《少一个马掌钉》说课稿

《少一个马掌钉》说课稿刘艺设计目的：为了体现了“自主与探究”阅读教学模式的新理念：“将课堂还给学生。”我在课堂设计之初，尽量做到了以学生为主体，以读为主线，激发学生的阅读兴趣，引导学生披情入文，潜心与文本对话。课堂上，倡导个性化阅读感悟。让学生放飞心灵，碰撞思维，展示自我。打破常规，逆向探究，让人耳目一新。

常规教学模式是顺藤摸瓜，而这堂课在整体感知课文后，引出战争的重要性，便打破常规，逆向探究：摸瓜顺藤寻根。巧妙从结果入手，直接进入战争的场面，了解战事结局。紧扣“掉马掌”这一意外，巧妙通过查理国王绝望的呐喊，穿越时空，再现情境，震撼人心。让学生明白，就是这“掉马掌”的小细节，酿成千古悲剧，历史从此改写。然后再探究战败根源，的确让人耳目一新。

二、追根溯源，层层剥笋，做到凸现重点。

“追根溯源”这环节，先由“战败失国家”而追究到“意外掉马掌”，由“意外掉马掌”，而引出“少铁钉挂马掌”，再由“少铁钉挂马掌”得出根源：马夫的不负责任和铁匠的不坚持原则。这一环节，教师放手让学生通过自主学习与合作探究，品句品词品字，感受人物的特点。最后再通过民谣总结教训，揭示课文中心。让后人以史为镜，牢记教训，警钟长鸣。

三、拓展延伸，深化主题，体现文道合一。

“看灾难，猜原因。”这一拓展环节，注重知识的迁移及运用。巧妙借助课件再现身边的灾难，给人强烈的视觉冲击和心灵震撼。让学生时时谨记：细节决定一切，千万不能疏忽大意。“填空练习”则进一步让知识指导实践，让学习落到实处。从而提高学生认识，让学生时时刻刻提醒自己：平时该如何注意细节。

四、课外收集，课后练笔，夯实习作基础。

通过布置学生课外查找资料，收集有关“细节”的名言警句，使学生积累词汇。在“写感受”这环节，让学生把收集的词句与自己的阅读感悟有机融为一体，把知识转化为能力。课后练笔“假如时光可以倒流，一切又会怎样？”使阅读向纵深拓展，让学生展开想象的翅膀，穿越时空，编写故事，提高学生写作水平。为本单元后面的习作：扩写，打下坚实的基础。读写结合更有利于学生语文素养全面均衡地发展。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。3.能正确分析查理国王战败的原因，从中受到教育启发。重点难点：重点：正确流利地朗读课文，复述课文。难点：体会查理三世因为少钉一个马掌钉而丢了一个国家的前因后果，从中受到教育和启发。课时安排：一课时教学步骤：一、出示图片，导入新课1.出示马掌图片，认识马掌，简介马掌的作用。2.出示马掌钉图片，认识马掌钉的用处。3.导入新课。4.板书课题。二、初读课文，整体感知。1.学生轻声自由读课文，读准字音，读通顺课文。2.分组轮流读课文，评议正音。3.用简洁的语言说说课文朱要降了一个什么故事。4.快速默读课文，理清思路。三、自学交流，引导思考1.学生自由读文，思考：查理国王战败的原因是什么？（1）阅读了解钉马掌的过程，了解马夫与铁匠的马虎。（2）了解查理国王骑上这匹战马是如何打败仗的，体会掉马掌给国王带来的悲痛与绝望。2.小组交流，师相机指导。3.朗读，体会民谣。（1）多种形式朗读民谣，体会民谣中用