第26课《诗词五首：＜饮酒-（其五）》教学设计 部编版语文八年级上册_第1页
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文档简介

《饮酒（其五）》教学设计教学创意：先背后品，一诗四读教学目标：1.积累：背诵默写全诗2.体会其思想中积极的人生追求和热爱田园生活的情感3.初步掌握一种诗歌的的欣赏方法----一诗四读教学过程：一、导入我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。二、吟读要求：声音要有一点起伏；采用二三的节奏；带一点古人味道。步骤：老师示范----学生自读----互相读给同桌听----点读----学生自读背诵饮酒·其五魏晋：陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。三、背读要求：默写全诗；题目作者位置要得当；书写尽量工整；整首诗在一张纸的中间位置同桌相互订正。四、译读1.要求：结合注解理解诗意；以诗译诗；力求押韵补充注解：①喧：吵闹的声音。②君：指陶渊明。这句是假设有人问陶渊明。③心远地自偏：自己的心灵已经远离了尘俗的牵缠，所住的地方自然也就好像显得清静起来了。2.教师示范：如第一句：“结庐在人境，而无车马喧。”可翻译为：我家建在众人聚居繁华道，可从没有烦神应酬车马喧闹。3.学生读一句译一句4.师生交流参考：韵译我家建在众人聚居繁华道，可从没有烦神应酬车马喧闹。

要问我怎能如此超凡洒脱，心灵避离尘俗自然幽静远邈。

东墙下采撷清菊心情徜徉，猛然抬头喜见南山胜景绝妙。暮色中缕缕彩雾萦绕升腾，结队的鸟儿回翔远山的怀抱。南山仰止啊，这有人生的真义，我该怎样表达内中深奥！五、说读1.要求：对诗人说话，用第二人称，要直接说：你呀，诗人啊！你怎么样；尽可能想象合理的细节；把意思表达清楚。2.教师示范：如第一句：诗人啊，你住在嘈杂的市区，怎么会听不到车马的喧闹呢？哦，是你不巴结权贵，门前才冷落车马稀吗？3.学生准备说话4.四人小组交流5.全班交流穿插名句赏析：名句品味。①“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”这四句是写景名句。王士稹在《古学千金谱》中说：“山花人鸟，偶然相对，二片化机，天真自然，既无名象，不落言筌，其谁辨之?”②“问君何能尔，心远地自偏”“此中有真意，欲辨已忘言”都属值得一品的名句。(2)诗的最后两句在结构上的作用。明确：此诗的最后两句在全诗的结构上显得非常重要。它既提示了整首诗的形象所要表达的深层意义，同时又把读者的思路引回到形象，值得体会、咀嚼。六、小结1.陶渊明结庐人境，热爱田园，厌弃官场，不与统治者同流合污，在当时历史条件下是一种反抗，尽管这种反抗是非常微弱的，但仍然有它的积极意义

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