英语老师个人教学反思

Word-4-英语老师个人教学反思英语老师个人教学反思精选5篇

作为一位教书育人的老师，我们要有很强的课堂教学力量，借助教学反思我们可以学习到更多的讲课技巧，关心我们更快地成长。下面是给大家整理的英语老师个人教学反思，盼望大家喜爱！

英语老师个人教学反思精选篇1

为了让同学都能更好的学好英语，我备课时仔细备了同学实际。努力依据同学实际、依据教材实际、依据教学内容实际，在教学中尝试了不同的教法。在这节课我主要用了以下几种教学法：

一、开心教学法

在教学中，使整个教学都充满着一种和谐、融洽、兴奋、饱满的心情气氛。同时，在教学时，使同学进入语境，制造情景，关心同学通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。其次，在教学过程中，支配一些好玩的活动。如：做动作、嬉戏、饶口令等。运用这些敏捷的教学方法，让同学在“乐中学”又在“学中乐”。我尽可能的运用好表现——胜利——欢乐三步曲方法，尤其对这班的后进生，多赐予确定评价。

二、演示法

我在教学一些、单词时，采纳实物或是图片、卡片来教学，能使同学头脑中形成比较鲜亮的事物表象。例如：在字母时要充分利用卡片；学习单词“jacket”“sweater”“cold”等词时则采纳实物教学比。这样不仅让同学看到，而且让同学听到、摸到，就会丰富同学的感性熟悉，增加演示效果，在演示过程中，与讲解和谈话相结合，通过语言的启发，尽可能快的使同学的熟悉上升到理性阶段，形成理性阶段，形成概念，把握事物的本质。

三、仿照练习法

学习英语我认为最重要的方法是仿照练习，由于英语的语音、语调及书写与汉语截然不同，假如学校生学习英语口形不对，发不准音，这样给今后的学习带来许多不便，当他们一旦养成习惯，再要订正就困难了。学校生要说得精确     ，首先必需看得准，听得准。因此，我在范读字母、单词或句子之前，要让同学听老师的读音，看老师的口形，并鼓舞同学大胆开口，敢于大声讲英语，说错了准时订正，并留意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，以免在语音上给同学留下后患。另外，应鼓舞同学课下尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话。由于我们不是单纯为学语言而教语言，而是在用中学，在学中用，培育运用语言的力量。

通过这堂课，我即积累了一些初步的阅历，同时也发觉了我教学中存在的不足以及几点思索：

1．没有抓住机会，奇妙地进行指导。

2．孩子在学习过程中，练习时取易避难。导致不太会的单词还是不太会。学习应更多的利用新学单词进行拓展，练习。而不是一味的依照书上来。导致学习杂乱无章。

3．关于新句子的呈现，如何做到呈现自然且让同学精确     明白其含义，始终是我伤脑筋的问题。有些句子运用手势、体态语或道具很难表达清晰，即使能表达，同学也往往理解不到它真正的意思。怎样才能使类似的句子呈现更自然，我还在思索中。

以上是我对这堂课的一些思索。在这堂课中所遇到的困惑，还需在今后的教学中进一步探究。

英语老师个人教学反思精选篇2

在英语教学中，阅读教学是比较难教的部分，也是极为重要的部分，其目的是培育同学快速精确     地理解和获悉外语语言的力量。在各种英语考试中，也都把阅读理解当作主要测试项目(大约占题40%)，这就要求在教学中应当注意培育同学的阅读理解技能。

英语的五大基本功包括：听、说、读、写。读包括朗读与阅读。阅读又分为泛读与精读。快速扫瞄，了解文章大意，找出文章所给信息点为泛读;在此基础上把握重点单词，短语及句型。能概括文章段落大意及中心思想，能翻译文章为精读。老师在平常的教学中，既要注意培育他们的泛读力量，更应当培育他们的精读力量，留意两种力量相结合。学校教学进入八班级以后就消失了较长篇幅的文章、大量生成的词汇。科技型、说明型、谈论型、人物传记型阅读文本也日益增多，而学校同学所学学问肤浅，词汇量小，分析问题也不够深化。老师在较长文章的课堂教学中也要留意整体性的把握。让文本阅读与语言应用紧密结合。目前，英语学习两级分化比较严峻，我们农村的英语教学又成了学校英语教学的新问题。同学底子薄、习惯差、这就更要求农村老师在教法和对同学学习的指导上进行探究和讨论