《咕咚》课件-人教部编版咕咚课件完美版3

身上穿红袍，肚里真心焦。惹起心头火，跳得八丈高。噼啪pīpā《咕咚》PPT课件人教部编版咕咚ppt课件完美版3《咕咚》PPT课件人教部编版咕咚ppt课件完美版3身上穿红袍，噼啪pīpā《咕咚》PPT课件人教部编版咕咚哗啦啦

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咕咚gūdōng咕咚gūdōng20咕咚20咕咚自读要求：

自由读故事第一自然段，有拼音的生字拼读一遍，记记字形。自读要求：

木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！shúdiàohú木瓜熟了。一个木瓜从高高熟熟饭熟了。饭熟了。葡萄熟了。葡萄熟了。枇杷梨子桔子pa梨熟了。枇杷梨子桔子pa梨熟了。橘子熟了。橘子熟了。木瓜熟了。瓜熟蒂落dì木瓜熟了。瓜熟蒂落dì

木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上

兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”

惊吓

吓唬形声字，好识记。声旁多表音，形旁多表意。兔子吓了一跳，拔腿就跑一看宽窄二看高低三看关键笔画四看点位一看宽窄

小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”wɑ小猴子一听，就跟着跑起

这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”ɑ这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊恐龙恐龙钥匙汤匙

tāngchí

yàoshi钥匙汤匙tāngchíyàoshi

这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”

táomìng这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊大象看见了，也跟着跑起来。大象看见了，也跟着跑起来。《咕咚》课件-人教部编版咕咚课件完美版3野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”大象说：“没有看见，大伙都说‘咕咚’来了。”野牛拦住大伙问，大伙都说没看见。最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。”yě野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”大象说兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！lǐng兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉大伙你看看我，我看看你，都笑了。大伙你看看我，我看看你，都笑了。咕咚瓜熟蒂落掉落逃命鹿角大象咕咚逃跑野外田野拦住带领领带你们真棒！词语大闯关咕咚瓜熟蒂落掉落逃命鹿角大象咕咚逃跑野外田野拦住带领领带你们吓逃跟鹿

领拦咚怕命象野掉湖咕吓逃跟鹿领拦咚怕命象野掉湖咕《咕咚》课件-人教部编版咕咚课件完美版3《咕咚》课件-人教部编版咕咚课件完美版3吓吓写一写写一写再见再见习作指导

同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。

一、认真审题，写出特点。

三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。

①写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。

②“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢？

A、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。

B、“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。

C、“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。

③写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。

二、学生起草，教师巡视。

三、放声朗读，进行修改。

引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。习作指导

同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，身上穿红袍，肚里真心焦。惹起心头火，跳得八丈高。噼啪pīpā《咕咚》PPT课件人教部编版咕咚ppt课件完美版3《咕咚》PPT课件人教部编版咕咚ppt课件完美版3身上穿红袍，噼啪pīpā《咕咚》PPT课件人教部编版咕咚哗啦啦

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惊吓

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小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”wɑ小猴子一听，就跟着跑起

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一、认真审题，写出特点。

三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。

①写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。

②“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢？

A、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。

B、“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。

C、“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可