第二组曾帆顺校内研磨稿

我的百变照——修饰图片第二组曾帆顺项目活动描述（等同教材分析+学情分析）湘电子版五年级上册的编写意图主要为让学生亲历信息的加工与管理环节，通过五年级上册的学习，学生能掌握计算机的基本操作、画图工具的基本方法、简单的图片处理工具的使用方法，学生初步掌握字处理工具的功能并进行实践、学会用文件管理系统管理自己的文件、个人空间。在这个过程中，初步形成计算思维，能根据已有的素材进行分析，在项目框架下按照需求分类分步的管理、处理文件素材，对常见素材逐步形成一整套切实可行的处理方法；同时，通过数字化工具的初步学习，意识到信息化工具使用得当可以优化学习、提升效率，并能尝试探索能否通过其他数字化工具更简便的解决实际问题；意识到图文素材对信息表达的重要支撑，能对不同的信息技术作品进行分析与评价，初步形成良好的信息社会审美与价值观。并为后续阶段的信息技术学习如网络资源获取、字处理高级以及演示文稿等学习内容做好准备工作。本单元主要任务为使用图片处理软件（美图秀秀）对图片进行初步的处理，美化图片，制作个性化的个人照片，从而达到更好的展示效果。教学目标研究性目标：通过项目式学习，解决情境中曾老师的生活小困惑：在拍照技术不好的情况下，给自己修出一张漂亮的照片。技能目标：在完成项目的过程中，能够熟练掌握以下技能：1.通过操作实践，体验图片处理的一般方法和过程；2.通过裁剪、旋转、调整颜色属性、为图片添加贴纸和文字、抠图和合成、拼图等操作，学习基本的图片处理技能；3.能对主题进行初步分析，建立原始素材与主题的联系。情感态度与价值观目标：通过师生间的交流，给学生以方法、以胆量、以鼓励，让学生享受成就感。教学中渗透培养学生的审美观，激发学习兴趣，促进其个性发展。教学重难点重点：1、图片的选择、打开2、运用美图秀秀修饰图片难点：运用美图秀秀修饰图片课时安排1课时教学过程教学环节教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查及设计意图创设情景，导入新课导入语：亲爱的同学们，初次与你们见面感到很开心，今天送一段歌曲给你们！请仔细聆听歌词提到了什么身体部位及像让它变成什么样喔！师问：谁能跟大家分享一下，你听到了什么身体部位？你听到歌词中想让它变成什么样吗？师：是的，让鼻子再高一点，与单眼皮说再见，腰围再小一点儿，虽然说不能以貌取人，如果说赐予你一张完美的脸庞，谁又会舍弃了？爱美之心，人皆有之。让我们一起化身为创造美的魔术师，让我们一起让照片散发百变的魅力吧！出示第12课《我的百变照—修饰图片》师：巧妇难为无米之炊，身为魔术师的我们也需要得心应手的工具才行，这就轮到我们的图片处理软件闪亮登场啦！常见的图片处理软件有Photoshop、ACDsee、美图秀秀、光影魔术手等。（学生聆听歌曲。）（出示课题）指名上台演示通过教师献唱歌曲，吸引学生注意力。利用直观课件激发学生学习的兴趣，让学生快速进入到学习的最佳状态。美丽动感的照片让学生产生了想修饰图片的学习动机，从而让学生自己提出了学习任务。新授1、布置任务，自主修饰图片师：俗话说得好，适合的才是最好的。在这里以美图秀秀为例，双击美图秀秀的快捷图标，启动美图秀秀。打开美图秀秀软件，认识窗口的组成。学生汇报：美图秀秀的菜单栏里有美化图片、人像美容、文字、贴纸饰品、边框、拼图等按钮。【使用班级优化大师给汇报的孩子加分】学生汇报：美图秀秀的菜单栏里有美化图片、人像美容、文字、贴纸饰品、边框、拼图等按钮。对于较简单的任务，让学生自己动手主动探索知识，有利于学生形成积极主动的学习态度新授2、学习、操作百变造型我们怎样才能百变造型呢？教师演示使用“贴纸饰品”和“文字水印”等。根据学生的学习情况，教师演示剩余选项卡的功能与用法。利用直观演示让学生快速进入到学习的最佳状态。新授３、拓展练习，训练思维现在还有好多人也想来享受被你们施展魔法变美的过程！（课件播放轻音乐）（教师一边导入，一边播放未修图的人物图片，学生观看）学生继续丰富自己的百变照。学生创作，教师指导。拓展练习能加深学生对基础知识掌握，提高对知识的迁移运用能力。同时也是培养学生创新精神，探究精神的重要环节。新授４、作品交流，取长补短【给学生15分钟自主探究学习微课视频、合作确定主题以及综合创作的时间】【综合创作过程中播放让学生心情舒缓的纯音乐】【在班级优化大师中给具有良好合作学习氛围的小组加分】师：谁愿意把刚才的照片处理的好的展示给大家看，你来当小老师。说一说：你对原来的照片的哪些不满意？你是怎么处理的？用到了哪些工具，能简单说说操作方法吗？你觉得效果怎么样？你还有哪些不满意的地方无法解决么？【要求学生以对比图的形式导出，发送给老师】展示分享：自评、互评、师评环节（教师把控评价方向与维度，使用班级优化大师给予点评）【给具有闪光点创作的个人加分，也给问出具有探究价值的问题的个人加分】大家的展示分享非常精彩，同时也发现了很多暂时无法解决的问题。有问题不可怕，可怕的是发现不了问题，在后续的学习过程中老师相信，大家一定可以解决越来越多的问题。同学互评。互相学习，说出同学作品优点的同时也要指出不足。作品评价不仅让学生看到了优秀的作品，给学生以美的熏陶，同时让学生看到了自己的不足,并在以后加以改进，对于教师来说，更可以通过学生作品的评价不断调整自己的教学方法，更好地帮助学生学习。教师引导提示，总结并提出希望：外在美很重，但内在美更重要，我们要内外兼修，努力成为一个德才兼