2021年关于五年级语文说课稿范文集合8篇

2021年关于五年级语文授课稿范文会集8篇五年级语文授课稿篇1一、说教材《滴水穿石的启迪》是苏教版小学语文第九册第22课，这是一边介绍事理的说明文，介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇景的由来，告诉人们只有目标专一，锲而不舍，才能获取成功的道理。作为本单元的最后一篇课文，它进一步深入了“坚持才能成功”这一单元主题，同时又是这一主题的总结与升华。__一个显然的特点就是运用摆事实、讲道理的方法，先由“滴水穿石”这一现象下手，提出“只有目标专一、锲而不舍，才能获取成功”的见解，并以古今中外的名人奋斗图强、战胜困难、成就事业的例子来证明这一见解，让学生从中感悟到学习必定目标专一、锲而不舍的深刻道理。让学生从中获取启迪。二、说授课目的依照新课程标准，我拟定了以下授课目的：1、正确、有感情地朗诵课文，有条理的复述课文2、掌握抓住重点词理解内容、掌握思路的学习方法感悟体验目标专一，锲而不舍“的难得精神”。3、认识本课正反说明的写作方法本课的授课重点：掌握抓住重点词理解内容、掌握__思路的学习方法，感悟体验“目标专一，锲而不舍”的难得精神。授课难点：初步掌握整理__脉络以及用事实说明道理的方法。三、说教法五年级学生的思想能力已经从形象思想转向抽象思想过渡，对事物的认识仍需要感性资料来辅助，所以采用师生互动启迪式授课，配合学生的自主学习，本节课采用以下的授课法、辅助授课法（本节课利用多媒体，交融声、图、文并茂朗诵和灿烂多彩的画面，以激起学生美的感觉，在朗诵中感悟到要想成功，必定“目标专一、锲而不舍”的深刻道理，另一方面可使复杂抽象的问题形象化、详细化。）2、任务驱动法（在授课的各个环节中，我都设计了一些问题，安排详细的学习任务，让学生带着问题读书，带着任务进行课堂学习和课后学习。）3、朗诵感悟法（朗诵能帮助学生理解课文中优异语句，感悟语言美的作用，在形式多样的朗诵中，让学生喜欢朗诵，对朗诵产生浓厚的兴趣。）四、说学法1、自主学习2、合作研究激励学生采用自己喜欢的方式进行自主学习，并把选择权交还给学生，如：自己确立学习方式，结合课本，也能够参阅课外读物、络资源进行学习；提议学生自主、合作、研究的学习方式，同时创立师生互动，生生互动、友善互帮，培养学生的主动意识和协作精神。课分为两个课时完成，这里我重视讲的是第二课时五、说授课过程：1、认识奇景、解析原因、找出见解给大家一个机遇，谁愿意当着老师和同学的面销售一下自己，说说自己的理想？”以这个问题导入，尔后送给学生一把打开理想大门的“钥匙”，进而引出滴水穿石的图片，激发学生的阅读兴趣。依照学生回答形成原因：“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了着这块石头，成为今天太极洞内的一大奇景。”从中找出反响水滴品德的词语：接连不断、锲而不舍、日雕月琢等出示滴水穿石的图片，学生回答后提问水滴有个自然兄弟－－雨水，它的力量要比水滴大的多，它能把石块滴穿吗？再问雨水有什么缺点？告诉学生有时为了更加突出事物的某一方面，能够从相反的方面进行说明，形成比较，雨水和水滴，你们更喜欢谁，用自己喜欢的语气朗诵。在这个环节中利用多媒体，出示图片，动画激发学生的好奇心并提出问题，这时学生的研究欲望被充分调动起来，带着问题读书，调动学生的看听想读说的能力。2、学习典范，搜寻共性，领悟精神“水滴力量虽小，可是他目标专一、锲而不舍，最后能把石头滴穿。其实我们人类社会也有好多像小水滴相同的人。”由此透过水滴石穿这种自然现象，联系到人类社会中，自然地引入到课文第三小节的学习。第三小节以并列的方式介绍了古今中外三位名人目标专一、锲而不舍最后获取成功的事例，这部分内容更适合于学生自主性学习。于是我让学生分组合作选择自己最想研究的人物进行学习，谈论激励学生在刚刚的学习的过程中间，也做到了目标专一、锲而不舍，像这样下去，我们还有什么事情做不能呢！把自己知道的有“滴水穿石精神”的故事讲给大家听听，进行交流。古今中外全部成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最后获取成功的吗？（要修业生理解“滴穿”、“顽石”、“滴水穿石”的精神，用自己的话说说句子的意思。）（《语文课程标准》积极提议学生“自主、合作、研究”的学习方式，五年级的学生已具备必然的自学能力，在学习完第一个例子后，让学生自学其他两个例子，在这个过程中，学生借助媒体，利用课前收集的资料经过读、找、交流、谈论、比较等学习活动自主合作研究学习，真实成为学习的主人。）3、铭记启迪，感情升华。古今中外全部成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种目标专一，锲而不舍的精神，才攻下各种困难，最后获取成功的。所以我们要铭记“滴水穿石”恩赐我们的启迪：目标专一而不三心二意，锲而不舍而不前功尽弃，就必然能够实现我们美好的理想。（课件出示）理解“铭记”，带着对伟人和水滴恭敬的心情，齐读全文（《课程标准》指出：语文课程的基本特点是工具性与人文性的一致。语文授课不但要培养学生学习运用语文的能力，还应着眼于对学生的思想教育，经过有感情地读背，让学生更进一步领悟滴水穿石的精神，学做水滴那样的人，成立正确的人生观。）4、课外延伸，学以致用。（1）前面我们学习了三位名人的故事。现在请大家结合__的学习，说说自已想怎样做？联系实质课后写一篇读后感想。（2）课后收集有“滴水穿石”精神的名人名言、故事等和大家交流。（这个环节充分表现了语文授课与生活实质的联系，突出阅读授课与习作之间的内在联系。表现阅读授课培养学生语文涵养的理念。连续培养学生收集、办理信息的能力。）六、板书设计为了让学生更清楚的认识本课所讲的内容，我设计了以下板书滴水穿石的启迪李时珍目标专一成就事业爱迪生齐白石锲而不舍实现理想五年级语文授课稿篇2一、说教材《草船借箭》是部编人教版小学语文五年级下册第二单元的一篇精读课文。这篇课文是依照我国出名古典历史小说《三国演义》中相关“草船借箭”的情节改写的，作者是明朝的罗贯中。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操方才战胜刘备，又派兵攻击孙权，于是刘备和孙权结合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那处帮助作战，出名的赤壁之战就是在孙、刘结合抗曹的时候发生的，而“草船借箭”就是“赤壁之战”中的一个小故事。《草船借箭》这篇课文表达了周瑜忌妒诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内造出十万支箭，以此来诬告他。诸葛亮为顾全全局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜暗杀，说明诸葛亮有胆有识、策划周密、才干过人。课文结构慎重，故事以“借”为主线，按事情发展序次进行表达。本单元教材以“中国古典名著”为主题。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋润了一代又一代中华儿女。阅读名著关于增益智慧，提升涵养，特别是提升语文涵养有着举足轻重的作用。所以，编写本组教材的妄图不仅需让学生在阅读和语文实践活动中掌握我国语言文字和表达的技巧，更重要的是激发学生对古典文学的热爱，传承民族文化，初步学习阅读古典名著的方法。二、说授课目的（一）授课目的：1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“忌妒、推却、都督、延迟、探询、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机秒术”等词语。默读课文，理解课文内容，依照来由、经过、结果的序次说一说故事的内容。紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是经过对诸葛亮筹办安排“草船借箭”部分内容的研读，感觉诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。经过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。（二）授课重点默读课文，理解课文内容，依照来由、经过、结果的序次说一说故事的内容。紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。经过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。（三）授课难点领悟诸葛亮的神机秒术，感悟文中人物的特点，初步学习阅读古典名著的方法。三、说学情由于故事发生的年代长久，学生关于故事的历史背景比较陌生，学生又对《三国演义》认识很少。所以理解__并弄清事情的前因结果有必然难度，特别是透过文字来看清人物的性格特点其实不是一件简单的事。所以在授课中重点引导学生认识诸葛亮是怎样草船借箭的，认识借箭成功的原因。进而领悟诸葛亮的神机秒术，感悟文中人物的特点，并初步学习阅读古典名著的方法。四、说教法在授课中以读为本，以读代讲，以读促思，以读悟情；提议自主、合作、研究的学习方式，关注学生的个体差异和不相同学生的学习需求。充分调动了学生学习的积极性，培养学生解析和解决问题的能力，培养学生的竞争和合作意识。五、说学法引导学生采用自主、合作、研究的学习方法，课堂上以读为主，采用画一画、想一想、议一议的方式主动参加到研究过程中，培养学生的自主阅读、自主感悟、自主研究、自主发展的语文综合素质。六、说授课过程激趣导入。播放大型连续剧《三国演义》主题歌《滔滔长江东逝水》导入课题，并引导交流与课文相关的资料。激发了学生阅读课文的兴趣，调动了学生参加课堂活动的热情。自主学习，理清文脉。引导学生在默读课文初步认识课文内容的基础上，经过小组合作交流完成对课文脉络的认识，进而弄清事情的来由、经过和结果。为下一环节的理解课文内容、感觉人物形象做好铺垫。合作学习，深入理解课文。为防备小组合作学习中出现凌乱状况，在进行研究交流时，引导学生依照课文的写作序次，从“故事来由”“借箭准备”“借箭经过”“借箭结果”等几个方面合作学习、研究交流。在这个环节的授课中，除了引导学生发现问题进行交流告告外，还组织学生对学习中产生的迷惑进行合作研究。引导学生学会独立地发现问题，合作交流解决问题。关于学生自己解决有困难的问题，教师恩赐必要的指导和帮助。进而使学生对课文内容有深入理解的同时积累阅读古典名著的方法，提升学生阅读古典名著的能力。课堂小结，部署作业。经过课堂小结，使学生认识到课文结构慎重。故事以“借”为主线，按事情发展序次进行表达。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；尔后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果──箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。故事的来由、经过、结果表达得清清楚楚。不但这样，文中的好多内容还前后响应，如，结尾与开头照料。这样慎重的结构，大大加强了故事的完满性和严实性。要修业生运用学会的方法课外阅读《三国演义》中自己感兴趣的章节，目的是让学生在阅读中检验自己阅读古典名著的能力，进一步激发学生阅读古典名著的兴趣。七、说板书设计以故事的来由、经过和结果作为本课授课的板书，板书内容简洁，显示了__的主要内容，看过板书就能对__内容如数家珍。草船借箭来由：周瑜忌妒诸葛亮，用十天内造十万只箭的任务来犯难、诬告诸葛亮。经过：诸葛亮利用草船向曹操“借”了十万只箭。结果：诸葛亮借箭成功，周瑜自叹不如。五年级语文授课稿篇3一、设计理念新《课程标准》重申淡化文体意识，提议自由表达，重申习作"要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不谎话言空话".__设计力求表现《课程标准》的这种精神，突显学生作文的"真实"和"真情".二、设计目的针对学生作文中叙事空洞，感情牵强附会这种现象，引导学生依照自己的生活经历，打破老例的思想和习作的定势，多角度地去观察、认识事物，多层面地进行回忆、思虑、解析、想象，从自己的生活经历中，搜寻最适合这个题目的内容，从自己的生活感觉中抒发最真挚的感情。使学生的作文记事真实，抒情真挚；使学生的作文在"真"与"情"这一层面有所打破。三、授课目的依照《语文课程标准》五年级习作授课要求和新理念及本册教材特点，拟定了以下授课目的：1、激发学生写作的兴趣。2、经过详细的事，从对父亲母亲的不理解到理解，领悟到父亲母亲的爱；.3、能依照自己的观察，能从不相同的角度，用不相同的表达方式写出父亲母亲的爱。4、选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。重点：依照自己的回忆，用不相同的表达方式从不相同的角度写出对父亲母亲的爱。难点：经过回忆交流把故事的内容表达清楚。四、说教法为了创立一个优异的说、学氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满的完成此次的授课任务，我采用了以下的授课方法：1、状况再现。先经过发言激发学生，以此来激发学生的创造激情。2、合作交流。指导学生观察图画，开拓学生思路，为编故事作铺垫。3、点拨引导法。学生在说的过程中适合点拨、引诱。帮学生有条理把事情讨情楚、说详细，而不是将写作方法强加给学生。4、分组合作法。学生分小组交流，畅所欲言。五、说学法为了让学生更好的完成此次写作任务，我将采用以下几种学习方法：1、自主学习法。教师尽量少说，大量让学生说，给学生营造一个自由宽松的氛围。2、互说互评法。学生讲好的故事，无论句、段、篇，哪怕是一个词，教师也及时予以夸耀激励，培养学生口语表达、组织语言能力，让学生充分显现自我，互相激励。3、学生更正法。说中改、评中改，提升学生更正作文能力，在互相更正中进一步磨练自己的语言，提升自己的写作表达技巧。五年级语文授课稿篇4【说教材内容】《桂花雨》这课是九年义务教育小学语文五年级上册的第七课，这篇课文题目给人以好多美好的联想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡的最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢的桂花，接着写了摇桂花的事情，最后写了走开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时的想起故乡童年时代的摇桂乐和桂花雨。【说授课目的】１、认识２个生字，读读记记“姿态、迷人、最少、邻居、成熟、完满、特别、提升、香飘十里”等词语。２、正确流利，有感情的朗诵课文。３、经过自读自悟合计与同学交流，领悟作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。【说授课重难点】抓住主要内容和重点句子。【说教法学法】１、直观授课法：由于对桂花的认识人们很陌生，带领学生亲自找到桂花树让学生对桂花的颜色、形状、味道进行直观认识和感觉，拉近了学生和课文的距离，帮助理解重、难词句。２、朗诵领悟法：经过学生自读、指定读、听读、演读帮助领悟桂花给人们带来的快乐。感觉作者的思想感情，同时进行有效的语感培养。３、启迪引诱法：经过激发语、授课媒体从兴趣出发让学生在乐中学、在学中悟。４、培养学生“不动笔墨不读书”的优异习惯，让学生读、找、品、诵的方法学习课文。【说授课程序】一、激趣导入同学们回忆你们的童年生活中，必然有好多难以忘掉的人和事，能给大家说说吗？是啊！童年是幸福的、难忘的，让我们一起走进作家的童年，欣赏美丽的桂花雨。（板书：７、桂花雨）上课一开始激发学生，教师充满激情的导语创立优美的状况，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住了学生的注意力，使他们积极主动的参加到学习中。二、出示插图，听录音，整体感知请同学们看《桂花雨》的插图，放录音朗诵，让学生感知作者摇桂花的快乐，感觉课文语言的优美。三、朗诵领悟重点句段１、自由朗诵（２～６）自然段，说说你理解了什么。把自己理解的内容给同桌交流。２、提问：哪个自然段给你留下的印象深？生回答：“第五自然段”接着出示大屏幕。⑴指定学生读，其他学生进行谈论。⑵在师的引导下说出作者从急不能待到快乐，妈妈从沉着到连忙这一感情的变化，进而进入到身临其境的境地。⑶让学生演读“摇桂花”这部分，感觉作者的快乐。３、抓住重点句“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话从事实上桂花的香气是相同的，甚至杭州的小山上桂花由于多，更是香气浓郁，这是我们用鼻子来分辨香气的，那妈妈是用什么来分辨的呢？其实妈妈是太喜欢院子里的桂花了，她是用感情来分辨的。同时引出：⑴东西是自己的好。⑵月是故乡明：更进一步领悟到桂花做的食品（桂花茶），此时桂花已充满她生活的全部空间，不难看出家乡在母亲心中的重量。四、培养学生优异的读书习惯（多读、多背。）五、显现学生成就（背诵。）六、总结全文课文用生动的文笔向我们介绍了作者童年生活，内容丰富、感情真挚，文中储蓄着浓郁的乡情，读了后很感人。希望你们能够依照这篇课文写一篇回忆童年生活的__。【授课板书】７、桂花雨香摇花落五年级语文授课稿篇5一、说教材《太阳》一课是九年义务教育五年制小学语文第九册中的课文。这是一篇说明文，主要介绍太阳的知识：离地球有多远，它有多大，多热。说明太阳与人类有着亲近的关系。全文分为两大多数。第一部分介绍太阳与地球的距离，太阳的大小，太阳的热度；第二部分说明太阳与人类的亲近关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提升阅读能力；二是更多地认识太阳的特点，培养热爱科学的情味。本课授课重点是认识太阳的特点，授课难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。二、说教法这是一篇说明文，它不是借助艺术形象教授知识的，而是在观察某些事物的基础上，用正确、平时的语言来说明事物和教授知识的。所以我是重视一下几方面教的：1、抓住说明文的构段特点进行授课。教师精讲第一段，教给学生学习方法，找出说明文在结构上重视一段一意，段首概括的规律，帮助学生理清__的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。2、抓住课文中语言，认识说明事物的方法。课文第一段为了讲清楚太阳的三大特点，运用了大量的数字来说明，给学生的感觉是如数家珍。可是为什么要引用传说，就是为了增加__的生动性，这样授课既使学生认识了学法，又激发了学生学习兴趣。再比方说，太阳很大，会发光，会发热。为什么又提到了地球和钢铁呢？这就运用了比较的说明方法，使抽象的数字详细化、形象化。这样做的目的是，既教了课文，又学会了作者的写作方法。3、利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记述文对照，语言比较无聊，形象性不强。在授课过程中，我制作了课件，变抽象为详细，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，进而加强学习收效，是一举多得的方法。三、说学法这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，所以我设计让学生这样去学习：1、整体感知，初步认识课文的大概内容。学生先自读课文几遍，有个别学生可先背诵课文。自学完今后，能概括出每个自然段的内容，并加注在书上。依照分门别类的方法把全文分为两大多数，概括出每部分的内容。这样，学生就会从整体上知道这篇课文讲的是什么内容。2、加强朗诵，在阅读中理解课文是怎样表达太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的中心句子认识这样意思，再进行概括合并，总结每一段的写作方法，掌握说明事物怎样运用列举数字、做比较、打比方、比喻等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是正确、精练、清楚、详细，培养了学生的自学能力。3、利用电化授课，激发学生的学习兴趣。我在教太阳与雨、雪、风形成过程的关系时，制作了课件。利用幻灯放影像。学生一看就理解了风、雨、雪形成的过程。知道太阳平和候的关系确实很亲近，同时减少了学生的课业负担，变抽象为详细，使学生学得轻松快乐，留下了印象深刻。四、说授课程序在备课时，我认真研究教材，搜寻了相关经验，进行了一番思虑解析此后，拟定本节课的知识目标：一是认识太阳的三大特点，二是使学生知道太阳与我们人类有哪些亲近的关系。在学习知识的同时，教给学生写作方法，即能力目标。这样，授课目的明确了，上课时，就能有的放矢，达到预期的授课目的。一堂课的利害，一个主要方面就是教师在课堂45分钟内给学生教授知识的能力怎样，学生能不能够准时完成本节课的学习任务。所以，我在授课过程设计上，尽量使课堂每一分钟都能合理运用，该讲的就讲，不该讲的少讲，甚至不讲。在自己起初想好的导学提问的指导下，启迪让学生思想，用板书直观地再现本节课的授课内容，向来让学生手脑并用，达到启迪思想的目的。最后的达标测试题，既是本节课的重点，也是本节课的难点。目的是检查学生对本节课内容理解得怎么样，也就是授课目的达到了没有。经过让学生做这些题目，能够考据出授课收效是优异的。五、说板书设计随机抓住学生报告过程中出现的“闪光点”进行板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地掌握__的重点，起到引领作用。五年级语文授课稿篇6一、说教材《瞒天过海》是苏教版五年级上册第二单元第七课。课文主要介绍了自然界的奇异现象以及伟人观察事物认真认真甚至为之献身的精神，学习这个单元，能够引导学生在平时生活中认真认真地观察周围事物，学会从生活中发现并感觉大自然的奇异，并进而培养出做事认真认真的习惯。《瞒天过海》这篇中，作者用精妙的文笔清楚细腻地为我们表现出瞒天过海的整个过程，对瞒天过海前、脱壳中、脱壳后三个不相同时期金蝉的行为作了详细表达，在对重点场面中动作的描述都各有特写，字里行间充分洋溢着作者对观察到瞒天过海过程的欢乐以及对大自然奇异的热爱与赞美之情。学习这篇课文，不但能够积累一些生字词，认识到大自然中近似瞒天过海等现象的奇异，从中获取强烈的震撼，还能够学习到作者观察事物认真认真的态度，让学生在学习中碰到启迪：只有观察得认真认真，才能写好。授课目的及重点、难点基于对教材结构和教材内容的这种认识，结合着小学五年级学生的认知结构及其心理特点，本课我确立了三个授课目的：①知识与技术目标：学会本课中的10个生字词，理解由生字组成的词语。②过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文第四、五自然段。③感情与价值观目标：充分理解课文内容，感觉瞒天过海的奇异，激发学生热爱自然、乐于观察事物的兴趣，培养学生观察事物认真认真的精神。授课重点：本课重点是让学生充分理解课文，掌握瞒天过海的奇异过程以及在瞒天过海过程中发生的变化，只有这样学生才能领悟到作者观察的认真认真。授课难点：本课的难点是激发学生热爱自然、乐于观察事物的兴趣以及培养学生观察事物认真认真的精神。二、说教法本课作者观察瞒天过海过程认真认真，表达详细生动，语言极富饶表现力，充满了情味，依照的这一特点，我将充发散挥学生作为阅读主体的作用，运用启迪式授课法，结合图片等教具激发学生的想象力，让学生积极主动地参加到授课活动过程中，通过播放视频真实再现瞒天过海过程的奇异变化，激发学生观察认真认真观察事物的兴趣，进而达到最正确的授课收效。基于本课题的特点，我主要采用了以下的授课方法：启迪式授课法：经过问题来启迪学生进入对瞒天过海奇异过程的浓厚兴趣中，张开对本课的学习。多媒体显现法：利用图片来进行激发学生的想象力，使学生充分参加到授课中，并经过视频的播放为学生还原瞒天过海的全过程。三、说学法学生在平时生活中大多都见到过金蝉，却极稀有学生见到过瞒天过海的'过程，所以在教师提出问题的时候学生能够思虑自己以前见过的金蝉是什么样子，在教师出示金蝉图片的时候，可采用：自由想象法：学生要充分调动自己的想象力，结合课文内容去想象瞒天过海的过程终究会是什么样子的。直接感知法：在此基础上，经过观看教师播放的瞒天过海的视频，感觉自然界的奇异，激发自己观察事物的兴趣并培养认真认真的精神。学生要积极主动参加到授课过程中来。四、说授课过程由于本篇课文是自读课文，所以我把这篇课文设置为一个课时。在这节课的授课过程中，我重视突出重点，条理清楚，紧迁就理，借助多媒体等相关手段，最大限度地让学生参加到授课过程中来。导入新课：（2~3分钟）复习上节课的基础上经过提出新问题来导入新课。导语设计的依照：既概括和复习了旧知识，又经过关于禅的谜语引出新知识，进而张开本课题的学习。这是授课过程特别重要的一个环节。我的导语是这样的：蝉歌唱特其他美，让我们充分感觉到自然界的奇异，也领悟到只有认真认真才能看清楚自然界的奇异状况，自然界的奇异现象是特别特别多的，比方——瞒天过海，大家在平时生活中见过金蝉吗？见过瞒天过海吗？瞒天过海的过程会是什么样子呢？今天就让我们经过学习《瞒天过海》这篇一起来认识一下。我第一让学生自读课文，并为学生出示本课的授课目的，让学生在自读课文的同时，大概理解生字词的写法和意思，掌握课文马虎（5分钟）2.讲解新课：（25分钟）在学生掌握生字词并对课文又大概理解的基础上，出示瞒天过海过程中不相同时期的图片，让学生充发散挥自己的想象力，思虑瞒天过海的状况。学生在自读课文的基础上，能够大概概括出课文从“脱壳前、脱壳中、脱壳后”三个部分写瞒天过海的过程。在此基础上，我开始解授课文。在解授课文的过程中，我突出重点，充分利用教具来为课堂的学习增加兴趣性，经过有感情的朗诵课文让学生领悟作者的思想感情，感觉瞒天过海过程的神奇。在完成对瞒天过海过程的讲解的基础上，为了使学生对瞒天过海过程的理解更加直观，我为学生播放瞒天过海全程的视频。经过视频与教材的结合，让学生充分感觉到瞒天过海过程的奇异。课堂小结：（2-3分钟）课堂小结的目的是加强学生对课文的理解和认识，让学生能在回顾全文的基础上，再次从整体上掌握课文的中心思想，感觉到大自然的奇异，激发学生观察事物的兴趣，进而引导学生培养认真认真观察事物的习惯。板书设计：我比较重视直观地、系统的板书设计，并及时表现教材中的知识点，以便于学生能够更直观地从整体上掌握课文。我的板书设计是：脱壳前瞒天过海脱壳中背→头→脚→尾脱壳后翅膀→大颜色→深翅膀→花纹触角→光环部署作业：针对学生对本课生字词的掌握不是很熟练，为了使学生能充分掌握本课知识，我为学生部署了作业。我部署的作业是：（1）本课生字每个写一行并组词。（2）课下试一试着认真认真观察事物，并用自己的语言进行表达。五年级语文授课稿篇7大家好！今天我要讲的是《最后的常春藤叶》这篇课文的教学设计及其解析。一、先说说授课目的的解析与定位《最后的常春藤叶》是美国作家欧·亨利的一篇短篇小说，表达了老艺术家贝尔曼用生命绘制一世杰作，点燃别人立刻熄灭的生命之灯的故事，歌颂了艺术家之间的友谊，以及贝尔曼舍己为人的高尚质量。教材编写者将这篇小说放在“珍爱生命”这个专题里面，希望能惹起学生对生命价值的深层思虑，启迪学生学会珍爱生命，乐观向上。所以，我将这篇课文的授课目的定为：理解小说宣扬人性美的内涵，理解欧·亨利小说中幽默与讽刺意味的语言，以及品味欧·亨利式的小说写法。二、再说说授课方案的理念与思想这篇小说属于文学作品授课，应突出学生对文本多层面的感知与体验。所以，我从文本出发，引导学生用速读法、跳读法、再读法等多种阅读方法阅读文本，在阅读中对文本进行理解鉴赏。再经过多媒体的辅助授课，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参加课堂。所以，我的授课策略是启迪引诱法、角色扮演法、研究思疑法。三、最后说说授课过程的安排与妄图1、导入：都说秋风萧瑟，黄叶飘飞，今天我们要学习的课文《最后的常春藤叶》表达的就是一片秋叶与三位艺术家的故事。【设计这样的导语，斩钉截铁地告诉学生与课文相关的主题及内容，即能惹起学生的兴趣，又不拖沓。】作家简介：欧·亨利（1862－1910），美国短篇小说家，他的作品构思奇特，语言幽默，结局常常出人不测；又因描述了众多的人物，富于生活情味，被誉为“美国生活的幽默百科全书”。他采用幽默、幽默、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言，衬着悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描述中觉醒内在庄严的思想感情，在生动爽朗中给人启迪，被称为“含泪的微笑”。2、世界三大短篇小说巨匠：欧·亨利（美）（《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》）、莫泊桑（法）（《项链》、《羊脂球》）、契诃夫（俄）（《变色龙》）【这些知识点比较重要，且与考试相关，详细详细的资料由学生自己课后去查，既突出重点，又减3、认识小讨情节：速读课文，理清故事发生的四天里琼珊与贝尔曼的行为。第一天：清早，琼珊病重，数落叶；夜里：贝尔曼画常春藤叶；第二天：琼珊不听苏艾宽慰，望叶等死；贝尔曼生病；第三天：不落的藤叶使琼珊病情转好，贝尔曼被送到医院；第四天：琼珊走开危险，贝尔曼在医院去世。【使学生基本认识小讨情节，有利于接下来的人物解析。】4、解析人物形象：将学生分成三组，分别扮演琼珊、苏艾、贝尔曼。第一让学生依照课文作自我介绍。【使学生经过自主学习认识人物的基本状况及性格爱好】尔后，老师提问三组学生：①问琼珊：为什么你把最后的藤叶能看得那么重要？②问苏艾：医生对你说了琼珊的病情此后你是怎么想的？③问贝尔曼：当你得知琼珊的病情后你是怎么想的？你平时性情浮躁，瞧不起别人的温情，为什么你要去画那片叶子？④问琼珊与苏艾：你们得知叶子的真相此后是怎么想的，你们认为贝尔曼先生是怎样的一个人？【第一，基于“语文是实践性很强的课程，要在语文的实践中教和学”的认识，我让学生参加其中，学习“领悟、运用祖国的语言文字”，进而提升他们的语文涵养。其次，学生将自己与文中人物联系在一起，有助于理解人物形象。而且这也使课堂气氛更加活跃热情。】5、感情升华：同学们，学了这篇课文，你们有何感想？爱是一种贞洁的心地，表现为灵魂的高尚，并由此做出更美的行为；乐观是一种向上的精神，表现为对人生、对事业充满信心和希望。【设计这个环节，是为了把思虑空间留给学生，敬爱学生是学习的主体，敬爱学生的学习体验，还能够够训练学生的概括能力，给学生供应一个学习交流的平台。】6、品味欧·亨利式的语言：找出幽默、幽默、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言，并解析这样写的收效。【让学生在俏皮的描述中觉醒作者内在庄严的思想感情，理解作者怎样在生动爽朗中给人启迪，理解“含泪的微笑”。】7、品味欧·亨利式的小说写法：①贝尔曼画叶应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样办理有什么好处？②试问小说的结局有怎样的特点？能找出前面的伏笔吗？【设计这个环节，是为了引导学生研究小讨情节构思的巧妙，理解欧·亨利小说“料想以外，又在情理之中”的不测结局。】8、部署作业：老师将欧·亨利的短篇小说《离奇的故事》的结尾略去，同学们依照__中的伏笔，自己写个结尾，看看跟原文有多大出入。【让学生更好地理解欧·亨利小说的结尾写法，加强阅读能力，同时给学生供应写作机遇。】轻学生负担。】五年级语文授课稿篇8一、说教材1、本课所处的地位和作用《再见了，亲人》这是小学语文教材第九册第三组的一篇精读课文。第九册是高年级的第一个学期，所以本册教材既注意了与中年级教材的连结，又开始表现高年级语文授课的特点。第九册教材在低中年级的基础上开始进行篇的训练，围绕篇的训练，本册安排了两个重点读写训练项目。这两个读写的重点是从读懂一篇课文的内容，领悟句子含着的意思，到能领悟内容所表达的思想，阅读要有必然的速度，训练、培养学生的独立阅读能力。学习第三组的课文，要指导学生连续运用抓住课文的主要内容，正确完满地理解课文内容，掌握领悟句子含着的意思的方法，深入领悟课文表达的思想，使学生的阅读能力进一步获取牢固和提升。而该课文是第三组的一篇精读课文，地位特别重要。2、教材简析这篇精读课文记述了1958年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜其他状况，赞美了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。__是一篇浸透了中朝两国人民深邃感情的抒情__，以情为线索贯穿全文。作者采用了直接抒情和间接抒情的表现手法，描述出了一个依依惜其他感人场面。课文分别采用了送别路上在火车站志愿军与朝鲜人民告其他场面。在送别路上，记述的是三个有代表性的人物：大娘、小金花、大嫂，引入那些令人难忘的往事的回忆，把现实的告别场面与往事结合起来，能够说是人物典型、场面典型。所以__很有感染力。经过阅读理解课文，学生从中碰到国际主义的思想教育。3、授课目的小学语文授课大纲对高年级学生阅读能力训练要求中明确提出：要“能理解主要内容，领悟有必然内函的词句，领悟作者表达的思想感情，并有自己的见解，能领悟作者的一些表达方法。”所以，在授课目的的设置上，则重申“突出教材要求”、“突出学情特点”的两个原则。充分考虑本单元授课目的的要求和我班学生详细实质的状况，依照课文“训练重点”和“预习提示”，我是这样拟定本课第二课时授课目的的：（1）阅读课文，理解课文内容，领悟中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中碰到国际主义教育。（2）运用抓住课文的主要内容，从内容中领悟思想的读书方法，练习领悟作者是怎样表达思想感情的，领悟作者的一些表达方法。（3）联系上下文理解重点词句的意思；认识同一内容说法的句子表完收效的不相同。（4）有感情地朗诵课文。4、授课重点和难点学生对从内容中领悟思想才初步接触，所以采用“从课文内容中领悟中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊”为__重难点。二、说