第15课《诫子书》教学设计 部编版语文七年级上册

《诫子书》教学设计一．设计理念及依据：1.设计理念：明确文言文教学的特征，利用“学案导学”，用好教材，去落实语文课堂教学目标，去实现语文课程的目标，从而提高学生的语文核心素养，体现学校校本研训的特色。2.《义务教育语文课程标准（2011年版）》的依据：《义务教育语文课程标准（2011年版）》谈到以下的依据：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”“激发和培育热爱祖国语文的思想情感，引导学生丰富语言的积累，培养读感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。”“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“能借助工具书阅读浅易文言文。”“文学作品阅读，着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。”3.教育心理学的理论依据：皮亚杰等的“建构主义”理论：只有学生自主建构的知识，才能成为学生自己的知识，才能成为学生自己的能力。维果茨基的“最近发展区”理论：只有找到学生的最近发展区进行教学，才会促进学生的发展。皮连生的《学与教的心理学》关于教学目标的设置与陈述，学习动机的激发等理论阐述等。二．教学目标：课程目标单元目标本节课目标1.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。2.注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。1.继续学习默读。2.在课本上勾画出关键语句，并在喜欢的或有疑惑的地方做标注。3.在整体把握文章的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。1.反复诵读，体会文言文的韵律美。2.抓关键词句，理解文章的主要内容。3.品味君子之行，体会父对子的殷切期待。三．教学重点、难点教学重点：理解课文内容，感受父亲对儿子的劝勉与期待。教学难点：体会作者情感，联系生活体验，汲取精神养料。四．教学任务分析1.教材分析《诫子书》是教育部组织编写的语文七年级上册第四单元第16课，它是三国时期著名政治家诸葛亮54岁临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，文章阐述修身养性、治学做人的深刻道理，读来发人深省，是后世历代学子修身立志的名篇。诸葛亮本人是一位品格高洁，才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在言中，通过这些智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得淋漓尽致。2.学情分析八年级学生经过初中一年的文言文学习，已经初步具有借助注释和工具书疏通文意的能力，他们具有较强的好奇心和求知欲，他们会对未知的事物充满兴趣。然而八年级学生对生活的体验不足，对内容的理解不够深入，对体会作者的情感感受有待提升。3.教学设想课文句式整齐，读来朗朗上口，可引导学生在反复诵读中体会文言文的韵律美。抓住文言文教学的特征，通过参考注释、借助工具书和小组合作讨论交流的基础上梳通文意，理解文章内容，抓住关键字词句，把握文章中心。联系生活实际，体会作者的情感。五．教学方法与手段1.教法：①启发式教学法；②阅读感悟法；③学案导学法。2.学法：①比较朗诵法；②圈点批注法；③探究阅读法。3.教学手段：多媒体课件、学案4.教学课时：一课时六．教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景导入新课1.请学生说说自己的父母对自己有什么期待，由此引入课题。2.展示学习目标。学生自由发言。学生朗读学习目标。激发学生的阅读兴趣。字正腔圆诵文章1.请同学们自由朗读课文，划出不会读的字。2.请个别学生朗读全文，其他学生认真聆听。运用学案落实读音：夫（fú）淡泊（bó）淫慢（yín）遂（suì）3.全班齐读课文，注意读准字音。4.通过“交代背景，渲染气氛——变换句式，对比朗读——听读跟读，深化情感”等形式，引导学生体会情感，揣摩语气。5.从这封家书中，你读到一个怎样的父亲？（对孩子怀有深沉的爱与深切的期待的慈父。）1.学生圈点勾画，标注误读或不会读的字的读音。2.学生代表朗读课文，其他学生认真聆听，听后点评。3.学生齐读课文。4.学生体会情感，揣摩语气。5.学生感受诸葛亮作为一位慈父，对儿子深沉的爱、殷殷教诲和深切期待。学生通过自由朗读、点评他人的朗诵、听示范朗读、比较朗读、齐读等多种形式的活动，读准字音，读出感情。落实教学目标1——反复诵读，体会文言文的韵律美。突破教学重点——感受父亲对儿子的劝勉与期待。沉心静气理文意学生默读课文，独立思考，完成学案中的表格，遇到疑难可通过小组合作的形式解决。1.这样的一个父亲，会期望儿子将来成为一个什么样的人呢？请用原文中的词语作答。2.在这封书信中，诸葛亮告诉儿子应该怎样做呢？原因是什么？请用原句回答。3.诸葛亮告诉儿子怎么做是不正确的？原因又是什么？联系原句回答。4.作为父亲，诸葛亮还告诫了儿子些什么呢？5.板书排列成“人”字，突出诸葛亮对儿子在做人方面的告诫，适时补充诸葛瞻战死绵竹和诸葛亮为国尽忠的历史故事，引发学生思考。1.学生默读课文，思考问题，小组合作，解决疑难2.学生在课文中找出关键词句。3.学生说出自己对重点句子的理解。4.学生找出关键词句。5.感受诸葛亮伟大的人格魅力和崇高的精神品质。通过完成导学案的表格，学生梳理文意，落实重点词句的理解与积累，通过了解诸葛瞻和诸葛亮的故事，学生深切体会诸葛亮对儿子的劝勉与期待，感受诸葛亮的伟大的人格魅力。落实教学目标2——抓关键词句，理解文章的主要内容。落实教学目标3——品味君子之行，体会父对子的殷切期待。突破教学重点——感受父亲对儿子的劝勉与期待。体现我校校本研训课题“提升语文核心素养”——文化传承。气定神怡品文情1.诸葛亮以自身的言行感染激励着自己的子孙，联系生活实际，你从这封家书里得到什么启示呢？2.运用减字背诵法，帮助学生当堂成诵。1.学生联系生活谈启示。2.背诵全文，体会作者深情。突破教学难点——体会作者情感，联系生活体验，汲取精神养料。体现我校校本研训课题“提升语文核心素养”——文化传承。总结提升真正的智慧，可以超越时空，历久弥新，愿这些经典的语句伴随我们大家行走一生。板书设计诫子书诸葛亮君子静俭修身养德宁静致远淡泊明志学习立志惜时布置作业巩固积累1.背诵全文2.积累有关“立志、学习、惜时”的警句。积累警句《诫子书》导学案班别：姓名：学号：【学习目标】1.反复诵读，体会文言文的韵律美。2.抓关键词句，理解文章的主要内容。3.品味君子之行，体会父对子的殷切期待。【资料链接】作者简介：诸葛亮，时蜀汉政治家，家，字，琅邪阳都（今山东沂南）人。早年避乱于荆州，隐居南阳，躬耕陇亩，时称“卧龙”。刘备三顾茅庐，他提出联合孙权抗击曹操统一全国的建议。此后成为刘备的主要谋士。刘备称帝后，任为丞相。刘禅继位，被封为武乡候，领益州牧，主持朝政。后期志在北伐，频年出征，与曹魏交战，最后因病卒于五丈原。有《诸葛亮集》。

2.写作背景：本文是三国时期著名政治家54岁临终前写给岁儿子诸葛瞻的一封家书，是后世历代学子修身立志的名篇。诸葛亮本人是一位品格高洁，才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在言中，通过这些智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得淋漓尽致。【自主学习】1.朗读课文，读准字音，把握节奏和感情基调，整体感知课文内容。

2.请你给下列加点字注音。夫（）淡泊（）淫慢（）遂（）【合作探究】用原文完成以下表格。问题原文内容诸葛亮希望儿子成为什么