三年级下册《品德与社会》教学计划15篇

三年级下册《品德与社会》教学计划15篇一、教学总目标：

《品德与社会》学科总目标是促进学生良好品德的形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底。

二、主要内容：

1、知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对共产党的喜爱。

2、了解交通进展状况，感受交通在人们生活中的重要作用，关注交通进展带来的问题。

3、要学生明白，世界各国之间的经济交往。以及它所带来的生活的变化，这些虽然学生并不留意，但是确的确实能感受得到的。

4、了解我国的经济开放的政策、历程，以及现在世界上发挥重要作用的一些国际组织。

三、重难点：

新课标指出《品德与社会》这门课程有着特别强的社会性。它以儿童的社会生活为主线，逐步扩大学生的生活领域，结合社会生活、社会环境、社会关系，组织教学内容。它的综合性特别强。涉及的教学内容的要素是综合的，涉及的社会领域是简单的，穿插的。同样的内容后续年段重复消失，要求提高，螺旋上升。

（1）学会为别人着想，与邻居和谐相处。

（2）关注身边的人和事，珍惜他人的劳动成果。

（3）从小养成合理、文明消费的习惯。

四、学生状况分析

中年级是小学生学问、力量、情感价值观形成的关键时期，尤其是三年级学生，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大局部学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。

五、教学措施：

（一）、将社会中的学问转化为生活问题。

美国教育家布朗及其合认为：学习的环境应放在真实问题的背景中，使它对学生有意义。这里的“真实问题背景”大局部是指实际生活或者模拟的实际生活。小学生已经具备了肯定的生活阅历，同时他们对四周的各种事物、现象布满奇怪。教师就要紧紧抓住这种奇怪心，结合教材的教学内容，创设情境，用学生熟识的生活阅历作为实例，引导学生利用自身已有的阅历探究新学问，把握新本事。

（二）大胆想象，解决生活问题。

品社课不应局限于学问传授，更重要的是培育学生创新精神和实践力量。通过教学把社会生活化，把社会学问实际化，不仅使学生体会到社会与生活严密联系，还使学生应用社会中学到得学问去观看、分析现实社会，解决日常生活问题，进而形成勇于探究、勇于创新的科学精神。

三年级下册《品德与社会》教学规划2

一、教学总目标：

《品德与社会》学科总目标是促进同学良好品德的形成和社会性进展，为同学熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底。

二、主要内容：

1、知道新中国成立和改革开放以来取得的成绩，加深对共产党的喜爱。

2、了解交通进展状况，感受交通在人们生活中的重要作用，关注交通进展带来的问题。

3、要同学明白，世界各国之间的经济交往。以和它所带来的生活的变化，这些虽然同学并不留意，但是确的确实能感受得到的。

4、了解我国的经济开放的政策、历程，以和现在世界上发挥重要作用的一些国际组织。

三、重难点：

新课标指出《品德与社会》这门课程有着特别强的社会性。它以儿童的社会生活为主线，逐步扩大同学的生活领域，结合社会生活、社会环境、社会关系，组织教学内容。它的综合性特别强。涉和的教学内容的要素是综合的，涉和的社会领域是简单的，穿插的。同样的内容后续年段重复消失，要求提高，螺旋上升。

同学状况分析

高年级是小同学学问、力量、情感价值观形成的关键时期，尤其是五年级同学，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不时扩大，进一步熟悉了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大局部同学乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。

四、措施：

（一）、将社会中的学问转化为生活问题。

美国教育家布朗和其合认为：学习的环境应放在真实问题的背景中，使它对同学有意义。这里的“真实问题背景”大局部是指实际生活或者模拟的实际生活。小同学已经具备了肯定的生活阅历，同时他们对四周的各种事物、现象充溢奇怪。教师就要紧紧抓住这种奇怪心，结合教材的教学内容，创设情境，用同学熟识的生活阅历作为实例，引导同学利用自身已有的阅历探究新学问，把握新身手。

（二）大胆想象，解决生活问题。

品社课不应局限于学问传授，更重要的是培育同学创新精神和实践力量。通过教学把社会生活化，把社会学问实际化，不只使同学体会到社会与生活严密联系，还使同学应用社会中学到得学问去观看、分析实际社会，解决日常生活问题，进而形成勇于探究、勇于创新的科学精神

五、教学进度：

周次课文课时备注

1从四大创造说起2

2、圆明园在哭泣2

3、悲愤的吼声2

4、中国人民站起来了2

5、春天的故事2

6、期中检查，检查反应2

7、走进新时代2

8高峡出平湖2

9西部大开发2

10日新月异的交通2

11你中有我，我中有你2

12国际组织2

13期末复习2

14期末检查2

15检查反应2

三年级下册《品德与社会》教学规划3

新的学期开头了，为了促进学生良好品德的形成和社会性的良性进展，养成良好的行为习惯，形成根本的道德观念、价值观和初步的道德推断力量，从而使学生获得社会性的良性进展，特制定本学期品德与社会教学规划如下：

一、学生状况分析

三年级的孩子，课堂上他们看来很活泼、很喧闹，但是学生对问题的深入思索方面却特别缺乏。他们还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性进展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会”课程的学习，这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性进展打根底的教育，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性进展的自然连接。

二、教材分析

本教材以儿童社会生活为主线，留意与三年级上册教材相连接，在内容上共设计了三个主题单元。在学生对自己学校的生活有了肯定的熟悉和了解的根底上，从“让校园更漂亮”入手，培育他们爱校护校的精神。依据国家公布的课程标准的内容要求，在这一单元中，还贯穿了学习辨方向和学画平面图的根本学问面。然后将学生的视角由学校扩展到社区，开头引导他们熟悉了解一个更大的社会生活环境—温馨的社区生活。最终安排了“喜爱自然，珍爱生命”这一主题单元。

第一单元“让校园更漂亮”。在学生熟悉了解学校生活的根底上，对学生进展爱惜学校环境、爱护学校设施的思想品德教育，并依据课程标准的要求，引导学生学习有关平面图的学问，让学生画画自己生活的学校，对学校的位置和环境有所熟悉，并进一步让学生画画上学的路线图。读图、识图和画图是人们生活中一个根本的生活技能，人们常说“一张地图在手，走遍天下不愁。”地图学问技能在生活中越来越受到重视。在小学中开展地图学问的学习，是为学生的将来生存做预备。教材编写从学习区分方向开头，一步步引导学生熟悉平面图、学画平面图，由浅入深，由简洁到简单，让学生把握画平面图的根本技巧，并有嬉戏中能够敏捷运用。教材编排了“为校园画张像”、“学画平面图”“我们学习的场所”和“我为学校添‘绿色’”四个主题内容。每一个主题的学习，教师都要结合教材留意思想品德教育的有机渗透。

每二单元“温馨的社区生活”。主要通过对城市社区和农村社区的熟悉，让学生了解社区的进展、变化以及给人们生活带来的一系列影响。社区是近年来进展起来的新兴事物，学生或多或少已经有了一些了解。教材通过引导学生到社区参观、调查、访问等活动，让学生对自己生活的环境有所了解，熟悉社区里为大家效劳的人们，引导学生敬重他们的劳动。教育学生要积极参加社区的文化、体育、教育、环境爱护、社会捐助、关爱弱势群体等活动，从小做文明的社区一员，培育学生的社会参加意识和社会责任感，并引导学生为自己生活的社区建立献计献策。教材编排了“幸福生活的地方”、“多彩的社区活动”、“文明的社区生活”、“感谢社区效劳者”、“愿我们的社区更美妙”五个主题内容。

第三单元“喜爱自然，珍爱生命”。是让学生初步了解人类与自然的关系。从大自然哺育了人类和自然灾难惩处人类两个不同角度，培育学生喜爱自然、爱护自然的意识，同时对学生进展在自然灾难降临时的自我爱护教育。针对近年来逐年上升的火灾和一些真实的案例，引导学生不玩火，居家、学校、外出都要避开火灾的发生；一旦遇到火灾，要懂得逃命的方法和根本学问，尽可能地爱护自己，削减生命损伤，学会大家在一起互助和互救。火灾大多是人为因素造成的，水灾和地震大多是自然灾难，在自然灾难面前，引导学生不要慌张失措，要学会自救与互救的方法。教材编排了“熟悉自然”、“当灾难降临时”、“防止火灾”、“模拟嬉戏——争取生存时间”四个主题内容。

三、教材目标

三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性进展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会”课程的学习，这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性进展打根底的教育，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性进展的自然连接。

（一）情感态度目标：

1。激发学生对区分方向，学画平面图、路线图的兴趣，体会它们在日常生活中的重要。培育良好的看图、读图、用图的方法和习惯。加深对学习环境的了解，更加喜爱学校的设施，喜爱和爱护学习环境。培育乐于合作、仔细做事的精神。

2。通过让学生了解四周环境、四周不同人的劳动与人们生活的关系，感受社会的变化与进展，感受他们的劳动给人们的生活带来的便利，敬重并感谢劳动者，珍惜他们的劳动成果。通过学生对社区公益活动的了解和参加，培育学生的社会效劳意识和社会责任感，对弱势人群有怜悯心和爱心，敬重并情愿尽力帮忙弱势人群。自觉遵守、维护公共秩序，做个讲文明有教养的人。通过为社区的将来进展提出建议，培育学生积极参加社区的建立，增加社会参加意识和公民责任感。

3。感悟是大自然哺育了人类，要爱惜、爱护、善待大自然，初步熟悉自然灾难既是客观存在，又与人类的行为亲密相关。形成初步的安全意识；珍爱自己的生命，养成对自己的生命安全负责的态度；形成自我爱护意识，能够体会灾难面前人与人之间团结互助精神的珍贵。

（二）力量目标：

1。提高区分方向的力量，训练动手操作（画平面图、路线图）的力量，读图、识图和用图的力量，培育学生合作与沟通的力量。

2。通过了解四周环境与人们生活的关系，培育学生对四周环境的熟悉力量，对不同社区环境的比拟力量。通过学生观看、了解、访问身边的劳动者，培育学生的社会交往、语言表达力量，在公共场所中对一些人的不良表现做出自己的评价以及自我评价的力量。

3。学会遇到意外时，自我爱护、自我救助的访求，提高自我生存的力量；学会与他人共享、沟通，提高收集、处理信息资料的力量。

（三）学问目标：

1。了解和初步把握区分方向的根本方法，学会画简洁的平面图和路线图，并能初步运用平面图和路线图。

2。通过观看、了解、访问等活动，学习进展社会调查，并能够了解四周生活的环境和各种设施，懂得四周环境、不同人的劳动与人们生活的亲密关系。知道敬重并感谢劳动者。懂得自己对社会有肯定的责任。懂得关怀弱势群体。知道遵守文明公约。知道爱惜公共设施人人有责，能够自觉爱惜公共设施，在公共场所遵守公共秩序。通过“愿我们的社区更美妙”的活动，使学生知道美化社区需要每个人的积极参加和共同努力。

3。知道火灾的一些根本常识；了解洪水、地震等重大自然灾难的巨大破坏性；懂得灾难降临时自我爱护和互助的方法。

四、本学期的教学重难点和奋斗目标

1。教学重难点：了解和初步把握区分方向的根本方法，学会画简洁的平面图和路线图，并能初步运用平面图和路线图。知道火灾的一些根本常识；了解洪水、地震等重大自然灾难的巨大破坏性；懂得灾难降临时自我爱护和互助的方法。

2。奋斗目标：通过学习、实践体验、探究活动，将品德、行为标准和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机的融合，引导学生通过自己生活亲密相关的社会环境、社会生活和社会关系的主题学习，养成良好的行为习惯，形成根本的道德观、价值观和初步的道德推断力量，从而使学生获得社会性的良性进展。

五、突破重点，难点的详细措施

1。全面精确地把握课程目标

品德与社会课程不同于以往的思品课和社会课，也不是两者的简洁叠加。该课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心，良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底。在制造性使用教材过程中的依据是什么？课程标准。

2。大胆选择、开发和利用课程资源。

教学中应依据课程标准，重视学生的社会参加，重视学生生活圈的渐渐扩大，注意社会性意义的开掘，如：民族文化、社会风俗伦理、历史、地理、政治、法律、经济等方面的整合。随着活动形式渐渐简单，涉猎的范围渐渐扩大，文本资源、社会信息、考察采访资料等要综合运用。在课程实施过程中，凡能促进课程内容与现代社会、科技进展和学生生活的严密联系，给学生供应主动参加、探究发觉、沟通合作并且能增长学问、开发智力、培育力量、陶冶情操、养成好习惯的一切可用教育资源，都应成为品德与社会的有效课程资源。教师本身的学识、态度和价值观，也构成了影响学生学习的课程资源的一局部。

3。综合组织多种活动。

情感在活动中萌发，课堂在活动中生成。养成好习惯的养成，力量的培育，性情的陶冶是离不开课堂内外丰富多彩的活动的。活动使一切“随风潜入夜，润物细无声”，仿佛嫩芽无声无息破土而出。教材本身供应了许多活动的范例，如编剧本，角色扮演、小记者采访等，然而教学总是处在一种流淌的状态，时刻挑战教师的才智。使活动更适合自己班级的学生，使活动更具操作性，准时调控活动进程等都是值得教者深思的。

4。引导学生去进展角色转换。

当前学校的大多数学生是独生子女，家长包办过多，角色意识和责任意识相对较弱，他们不知道自己在家庭、学校、社会中所担当的角色，更不知道自己由于角色不同所应当担当的责任。而角色意识和责任意识是一个人社会性进展的根底，需要在小学阶段的教育中奠定初步根底。通过角色转换，让学生多进展一些生活体验，并引导学生对生活进展观看，人们在生活中是怎样在依据不同的场合很好地进展着角色转换，履行自己的职责。教师要留意运用学生的生活阅历来提高学生的熟悉。

5。重视进展性教学评价方法的运用。

进展性教学评价关注人的进展过程，课程标准将学生的进展、教师的进展与课程的进展融为一体。强调评价过程化，重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探究、思索、创意等；强调评价多样化，如：主体多样化，角度多样化，尺度多样化；强调质性评价，强调观看过程，强化专题性探究过程，建立成长记录袋，实施阶段性评价。

三年级下册《品德与社会》教学规划4

一、学情分析：

高年级是小学生学问、力量、情感价值观形成的关键时期，尤其是六年级学生，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和品德的形成成为迫切的需要。

在上学期的期末考试中，品社成绩普遍较好。但也反映出了一些不容无视的问题，学生虽然把握的根底学问比拟坚固，但有些综合应用、实践性较强的学问知道的少，同学们发觉问题、解决问题的力量不强。在过去的教学中只知道在课堂中学品社，没有让学生真正走向生活、走向社会，感受大千世界的丰富多彩，这是我们教学中存在的弊端，今后的教学工作中必需克制。

二、教材教学目标：

品德与社会课程是以儿童社会生活为根底，促进学生良好品德的形成和社会性进展的综合课程，是以儿童的社会生活为根底将品德、行为规章、法则、爱国主义、集体主义、社会主义、国情、历史与文化、地理环境等教育的有机融合，旨在促进学生良好品德的形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底。

基于以上的课程性质和总目标，六年级《品德与社会》教材连续了以儿童的社会生活为主线的设计思路，课程的设置围绕学生的社会生活绽开，并留意到儿童逐步扩大的生活领域及认知领域，将触角深到更加宽阔而深远的社会生活的方方面面。而六年级下学期又是整个小学阶段学习的最终一个学期，这个学期的学生，大局部已经形成了与他们的年龄相适应的情感、态度、价值观，可以说他们的良好品德和社会性的进展已经到了一个比拟高的状态。因此，从六年级下册的教材来看，更重视学生日益增加的道德素养与社会性的不断进展，较上册而言，在内容上更加向广度和深度推动。同时由于他们又将面临着升入初中，所以教材中又安排了一些迎接新生活的话题，引导学生直面生活中的各种问题，为学生向初中阶段顺当过渡做了必要的预备。

三、教材教学内容：

第一单元《珍爱珍贵的生命》，其次单元《我们的权利和义务》，第三单元《我们生活的地球》，第四单元《探讨人类文明的脚印》。

四、教材重点与难点：

1、主要通过真实的历史资料，让学生在熟悉战斗和冲突带给人类苦难的根底上,感受全世界人民对和平的渴望、共创和平的心愿和所做出的努力，了解中国在国际舞台上保卫祖国和维护和平的作为，激发学生喜爱和平的情感，增加民族骄傲感。

2、了解科技进展对人类生存环境的积极影响作用。了解一些常见的科技灾难，懂得科学技术在造福人类的同时也可能会造成负面影响，给人类及其自然环境带来极大的灾难。放眼世界，了解世界环境面临的难题，培育生态环境意识和可持续进展意识。

3、熟悉大自然不行抗拒的一面，体会人们在危难中团结互助精神的珍贵。学习在自然灾难前自护与互助的方法，形成相应的力量。了解曾经发生在我国的重大自然灾难。

4、知道自己是将来的建立者，了解作为一个将来仆人翁所应具备的道德素养、文化素养，以及合作竞争力量。胸怀祖国，放眼世界，树立奋勉向上的报国志向。严格要求自己，发挥特长，为四个现代化的建立努力学习。展望将来社会，树立信念，用勤劳和才智制造美妙的将来。懂得只有正确处理人与自然的关系，将来才会变得美妙。

五、措施：

（一）、将社会中的学问转化为生活问题。

美国教育家布朗及其合认为：学习的环境应放在真实问题的背景中，使它对学生有意义。这里的“真实问题背景”大局部是指实际生活或者模拟的实际生活。小学生已经具备了肯定的生活阅历，同时他们对四周的各种事物、现象布满奇怪。教师就要紧紧抓住这种奇怪心，结合教材的教学内容，创设情境，用学生熟识的生活阅历作为实例，引导学生利用自身已有的阅历探究新学问，把握新本事。

（二）大胆想象，解决生活问题。

品社课不应局限于学问传授，更重要的是培育学生创新精神和实践力量。通过教学把社会生活化，把社会学问实际化，不仅使学生体会到社会与生活严密联系，还使学生应用社会中学到得学问去观看、分析现实社会，解决日常生活问题，进而形成勇于探究、勇于创新的科学精神。

三年级下册《品德与社会》教学规划5

一、学生分析

三年级是小学生学问、力量、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大局部会学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。这些学生集体主义荣誉感都比拟强，大局部都积极向上，勤奋刻苦，能够相互帮忙，相互探讨问题，勤于思索，勇于发言，都能听从教师指导，遵守学校纪律，遵守课堂常规，有了错误能虚心承受，积极改正

二、教材分析：

三年级下册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜亮的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，表达综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的阅历和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要到达的教育目标。三年级下册共安排了三个单元主题，即：“话说社区”“生我养我的地方”“东西南北中”“人类共同的家园”。这四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活根底上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性进展有机地融为一体。

二、教学总目标：

1．以学校生活、家庭生活、社区生活为根底，让学生通过对生活的感受，获得对家庭、学校、社区的初步熟悉，树立最根本的社会公德意识。

2．以学生的生活阅历为根底，促进学生对社会的关注和对人的关注。

3．教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。都是从儿童生活中一些寻常的现象切入，引起儿童对生活的思索和关注。

4．培育对学生道德推断力量，面对生活中的各种现象，该学什么，不该学什么。

三、教学重点：

教材在选择切入点时，力求从儿童的生活阅历和儿童感兴趣的问题入手，采纳第一人称的表现方式，来增加教材与学生的亲近感。教学中应将学习内容和学习活动融为一体。教师要利用和开发地方教育资源，教师要联系当地和学生的实际，准时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等汲取到课程内容中去，不断提高教育教学的针对性。实效性和主动性，提高整个教育的质量。

四、教学难点：

1.初步了解儿童的根本义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构的社会规章，初步懂得规章、法律对于社会公共生活的重要意义。

2.初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类生存与进展的重要影响。

五、教学措施

１.利用直观教具，引起学生的留意力。

２.通过各种好玩的机械操练、意义操练形式，激发学生参加的热忱。

３.充分发挥现代化教育手段的作用。

４.力表达“用中学、学中用”的原则。

教学进度：

第一周：期始教育

其次周：《社区——我的大“家”》

第三周：《得意的社区人》

第四周：《丰富多彩的社区活动》

第五周：第一单元的总结与提高

第六周：《我的家乡在哪里》

第七周：《我来做个小导游》

第八周：《家乡特产知多少》

第九周：《了不起，家乡人》

第十周：其次单元的总结与提高

第十一周：《我国的行政区》

第十二周：《长江长城，黄山黄河》

第十三周：《我们都是龙的传人》

第十四周：第三单元的总结与提高

第十五周：《我们的地球》

第十六周：《世界真奇异》

第十七周：《我们这样生活》

第十八、十九周：期末复习

三年级下册《品德与社会》教学规划6

一、教材分析

《品德与社会》教材三年级的教育主题是：我在成长。在这一教育主题统领下，依据学生的年龄特点，教材共设计了七个单元教育主题：

1、我和我的同学；

2、我要安全地成长；

3、我的成长与家庭；

4、我的邻里生活；

5、我的成长与学校；

6、我的成长与他人；

7、家乡培育了我。

这七个单元主题所涉及的内容是对这个年龄阶段儿童具有重要影响的、在儿童生活中所发生的各种社会互动关系（如儿童自我、家庭、学校、邻里、家乡之间的相互作用关系。）本册教材由后四个单元组成。第一单元主要是有关邻里生活的教育；其次单元主要是学校生活的教育；第三单元主要是在社会生活中与他人关系的教育；第四单元主要进展喜爱家乡的教育。“我的成长与他人”这一教育主题是本册教材的重难点，本主题以儿童的成长与他人的关系为教育内容，从自我劳动体验动身，激发对劳动和劳动者的理解和敬重，最终落实到对公共劳动成果的爱惜上。

二、学生分析

三年级是小学生学问、力量、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大局部会学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。本校三年级共四个班级。各班学生集体主义荣誉感都比拟强，大局部都积极向上，勤奋刻苦，能够相互帮忙，相互探讨问题，勤于思索，勇于发言，都能听从教师指导，遵守学校纪律，遵守课堂常规，有了错误能虚心承受，积极改正。

三、教学目标总要求：

促进学生良好品德的形成和进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底。

1、引导学生在生活中养成文明礼貌、诚恳守信、友爱宽容、公正公正、团结合作、有责任心的品质。

2、指导学生参加社会生活，能够清晰地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人公平地沟通和合作。

3、尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学习对生活中的道德问题作出正确的推断和选择。

4、初步了解个人的根本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规章，初步懂得规章、法律对于社会公共生活的重要意义。

5、知道一些不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯，知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和谐相处的重要意义，懂得和平与进展是人类共同的愿望。

四、教学措施

1、全面把握课程目标，通过教学帮忙学生养成良好的行为习惯，把握必备的学问，提高参加社会的力量。

2、发挥艺术形式在本课程教学中的效能，重视创设良好的学习情境，敏捷选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间，以人为本，引导学生自主学习。

3、重视进展性教学评价方法的运用。强调评价过程化，重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探究、思索、创意等；强调评价多样化，如：主体多样化，角度多样化，尺度多样化；强调质性评价，强调日常观看过程，强化专题性探究过程，建立成长记录袋，实施阶段性评价。

4、开发教学资源，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的进展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，表达该课程的开放性、实践性。

5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延长。让学生积极参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和谐的进展。

6、重视教学反思，在反思中与学生共同成长。

五、教学进度

第一、二周邻居家的小伙伴

第三周不给邻居添麻烦

第四周欢乐的邻里生活

第五周为你介绍我们的学校

第六周我是教室美容师

第七周我送教师一朵花

第八周我的劳动感受

三年级下册《品德与社会》教学规划7

一、班级状况分析

三年级是小学生学问、力量、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大局部学生会乐于这一门课程的学习，能积极参加到本课程的课内外的学习活动中去。

二、教材分析

人教版三年级下册《品德与社会》教材共设计了四个单元，这四个单元主题所涉及内容是对这个年龄阶段儿童具有重要影响的、在儿童生活中所发生的各种社会互动关系（如来自社会的爱）。

这四个单元教育主题是：第一单元主要是在爱的阳光下；其次单元主要是我们共欢快；第三单元主要是生活不能没有他们；第四单元主要是寻路和行路。

三、教材重点难点

“寻路和行路”这一教育主题是本册教材的重难点，本主题以儿童的成长与安全的关系为教育内容，从校外探路动身，激发学生对出行有很大的学问熟悉，最终落实到爱护自己的安全教育。

四、教学目标

总要求：促进学生良好品德的形成和进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底。

1、引导学生在家人爱的关心下，懂得爸爸、妈妈的艰辛，以到达关爱社会。

2、指导学生参加社会生活，能够清晰地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人公平地沟通和合作。

3、尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学会对生活中的道德问题作出正确的推断和选择。理解感谢他人。

4、初步了解个人外出要留意些什么，初步学看平面图，严格遵守交通规章、懂得安全的重要性。

五、教学措施

1、全面把握课程目标，通过教学帮忙学生懂得爱来自家庭，学校和社会。

2、发挥艺术形式在本课程教学中的效能，重视创设良好的学习情境，敏捷选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间，以人为本，引导学生自主学习。

3、重视进展性教学评价方法的运用。强调评价过程化，重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探究、思索、创意等。

4、开发教学资源，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的进展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，表达该课程的开放性、实践性。

5、重视教学反思，在反思中与学生共同成长。

六、教学进度

周次

教学内容

教时

1

我的领里生活（第一单元）

2

2

1.邻居家的小伙伴，《1》

2

3

2、不给邻居添麻烦《7》

2

4

3欢乐的领里生活《13》

2

5

4快了的童年

2

6

5听听教师的心里话

2

7

1、我的成长与学校（其次单元）

8

为了介绍我们的学校

2

9

2、我是教室美容师

1

10

3、我送教师一朵花

2

11

我的成长与他人（第三单元

12

我的劳动感受

2

13

有多少人为了我

2

14

不说话的朋友

2

15

家乡培育了我i第四单元

16

我的家乡在哪里

2

17

请到我的家乡来

2

18

期末复习考试2

2

2

3

三年级下册《品德与社会》教学规划8

一、班级状况分析

三年级是小学生学问、力量、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大局部学生会乐于这一门课程的学习，能积极参加到本课程的课内外的学习活动中去。

本校三年级共三个班级。各班学生集体主义荣誉感都比拟强，大局部都积极向上，勤奋刻苦，能够相互帮忙，相互探讨问题，勤于思索，勇于发言，都能听从教师指导，遵守学校纪律，遵守课堂常规，有了错误能虚心承受，积极改正。

二、教材分析

浙教版三年级下册《品德与社会》教材共设计了四个单元，这四个单元主题所涉及内容是对这个年龄阶段儿童具有重要影响的、在儿童生活中所发生的各种社会互动关系（如来自社会的爱）。

这四个单元教育主题是：第一单元话说社区；其次单元；生我养我的地方；第三单元；

东西南北中；第四单元；人类共同的家园。

三、教学目标

总要求：促进学生良好品德的形成和进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底。

1．引导学生在生活中养成文明礼貌、诚恳守信、友爱宽容、公正公正、团结合作、有责任心的品质。

2．指导学生参加社会生活，能够清晰地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人公平地沟通和合作。

3.尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学习对生活中的道德问题作出正确的推断和选择。

4．初步了解个人的根本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规章，初步懂得规章、法律对于社会公共生活的重要意义。

5．知道一些不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯，知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和谐相处的重要意义，懂得和平与进展是人类共同的愿望。

四、教学措施

1．全面把握课程目标，通过教学帮忙学生养成良好的行为习惯，把握必备的学问，提高参加社会的力量。

2．发挥艺术形式在本课程教学中的效能，重视创设良好的学习情境，敏捷选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间，以人为本，引导学生自主学习。

3．重视进展性教学评价方法的运用。强调评价过程化，重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探究、思索、创意等；强调评价多样化，如：主体多样化，角度多样化，尺度多样化；强调质性评价，强调日常观看过程，强化专题性探究过程，建立成长记录袋，实施阶段性评价。

4．开发教学资源，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的进展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，表达该课程的开放性、实践性。

5．拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延长。让学生积极参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和谐的进展。

6．重视教学反思，在反思中与学生共同成长。

五、教学进度

第一、二周1.社区一一我的大“家”

第三周2.得意的社区人

第四周3.丰富多彩的社区活动

第五周4.走进社区

其次单元生我养我的地方

第六周1.我的家乡在哪里

第七周2.我来做个小导游

第八周3、家乡特产知多少

第九周4、了不起，家乡人

第三单元东西南北中

第十周1、我国的行政区

第十一周2、长江长城，黄山黄河

第十二周3、我们都是龙的传人

第四单元人类共同的家园

第十三周1、我们的地球

第十四周2、世界真奇异

第十五周3、我们这样生活

第十六周复习总结

第十七、八周复习考试

三年级下册《品德与社会》教学规划9

一、班级状况分析。

三年级共有9人，通过上学期的学习，学生学习的结果不仅包括学问的获得、认知水平的提高，也包括正确态度、价值观的形成和行为标准的养成，这学期将连续教育学生既要学会做人，又要学会做事，在做事中学做人，在做人的启迪下学做事。

二、教材分析。

品德与社会教材三年级的教育主题是：我的成长。在这一教育主题下，所涉及的内容都是对这个年龄阶段儿童具有重要影响的、在儿童生活中所发生的各种社会互动关系。

本册由四个单元构成。第一单元主要是有关邻里生活的教育；其次单元主要是学校生活的教育；第三单元主要是在社会生活中与他人关系的教育；第四单元主要是进展喜爱家乡的教育。

三、教学进度。

本学期以16周计算，每周2课时，全计32课时。详细安排如下：

教学内容

课时安排

周次

第一单元我的邻里生活

8课时

1—4

其次单元我的成长与学校

8课时

5—8

第三单元我的成长与他人

8课时

9—12

第四单元家乡培育了我

8课时

13—16

四、教学措施。

1、从人道的角度出了，敬重儿童的差异与感受。如：在涉及到家庭、父母、亲情的教学时，要考虑自己班上是否有离异家庭，怎样做才能使局部学生的自尊不受到损害。

2、在学生需要的根底上，要让班上全部学生都有参加教学过程的公平时机。学生的公平参加不仅是为了调动他们的积极性，理重要的是为使他们都感受到教师和其他同学对自己的期望。

3、因材施教，依据学生进展的需要为学生供应进展的资源。依据学生需要的差异考虑教学资源的安排，为全部孩子的进展供应他所需要的教育效劳。

4、敬重学生的理性思索，特殊是在涉及个人体验与推断的问题上，引导学生通过自己的思索得出结论，把握“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，不把既定结论强加于学生。

三年级下册《品德与社会》教学规划10

一、班级状况分析

三年级是小学生学问、力量、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大局部学生会乐于这一门课程的学习，能积极参加到本课程的课内外的学习活动中去。

本班共有学生48人，大局部学生集体主义荣誉感都比拟强，都能积极向上，勤奋刻苦，能够相互帮忙，相互探讨问题，勤于思索，勇于发言，都能听从教师指导，遵守学校纪律，遵守课堂常规，有了错误能虚心承受，积极改正。

二、教材分析

《品德与社会》教材三年级的教育主题是：我在成长。在这一教育主题统领下，依据学生的年龄特点，本册教材共设计了四个单元，这四个单元主题所涉及的内容是对这个年龄阶段儿童具有重要影响的、在儿童生活中所发生的各种社会互动关系（如儿童自我、学校、邻里、家乡之间的相互作用关系。）

这四个单元教育主题是：第一单元主要是有关邻里生活的教育；其次单元主要是学校生活的教育；第三单元主要是在社会生活中与他人关系的教育；第四单元主要进展喜爱家乡的教育。

“我的成长与他人”这一教育主题是本册教材的重难点，本主题以儿童的成长与他人的关系为教育内容，从自我劳动体验动身，激发对劳动和劳动者的理解和敬重，最终落实到对公共劳动成果的爱惜上。

三、教材重点难点：

“我的成长与他人”这一教育主题是本册教材的重难点，本主题以儿童的成长与他人的关系为教育内容，从自我劳动体验动身，激发对劳动和劳动者的理解和敬重，最终落实到对公共劳动成果的爱惜上。

四、教学目标

总要求：促进学生良好品德的形成和进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底。

1、引导学生在生活中养成文明礼貌、诚恳守信、友爱宽容、公正公正、团结合作、有责任心的品质。

2、指导学生参加社会生活，能够清晰地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人公平地沟通和合作。

3、尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学习对生活中的道德问题做出正确的推断和选择。

4、初步了解个人的根本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规章，初步懂得规章、法律对于社会公共生活的重要意义。

5、知道一些不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯，知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和谐相处的重要意义，懂得和平与进展是人类共同的愿望。

五、教学措施

1、全面把握课程目标，通过教学帮忙学生养成良好的行为习惯，把握必备的学问，提高参加社会的力量。

2、发挥艺术形式在本课程教学中的效能，重视创设良好的学习情境，敏捷选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间，以人为本，引导学生自主学习。

3、重视进展性教学评价方法的运用。强调评价过程化，重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探究、思索、创意等；强调评价多样化，如：主体多样化，角度多样化，尺度多样化；强调质性评价，强调日常观看过程，强化专题性探究过程，建立成长记录袋，实施阶段性评价。

4、开发教学资源，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的进展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，表达该课程的开放性、实践性。

5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延长。让学生积极参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和谐的进展。

6、重视教学反思，在反思中与学生共同成长。

三年级下册《品德与社会》教学规划11

一、班级状况分析

三年级是小学生学问、力量、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大局部会学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。

本校三年级共五个班级。各班学生集体主义荣誉感都比拟强，大局部都积极向上，勤奋刻苦，能够相互帮忙，相互探讨问题，勤于思索，勇于发言，都能听从教师指导，遵守学校纪律，遵守课堂常规，有了错误能虚心承受，积极改正。

二、教材简析?

1．教材的编排

本册教材的构造与三年级上册根本一样，共有四个单元，一、三单元各有三课，二、四单元各有四课.教材连续以专题组织单元，设计了4个专题。依次是：珍爱生命；关怀你爱惜你；出行的学问；一方水土养一方人。

2．教材的主要特点

（1）框架构造综合?

（2）学习内容开放?教材内容的设计不局限于客厅内的教学活动，而是表达课前、课中、课后，校内外连续、完整的活动过程。

（3）整体设计连贯?各课的设计既有各自比拟明确的设计意图和侧重点，又有散发性，课与课之间具有肯定的连贯性。

（4）学习方式新奇?突出“体验式”“研讨式”“探究式”学习特点。

（5）呈现形式活泼

三、教学目标

（一）.总体目标

品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底。

（二）．分目标

1、情感、态度、价值观

（1）珍爱生命，喜爱生活。养成自尊自主、乐观向上、喜爱科学、喜爱劳动、勤俭节省的态度。

（2）在生活中养成文明礼貌、诚恳守信、友爱宽容、公正公正、喜爱集体、团结合作、有责任心的品质。

（3）初步形成民主、法制观念和规章意识。

2、力量

（1）能够初步熟悉自我，掌握和调整自己的心情和行为。初步把握根本的自护自救的本事，养成良好的生活和行为习惯。

（2）能够清晰地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人公平的沟通与合作，学习民主的参加集体生活。

（3）学习从不同的角度观看、熟悉、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问。学习对生活中遇到的道德问题作出正确的推断和选择。

（4）学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简洁的学习工具探究和说明问题。

3、学问

初步了解儿童的根本权利和义务，初步理解个体与集体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规章，初步懂得规章、法律对于社会公共生活的重要意义。

（2）初步了解儿童的根本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规章，初步懂得规章、法律对于社会公共生活的重要意义。

（3）了解一些根本的地理学问，理解人与自然、环境的相互依存关系，简洁了解当今人类社会面临的一些共同问题。

四、单元重点难点

第一单元：知道生命是珍贵的，要爱惜自己的生态，呵护生命。具备根本的自护自救力量。

其次单元：了解残疾人、老年人、生活有困难的人，体会他们的心理，敬重他们并情愿尽力帮忙他们。形成肯定的社会责任感，体会到大家的事情要靠大家来做。

第三单元：了解本地的主要交通工具和交通路线，能利用交通图选择比拟简洁的出行路线。知道出行时怎样选择适宜的路线和交通方式。知道有关的交通规章和交通安全常识，自觉遵守交通法规。

第四单元：正确识别地图上的简洁图例、方向、比例尺，学会运用地图，了解家乡，初步形成地理的观点和思索方式。了解为家乡作出奉献的人，唤起对家乡的骄傲感和责任感。

六、教学措施

1、教师在教学过程中应全面把握目标，转变过去偏重学问学习，忽视力量和情感、态度、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，帮忙学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯。

2、要擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和进展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合生活标准的价值观。

3、引导学生自主学习，创设学生乐于承受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。

4、充实教学内容，注意与语文等学科教学内容严密结合，注意与学生生活和社会的联系。要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。

5、重视进展性教学评价方法的运用。强调评价过程化，重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探究、思索、创意等；强调评价多样化，如：主体多样化，角度多样化，尺度多样化；强调质性评价，强调日常观看过程，强化专题性探究过程，建立成长记录袋，实施阶段性评价。

6、重视教学反思，在反思中与学生共同成长。

七、教学中应当留意的问题

1、要从每个学生的原有根底动身，敬重学生的共性特点，强调以鼓舞为主的进展性评价。

2、教师要积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满意学生不同学习方式的需要。

3、留意让学生通过阅历来建构熟悉。

4、留意通过范例，引导学生自觉地与生活实践相结合。

5、重视对学习方法的指导，留意培育调查了解事物的根本方法。

八、学生习惯养成目标

1、初步具备安全防范意识和根本的自护自救力量。

2、能够清晰地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人公平地沟通和合作。

3、.尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学习对生活中的道德问题的学问，提高参加社会的力量。

5、在与同伴沟通中大胆发表自己意见。

6、准时记录心中的疑问，经努力无法解决就虚心向别人求教。

7、比拟自觉地运用工具书解决学习中遇到的问题。

8、能较自觉地在课前和课后从相关的书籍中查寻需要的资料。

9、在教师的指导下，上网搜寻，初步养成分类整理信息、介绍重点内容的习惯。

九、教学进度安排

第一单元12课时

其次单元8课时

第三单元8课时

第四单元8课时

三年级下册《品德与社会》教学规划12

一、教材分析：

三年级下册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜亮的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。

每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，表达综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的阅历和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要到达的教育目标。三年级下册共安排了三个单元主题，即：“说说我们共同生活的地方”“画画我们成长的地方”“看看我们四周的商店”。这三个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活根底上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性进展有机地融为一体。

二、教学总目标：

1．以学校生活、家庭生活、社区生活为根底，让学生通过对生活的感受，获得对家庭、学校、社区的初步熟悉，树立最根本的社会公德意识。

2．以学生的生活阅历为根底，促进学生对社会的关注和对人的关注。

3．教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。都是从儿童生活中一些寻常的现象切入，引起儿童对生活的思索和关注。

4．培育对学生道德推断力量，面对生活中的各种现象，该学什么，不该学什么。

三、教学重点：

教材在选择切入点时，力求从儿童的生活阅历和儿童感兴趣的`问题入手，采纳第一人称的表现方式，来增加教材与学生的亲近感。教学中应将学习内容和学习活动融为一体。教师要利用和开发地方教育资源，教师要联系当地和学生的实际，准时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等汲取到课程内容中去，不断提高教育教学的针对性。实效性和主动性，提高整个教育的质量。

四、教学难点：

1.初步了解儿童的根本义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构的社会规章，初步懂得规章、法律对于社会公共生活的重要意义。

2.初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类生存与进展的重要影响。

五、教学措施

１.利用直观教具，引起学生的留意力。

２.通过各种好玩的机械操练、意义操练形式，激发学生参加的热忱。

３.充分发挥现代化教育手段的作用。

４.力表达“用中学、学中用”的原则。

教学进度：

第一周：《这是我们共同生活的地方》

其次周：《为了大家共同的需要》

第三周：《社区需要我们共同参加》

第四周：第一单元的总结与提高

第五周：《移动的画板》

第六周：《合作的乐趣》

第七周：《地图是一幅画》

第八周：其次单元的总结与提高

第九周：复习

第十周：《我家的日常购物》

第十一周：《各种各样的购物场所》

第十二周：《购物的学问》

第十三周：第三单元的总结与提高

第十四周：综合活动

第十五周：学生社会生活考察活动

第十六周：复习

三年级下册《品德与社会》教学规划13

一、新课程标准要求

1、《品德与社会》的内容标准由6个主题构成，即：我在成长、我与家庭、我与学校、我的家乡（社区）、我是中国人、走近世界。这种主题式框架是各国设计综合课时常采纳的，也被称为“同心圆扩大”的框架。

2、将学习内容和学习活动融为一体。多样的教学活动，既将学生的阅历作为学习的根底，同时也将形成新的阅历作为学习的目标。

3、根据综合主题的方式呈现课程内容。为表达课程的综合性，有机整合各门课程内容的构建思路，内容标准的各局部和各条均不是根据学科体系和学问点呈现的。每一条标准中，都尽可能地表达出学问学习，情感态度和行为力量养成融为一体的课程理念。

4、提倡开展丰富多彩的学习活动的意义。只有依据详细的学生背景、区域、学校特点和条件，将多种学习活动有机结合起来。

5、表达以学生为主体的改革思想。为了更好地表达课程改革的价值取向，内容标准根本上采纳了主体表述的方式，并以行为化的表述呈现。

二、教材设计思路

1、以儿童与自我、儿童与自然、儿童与社会绽开，每一个人都在与自我、自然和社会的互动中谋求成长和进展，自我、自然和社会在每一个人身上交错在一起，形成了密不行分的三对关系。其核心是儿童，侧重与儿童进展的课程设计则关注儿童的身心特征，设计出的课程符合儿童进展的根本规律，充分贯彻了儿童设计课程的理念。

2、品德与社会课程所设计的安康安全地生活，积极开心地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。品德与社会是集思品教育、社会教育、生活教育和科学教育于一身的课程，这四种教育需要在本课程的目标和内容中有明确而详细的反映。安康安全地生活侧重反映了生活教育和科学教育的目标与内容；负责任、有爱心地生活侧重反映了社会教育和品德教育的目标与内容；动脑筋、有创意地生活侧重地反映了科学教育的目标与内容。

三、教学理念及建议

（一）全面把握课程目标：品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。教师在教学过程中应帮忙学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的力量，把握必备的根底学问，从而整体地实现课程目标。

（二）丰富学生的生活阅历：在教学时要擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和进展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会标准的价值观。

（三）引导学生自主学习：儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性进展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。教师创设学生乐于承受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。留意引导学生从自己的世界动身，用多种感官去观看、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要准时鼓舞学生的各种尝试和有制造性的思索，引导学生得出有价值的观点或结论。

（四）充实教学内容：本课程的教学内容要注意与语文等学科教学内容的严密结合，注意与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童进展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的进展和变化，准时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。

（五）拓展教学空间：教学要面对学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的亲密联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延长。为此，鼓舞教师积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满意学生不同学习方式的需要。制造条件让学生积极参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得阅历，逐步提高熟悉社会、参加社会、适应社会的力量。

四、教学活动设计

我在成长：

1、开展“把各种好玩的一分钟记录下来，说说自己的感想”等活动。设计自己的学习时间表。

2、结合实例，进行把最适合自己的学习方法收入自己的锦囊的活动。

3、试着每天把自己的新发觉登记来。

4、建立自己的学习档案。

我与家庭：

1、观看和体会日常生活中父母的辛苦操劳，选择一些自己可以担当的家务劳动，坚持去做。

2、学会熟悉安全标志，爱护自己。

3、模拟情境，和同学、教师一起演习生活中遇到过危急时应当怎样自护自救。看谁反响快，方法多。

4、建立自己的安全卡。

我与同学：

1、为自己最要好的朋友和最喜爱的朋友设计小卡片，向他表达你的情意。

2、可以叙述同学们相互关怀的事例和自己的感受。也可以针对同学中常消失的磨擦和冲突，设置情景，争论解决的方法。

3、把你和朋友之间难忘的事情记录下来，把你们的纪念物保藏起来，让友情的芳香留在你们的记忆里。

我的家乡：

1、想方法解开这些谜，找到这些“看不见的手”，了解他们是怎样工作的。

2、帮忙铅笔和米粒找到“妈妈”，看谁编的故事最好玩，说说找妈妈的感想。

3、家乡的打工者带着技术、资金回来了，与他们交谈，了解他们的准备，试着说说你的想法。给在外地打工的亲人写一封信。

4、采访身边的打工者，写下自己的采访记录。

5、查找身边的做出了肯定成绩的人物，了解他们的事迹，自己制作一张“状元榜”。

我与社会：

1、用自己喜爱的方式去了解各民族的饮食习惯和特色食品。

2、选择你喜爱的可行的方式收集资料，了解各民族的服饰特点。

3、了解一些民族的传统节日、特殊的庆祝方式和来历，把收集的资料与大家一起沟通。

五、评价的方式和方法

（一）评价方式：本课程采纳多主体、开放性的评价，教师可依据详细状况，选用或综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价与家长、社会参加评价等方式进展评价。

（二）本课程提倡的评价方法：

1、教师观看记录。教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、力量、行为进展观看，并做记录。

2、描述性评语。在与学生进展充分沟通的根底上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语，鼓舞学生稳固进步，修正缺乏，连续努力。

3、学生自评。教师引导和帮忙学生对自己在学习中的表现与成果进展自我评价，以提高自我熟悉、自我调控的力量。

4、学生互评。学生依据肯定的标准相互评价，这种评价可以帮忙学生逐步养成敬重、理解、观赏他人的态度，相互促进。

5、作品评价。将学生调查、访问、收集资料等活动产生的作品进展展现和沟通，师生共同进展评析。

6、个案分析。教师针对某一学生学习的特别状况进展跟踪评价，它有助于教师因材施教和个别化教学。

六、课时安排

1我学习，我欢乐10课时

2家庭因我更漂亮（）课时

3共享友爱阳光（）课时

4感谢你，家乡的劳动者（）课时

5五十六个民族五十六枝花（）课时

共计：（）课时

三年级下册《品德与社会》教学规划14

一、班级状况分析

三年级是小学生学问、力量、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大局部学生乐于这一门课程的学习，能积极参加到本课程的课内外学习活动中去。

二、教材简析

本册教材由后四