人教部编版三年级上册《卖火柴的小女孩》教案优秀版

卖火柴的小女孩》教学设计一、教学目标:分组认读“卷发、蜡烛、蜷缩”等16个词语，读准“挣、几、晃、喷”4个多音字，会写“擦、焰”2个难写的字；朗读课文，能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望，体会童话想象的奇妙；能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。二、教学重难点：朗读课文，能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望，体会童话想象的奇妙。三、教学流程第一板块：名著导入，反馈预习引导学生回顾安徒生的经典童话，板书课题：《卖火柴的小女孩》。检查预习。第一组出示“蜡烛、蜷缩”等难读的词语；第二组出示“挣钱、几乎”等四个多音字组成的词语，引导学生读准确并在具体语境中选词填空。重点指导“擦、焰”的写法，让学生亲历“自主观察—重点指导—反馈矫正—同位互评”的过程，扎实落实写字教学。【设计意图：本单元“快乐读书吧”安排的必读内容是《安徒生童话》，本环节回顾经典童话旨在激起学生阅读童话的兴趣；检查预习，及时了解学情，旨在培养学生良好的预习习惯。】第二板块：整体感知，概括课文主要内容出示朗读要求，自.由朗读课文，圈画交流“课文写了卖火柴的小女孩的什么事？”引导学生按顺序梳理课文的主要内容，体会小女孩悲惨的处境。【设计意图：本环节带着问题整体感知，理清文章脉络，为品读课文奠定基础。】第三板块：品读课文，感悟想象围绕这一核心语文要素，我确定的语文实践活动如下：活动一：提取信息，理清脉络。1.自读5-9自然段，引导学生思考小女孩擦了几次火柴，每次都看到了什么？圈画关键词语。2.同桌交流，填写图表，分享展示

活动二：品读幻想，感受神奇。1.结合具体词句和同学交流印象深刻的部分，思考小女孩为什么会看到这些事物，表达了她怎样的愿望？2.小组交流，明确五次幻想是因为小女孩渴望温暖、食物和家人的疼爱。【设计意图：《义务教育语文课程标准》（2011版）指出：“在发展语言能力的同时发展思维能力，学习科学的思维方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。”此环节旨在引导学生借助文章中的画面和情节，通过朗读、梳理、交流等方法展开联想和想象发展学生的形象思维。】第四板块：发现对比，深化感受联系前文，引导学生关注故事发生在什么时间，小女孩和其他人的处境有什么不同。根据自己的想法和感受说一说对故事最后一句话的理解。【设计意图：本环节通过前文对比，唤起学生对小女孩的同情与爱怜，产生心灵上的共鸣。】四、拓展延伸课下继续阅读《安徒生童话》这本书，选择喜欢的故事下节课与同学们分享。五、板书设计8卖火柴的小女孩丰富想象丰富想象设计意图：我的板书紧紧围绕本单元的语文核心要素重点突出，一目了然。】8卖火柴的小女孩》教学设计教学目标会认“旧、饿”等9个生字，正确认读多音字“挣、几、晃、喷”。会写“柴、冷”等13个字。能正确书写“火柴、围裙、可怜”等17个词语。会写“柴、冷”等13个生字，能正确读写“火柴、又黑又冷”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的内容，关注课文中主人公的命运，体会作者的思想感情。感受童话丰富的想象，能把这个故事讲给家人听，并和家人交流自己的感受。教学重点从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。教学难点从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。教学方法讲授、小组合作课时安排2课时教学准备多媒体课件教学过程第一课时一、情景导入师：同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜又发生了怎样的故事呢？今天，我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》。（板书课题）二、简介作者安徒生（1805—1875），出生于丹麦一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。受父亲和民间口头文学的影响，安徒生从小热爱文学，通过刻苦学习，成为了著名作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作有《坚定的锡兵》、《海的女儿》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《皇帝的新装》等。三、初读课文同学们喜欢用什么方式读课文?（默读、大声朗读、站着读，两个人一起读）课文读完后，用一个词来说说你的感受。（生气、难过、不平、气愤）说说你为什么会有这些感受?四、听读课文，理清脉络提出要求：听读课文。想想课文围绕卖火柴的小女孩讲了一个怎样的故事?小女孩给你留下怎样的印象?学生自学思考，发表见解。围绕中心事件（擦燃火柴）质疑：（1）擦了几次火柴?分别看到了什么?（2）为什么要擦燃火柴?五、理解课文，交流感受现在，请同学们用自己喜欢的读书方式再读课文，说说你对小女孩的看法，哪些地方的描写让你最感动?小组交流。你觉得小女孩怎样?用一句话谈谈你的感受。（生：小女孩很可怜）“可怜”这个词用得好，还可以用别的词吗?（悲惨）小女孩的命运是悲惨的，从哪些地方体现出来呢?以汇报的方式让学生在读中感受小女孩的悲惨命运。六、课堂小结多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面对冷冰冰的天气、冷冰冰的亲人、冷冰冰的社会，小女孩悲惨地死去了。七、课外作业熟读课文，思考：卖火柴的小女孩命运如此悲惨，文章结尾为什么还说她幸福呢?八、教后反思第二课时一、复习导入让我们回顾一下小女孩的悲惨经历，说说她给你留下了怎样的印象。学生交流。小结：是的，小女孩的命运真惨，在富人们狂欢的大年夜被冻死在街头，在别人幸福地度过新年的时候，她却悄悄地、可怜地离开了这个世界。二、品读精析（一）在这个故事的结尾，作者却说：“谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她.奶.奶一起走向新年的幸福中去。”同学们，你们读到这句话的时候，有什么疑惑，有什么想知道的吗?提示：围绕“看到、美丽”谈：看到过哪些美丽的东西?为什么会看到?怎样看到的?围绕“幸福”谈：两个“幸福”是什么含义?小女孩真的得到“幸福”了吗?（二）品读课文，感受“幸福”。她曾经看到过哪些美丽的东西?学生交流，师板书：大火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶播放美丽幻想的动画课件。小结：这些东西对小姑娘来说可真美，我们一起来看一看。想想小姑娘看到这些美丽的东西时心情怎样?她可能会怎么做?我们的安徒生先生又是如何来描绘这么美丽的东西的呢?请认真读课文，拿出笔来画出小女孩五次擦燃火柴后看到的美丽景象，有感情地读一读，看看有没有什么新发现、新感受。然后选择你最感兴趣、最想研究或印象最深刻的一处，重点朗读。学生朗读、交流、比赛。（三）品读课文，认清现实。看到这些美丽的东西是多么幸福，这些是小女孩擦燃火柴时的美丽的幻想，（板书：幻想）火柴再明亮，再温暖，也终究是要熄灭的。现实还是那么残酷，这些美丽、幸福的幻影还会存在吗?（或者：小女孩为什么会看到这些幻象呢?让我们来看看她的现实生活）学生自.由畅谈。比较体会。（1）出示句子：哎。这是怎么回事呢?她刚把脚伸出去，想让脚也暖和-下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越来越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。（2）读读想想这三句话，说说你读懂了哪几句?（3）过渡引导：为什么还要写到星星?当小女孩看到惟一疼她的奶奶出现在亮光里，她忍不住叫了起来，这时她的心情怎样?该怎么读这句话?为了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，这一次擦燃火柴与她前面四次都不同，请同学们找出描写小女孩擦燃火柴的句子，读一读，比较一下不同之处，哪次给你的印象特别深刻?再说说你从中体会到了什么?（四）品读课文，领悟“幸福”。小女孩一开始舍不得擦燃一根火柴，可后来为了留住亲爱的奶奶，她赶紧擦燃了一大把火柴，说明她是多么地渴望得到奶奶的关爱，渴望过上幸福的生活。让我们再次来深情地朗读这句话。三、总结写法与读法在同学们深情的朗读中，我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣，回顾一下，我们是如何走进这个童话世界的。写作特点。卖火柴的小女孩擦了五次火柴，出现了五次幻象。作者把现实同幻觉有机地糅合在一起，在鲜明的对比中使我们认识了旧制度的不公平、腐败与丑恶。课文的结尾意味深长。卖火柴的小女孩在幻象中的最幸福的时刻冻死了。她成为人们议论的对象。这个回叙性的结尾，及结尾中的“美丽”“新年的幸福”等词语更突出地