《题西林壁》教学设计

教师姓名姜燕红单位名称吉庆镇胜利小学填写时间学科语文年级/册四年级（上）教材版本部编版课题名称第三单元9《题西林壁》教材分析《题西林壁》是部编版语文第三单元第九课，本课内容主要是古诗为主，《题西林壁》这首诗是苏轼游庐山时写在西林寺墙壁上的一首诗。这是一首诗中有画的写景诗，又是一首含有哲理的诗，哲理蕴含在对庐山景色的描绘中，通过对古诗的学习可以是训练学生欣赏美，感悟美，以及培养学生想象能力、观察能力。学情分析四年级的学生通过学习和积累，已经具备了学习古诗的方法和一定的能力，但他们大多还是会觉得学习古诗文艰涩难懂，对诗的理解还停留在字面意思的程度上，不能很好地体会到古诗独有的寓意和意境。《题西林壁》又是一首富有哲理的诗，如何让学生知诗文、懂诗文，让学习古诗文的课堂充满趣味呢。针对这个教学问题，我添加了视频教学，课堂互动游戏，希望能够对同学们学习古诗有所帮助。教学重难点学习古诗的内容，想象诗中所描写的情景。体会《题西林壁》含有的人生哲理和意境。教学准备课件视频板书设计题西林壁（宋）苏轼横岭所见侧峰全面了解不识所感只缘教学环节教学过程设计意图导入谈话导入：上课之前老师先让你们看个动画片，出示课件观看视频，这节课让我们一起学习《题西林壁》这首诗。【设计意图：观看视频勾起学生对这堂课的兴趣，在感受桥的美丽的震撼中更好的学习】新课学习（难点突破）（一）了解作者，解诗题（课件介绍苏轼和庐山）过渡：这是一首古诗，谁知道学习古诗的步骤呢？（出示课件：知诗人、解诗题、读诗句、明诗意、悟诗情；）同学们在学习古诗词，要特别注意课文的注释，结合注释翻译古诗，这样可以帮助我们自行学习古诗文，初步理解古诗的意思。了解作者：苏轼字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家。唐宋八大家之一。父亲苏洵、弟弟苏辙都是著名文学家，三人世称“三苏”。解诗题师：哪位同学说一说“题西林壁”是什么意思呢？（题：是题写的意思，西林是一个寺庙壁是墙壁整体意思就是题写在西林寺墙壁上的一首诗）课件出示庐山图片。（二）读古诗，音韵美过渡句：学习古诗第二步是什么？是读，是能正确流利有感情的朗读诗文。1.老师播放背景音乐范读，课件中出示学生听得要求即要把难读的字做个标记。范读后，请同学大声地朗读这首诗，把它读准确，读通顺。师：读得特别准，前后鼻音分的也很准确。谁再来读一读呢？教师随机评价。朗读要求：字音准有节奏有韵味。2我们一起来读一读（学生齐读全诗。）（三）解诗文，明诗意（教学的重点）课件出示：横看成岭侧成峰远近高低各不同提问：作者是在山中哪些位置观察庐山呢？请你在文中把表示位置的字圈出来。（1）学生汇报，教师圈画“横、侧、远、近、高、低”。（2）那苏轼在庐山不同位置看到了哪些不同景象呢？课件出示找出了位置我们再一起读一读。生：（横看成岭侧成峰，远近高低各不同。）（3）横看，是岭，侧看，是峰。“岭”和“峰”是一样的吗？（课件出示图片）学生根据已有的理解发言。想想作者都是在庐山为什么一会儿看见的是岭一会儿看见的又变成是峰了呢？生：（不识庐山真面目，只缘身在此山中）入诗境，悟诗情（过渡句：怎么样才能看清庐山的真面目呢？）师：朗读古诗文，我们知道作者其实已经从横侧远近高低的各个不同角度观赏了庐山，那为什么还会说“不识庐山真面目”呢？预设：生：因为作者只能在庐山各个不同角度中看到的景色只是庐山不同角度中的一面，不能领略到它的全貌。预设：（生放飞想象：坐飞机看、坐缆车看、开观光车等）师总结：同学们想想力真的是太丰富了。庐山千姿百态，身处不同位置会看到不同的景色。师：我们来做个小游戏，把手窝起来放在眼睛上看前面，然后把手拿开，说一说，你看到的景物有什么变化？为什么会不一样？那《题西林壁》这首诗想要告诉我们的是一个怎样的道理呢？这首诗告诉我们“想要认识事物的本质，必须全面客观的把握、冷静的分析，才能不被局部现象所迷惑”这就是我们常说的“当局者迷，旁观者清。”诗人苏轼通过观赏庐山明白了这个道理，其实，许多道理就存在于我们的生活、学习中，希望同学们也做个有心人，从生活，学习中找道理、学道理。拓展延伸：在生活中,你还知道哪些事情需要我们客观全面去了解的呢？（小组讨论）示例：师：看下老师手中的魔方是什么颜色的？生答。我们通过魔方这个小玩具就可以得出一个结论：同一样事物，如果我们站在不同的角度去观察，看到的结果就不一样。设计意图：通过“西林寺壁”的图片出示，教师的语言引导，降低理解诗题的难度，激起学生进一步探究的欲望；重点突破“岭”“峰”的字音，读准古诗的字音，从而能读正确整首诗，初步感受诗韵。）设计意图：为什么诗人不能辨认庐山真面目呢？因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，只看到庐山的一丘一壑。为了更好地突破这一难点，从寻找方位词入手，引导学生站在诗人的角度欣赏庐山的景色，领略“不同美景”。在想象中表达，描绘身处庐山的不同角度“看”到的画面，说说自己的发现，培养学生的观察能力。设计意图：授之以鱼不如授之以渔，在充分领悟本首诗由景入理的特点之后，发挥学生的学习能动性，帮助学生将哲理与自己的富拓宽学生的学习内容。）课堂练习（难点巩固）试着背一背这首诗，体会《题西林壁》含有的人生哲理的诗句：题西林壁苏轼横看_____侧______，___________各不同。不识_______真面目，_____身在________。反思《题西林壁》这首古诗我主要从“解