二年级下册《用78的乘法口诀求商》说课稿

?用7、8、9的乘法口诀求商?说课稿郝集小学冯小娟二年级下册?用7、8、9的乘法口诀求商?说课稿今天我说课的内容是人教版小学数学二年级下册第四单元表内除法〔二〕的第一课时——用7、8、9的乘法口诀求商。本节课我主要从教材及学情分析、学习目标与重难点、教法与学法、评价设计方案、教学过程等几方面进行说课。一、教材分析：用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石,它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这局部知识,教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。第一阶段,安排在本册书的第二单元表内除法一:学习“用2～6的乘法口诀求商〞,该单元着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段,安排在本册书的第四单元表内除法二:学习“用7、8、9的乘法口诀求商〞,本单元着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的根底上,综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简单的涉及乘,除运算的实际问题.“用7、8、9的乘法口诀求商〞即是本单元的第一课时,也是在学习“用2～6的乘法口诀求商〞的根底上进行教学的。本节课中，教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日〞的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这局部知识是非常重要的。二、学情分析：在表内除法〔一〕的学习中，学生已经掌握了利用乘法口诀求商的根本方法，所以让学生利用7、8、9的乘法口诀再来求商，从方法上来讲，学生应该不会有太大困难，但是求商的前提是必须要建立在学生已经对乘法口诀掌握根本熟练的根底上。另外，本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的，对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关键。三、学习目标及重、难点：〔1〕经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的根本方法。〔2〕根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题。〔3〕在自主探索，合作交流过程中，进一步开展解决问题的能力。学习重点：熟练运用7、8、9的乘法口诀求商。学习难点：运用已有知识与经验自主探究用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。四、教法与学法：1.教法：学生已掌握了用2～6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一情况，教学本课时，我采用“复习旧知、导入新课——合作探究，建立模型——拓展应用，内化新知——趣味游戏、强化练习〞的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。2.学法：在学法上，让学生作为学习活动的主体，使每个孩子都参与到活动中去。通过“情境学习，自主探究，小组交流，总结汇报〞4个环节，培养学生的独立思维能力和创新意识。五、教学过程：一、复习旧知，导入新课1、师生对口令〔7、8、9的乘法口诀〕〔

〕八五十六三〔

〕二十七

六〔

〕五十四七〔

〕六十三

二〔

〕十六〔

〕七二十八我会根据乘法算式说出两个除法：４×6＝２4２4÷6＝４２4÷6＝４６×5＝3030÷６＝530÷5＝63×3＝99÷3＝33、揭示课题[师]我们已经学习了2~6的乘法口诀，还会用2~6的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商。〔板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商〕〔设计意图：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。〕二、合作探究，建立模型1、学习例1[师]每年的六月份，有一个节日，是每个孩子都喜欢过的节日。小朋友们，你们知道是什么日子吗？[学生]“六一〞儿童节。[师]为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，某个小学的同学忙坏了。瞧，他们在干什么？〔课件出示情境图〕[师]从图中你看到了几个小组？[学生]三个[学生]他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备心形气球。[师]小朋友们观察的真仔细，下面我们去看看第一组他们准备得怎么样了。课件出示：有56面红旗，要挂成8行，平均每行挂多少面？〔课件出例如1主题图〕[师]要想求平均每行挂多少面彩旗，你是怎样想的？[学生]用除法计算学生汇报，板书：56÷8[师]怎样计算56除以8呢？学生先独立思考，再同桌交流，然后汇报：因为〔七〕八五十六，所以56÷8=7。师根据学生的答复，板书：56÷8=7想：〔七〕八五十六[师]你是怎么想到这句口诀的？[学生]除数8与几相乘等于被除数56，就用几的乘法口诀。[师]小朋友们的表现真棒！如果将“挂成8行〞换成“挂成7行〞，平均每行挂多少面？又怎样列式？怎样计算呢？学生独立计算，汇报自己是怎么求商的，引出口诀：七〔八〕五十六学生汇报，板书：56÷7=8。〔3〕比拟两道除法算式的不同点与相同点。[师]小朋友们，请仔细观察这两道除法算式，你发现了什么？[学生1]它们的被除数相同，但除数与商的位置交换了。[学生2]它们使用的是同一句口诀。[学生3]一句口诀可以写成两道除法算式，可以求出两道除法算式的商。[师]经过小朋友的帮助，教室里挂上了鲜红的旗子，现在我们去其他组看看他们又给教室准备了哪些漂亮的装饰呢？2、组织学生解决第二组同学的问题〔课件出示情境图〕[师]你从图中了解到了什么信息？[学生]第二组同学有49颗星星，分给7个小组。[师]你想知道什么？[学生]平均每个小组得到多少颗？[师]你准备怎样解决呢？学生独立完成，再全班交流学生汇报，板书：49÷7=7想：七〔七〕四十九。[师]你们是怎么想到用这句口诀的？[学生]计算49÷7时,除数是7,就想到七〔七〕四十九。3、组织学生解决第三组同学的问题〔课件出示情境图〕[师]你从图中了解到了什么信息？[学生]第三组同学有27心形气球，每9个摆一行[师]你想知道什么？[学生]可以摆多少行？[师]你准备怎样解决呢？学生独立完成，再全班交流学生汇报，板书：27÷9=3想：三〔九〕二十七。[师]你们是怎么想到用这句口诀的？[学生]计算27÷9=3时,除数是9,就想到三〔九〕二十七。[师]小朋友们的表现真棒！4、小结[师]在计算除法算式时，先看一看除数是几，就想几的乘法口诀。另外，为了今后小朋友们计算，老师送你们一首?乘法口诀求商歌?，跟老师一起念：算除法，想乘法，口诀缺啥就商啥。〔设计意图：重点突出学生的自主参与，给学生充分的时间与空间去独立思考、探索交流，充分发挥学生学习的主观能动性。〕三、拓展应用，内化新知[师]老师想检查一下小朋友们是不是掌握了今天所学的知识，请完成课本第38页的“做一做〞第1题和后面的游戏。1、完成第38页的“做一做〞第1题〔1〕学生独立完成，再集体订正〔2〕观察每组一道乘法算式和两道除法算式，你有什么发现？〔同桌讨论〕〔3〕小结发现：乘法算式里的积是除法算式的被除数，乘法算式里的两个因数，一个除法里的商，另一个是除法里的除数；一句乘法口诀可以写成两道除法算式。2、游戏。〔1〕小猪吹泡泡[师]小猪经过一天的游戏，快乐的吹起了泡泡，可是泡泡在爆破之前能不能根据泡泡上的算式算出得数。依据泡泡上出示的算式，在练习本上快速的写出得数，最后全班学生大声的读出来。师点击泡泡，泡泡爆破。42÷718÷42÷718÷972÷956÷821÷740÷854÷927÷9