湘教版七年级上册音乐第

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第一单元《唱出心中的歌》授课时间：教学目标：1、学会唱所教歌曲，并对歌曲相应的背景知识有所了解；2、能大胆、自信地独唱或与同学一起演唱；3、能准确把握歌曲的情绪，声情并茂地演唱。教学方法：讲述法演示法练习法情境法谈话法教学重难点：在歌曲演唱中把握歌曲的节奏、情绪，能有表情地演唱。教学用具：磁带录音机教学课时：两课时第一课时一、组织教学1、师生问好2、告诉学生上课须知，并与学生拟定音乐课师生问好的方式用打拍子的形式：老师：XXX/X---/（同学们，好！）学生：X-X-/X---/(老师，好！)注：用特殊的问好方式，让学生耳目一新，对音乐课产生兴趣。二、新课教学导言：同学们，走进中学校园，我们将会拥有一片新的音乐天地，让我们唱出心中的歌，你唱你喜欢的，我唱我喜欢的，用你们真诚的歌声让我们彼此熟悉，彼此亲密。师：首先我们先来听一首大家非常熟悉的歌，听完后你们告诉我这是什么歌1、《快乐老家》A、听音乐，学生随音乐轻声优美的唱，可以让让学生伸出手，跟着音乐打击节奏B、师问：这首歌的名字叫什么啊？生答：《快乐老家》师问：谁能告诉我，这首歌曲的表达了一种什么样的感情？应该用怎样的速度和表情来演唱？生答：快乐，开心，欢快的速度、轻快的演唱。既然大家都觉得应该要轻快的演唱，那么我们就要注意不要大声的去喊，而是用非常轻巧的声音来哼唱C、学生完整随音乐唱歌曲D、以比赛的形式，让学生分组演唱，比一比那个组演唱的声音洪亮，情绪饱满，音高、节奏准确。检查学生的掌握情况。2、《大海啊！故乡》A、听音乐，学生边听边跟着划拍，感受歌曲情绪B、听完了这首歌首歌，先来回答几个问题师问：这首《大海啊！故乡》和《快乐老家》不一样的地方在哪里？生答：《大海啊！故乡》旋律平缓，优美动听，《快乐老家》节奏欢快，师问：大家有没有去过海边？大海是什么样子的？（教师引导学生构想大海的样子，让学生通过大海的宽广、博大，联想到歌曲所表达的情感）师问：那么我们在演唱《大海啊！故乡》时应该用怎样的感情去演唱呢？生答：深情的，用叙述的语气来演唱。C、教师点评，介绍作品资料：《大海啊！故乡》王立平词曲，作于1983年。是电影《大海的呼唤》的主题歌。歌曲旋律平缓，优美动听，歌词质朴深情，如叙家常。D、教师播放伴奏范唱E、学生继续听音乐，跟唱歌曲3、学习新歌《新世纪的新一代》A、播放录音，学生在听音乐的同时，用手打拍子，感受歌曲的表现意义B、歌曲分析：李幼容词、刘磬声曲。歌曲为二段体结构，全曲具有强烈的号召性和热烈的呼吁感，旋律明快奔放，情绪激昂，充满活力，表现了祖国新一代接班人的决心与信念。C、跟唱旋律，教师领唱，学生跟着哼唱，可用“啦”来替代歌词，以熟悉旋律为主D、学习歌词，以听唱为主E、学生随音乐再一起唱。三、小结与下课同学们，这节课我们通过课本学会了三首歌，我相信大家一定都有自己喜欢的歌曲，请同学们下去以后，每人准备一到两首歌，下节课将学习剩下的两首歌，并且将在班上组织一次小型的演唱会，希望大家回去后好好准备，下节课能到我们讲台上来好好的展示一下你自己！第二课时一、情境导入1、学生听音乐进入教室。2、师生相互问好。二、新课教学1、巩固歌曲：师：在上一节课，我们一起学会了三首歌曲，是哪三首？生：《快乐老家》《大海啊！故乡》《新世纪的新一代》师：下面让我们来一起复习一下，看看大家都学的怎么样？我们一起来唱一唱上节课学习的歌曲。播放课件《快乐老家》《大海啊！故乡》《新世纪的新一代》2、学习新歌：师：刚才我们巩固了上节课我们学过的三首歌曲，看来大家都挺有音乐细胞的，掌握的很不错，我相信这节课，你们也一定可以把剩下的两首同样是大家非常熟悉的歌曲学好。○1、《啊，朋友再见》A、听音乐，学生随音乐轻声的唱一遍。B、师：大家听完这首歌曲，你们觉得这首歌曲所表达的含义是什么？生：表现了游击队员对祖国、家乡的无比眷念和热爱。师：你们知道这首歌曲是出自哪一部电影吗？答：意大利民歌，南斯拉夫影片《桥》中的一首插曲。歌曲为一段体，小调色彩。体现了战士们为保卫祖国随时准备牺牲的精神。教师简要讲解歌曲中应注意的地方，如前半拍休止和倚音等几个的地方。C、学生完整随教师钢琴伴奏唱歌曲。○2、《雪绒花》A、师：在听这首歌曲之前，先给大家留两个问题，在听歌曲时进行思考，歌曲的情绪？表达的内容？B、听音乐，学生随音乐轻声的哼唱。C、教师提问，学生回答教师所提出的问题，歌曲分析：美国音乐故事片《音乐之声》中的一首插曲。深情悠长的歌调以四三拍子唱出，通过对雪绒花的赞美，真挚地倾吐了对祖国的热爱之情。D、自学歌词，以听唱为主。E、学生齐唱歌曲，教师指挥。F、播放电影《音乐之声》，介绍歌曲《DoReMi》和《孤独的牧羊人》3、组织学生开班级演唱会A、教师主持，鼓励学生上台演唱，可单人或多人。B、学生演唱歌曲C、教师点评，以鼓励为主，提出建议。小结与下课教学反思：第二单元《零点乐队》授课时间：教学目标：１、学会演奏一种简单的乐器，如口琴、竖笛，各种打击乐器或其他乐器，并能参与器乐合奏。２、能设计简单的固定节奏型参与伴奏，从中体验与他人合作的愉快感。３、了解器乐演奏中的“加花”的含义，并且能引导学生能在演奏中“即兴创作”。教学重点：“试奏体验“中如何充分调动学生的参与意识，并且能够充分启发学生的创作思维，积极参与“加花添彩”。教学难点：引导学生完成理论到实践的过程教学方法：引导法、启示法、讲解法、练习法教学用具：钢琴、简易打击乐器、多媒体教学课时：两课时教学过程：一、组织教学二、导入新课（一）欣赏音乐师：同学们，你们听过“ＢＥＹＯＮＤ”乐队演唱的《真的爱你》这首歌吗？想听听吗？（教师尽量用生动的语言提问，激发师生共同的情感共鸣）播放《真的爱你》，让学生边欣赏，边感受。（二）学生谈感受（三）教师小结：“ＢＥＹＯＮＤ”乐队演唱的《真的爱你》等一系列歌曲曾经带给我们这一代人很美好的感觉与回忆，这首音乐作品之所以经久不衰，我认为应该有两方面的的原因，一是作品本身不论是歌词还是旋律、节奏方面都能够很好的表达人们真实的情感体验，触摸到了人的灵魂深处。二是每个乐手对音乐作品的感悟理解通过演奏、演唱的形式真实的呈现给听众，使欣赏者有一种想随音乐激情呐喊的冲动。通过乐队伴奏演唱的形式能够更好的释放真实情感，但这也是需要每个乐手付出更多的努力。今天，我有一个想法，想在同学们中间组建一个乐队，让同学们也过过瘾，当一回乐手！我们每个人都是从零开始，那我们的乐队就起个大家都熟悉的名字“零点乐队”吧！三、新课教学（一）组建零点乐队的准备工作第一步：检测学生的节奏感，教师打击三条节奏，要求学生认真听，快速记忆（因为部分同学刚接触节奏，对节奏认识不够清楚，所以教师演示时分慢速、中速、快速三个层次）比一比，看一看，哪个听辩的又快又好又准确要求：学生安静欣赏，营造好的视听环境，养成好的听辩习惯。第二步：学生自愿报名到讲台上来，用布蒙住眼睛，教师把准备好的简易乐器都演奏一遍，让学生一一识别，猜中五个以上者可获得“最灵敏的耳朵”光荣称号。发声体：碰铃、铃鼓、拍手声、敲门声、沙锤、三角铁、响筒响板。第三步：分析作品，熟悉旋律，测试音准，做简单练耳训练。第四步：宣布乐队组成成员（每人可以身兼多职，可以轮流担任）排练乐队１、选择作品：《一只鸟仔》２、熟悉作品：《一只鸟仔》教师教唱两遍，让学生熟悉旋律特点，为后面设计打击乐为旋律加花铺垫。３、打击乐设计：有些学生可能从来没有演奏过简易乐器，为了让每一个学生都融入课堂，可让学生先根据自己对作品的理解，每个人各执一件打击乐器进行试奏练习（教师指导学生熟悉各种简易打击乐器的声音特点及发生方法，让他们动手操作，得到最真实的感受）然后教师进行适当点评。最终引导学生试着为音乐作品进行打击乐设计，用自创的，合适的节奏配合作品的演唱。４、为旋律加花：根据乐器的特点，将全曲的旋律进行适当的分配。一是将全曲的旋律根据需要分合演奏。二是在句逗处进行简单的填空加花演奏。（让学生即兴创作，教师不要讲太多的理论，重在要学生进行实践，这一环节是本课的重点，也是难点。教师要保证一定的时间，着重培养学生的创造意识和创造能力。１）请学生先看例子，总结发现一般规律。２）学生练习：可根据一般规律，最重要的是启发学生的思维，让他们积极思考，设计最好的加花作品。丰富作品的音响效果。３）教师小结为旋律加花的方法和技巧：（仅供学生参考）Ａ：旋律的加花重复，围绕主旋律音加进其他音，使旋律更为丰富多彩。Ｂ：旋律的简单重复，为了加强或突出某种节拍或节拍的效果，将主旋律精简，仅保留骨架。Ｃ：不同乐器的衔接，当主奏乐器更换时，用“衔接点”重复以及小连接句等办法保持旋律的连贯效果。配器参考：在学生掌握了节奏设计和为旋律加花的技能，可根据学生的设计或参考教师的设计，进行一个合奏训练。（此练习以教师设计为主）合奏演出教师点评：以鼓励为主，激发学生的创作兴趣！创作体验：给出一首作品《新世纪的新一代》，让学生以四人为一组进行讨论、研究，设计出打击预期方案以及为旋律加花。（谱略写）要求：让学生仔细分析研究曲谱，看哪些小节可做旋律的加花重复，哪些小节可做旋律的简单重复，哪些小节可做主奏乐器的转换，积极思考。认真讨论。最后教师请个别小组把编配的结果展示给其他同学，教师点评，也可请同学之间互评。挑选其中的经典代表作由学生自己分配任务来演奏。（二）登场演练：“登场演练”是班级“零点乐队”组建后的第一次全面展示。通过演练，可以检验同学们器乐演奏的水平和创编能力，唤起学生对学习乐器的欲望，培养同学之间的合作意识和互助精神。同时也可培养学生初级的练耳、识谱视奏能力。过程：（三）学生根据配器谱来视奏，通过实践练习可以更好的发现配器中存在的问题。（教师现场指导！）四、“即兴创作”：曲谱见资料要求：展示两首乐曲，分别为《小草》和《世上只有妈妈好》，让学生随着教师钢琴伴奏进行即兴的打击乐伴奏。因为歌曲旋律学生比较熟悉，所以重点是放在打击乐器的即兴配器上，看同学们之间配合是否默契！演奏的效果由学生自己来评定。（主要是要营造融洽、活跃的课堂气氛）让学生在演奏的过程中能感受到音乐的美，创作的乐趣，合作的愉快！（时间充裕的话还可让学生即兴编舞，营造更丰富的教学画面。使学生获得更多的情感体验）五、课堂小结：六、课后作业：让学生自由组合排练一个纯粹的器乐曲，可用简易打击乐器，民族乐器、西洋乐器。曲目可以教师提供，也可学生自己收集。（学过乐器的学生可以充分的展示自己。）教学反思： 第三单元《美妙的人声》授课时间：教学目标：1、能够对聆听和探索人声具有兴趣和愿望,在听赏声乐作品的活动中,能积极参与讨论,基本上能说出人声分类的基本原则,以及童声男低音、女高音的音色特点。2、通过听、赏,能独立辨别独唱、齐唱、重唱、合唱等演唱形式.3、在欣赏作品中,能专注地听、赏音乐,能够用各种肢体语言对所听的音乐作出适当的反应和表现,并从中体验和感受到声乐作品的愉悦.教学重点：教师引导学生通过听赏几首不同的声乐曲,感受各种不同的体裁和形式的声乐作品所表现的情绪意境,品味人声的美妙,从而激发学生探索人声的分类和常见声乐演唱形式的兴趣.教学难点：教师如何引导和启发学生进行探究活动.教具:多媒体教学方法：讲授法、模仿、合作、探究式听赏教学教学课时：两课时教学过程：一、导入新课:我以人声模仿自然界的一些声音,如“青蛙叫、鸟鸣等’来体现人声的美妙.以此激发学生的兴趣和注意力,进而启发学生讨论“人声的分类及音色特点”,在教师指导下归纳、总结出规律性的东西,让大家一起来学习,然后通过作品来验证.二、进行新课1、童声：清脆、明亮、甜美，女高音：柔美、抒情、清丽，女低音：低沉、宽厚、稳沉，男高音：高亢、嘹亮、优美，男低音：深沉、浑厚、精致。（教师补充说明：）男、女声高、低音的划分依据：音色、音区、音域的不同。因此有：抒情女高音、抒情男高音、女高音、花腔女高音、男高音、戏剧女高音、戏剧男高音。2、设计问题：一首歌曲是不是不管歌曲难度的大小，演唱者演唱水平的高低。都可由男声、女声、童声来随便演唱呢？（生答：不是）那我们就必须了解歌曲的演唱形式，我们以后演唱歌曲，要选择适合自己的歌曲来表演（即适合自己的声音特点及难度适当的歌曲）a、首先由学生说说他们所知道的一些演唱形式。（生……）b、教师补充说明各种演唱形式及其概念和特点，并结合录音和教师的一些范唱来让学生具体加以理解，简单的可让学生表演出来。（即：独唱、表演唱等，下面解释之。）演唱形式：童声独唱：《踏浪》独唱：女声独唱男声独唱：《咱当兵的人》齐唱：《中华人民共和国国歌》领唱：《我的祖国》轮唱：《保卫黄河》对唱：教师范唱《对花》女声二重唱：《洪湖水、浪打浪》重唱：男声四重唱：《回娘家》合唱：无伴奏合唱《半个月亮爬上来》表演唱：学生上台表演。3、上一过程的听辩互动（音乐片断），采用抢答赛形式进行，同时也完成了“感受与判断”的课堂作业。4、根据实际，因班级、学生而设计的环节：“才艺展示”（1）现场表演，加深学生对声乐作品演唱形式等知识的理解。（2）培养学生的想象力。创造力和对音乐的表现能力，以及对同学，对自己的音乐审美能力。（3）帮助老师发现音乐爱好者，同时也是检查老师课堂教学效果的直接方法三、知识小结：1、回顾“人声的分类及声乐的演唱形式”等知识点。2、要选择适合自己的歌曲来表演（适合自己声乐的特点及难度适合的歌曲）教学反思： 第四单元《流动的音符》授课时间：教学目标：1、能积极参与创编活动，明白音符是流动的；2、学唱民歌，能在较短的时间内速记1-4首民歌曲调；3、从民歌中探寻音乐的创作规律，掌握“同头换尾”的创作手法。教具：多媒体、磁性小黑板教学方法：自主、引导、探究教学课时：两课时教学过程：一、导入新课1、播放美国音乐故事片《音乐之声》的插曲《DOReMi》2．出示课题：流动的音符二、新课教学1、同学们平时唱过很多歌，也听过不少乐曲，音乐对我们来说并不陌生。也许是音乐世界色彩斑斓，所以给人—种很神秘的感觉。其实呀！在音乐大家庭里，只有七个成员。它们分别叫什么呢？【出示图片】刚才大家欣赏的美国音乐故事片《音乐之声》的插曲《DoReMi》就巳经告诉了我们。2、这七个成员就像童话中七个神秘的小矮人，它们可以有干万种的组合。请看下面的乐谱【出示乐谱】，我们一起来哼—哼！3、七个小矮人生来就是我们的好朋友，每一个人都可以任意调遣它们。让我们一起来摆弄摆弄这些小矮人吧。（将学生分成四组，每一组发一块磁性小黑板、音符小卡片等。教师在小黑板上写好四小节节奏，学生在下面或上面自由摆音符。）（教师将每组情况作启发性讲解）4、砖石组合不好，房子就会垮。音符组合不好，音乐就难听。怎样才能使音乐好听？其中有没有规则？平时我们常说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。今天我们就来熟唱民歌三百首，不会写歌也会哼。好！我们就从学唱民歌开始。【出示歌谱一】《我的家乡日喀则》西藏民歌①听琴默唱：将歌词代入旋律中。（提示学生第二轮比赛是唱民歌。）②分析歌曲的分句。【出示歌谱二】《小白菜》河北民歌①教师范唱，学主将歌曲进行分句。②学生找出为主的音。【出示歌谱三】《嗄达梅林》内蒙古民歌①教师唱民歌，学生默记歌谱。②学生找出两个乐句之间的特点。【出示歌谱四】《信天游》陕北民歌①教师唱民歌并引导学生分析歌词，学生学唱②教师提示，师生共同分析歌曲结构。③结这首民歌的创作手法取“名字”。民歌中这种手法用得很多，如四川民歌《跑马溜溜的山上》、哈萨克民歌《都达尔和玛利亚》等。5、分组比赛（1）唱民歌。看哪一组唱得好。（2）听琴抢答下列哪几首歌曲是采用了“同头换尾”的创作手法？《小白船》、《两只老虎》、《共产儿童团歌》（3）“同头换尾”的创作。四组学生分别在磁性小黑板上摆出结尾的两小节旋律，并唱出来。（教师与学生对摆出的旋律共同进行分析。）三、课堂小结小结四个组的得分情况，肯定和鼓励学生的创造性表现。教学反思： 第五单元授课时间：教学目标：1．学生能够根据歌曲的不同特点与风格，采用组合的形式创造性地表现歌曲的情绪和意境。2．能自信地、有表情地当众演唱所学歌曲。3．能在演唱活动中对自己、他人、集体的演唱作简单的评价。教学重点：让学生充分地参与歌曲表现并获得丰富的个性体验。教学难点：合理安排教学时间，调控好教学活动，激发学生的主动参与意识。教具：多媒体教学方法：讲授法、模仿、合作、探究式听赏教学教学课时：两课时教学过程：一、激情导入1．引入演唱组合欣赏今天，远道而来的老师给大家带来了一个小礼物，这份礼物当然不会是我们高家堰镇的盆景，但这份礼物一定能让大家饱饱眼福，一组充满现代气息的动感组合演出片段，请你一起欣赏好吗？2、播放组合演唱片断，自由欣赏学生可随意讲出所熟悉的演唱组合的名称，也可跟唱所熟悉的歌曲。师生共同营造热烈、民主的学习气氛。3、指名答问，组织交流（1）教师简评，激发学生学习欲望。同学们都非常喜欢这种充满青春活力的演唱形式，也很了解它的演唱特点，班上有没有同学采用这种形式演唱过？想一想试一试吧？（2）调动学生学习的热情：今天就让学生过一把“歌星瘾”，让我们也采用组合演唱的形式来演唱歌曲，大家有没有勇气上台来表演？（生答）同学们知道，演唱组合的第一大特点是几个人同时上台唱，那我们首先得准备能共同演唱的歌曲。下面我们就来学唱一首节奏感强，充满着青春活力的歌曲《青春舞曲》二、学唱歌曲1．介绍歌曲及作者（1）欣赏歌曲，整体感受。这首歌曲可能有的同学听过，歌曲比较简短，我们先来听一听，看大家能不能说出这是哪里的歌曲？（2）歌曲引出作者介绍。同学们对中国民歌的风格把握得较好，一听就知道这是一首具有新疆风格的歌曲，它是由我国著名音乐家王洛宾先生记谱译配的，大家知不知倒王洛宾老先生呢？（生答）同学们一定听过他谱写的歌曲。你们能演唱几首他的歌曲吗？（3）介绍作者及作品风格。同学们都熟悉他的歌曲。有人称王洛宾先生为西部歌王。王老先生是北京人，曾在法国留学学习音乐，但他为了民族的音乐，一生扎根新疆。他的作品都吸取了新疆民族音乐的素材，他一生整理、创作、收集了七百多首作品。他把新疆的民歌介绍给了全国，介绍给了全世界，国内外许多歌唱家都非常喜欢演唱他的作品。2．随乐学唱（1）听赏全曲，按照自己的创意拍击节奏。让我们一起来感受一下《青春舞曲》的活力，请同学们跟随音乐拍击节奏，看看谁拍击的最有创意。（播放歌曲音乐，学生边听边拍击节奏，老师记节奏）（2）边拍节奏边唱歌曲。有的同学拍的节奏很有创意，老师也记在了黑板上，我们一起来拍一拍，唱一唱。（师生边拍边唱，老师再加一些简单的身势节奏，学生模仿。）3．随乐舞蹈（1）学生齐唱歌曲，教师跳新疆舞。（2）激发学生设计舞蹈动作，表现歌曲。组合演唱的第二大特点是边歌边唱，充满活力。平常同学们都很活泼，好动，还有些同学会跳现代舞，现在让我们一起随音乐跳起来。三、范例组合1．演唱组合除了这种边歌边舞的形式，还有许多有特色的演唱形式，看同学们留意了没有？2．介绍几个有特色的演唱组合。四．尝试组合1．提出演唱组合的要求刚才，我们既饱了眼福，又饱了耳福。现在，轮到我们了要来开一个班级组合演唱会，现在给同学们10分钟的时间准备。组合方式是5至8个人自由组合成一组，小组成员可以坐到一起商定歌曲和组合演唱的形式。同时请同学们为自己的组合起一个响亮的名字，并用新颖的形式写好组合名、演唱名和演唱人数贴到黑板上，老师已给你们准备好了纸和笔。2．尝试组合演唱学生分组合进行讨论、排练。五．组合演唱会1．推选主持人2．分组合上台演唱六．课堂小结电视上的组合是“台上一分钟。台下数年功”，而我们的组合则是“台上一分钟，台下十分钟”。同学们今天都表现的很棒，在这么短的时间内，同学们就迅速完成了各自的组合，并为自己的组合起了这么特别的名字，还采用了很多表现手法生动地表现自己选唱的歌曲，非常了不起。让我们为自己出色的演出鼓掌庆贺。教学反思：夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”基于这一点，我选择了中学生们很喜欢，也很熟悉的“组合演唱”来作为本节课的教学内容。整个教学过程，学生思维活跃，兴趣盎然，生命活力得到极大的焕发。与传统教学相比，本节课最大的优点就是老师给了每一位学生一个展示才华、张扬个性的舞台，学生们自由组合、自己选择演唱曲目和表演形式、选出自己的主持人、制定节目单等活动，最大限度地调动了学生的自主性、创造性，就连表演后的点评都由学生来完成。这些都很好的体现了“以兴趣爱好为动力”、“面向全体学生”、“注重个性发展”、“鼓励音乐创造”等新课程理念。通过这节课，让我也发现了自己的不足，使我更进一步的认识到“给学生一碗水，教师先要有一桶水”，作为一名音乐老师，更需要有扎实的基本功，另外，自己的课堂语言还有待于提高，特别是评价语言，教师要对学生的各种表现做出迅速的反应，还要注意语言的机智性、幽默性、科学性。这些还需要我不断去充实自己，正所谓“台上十分钟，台下十年功”，一节课，短短的45分钟，其中却是学问颇多。总之，通过这节课，让我体验到了自身的价值，积累了教学经验，丰富了教学经历，这将成为我音乐教学生涯中的一个新起点，我将孜孜不倦，继续努力。第六单元《七彩的管弦》授课时间：教学目标：1、能说出一些常见西洋乐器的名称及其分组，能辨别他们的音色。2、能够记住《青少年管弦乐队指南》、《日出》的主题音乐。3、在欣赏《日出》的活动中，能用简单的语言描述听后联想到的景色，让大家分享。教学内容：1、西洋管弦乐队的分类。2、《青少年管弦乐队指南》3、《日出》教学重点：听赏《青少年管弦乐队指南》教学难点：同类乐器音色特点对比认识。教具准备：VCD、录音机、磁带、幻灯片、投影仪。教学课时：两课时教学过程：一、组织教学，行音乐课礼式。二、导入新课（激发兴趣）现在随着人们生活水平的提高，许多同学为了提高素质，学习掌握了一门乐器演奏技术。下面请同学上来为大家演奏。（直观性原则）A、小提琴B、单簧管C、小号师：你们认识这些乐器吗？生回答师：它们属于民族乐器，还是西洋乐器？生回答师：你还知道哪些乐器属于西洋管弦乐器？生讨论回答三、新课1、根据发音原理和制做材料不同，介绍西洋管弦乐队的分类。（启发性原则）老师出示幻灯片（西洋管弦乐器的分类）2、出示课件（直观性原则）让学生了解乐器形状，同时了解主要乐器的音色。师：下面请大家在乐曲中进一步的了解乐器的音色特点及各种乐器擅长表现的情绪，抒发的感情。四、《青少年管弦乐队指南》（老师主导）师：下面请大家听赏一首由西洋管弦乐队演奏的乐曲《青少年管弦乐指南》（学生主体）作者：英国本杰明.布里顿乐曲为了使青少年了解西洋管弦乐曲作。老师放VCD《青少年管弦乐队指南》片段。1、学生回答：1）演奏中乐器的先后顺序。2）学生谈谈在欣赏不同类乐器演奏的不同片断的感想。例：小提琴：优美、抒情单簧管：圆润、流畅大管：低沉、恢谐（注重学生感受，教师只作补充性引导。）2、放录音片段（巩固性原则）师：听录音后请同学回答由哪些乐器演奏？生讨论回答五、《日出》1、初听全曲师：下面我们将要听赏的这支曲子，是由管弦乐队演奏的作品。选自美国作曲家格罗非的《大峡谷组曲》第一乐章。题目是《日出》，请大家静静地听赏，细细地品味，充分体验音乐为我们描绘的美好情境，说出每种情景有特色的乐器。（听全曲一遍）（学生自主）师：1）描绘一下你从乐曲中感受到的情境，或体验到的情绪。（学习原则）2）主要情景中的主要演奏乐器。生回答2、复听片段，主题音乐视唱。出示幻灯片《日出》的主题音乐，老师伴奏，学生视唱主题音乐。师：大家唱的好，请记住这个主题，并想一想这段乐曲是用什么乐器演奏的？生自主回答3、复听全曲。六、小结师：引导同学们通过学习，我们了解了许多西洋乐器，通过听赏我们了解了西洋管弦乐队演奏的经典乐曲片段，你们说交响乐