接地地灌灌到到学学生生的的脑脑子子里里，，而而是是要要通通过过一一个个载载体体、、一一个个媒媒介介、、一一种种形形式式、、一一个个方方法法，，真真正正的的溶溶入入到到他他们们的的心心中中，，被被他他们们所所理理解解、、所所接接受受。。在教教学学过过程程中中，，教教师师需需要要准准备备大大量量的的作作品品，，做做为为范范例例演演示示给给学学生生。。你你如如何何制制作作这这些些作作品品呢呢？？主主题题如如何何，，情情感感如如何何，，构构图图和和色色彩彩如如何何，，音音乐乐如如何何，，能能不不能能打打动动和和感感染染学学生生？？把学学生生应应该该具具备备的的情情感感态态度度和和价价值值观观，，溶溶入入到到自自己己的的作作品品中中，，通通过过美美好好的的视视觉觉和和听听觉觉效效果果形形式式唤唤起起学学生生的的共共鸣鸣，，于于无无形形中中帮帮助助和和教教育育他他们们。。三、、有有效效教教师师的的自自我我塑塑造造与与发发展展。。1、、关关于于自自我我塑塑造造（一）、自我我认识，作一一名创新型的的教师。（二）、教师师应拓宽视野野，扩大知识识面。首先要提高工工作效率其次应多看报报、看电视、、多上网此外教师应培培养兴趣爱好好。（三）、反思思自身的教学学以下两种现象象你是否也曾曾经有过？1、“完成任任务”与“流流于形式”2、完成了““教学任务““（大部分是是认知目标）），学生又能能学到什么？？3、课堂到底底以谁为中心心为主体呢？？（二）、不懂懂装懂与坦诚诚面对△最成功的教教育就是对孩孩子们实施鼓鼓励教育，让让他们永远有有勇气说：““我能行！””△△教师师就应该这样样，随时以学学生为镜子来来反思自己，，发现自己的的长处，找出出自己的不足足。唯其如此此，才能被学学生敬仰和接接受！△不要用任何何高雅的东西西来比喻人。。其实最恰当当的比喻是把把人比做皮球球，因为他随随时都需要打打气。——但但必须记住：：不能打得过过饱！△如果你的眼眼睛里揉不得得沙子，那么么请到风尘中中去适应适应应吧。因为在在人的一生中中，沙子吹到到眼睛里是常常有的事。△△人生是是走路，不是是赛跑，因此此，你无须太太在意步子的的大小，速度度的快慢，要要紧的，是走走得稳健、从从容。△△快乐是个个怪东西，给给别人的越多多，自己也越越多。从不给给别人快乐的的人，绝不是是因为他的富富有，而是因因为他一无所所有。△△不要总在在意别人怎样样看自己，须须知自己的眼眼睛也在看别别人。有效教学无疑疑是提高我们们核心竞争能能力的保障。。在新课程理理念的引领下下，只要持之之以恒，不遗遗余力的实施施精细化管理理和实行有效效教学，就一一定能提升学学校教学质量量水平。2、关于自我我发展有效教师怎样样确定自己的的六大专业发发展目标一、做一名有有目标感的教教师二、做一名有有约束感的教教师三、做一名有有责任感的教教师四、做一名有有积极感的教教师第一种状态，，把教育的事事当作学校的的事来做。第二种状态，，把学校的事事当作自家的的事来做。第三种状态，，把自己的事事当作教育的的事来做。老师们，不知知道从前的你你有没有想过过，自己是哪哪一类教师，，将要朝着哪哪一个方向前前进。我只是是期望，当你你看到这段文文字，能回过过头来思考一一下自己的教教育人生，再再规划一下自自己的教育人人生。我知道道，有很多““潇洒”的教教师像第一类类人那样活着着，但我始终终憧憬着您能能走近第三类类教师的生活活方式。因为为我想告诉你你，一个真正正有成就的人人，过的都是是类似于第三三类教师的生生活。如果你愿意奋奋斗，愿意做做第三类教师师，那么从此此刻起你不妨妨这样积极地地做教育：不做机械重复复的事，做出出灵气来。不做不动脑子子的事，做出出思想来。不做人云亦云云的事，做出出个性来。不做应付检查查的事，做出出实效来。五、做一名有有学力感的教教师教育的哀伤正正在于，教育传播的主主体——教师师——严重缺缺失思考的习习惯和独立思思索的精神，，人云亦云，，把教育沦为为机械的类似似于体力活的的工种。六、做一名有专专业感的教师师如果孩子生活活在批评中，，他便学会谴谴责；如果孩子生活活在敌视中，，他便学会了了好斗；如果孩子生活活在恐惧中，，他便会忧心心忡忡；如果孩子生活活在鼓励中，，他便学会自自信；如果孩子生活活在受欢迎的的环境里，他他便学会钟爱爱别人；如果孩子生活活在友谊中，，他便会觉得得生活在一个个多么美好的的世界。有效导致成功功无效导致失败败不尊重朋友将将失去快乐不尊重同事将将失去合作不尊重领导将将失去机会不尊重长者将将失去品格不尊重自己将将失去自我!生活在感恩的的世界感激伤害你的的人，因为他他磨练了你的的心志.感激欺骗你的的人，因为他他增进了你的的见识.感激鞭打你的的人，因为他他清除了你的的业障.感激遗弃你的的人，因为他他教导了你的的自立.感激叛倒你的的人，因为他他强化了你的的能力.感激斥责你的的人，因为他他助长了你的的定慧.谢谢大家9、静静夜夜四四无无邻邻，，荒荒居居旧旧业业贫贫。。。。12月月-2212月月-22Saturday,December24,202210、雨雨中中黄黄叶叶树树，，灯灯下下白白头头人人。。。。09:04:5409:04:5409:0412/24/20229:04:54AM11、以我独独沈久，，愧君相相见频。。。12月-2209:04:5409:04Dec-2224-Dec-2212、故人江江海别，，几度隔隔山川。。。09:04:5409:04:5409:04Saturday,December24,202213、乍见翻疑梦梦，相悲各问问年。。12月-2212月-2209:04:5409:04:54December24,202214、他乡生白发发，旧国见青青山。。24十二月月20229:04:54上午09:04:5412月-2215、比不了得得就不比，