人教部编版一年级下册语文《我多想去看看》教案

《我多想去看看》教学设计【教学目标制定依据】一、课标相关陈述与解读低年级段课程标准的相关要求识字、写字（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。（2）认识常用汉字1600个，会写其中的800个左右。（3）掌握汉字的基本笔画，能按笔画规则写字。字写得正确、端正、整洁。（4）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。阅读（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。（4）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、所表达的不同语气。课程目标解读：一年级的阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读流利。要重视指导朗读，通过朗读培养语感。指导朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同的要求。在借助拼音读准字音的基础上，以多种形式反复练习朗读，做到不破词，不拖长音，流利朗读课文。在教学中，要重视范读的作用，遇到长句子和不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。二、单元内容分析与单元训练重点本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》4篇课文。《吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁月的故事，《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》表达了儿童美好的愿望，这3篇课文具有反复的表现方法，语言浅显，节奏明快，易于学生朗读，所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界的向往，培养积极向上的生活态度。单元重点：找出课文中明显的信息，培养学生的阅读理解能力。单元难点：朗读时，继续学习读好词语和句子的节奏，注意不要连读、唱读、读破句。三、教学内容分析《我多想去看看》以第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。全文有两个自然段，分别借两个孩子之口讲述。第一自然段是身处新疆的“我”从妈妈口中了解了北京，渴望去看看北京。第二自然是身处北京的“我”从爸爸口中了解了新疆，产生了去看看新疆的愿望。四、班级学情分析一年级的识字教学是教学重点，孩子们已经有了一些识字的方法，所以识字的过程不难，但怎样记住这些生字就尤为重要。写字方法也已掌握，需要在每节课上巩固练习。一年级下学期刚刚开始，孩子们对文章的阅读能力还只停留在短小的篇幅状态，本篇课文较长，阅读时还有一些长句子。因此，学习时要指导怎样读好长句子。【教学目标】1、认识“想、告”等12个生字和足字旁1个偏旁；会写“北、京、门、广”四个字。2、正确朗读课文，积累短语。【教学重点】认识“想、告”等12个生字和足字旁1个偏旁；会写“北、京、门、广”四个字。【教学难点】正确朗读课文，积累短语。【教学方法】教法：朗读示范法、引导法学法：自读法、合作学习法、交流【教学准备】教师：多媒体课件【基于目标的教学评价】1、通过自读、指名读、齐读等形式完成目标1的识字、识偏旁的任务。2、通过师范写、生观察、描红、评价等环节完成目标1写的任务。3、通过自读、指名读等环节完成目标2的任务。【基于目标的教学过程】一、激情导入。假期的时候，很多同学都出去旅游了，你现在还特别想去哪些地方看一看？老师也想去一个地方看看。（课件出示北京的风光图片）你能说出这是什么地方吗？还有一个也可想去的地方？接着出示新疆的风景图片，这又是什么地方呢？我想去的这些地方？你想去吗？板书课题：《我多想去看看》、相机认识“想”字，齐读课题。二、初读课文，感知课文内容，认识字词。1、师范读课文。接下来，先听老师范读课文，看看文中的小朋友想去哪看一看？2、谁来说一说，文中的小朋友想去哪里？（北京）（新疆3、你们想不想也去看看？请大家打开课本19页，借助拼音读课文，读的时候呀要把字音读准确，课文读通顺。（学生自读课文）4、看大家读的这么认真，词语宝宝迫不及待的想出来和大家交朋友呢！赶紧和词语宝宝打招呼叫出他们的名字吧！（出示加拼音的词语）生自读、指名读。5、去掉拼音认读词语、指名读，对出现错误较多的词语反复多读几遍。6、出示打乱顺序的生字自读、指名读、开火车读、齐读。7、交流识字方法，认识足字旁。出示带有足字旁的生字“跳跑、踢”让学了解足字旁的字与脚有关。三、书写指导。1、出示“北、京”两个生字，让学生观察这两个字在田字格中的位置，并说一说你想给同学提醒容易出错的地方。2、教师范写生字，特别强调“北”的笔顺。3、生练习写两个。一看老师的范写，二练写，三对照，看看哪些地方还可以写更好后再写第二个字。4、反馈，在投影仪上反馈较好的和有待提高的作业。四、再读课文，积累短语。1、用摘苹果的游戏，认读词语。为读好短语做好铺垫。2、出示短语，自读、指名读、正音、齐读。3、自读课文，指名读第一自然段和第二自然段。你喜欢哪一段内容就读哪一段。（齐读课