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文档简介

今天我说课的内容是初三化学第五单元第一节质量守恒定律，我将从五个方面阐述我对本节课的理解与设计。

一、教材分析

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质量守恒定律是初中化学一个重要的化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。在此之前，学生对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识。本节课的教学将引领学生对化学反应的认识开始了从“质”到“量”的过渡，也为化学方程式的书写和计算的教学构建了做了理论铺垫，故本节教材在初中化学里有着承上启下的作用。

2

（1

（2）过程与方法：

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二、学情分析

初三年级学生大多处在身心迅速成长的时期，他们对化学的兴趣逐步由感性认识到理性思维过渡。他们的归纳概括能力和逻辑思维能力均已初步形成，

三、教法分析

发挥实验的作用，以实验和讨论为主，然后总结归纳。在学习过程中突出学生的主体地位，强化学生的参与意识和主动探索精神。

四、教学过程

（一）

在前面的学习中，我们学习了许多化学反应，铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁，生成的四氧化三铁质量是否与燃烧的铁丝的质量相同？那么参加反应的各物质质量总和和生成物的总质量有什么关系呢？

设计意图：学生在以前的学习中只知道物质经过化学反应生成新物质，但是没有涉及到反应物和生成物之间量的关系，学生就会积极的思考由此产生学习动机。

A、认为参加反应的各物质质量总和等于生成的各物质质量总和

B、认为参加反应的各物质质量总和大于生成的各物质质量总和

C、认为参加反应的各物质质量总和小于生成的各物质质量总和

设计意图：

（二）、实验探究

1

为了减少探究的盲目性，先引导学生确定探究内容。

探究实验二：敞口条件下盐酸和大理石的反应前后质量的测定。

2、分组实验、分析讨论

学生分组进行实验，观察实验现象，记录实验结果，相互交流后，各组分

设计意图：让学生自己动手实验，不仅充分调动了学生学习的主动性，也培养了学生研究问题的科学方法。通过实验结果的交流，培养学生表达能力和

（三）

密闭条件下，盐酸和大理石反应前后质量测定。

设计意图：在上面学生活动中出现"等"与"不等"两种结果，教师演示这两个实验，让学生经历初次探究的挫折后，分析原因（特别是在敞口和密闭条件下盐酸和大理石反应前后质量测定）

，优化设计，再次探究，最终得出规律。

（四）

五、教学反思

本节课每个环节都是为了体现学生的主体地位、实现三维目标设计的，通过问题的设置和探究、

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