二年级科学教案 市赛一等奖

长郡雨花外国语洪塘学校ChangjunYuhuaForeignLanguageHongtangSchool教师电子教案姓名周希学科科学年级二2022年上学期ChangjunYuhuaForeignLanguageHongtangSchool长郡雨花外国语洪塘学校电子教案科目科学班级二1-2班上课时间课题磁铁能吸引什么教学目标1.科学概念目标●磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。●磁铁能够吸引铁一类的物体2.科学探究目标●根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么〞做出猜测和预测。●用证据来检验自己的猜测，与同学交流探究的过程与结论。●通过屡次测试识别物体是否含有铁。3.科学态度目标●感受对磁铁进行科学探究的乐趣。●体会重复测试在探究中的必要性和重要性。●能够在获取证据后，如实地讲述事实。●通过屡次的检测活动，养成认真仔细的实验态度。●愿意跟同伴共同操作、交流研讨。4.科学、技术、社会与环境目标●知道在很多产品里含有磁铁，磁铁为人们的生活带来便利。●了解到生活中很多的物品是用铁做的。●认识到可以用工具来认识物体的特征。教材分析1.教学重点发现磁铁能够吸引铁一类的物体。2.教学难点通过屡次测试识别物体是否含有铁。板书设计1.磁铁能吸引什么磁铁能吸引：铁、钴、镍……教学过程设计〔师生活动〕备注一、创设情境〔预设5分钟〕[材料准备：钓鱼套件，条形磁铁，蹄形磁铁，环形磁铁]1.出示钓鱼套件，提问：谁想来试一试？邀请1-2个学生上台体验。学生钓着鱼后在教室里绕一圈展示。提问：你发现了什么？学生答复后引出磁铁。2.出示各种各样的有磁铁物品图片，学生随机说说这些物品的作用。3.出示条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁，引导概括：条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁4.揭示课题：磁铁能吸引什么二、协同探索：磁铁能吸引什么？〔预设20分钟〕1.小组讨论：磁铁能吸引什么组织反应，师生一起将大家提出的物体进行分类，按磁铁能吸、不能吸分成两类，记录在黑板上〔有争议的物体写在中间〕。2.实验探究：磁铁能吸引哪些物体[材料准备：回形针、铁钉、易拉罐、玻璃珠、长尾夹、木片、纸片、铜导线、水龙头、橡皮筋、铅笔、塑料尺、橡皮、砖块、石]〔1〕说明实验步骤：1.编号；2.预测；3.实验；4.记录〔2〕各组领检测器材，按老师要求统一编号，记录在活动手册表格里。〔3〕进行预测，不能吸打“×〞，能吸打“√〞，记录在活动手册上。〔4〕分发磁铁，进行实验，实验前教师要强调实验的标准操作：用条形磁铁轻轻接近被测物体，观察物体是否被磁铁所吸引。为了让实验结果更准确，每种物体应该重复测三次。〔5〕记录实验结果，整理实验材料。〔6〕协助学生完成表格最后一列〔组成材料〕。三、练习反应：实验发现〔预设10分钟〕1.组织学生交流：你有什么发现？小结：磁铁能吸引的物体都是铁做的。〔或者含有铁〕可以让学生交流：哪几个物体自己预测错误了，错误原因是什么？2.讨论：拾起木屑中的回形针，有哪些方法？〔用磁铁吸引，用手直接捡，用水别离……〕教师提问：你喜欢哪种方法？说说为什么。〔研讨后可以做下演示实验〕四、小结提高：磁铁还能吸什么〔预设5分钟〕1.重要提醒：不能用磁铁去吸引、磁卡、电脑屏幕等，以免物品被损坏。2.教师介绍：科学家研究磁铁时，测试过很多材料。他们发现磁铁不但能吸铁，还能吸镍和钴。镍和钻在工业生产中运用比拟广泛。〔板书补充：磁铁还能吸引钴、镍。〕3.出示小资料:硬币的成分,学生认真阅读。1元硬币是钢芯镀镍的，也可以被吸引。我们可以用磁铁来找一找哪些硬币含有铁和镍。五、练习作业1、所有金属都能被磁铁吸引〔〕2、磁铁能吸引含〔〕的物质A.铜B.铁C.金3、用〔〕可以吸起木屑中的回形针A.铜块B.铁块C.磁铁后记长郡雨花外国语洪塘学校电子教案科目科学班级二1-2班上课时间课题磁铁怎样吸引物体教学目标科学概念目标●磁铁可以隔着一定距离和一些物体对铁产生吸引作用。●推力和拉力是常见的力，可以让小车运动起来。科学探究目标●能运用推力、拉力和磁力，让小车运动起来。●能简单讲述探究过程，并与同学交流研讨。●初步形成对探究过程进行评价与改良的意识。科学态度目标●能围绕探究主题进行思考。●能根据观察获得的证据，完善和修正自己的想法。●能按要求进行合作探究学习。科学、技术、社会与环境目标●对如何让小车运动产生思考与设计的兴趣●体会方法的不断改良对科学与技术开展的意义教材分析1.教学重点引领学生探究通过直接接触和不直接接触让小车运动起来的方法，并对如何让小车运动产生思考与设计的兴趣。2.教学难点能根据观察获得的证据，完善和修正自己的想法。板书设计2.磁铁怎样吸引物体推力、拉力磁力——隔物吸铁教学过程设计〔师生活动〕备注一、创设：怎样让小车动起来〔预设3分钟〕[材料准备：小车一辆]1.出示一辆放在桌面上的小车：怎样让小车动起来？2.学生自由发言：用绳子拉；用手推；用嘴吹……二、协同探索：让小车动起来〔预设25分钟〕1.拉动小车和推动小车[材料准备：各组一份，小车1辆，棉线一条]〔1〕出示小车和棉线，讨论实验操作方法。〔2〕分组领材料进行实验，教师巡回指导。〔3〕组织反应，提问：是什么力量让小车动起来？〔4〕拓展：用扭扭车进一步引导学生认识“推力〞、“拉力〞。2.用嘴吹能否使小车动起来学生尝试用嘴吹动小车，并进行交流说说感受。3.用磁铁让小车动起来[材料准备：各组一份，小车1辆，条形磁铁1块]〔1〕出示小车和磁铁，学生说说实验的操作方法。〔2〕分组领取器材进行实验。〔3〕学生研讨实验现象和操作中的发现或感受。〔4〕在活动手册上画一画用磁铁吸引小车的这种力量。小结：磁铁不能接触小车，却能让小车动起来，这种力量就是磁力。4.隔着一些物体，磁铁是否还能让小车动起来？[材料准备：各组一份，布片、塑料尺、薄木片、纸、玻璃、装水的小塑料袋、铁片等，小车1辆，条形磁铁1块]〔1〕出示实验材料，生说说怎样操作，小组如何分工合作。实验提示：合理分工，先预测后实测；每次检测至少重复做三次，防止实验的偶然性；完成实测后在活动手册上做好记录，结束时整理好实验器材。〔2〕分组进行实验，并在活动手册上做好记录，教师指导。〔3〕各组整理实验器材，准备汇报。三、练习反应〔预设4分钟〕1.提问：不接触小车，磁铁为什么能让小车动起来？各小组汇报实验结果，并完成活动手册第4页内容。2.提问：隔着物体吸引小车这个实验，你有什么发现？还想研究什么？学生自由发言。四、小结提高〔预设8分钟〕[材料准备：纸蝴蝶1只，回形针1个，棉线1条，条形磁铁1块]1.介绍“蝴蝶飞〞游戏。2.课件出示“蝴蝶飞〞游戏的制作方法。3.学生小组合作玩“蝴蝶飞〞游戏。4.讨论：你能解释蝴蝶飞的原理吗？五、练习作业1.拉力和推力都能使静止的小车运动起来〔〕2.磁铁可以让小车运动是因为磁铁具有磁力〔〕3.磁铁可以隔着木片吸引小车〔〕后记长郡雨花外国语洪塘学校电子教案科目科学班级二1-2班上课时间课题磁铁的两极教学目标1、磁铁上磁力最强的局部叫磁极,磁铁有两个磁极。2、两个磁极接近,有时相互排斥,有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。3、在观察中发现问题、提出问题,对问题作出假设性解释。4、通过实验获取证据,用证据来检验推测。教材分析重点：鼓励学生设计不同的实验方案,研究磁性强弱的问题,从某方面对不同的实验方法做出比拟和评价,体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中要注意收集数据,利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。难点：通过活动,认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用:这种吸引、排斥的作用是相互的;磁铁的两个磁极不完全相同,磁极不同,作用不同。板书设计磁铁的两极磁铁两端磁性较强的地方叫磁极两块磁铁可能相互吸引可能相互排斥教学过程设计〔师生活动〕备注一、创设情境1、(实物出示)看,这是什么?(小钢珠和条形磁铁)如果把小钢珠放在条形磁铁的中间,一松手,会出现什么现象?学生猜测。2、我们来试试吧!教师演示(多做几次)看到了什么?(小钢珠在磁铁上总向两边滚)3、这可能是什么原因造成的呢?学生猜测,做出假定性解释。二、协同探索1、是不是真的像大家说的那样,同一块磁铁各局部的磁性不一样强呢?那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强?2、这只是大家初步的想法,怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢?要比拟磁铁的各局部磁性谁更强,可以怎么比?3、学生讨论并设计实验方案。4、交流汇报实验方案。(1)如果要测磁铁各局部能吸起回形针数,该怎么做?磁铁是放在桌上好呢还是挂起来?可以在条形磁铁的哪些部位放回形针?为节约时间我们可以选择几个有代表性的点,板书条形磁铁,并选择五个点,回形针怎么放?我们可以一个接一个放(演示)现在放了几个?如果再放上去要掉下来了,算吸起几个?注意一定要轻轻的放上去,细心一些。要不要记下各部位吸起的回形针数,记在哪里?在记录纸上就有这种实验方法的记录处,我们来看一下,分别在磁铁的A、B、C、D、E处下面的括号中记录下来?(2)这是比磁铁各局部吸的回形针数,是一种比拟好的比磁性强弱的方法,还有其它不同的方法吗?(3)能不能比磁铁各局部吸同一个回形针所需要的距离呢?怎样量磁铁各部位吸起同一个回形针需要的距离?用什么材料做的尺来量比拟好一些?旁边能不能放其它的磁铁?把回形针放在尺的起始点放回形针,沿着尺慢慢的接近回形针,当吸住回形针时,观察磁铁离起始点的距离,就是这个部位吸回形针的距离。(4)如果用小钢珠实验,怎么来做?小钢珠先放哪里?旁边能不能放其它的磁铁?观察什么?怎么记录实验的结果呢?可以用箭头画出铁珠的运动轨迹。三、练习反应5、刚刚小朋友们想出了许多好方法。但课堂上时间毕竟有限,为了大家更好的交流,我们先选择第一种方法进行,好吗?学生实验,教师巡视。6、各小组实验数据汇总。7、我们一起来观察分析一下,从我们的汇总数据里,我们可以发现些什么信息?8、小结。我们把两端磁性最强的地方,叫做磁极。(板书磁极)想想一块磁铁磁极有几个?四、小结提高我们已经知道磁铁能吸铁，如果用一个磁铁的磁极去吸引另一个磁铁的磁极，吸引力会更大吧？用两只手握住两块没有标识的磁铁，将他们的磁极相互接近，出现什么情况？我们的手有什么感觉？为什么有的吸在一起，有的会推开呢？这样的情况会出现几种？我们能准确的说出，两块磁铁相互接近时是哪两个磁极相互吸引，哪两个相互排斥？学生讨论交流，老师适时引导。后记长郡雨花外国语洪塘学校电子教案科目科学班级二1-2班上课时间课题观察我们的身体教学目标科学概念目标●我们的身体根本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。●身体内部还有很多我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。科学探究目标●能够观察并描述身体的外部结构。●能够用摸、听等方法，探知身体内部的情况。科学态度目标●能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。●能够如实描述自己的观察结果。科学、技术、社会与环境目标●能够发现人们身体结构相似，但相貌等方面总会有些不同。教材分析教学重点能够观察和描述身体的外部结构。知道人的身体根本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。教学难点能够尝试用不同的方法开展观察活动，获得更多的信息以证实自己的观察。板书设计观察我们的身体看头、颈、躯干、四肢摸……对称听教学过程设计〔师生活动〕备注一、创设情境〔预设5分钟〕1.观察：出示动物剪影图片，提问：这些剪影是什么呀？2.引导：再出示人体剪影，再问：这又是什么呢？3.谈话：一年级，我们认识了很多动物，了解了它们的身体结构。那么，关于我们的身体，你知道些什么？〔根据学生交流，择要记录在班级记录单上。〕4.揭题：今天，我们就来观察我们的身体。(板书课题：观察我们的身体)二、协同探索：观察我们的身体〔预设20分钟〕〔一〕观察身体的外部结构1．探索1：观察身体结构〔1〕引导：请两名同学上来，大家观察他们的身体，说说人的身体是由哪些局部组成的？〔2〕交流：根据学生讨论，概括出人体四局部并板书：头、颈、躯干、四肢〔3〕活动：两个同学一组，互相指认这些身体局部。2．探索2：研究人体结构拼图。[材料准备：人体结构拼图]〔1〕引导：出示用纸板遮挡半边身体图，提问：你们能拼出它的另一半身体吗？〔2〕活动要求：小心取下另一半身体拼图，小组内讨论摆放。说一说关于我们的身体有什么发现。〔3〕活动：学生领取材料，进行活动。〔4〕整理材料。〔5〕交流：请一组学生展示他们的拼图，说一说为什么这么拼？你们同意他们的拼法吗？观察一下人体外形左右两边的结构，你有什么发现？〔6〕观察：如果把右边拼图局部翻过来，像这样，你发现了什么？两个局部会重合在一起，说明我们的身体具有左右对称性，比方，我们的左手和右手是对称的。你还能说说我们的身体哪些地方是对称的吗？3．小结：不同的人有很多不同之处，但外部结构根本是相同的，包括了头、颈、躯干和四肢四局部，同时，人体还具有左右对称性。〔二〕观察身体的内部结构1.探索3：摸一摸，感觉皮肤下面有什么。〔1〕提问：我们观察了人的外部结构，那么我们的身体内部又有什么呢？我们可以用什么方法来观察呢？〔2〕引导：摸一摸、听一听、看一看都是我们可以观察的好方法。我们可以先来摸一摸胳膊、手、小腿等部位，感觉皮肤下面有什么？并把手的样子和你的发现画在活动手册上。〔3〕观察：学生摸一摸、画一画。〔4〕小结：根据学生发言概括：皮肤下面有肌肉、血管、骨骼等局部。2.探索4：听一听，躯干里面有什么。〔1〕提问：我们生病时，医生经常用听诊器听听我们身体里的声音。你们听到过自己身体发出的声音吗？[材料准备：听诊器]引导：根据学生答复概括。那我们就同桌之间互相听一听腹部和背部哪里有声音？〔图片出示〕观察：两个同学一组，互相听一听对方的腹部和背部，哪里有声音？可能是什么器官发出的声音？〔4〕交流：学生展示本组的观察结果，教师板书记录。三、练习反应：我们用了几种方法观察身体〔预设8分钟〕1.提问：刚刚我们用了哪几种方法观察身体？〔根据学生答复板书：看、摸、听〕2.交流：在观察身体的过程中你还有其他不清楚或者想知道的问题吗？学生交流自己的疑惑或者问题。3.整理学生的疑问：关于身体不能观察到的内部结构。[材料准备：人体内部结构围裙]〔1〕引导：刚刚同学们提出了许多自己的疑问和想研究的问题。老师带来了一条围裙或许可以帮助大家。〔带上人体内部结构围裙〕〔2〕观察一下，说说你知道我们身体里还有什么？〔只要求学生能知道有心脏、肺部、胃、肠，就行了，其他内部器官不做要求。〕4.小结：我们的身体里还有许多秘密等着我们继续深入探究。四、小结提高：量一量〔预设5分钟〕1.引导：除了看一看、摸一摸、听一听我们还可以用量一量的方法来记录我们的身体数据开展对我们身体的研究。2.活动：教师引导学生两人一组互相量一量并记录。3.交流：请汇报测得有关数据。4.小结：通过测量，我们了解了自己和同学的一些身体信息，还有一些信息请同学们在课外和爸爸妈妈一起测量，完成记录，也可以搜集一下爸爸妈妈的身体信息。5.总结：我们每个人的身体都有相同的局部，但也有不同的地方，比方我们的这些长度、重量等等。通过今天的学习，我们认识到人的身体外部结构是相同的，都包括头、颈、躯干、四肢四局部。同时，人体还具有左右对称性，我们还发现身体内部有很多器官。6.建议：身体上的秘密可真多，接下去一段时间，我们将围绕我们身体的秘密开展研究，爱动脑、勤思考的同学可以通过和爸爸妈妈交流、阅读关于身体的书籍先行动起来。五、练习作业1.从外形上看，我们的身体分为头、颈、腹和四肢四个局部。〔〕2.我们可以通过用耳朵听、用手摸的方法观察身体的内部结构〔〕3.我们人的身体具有〔〕的特点A.前后对称B.左右对称C.上下对称后记长郡雨花外国语洪塘学校电子教案科目班级上课时间课题教学目标教材分析板书设计教学过程设计〔师生活动〕备注后记长郡雨花外国语洪塘学校电子教案科目班级上课时间课题教学目标教材分析板书设计教学过程设计〔师生活动〕备注后记长郡雨花外国语洪塘学校电子教案科目班级上课时间课题教学目标教材分析板书设计