初中英语课程教学设计课件

初中英语课程教学设计初中英语课程教学设计1提纲初中英语信息化教学设计的共性问题1初中英语信息化教学设计的理据与模式2初中英语信息化教学设计的案例与分析32016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训提纲初中英语信息化教学设计的共性问题1初中英语信息化教学设2中国知网CNKI的20年论文统计（关键词：初中英语+教学设计）（1996-2016）2016-9-20统计结果2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训中国知网CNKI的20年论文统计2016-9-20统计结果231.共性问题1.初中英语信息化教学设计的共性问题1.1课程本质与价值认识不到位1.2课堂教学模式化与表层化1.3教学目标设计单一、教师本位、空泛不可测、目标脱离语境1.4教学过程有效性不足1.5多环境、多媒体、多模态的教学资源使用不足1.6学生高级思维能力培养不够1.7教学评价单一、静态2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训1.共性问题1.初中英语信息化教学设计的共性问题201641.共性问题1.1课程本质与价值认识不到位王蔷.深化改革理念提升课程质量——解读《义务教育英语课程标准（2011年版）》的主要变化[J],课程教材教法，2013（1）2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训1.共性问题1.1课程本质与价值认识不到位王蔷.深化改革51.共性问题1.1课程本质与价值认识不到位王蔷.深化改革理念提升课程质量——解读《义务教育英语课程标准（2011年版）》的主要变化[J],课程教材教法，2013（1）2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训1.共性问题1.1课程本质与价值认识不到位王蔷.深化改革61.共性问题1.1课程本质与价值认识不到位王蔷.促进英语教学方式转变的三个关键词：情景、问题与活动[J],基础教育课程，20162016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训1.共性问题1.1课程本质与价值认识不到位王蔷.促进英语71.共性问题1.1课程本质与价值认识不到位王蔷.促进英语教学方式转变的三个关键词：情景、问题与活动[J],基础教育课程，20162016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训1.共性问题1.1课程本质与价值认识不到位王蔷.促进英语81.共性问题1.2课堂教学模式化与表层化以阅读课为例:

对文本深层含义的挖掘活动很少涉及；

忽略阅读教学中对所学文本的深度理解和分析；

不利于学生发展语言技能；不利于学生发展思维能力，形成正确的价值观；

不利于引导学生建构新知，把知识转化为能力。2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训1.共性问题1.2课堂教学模式化与表层化以阅读课为例:291.共性问题1.3教学目标设计单一、教师本位、空泛不可测、目标脱离语境

教学目标设置单一，重语言知识的传授《标准2011》：五维教学目标知识目标、能力目标、学习策略、情感态度和价值观2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训1.共性问题1.3教学目标设计单一、教师本位、空泛不可测101.共性问题1.3教学目标设计单一、教师本位、空泛不可测、目标脱离语境

教学教学目标教师本位化课标明确要求关注以学生为中心，但是目标描述都是以强调教师教的行为。2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训1.共性问题1.3教学目标设计单一、教师本位、空泛不可测111.共性问题1.3教学目标设计单一、教师本位、空泛不可测、目标脱离语境

教学目标笼统,检测不具可操作性教学目标兼顾了知识和能力的内容。但是目标1缺乏具体的层次标准，目标2过于宏观。提高学生的阅读理解能力是整个英语教学的核心内容，不是某节课能完成，教学目标无法检测。2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训1.共性问题1.3教学目标设计单一、教师本位、空泛不可测121.共性问题1.3教学目标设计单一、教师本位、空泛不可测、目标脱离语境

教学目标虚化,脱离语境情感目标适用于所有的英语课型，游离于教学内容和学生发展，空泛，没有针对性。2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训1.共性问题1.3教学目标设计单一、教师本位、空泛不可测131.共性问题1.4教学过程的有效性不足对课型的把握不准教学环节缺乏层次和梯度活动针对性不强，为活动而活动活动难度脱离学生的认知水平活动参与面不广2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训1.共性问题1.4教学过程的有效性不足对课型的把握不准141.共性问题1.5多环境、多媒体、多模态的教学资源使用不足老师课堂上采用PPT课件，照本宣科PPT中的教学内容，没有结合实际教学拓展教学内容。

在课堂上，大部分教师很少播放与课程内容相关的音频资料和视频资料等。教师忙于讲解课文内容和语法知识，学生疲于笔记，师生之间、生生之间的互动少。

没有应用“三多”教与学理论，实现有效的“充盈学习”、“着意学习”、“潜意学习”。2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训1.共性问题1.5多环境、多媒体、多模态的教学资源使用不151.共性问题黎加厚.教育信息化环境中的学生高级思维能力培养[J].中国电化教育，2003（9）1.6学生高级思维能力培养不够2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训1.共性问题黎加厚.教育信息化环境中的学生高级思维能力培161.共性问题1.6学生高级思维能力培养不够黎加厚.教育信息化环境中的学生高级思维能力培养[J].中国电化教育，2003（9）2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训1.共性问题1.6学生高级思维能力培养不够黎加厚.教育172.理据与模式2.初中英语信息化教学设计的理据与模式2.1什么是初中英语信息化教学设计的重要文件？2.2什么是信息化教学设计？2.3什么是信息化教学设计的八大模块？2.4什么是教学目标设计的主要原则？2.5什么是信息化教学设计的常用模式？2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.初中英语信息化教学设计的理据与模式20182.理据与模式2.1什么是初中英语信息化教学设计的重要文件？“抓紧做好高校“十三五”规划适应新形势、

实现新发展”--教育部副部长林蕙青2016.3.292016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.1什么是初中英语信息化教学设计的重要文192.理据与模式2.1什么是初中英语信息化教学设计的重要文件？“抓紧做好高校“十三五”规划适应新形势、

实现新发展”--教育部副部长林蕙青2016.3.292016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.1什么是初中英语信息化教学设计的重要文202.理据与模式2.1什么是初中英语信息化教学设计的重要文件？2)新课标、教材2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.1什么是初中英语信息化教学设计的重要文212.理据与模式2.1什么是初中英语信息化教学设计的重要文件？2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.1什么是初中英语信息化教学设计的重要文222.理据与模式2.2什么是信息化教学设计？-定义2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.2什么是信息化教学设计？-定义201232.理据与模式2.2什么是信息化教学设计？-目的2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.2什么是信息化教学设计？-目的2016242.理据与模式2.2什么是信息化教学设计？-原则2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.2什么是信息化教学设计？-原则201252.理据与模式2.2什么是信息化教学设计？-要素与转变2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.2什么是信息化教学设计？-要素与转变262.理据与模式2.2什么是信息化教学设计？-过程2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.2什么是信息化教学设计？-过程201272.理据与模式2.3什么是信息化教学设计的八大模块？黎加厚.教育信息化环境中的学生高级思维能力培养[J].中国电化教育，2003（9）2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.3什么是信息化教学设计的八大模块？黎加282.理据与模式2.3什么是信息化教学设计的八大模块？黎加厚.教育信息化环境中的学生高级思维能力培养[J].中国电化教育，2003（9）2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.3什么是信息化教学设计的八大模块？黎加292.理据与模式2.3什么是信息化教学设计的八大模块？黎加厚.教育信息化环境中的学生高级思维能力培养[J].中国电化教育，2003（9）2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.3什么是信息化教学设计的八大模块？黎加302.理据与模式2.4什么是教学目标设计的主要原则？1）布卢姆ABCD教学目标设计法在设计科学的教学目标时应设计为具体的行为目标，要求做到ABCD。Audience--要有明确的行为主体-学生Behavior--可以检测的行为动词Condition--行为产生的教学条件Degree--行为达成的层级标准2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.4什么是教学目标设计的主要原则？1）布312.理据与模式2.4什么是教学目标设计的主要原则？2）SMART2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.4什么是教学目标设计的主要原则？2）S322.理据与模式2.4什么是教学目标设计的主要原则？2）SMART2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.4什么是教学目标设计的主要原则？2）S332.理据与模式2.4什么是教学目标设计的主要原则？2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.4什么是教学目标设计的主要原则？201342.理据与模式2.4什么是教学目标设计的主要原则？2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.4什么是教学目标设计的主要原则？201352.理据与模式2.4什么是教学目标设计的主要原则？2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.4什么是教学目标设计的主要原则？201362.理据与模式2.4什么是教学目标设计的主要原则？2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.4什么是教学目标设计的主要原则？201372.理据与模式2.4什么是教学目标设计的主要原则？2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.4什么是教学目标设计的主要原则？201382.理据与模式2.5什么是信息化教学设计的常用模式？（6）1)ADDIEModel2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.5什么是信息化教学设计的常用模式？（6392.理据与模式2.5什么是信息化教学设计的常用模式？2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.5什么是信息化教学设计的常用模式？20402.理据与模式2.5什么是信息化教学设计的常用模式？Kemp'sInstructionalDesign

Model2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.5什么是信息化教学设计的常用模式？Ke412.理据与模式2.5什么是信息化教学设计的常用模式？Gagné's9EventsofInstruction2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.5什么是信息化教学设计的常用模式？Ga422.理据与模式2.5什么是信息化教学设计的常用模式？BlendedApproachWhoisyouraudience?Whatarethelearninggoals?Whatareyourlearningobjectivesandoutcomes?Whattypesofcontentcompriseyourcourse?Whatareyourlearningobjectsandactivities?Whattypesofface-to-faceinteractionsdoyouwanttohavewithlearners?Whattypesofonlineinteractions?Whattypesofinteractionsdoyouwantlearnerstohavewitheachother?Howwillyourassessmentsdemonstratethatlearnershaveachievedthelearningobjectives?Whatcampusresourcesandtechnologysupportareavailabletostudents?

2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.5什么是信息化教学设计的常用模式？Bl432.理据与模式2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2016/9/242016年河北省初中教师培442.理据与模式2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2016/9/242016年河北省初中教师培452.理据与模式2.初中英语信息化教学设计的理据与模式2.1什么是初中英语信息化教学设计的重要文件？2.2什么是信息化教学设计？2.3什么是信息化教学设计的八大模块？2.4什么是教学目标设计的主要原则？2.5什么是信息化教学设计的常用模式？2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.初中英语信息化教学设计的理据与模式20463.案例分析3.初中英语信息化教学设计的案例分析3.1基于Bloom’sTaxonomySMART教学目标设计3.2基于Bloom’sTaxonomy+课标五维教学目标设计3.3信息化教学设计大赛作品—反思案例3.4Blended教学法信息化教学设计案例—OpenUniversityoftheUK2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训3.案例分析3.初中英语信息化教学设计的案例分析3.1基473.案例分析3.初中英语信息化教学设计的案例分析3.1基于Bloom’sTaxonomySMARTL2:Understanding2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训3.案例分析3.初中英语信息化教学设计的案例分析3.1基483.案例分析3.初中英语信息化教学设计的案例分析L5:EvaluatingWritingSMARTGoalsandObjectivesWebinar2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训3.案例分析3.初中英语信息化教学设计的案例分析L5:E493.案例分析3.初中英语信息化教学设计的案例分析王蔷.深化改革理念提升课程质量——解读《义务教育英语课程标准（２０１１年版）》的主要变化[J],课程教材教法，2013（1）2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训3.案例分析3.初中英语信息化教学设计的案例分析王蔷.深化502016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教512016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教522016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教532016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教54ApproachesandMethodsinLanguageTeaching,2014ByRichards,RodgersCambridgePressContentsI.Majortrendsin21stcenturylanguageteachingII.Currentapproachesandmethods5.Communicativelanguageteaching6.Content-basedinstruction7.Wholelanguage8.Competency-basedlanguageteaching-CEFR9.Task-basedlanguageteaching10.Text-basedinstruction11.Thelexicalapproach12.CooperativelanguageteachingIII.Alternative21stcenturyapproachesandmethodsIV.Teachingandlearningenvironment推荐阅读专著CambridgePressContents推荐阅读专著55TeachingEnglishasaSecondorForeignLanguage2013byMarianneCelce-MurciaTeachingEnglish562016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教57MOOCs:Design,UseandBusinessModels2015ByPomerol,Epelboin,ThouryMOOCs:Design,Use58TheFlippedClassroom:IntroductiontoTechnologyandTeachingTechniques,2014ByCristineBoles…初中英语课程教学设计课件59UsingAppsforLearningAcrosstheCurriculum:ALiteracy-BasedFrameworkandGuideByRichardBeach,DavidO'Brien初中英语课程教学设计课件60Mobile-basedEnglishLearningAppsMobile-basedEnglishLearning61“十一五”国家重点图书出版规划项目：教学心理学丛书之《课堂教学设计》*****/xgjy/xlyj/xlshuku/hs/jxxlx/jxsj/“十一五”国家重点图书出版规划项目：http://www.p62结语当今全球教育目标：从“知识核心时代”转向“核心素养时代”，回归中学英语教育原点：从学生出发、育人为本，培养学生的五维能力和综合素养。实现学科育人目标的途经：教师依据先进的教学理论、建构学科生态环境、采用有效的信息化教学设计模式、设计情景化主题教学内容、选择多元课程资源和多维课程评价、挖掘学科育人价值。激励学生深挖文本内涵，参与体验、观察和思考，感知语言形式、意义和语用情境，把握学科知识的规律性；用语言探讨未知、有效迁移、构建新知，促进学生的思维发展，培养解决问题的能力；汲取文化精华，培养跨文化交际能力，实现英语学科的育人价值。2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训结语当今全球教育目标：从“知识核心时代”转向“核心素养时代”63参考文献2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训参考文献2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北64xqjiang@2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训xqjiang@2016/9/242065谢谢观赏谢谢观赏66初中英语课程教学设计初中英语课程教学设计67提纲初中英语信息化教学设计的共性问题1初中英语信息化教学设计的理据与模式2初中英语信息化教学设计的案例与分析32016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训提纲初中英语信息化教学设计的共性问题1初中英语信息化教学设68中国知网CNKI的20年论文统计（关键词：初中英语+教学设计）（1996-2016）2016-9-20统计结果2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训中国知网CNKI的20年论文统计2016-9-20统计结果2691.共性问题1.初中英语信息化教学设计的共性问题1.1课程本质与价值认识不到位1.2课堂教学模式化与表层化1.3教学目标设计单一、教师本位、空泛不可测、目标脱离语境1.4教学过程有效性不足1.5多环境、多媒体、多模态的教学资源使用不足1.6学生高级思维能力培养不够1.7教学评价单一、静态2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训1.共性问题1.初中英语信息化教学设计的共性问题2016701.共性问题1.1课程本质与价值认识不到位王蔷.深化改革理念提升课程质量——解读《义务教育英语课程标准（2011年版）》的主要变化[J],课程教材教法，2013（1）2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训1.共性问题1.1课程本质与价值认识不到位王蔷.深化改革711.共性问题1.1课程本质与价值认识不到位王蔷.深化改革理念提升课程质量——解读《义务教育英语课程标准（2011年版）》的主要变化[J],课程教材教法，2013（1）2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训1.共性问题1.1课程本质与价值认识不到位王蔷.深化改革721.共性问题1.1课程本质与价值认识不到位王蔷.促进英语教学方式转变的三个关键词：情景、问题与活动[J],基础教育课程，20162016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训1.共性问题1.1课程本质与价值认识不到位王蔷.促进英语731.共性问题1.1课程本质与价值认识不到位王蔷.促进英语教学方式转变的三个关键词：情景、问题与活动[J],基础教育课程，20162016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训1.共性问题1.1课程本质与价值认识不到位王蔷.促进英语741.共性问题1.2课堂教学模式化与表层化以阅读课为例:

对文本深层含义的挖掘活动很少涉及；

忽略阅读教学中对所学文本的深度理解和分析；

不利于学生发展语言技能；不利于学生发展思维能力，形成正确的价值观；

不利于引导学生建构新知，把知识转化为能力。2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训1.共性问题1.2课堂教学模式化与表层化以阅读课为例:2751.共性问题1.3教学目标设计单一、教师本位、空泛不可测、目标脱离语境

教学目标设置单一，重语言知识的传授《标准2011》：五维教学目标知识目标、能力目标、学习策略、情感态度和价值观2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训1.共性问题1.3教学目标设计单一、教师本位、空泛不可测761.共性问题1.3教学目标设计单一、教师本位、空泛不可测、目标脱离语境

教学教学目标教师本位化课标明确要求关注以学生为中心，但是目标描述都是以强调教师教的行为。2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训1.共性问题1.3教学目标设计单一、教师本位、空泛不可测771.共性问题1.3教学目标设计单一、教师本位、空泛不可测、目标脱离语境

教学目标笼统,检测不具可操作性教学目标兼顾了知识和能力的内容。但是目标1缺乏具体的层次标准，目标2过于宏观。提高学生的阅读理解能力是整个英语教学的核心内容，不是某节课能完成，教学目标无法检测。2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训1.共性问题1.3教学目标设计单一、教师本位、空泛不可测781.共性问题1.3教学目标设计单一、教师本位、空泛不可测、目标脱离语境

教学目标虚化,脱离语境情感目标适用于所有的英语课型，游离于教学内容和学生发展，空泛，没有针对性。2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训1.共性问题1.3教学目标设计单一、教师本位、空泛不可测791.共性问题1.4教学过程的有效性不足对课型的把握不准教学环节缺乏层次和梯度活动针对性不强，为活动而活动活动难度脱离学生的认知水平活动参与面不广2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训1.共性问题1.4教学过程的有效性不足对课型的把握不准801.共性问题1.5多环境、多媒体、多模态的教学资源使用不足老师课堂上采用PPT课件，照本宣科PPT中的教学内容，没有结合实际教学拓展教学内容。

在课堂上，大部分教师很少播放与课程内容相关的音频资料和视频资料等。教师忙于讲解课文内容和语法知识，学生疲于笔记，师生之间、生生之间的互动少。

没有应用“三多”教与学理论，实现有效的“充盈学习”、“着意学习”、“潜意学习”。2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训1.共性问题1.5多环境、多媒体、多模态的教学资源使用不811.共性问题黎加厚.教育信息化环境中的学生高级思维能力培养[J].中国电化教育，2003（9）1.6学生高级思维能力培养不够2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训1.共性问题黎加厚.教育信息化环境中的学生高级思维能力培821.共性问题1.6学生高级思维能力培养不够黎加厚.教育信息化环境中的学生高级思维能力培养[J].中国电化教育，2003（9）2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训1.共性问题1.6学生高级思维能力培养不够黎加厚.教育832.理据与模式2.初中英语信息化教学设计的理据与模式2.1什么是初中英语信息化教学设计的重要文件？2.2什么是信息化教学设计？2.3什么是信息化教学设计的八大模块？2.4什么是教学目标设计的主要原则？2.5什么是信息化教学设计的常用模式？2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.初中英语信息化教学设计的理据与模式20842.理据与模式2.1什么是初中英语信息化教学设计的重要文件？“抓紧做好高校“十三五”规划适应新形势、

实现新发展”--教育部副部长林蕙青2016.3.292016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.1什么是初中英语信息化教学设计的重要文852.理据与模式2.1什么是初中英语信息化教学设计的重要文件？“抓紧做好高校“十三五”规划适应新形势、

实现新发展”--教育部副部长林蕙青2016.3.292016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.1什么是初中英语信息化教学设计的重要文862.理据与模式2.1什么是初中英语信息化教学设计的重要文件？2)新课标、教材2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.1什么是初中英语信息化教学设计的重要文872.理据与模式2.1什么是初中英语信息化教学设计的重要文件？2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.1什么是初中英语信息化教学设计的重要文882.理据与模式2.2什么是信息化教学设计？-定义2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.2什么是信息化教学设计？-定义201892.理据与模式2.2什么是信息化教学设计？-目的2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.2什么是信息化教学设计？-目的2016902.理据与模式2.2什么是信息化教学设计？-原则2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.2什么是信息化教学设计？-原则201912.理据与模式2.2什么是信息化教学设计？-要素与转变2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.2什么是信息化教学设计？-要素与转变922.理据与模式2.2什么是信息化教学设计？-过程2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.2什么是信息化教学设计？-过程201932.理据与模式2.3什么是信息化教学设计的八大模块？黎加厚.教育信息化环境中的学生高级思维能力培养[J].中国电化教育，2003（9）2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.3什么是信息化教学设计的八大模块？黎加942.理据与模式2.3什么是信息化教学设计的八大模块？黎加厚.教育信息化环境中的学生高级思维能力培养[J].中国电化教育，2003（9）2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.3什么是信息化教学设计的八大模块？黎加952.理据与模式2.3什么是信息化教学设计的八大模块？黎加厚.教育信息化环境中的学生高级思维能力培养[J].中国电化教育，2003（9）2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.3什么是信息化教学设计的八大模块？黎加962.理据与模式2.4什么是教学目标设计的主要原则？1）布卢姆ABCD教学目标设计法在设计科学的教学目标时应设计为具体的行为目标，要求做到ABCD。Audience--要有明确的行为主体-学生Behavior--可以检测的行为动词Condition--行为产生的教学条件Degree--行为达成的层级标准2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.4什么是教学目标设计的主要原则？1）布972.理据与模式2.4什么是教学目标设计的主要原则？2）SMART2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.4什么是教学目标设计的主要原则？2）S982.理据与模式2.4什么是教学目标设计的主要原则？2）SMART2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.4什么是教学目标设计的主要原则？2）S992.理据与模式2.4什么是教学目标设计的主要原则？2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.4什么是教学目标设计的主要原则？2011002.理据与模式2.4什么是教学目标设计的主要原则？2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.4什么是教学目标设计的主要原则？2011012.理据与模式2.4什么是教学目标设计的主要原则？2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.4什么是教学目标设计的主要原则？2011022.理据与模式2.4什么是教学目标设计的主要原则？2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.4什么是教学目标设计的主要原则？2011032.理据与模式2.4什么是教学目标设计的主要原则？2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.4什么是教学目标设计的主要原则？2011042.理据与模式2.5什么是信息化教学设计的常用模式？（6）1)ADDIEModel2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.5什么是信息化教学设计的常用模式？（61052.理据与模式2.5什么是信息化教学设计的常用模式？2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.5什么是信息化教学设计的常用模式？201062.理据与模式2.5什么是信息化教学设计的常用模式？Kemp'sInstructionalDesign

Model2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.5什么是信息化教学设计的常用模式？Ke1072.理据与模式2.5什么是信息化教学设计的常用模式？Gagné's9EventsofInstruction2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.5什么是信息化教学设计的常用模式？Ga1082.理据与模式2.5什么是信息化教学设计的常用模式？BlendedApproachWhoisyouraudience?Whatarethelearninggoals?Whatareyourlearningobjectivesandoutcomes?Whattypesofcontentcompriseyourcourse?Whatareyourlearningobjectsandactivities?Whattypesofface-to-faceinteractionsdoyouwanttohavewithlearners?Whattypesofonlineinteractions?Whattypesofinteractionsdoyouwantlearnerstohavewitheachother?Howwillyourassessmentsdemonstratethatlearnershaveachievedthelearningobjectives?Whatcampusresourcesandtechnologysupportareavailabletostudents?

2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.5什么是信息化教学设计的常用模式？Bl1092.理据与模式2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2016/9/242016年河北省初中教师培1102.理据与模式2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2016/9/242016年河北省初中教师培1112.理据与模式2.初中英语信息化教学设计的理据与模式2.1什么是初中英语信息化教学设计的重要文件？2.2什么是信息化教学设计？2.3什么是信息化教学设计的八大模块？2.4什么是教学目标设计的主要原则？2.5什么是信息化教学设计的常用模式？2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2.理据与模式2.初中英语信息化教学设计的理据与模式201123.案例分析3.初中英语信息化教学设计的案例分析3.1基于Bloom’sTaxonomySMART教学目标设计3.2基于Bloom’sTaxonomy+课标五维教学目标设计3.3信息化教学设计大赛作品—反思案例3.4Blended教学法信息化教学设计案例—OpenUniversityoftheUK2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训3.案例分析3.初中英语信息化教学设计的案例分析3.1基1133.案例分析3.初中英语信息化教学设计的案例分析3.1基于Bloom’sTaxonomySMARTL2:Understanding2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训3.案例分析3.初中英语信息化教学设计的案例分析3.1基1143.案例分析3.初中英语信息化教学设计的案例分析L5:EvaluatingWritingSMARTGoalsandObjectivesWebinar2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训3.案例分析3.初中英语信息化教学设计的案例分析L5:E1153.案例分析3.初中英语信息化教学设计的案例分析王蔷.深化改革理念提升课程质量——解读《义务教育英语课程标准（２０１１年版）》的主要变化[J],课程教材教法，2013（1）2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训3.案例分析3.初中英语信息化教学设计的案例分析王蔷.深化1162016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教1172016/9/242016年河北省初中教师培训年河北省初中教师培训2016/9/242016年河北省初中