《护患沟通问题分析开题报告》

开题报告学生基本信息姓名性别出生年月民族汉族电话邮箱指导教师基本信息姓名性别职称职务电话科室项目名称健康教育及护患沟通在护理中的应用课题研究目的和意义（含国内外研究现状综述）：（一）研究目的和意义泌尿外科是医院中重要的科室之一，泌尿科的患者会有尿痛、尿频等症状，而导致此类疾病的原因较为复杂，饮食习惯、卫生习惯、环境等多方面原因都会造成患者泌尿系统的感染，且会在一定程度上加大病情复发的几率。泌尿系统疾病为常见疾病,其发病受到多种因素的影响,比如饮食、遗传、病原微生物感染以及患者自身免疫等因素,且具有较高的发病率,治疗好转后易复发等特点,对患者健康造成极大的影响,且严重降低患者的生活质量。有研究发现,对患者实施优质的护理干预能够促进患者的康复,对降低疾病复发率等具有重要的影响。为了增加患者的治疗效果,提高其生活质量。为了了解健康教育对泌尿外科疾病治疗的作用，本文通过干预的方法对必尿外科患者进行相应的护理干预，通过护理干预探究健康教育及护患沟通对患者康复和医疗满意度的影响。本文实验目的是探究健康教育及护患沟通对泌尿外科患者的治疗效果和护理满意程度的影响。通过本文的研究可以探索健康教育及护患沟通在泌尿外科护理中的应用，分析健康教育和护患沟通对患者治疗的作用和价值。一方面丰富健康教育研究的理论基础，另一方面给护理人员提供护理指导，为提高患者治疗效果，改善护患关系，提升护理满意度有着极其重要的现实意义。（二）国内外研究现状针对健康教育及护患沟通在泌尿外科中护理效果的研究人员较多，国内外科学研究人员都进行了相应的研究，其中国内针对这方面的研究更为丰富。国内针对这方面的研究相对较早，在2012年田玲等在人性化护患沟通技巧在泌尿外科护理工作中的应用，采用干预对照的方法进行了相应的研究，认为人性化护患沟通技巧在泌尿外科的护理中起着重要的作用,对患者的治疗及康复有较大帮助,可直接提高患者对护理的满意度,值得临床广泛推广。孙学英（2017）在健康教育及人性化护患沟通在泌尿外科护理中的应用进行研究。同样认为对泌尿外科患者进行健康教育并应用人性化护患沟通技巧,可以提高患者的治疗依从性,增进护患之间的关系,从而促进患者的身体恢复以及预后,值得在临床护理工作中推广应用。李敏（2018）等在健康教育及护患沟通在泌尿外科护理中的应用中同样指出。护理工作的开展,是病人病情恢复阶段的重要组成部分,对病人身体素养的提升,心理情绪的恢复等都有极其重要的作用。柯建梅（2019）在人性化护患沟通技巧在泌尿外科护理工作中的应用中，采用实验组和对照组的方法进行研究，认为实行人性化护患沟通技巧对泌尿外科患者护理工作的开展,患者的恢复,护理满意度,医院的口碑等都具有重要的意义,值得泌尿外科临床护理中推广应用。王丽（2019）在健康教育及人性化护患沟通在泌尿外科患者护理中的应用效果分析，研究了200例患者，通过随机分组和实验的方法得出结论，认为泌尿外科患者实施健康教育及人性化护患沟通护理干预,能够明显增加患者对治疗的依从性,防止护患矛盾的产生,促进患者术后康复,改善患者的预后,有较高的推广使用价值.尹哲（2020）在健康教育及护患沟通在泌尿外科护理中的应用一文中，利用SAS,SDS,的方法进行判定，研究对比发现护理满意度评分显著优于对照组,P<0.05.结论护患沟通及健康教育可以减改善泌尿外科患者的负性情绪,提高护理满意度,适于临床应用。针对这方面的研究不仅有国内研究人员，国外科学人员也进行过相应研究，Mohammad（2017）同样指出，改善护患管理的方法可以通过相应的沟通。在泌尿外科，可以通过相应的沟通，实现患者注意力的转移，减轻患者的痛苦，对于患者疾病的治疗具有一定的效果。同时可以控制患者不良的情绪，对于疾病的治疗具有良好的效果。SouzaBrunaMarcelaLimade（2018）年研究指出，通过对患者进行相应的健康教育，让患者了解泌尿疾病的基本情况，对于改善患者情绪，促进疾病治疗有良好效果。通过健康教育可以提高医患之间的关系，提高护理满意度，对于疾病治疗具有良好效果。综上所述：针对健康教育及护患沟通在泌尿外科护理中的应用，国内外研究较为丰富，总体研究认为健康教育和护患沟通，对于患者疾病的治疗具有良好效果，在患者治疗过程中可以得到推广。为了了解具体的情况，本文针对健康教育及护患沟通在泌尿外科护理中的应用进行研究，健康教育和护患沟通的影响效果和满意程度。课题研究内容：本文针对健康教育及护患沟通在泌尿外科护理中的应用的研究，研究内容主要包括以下几个部分：第一部分：资料与方法1.一般资料2.方法2.1健康教育2.2人性化护患沟通3.观察指标及判定标准4.统计学方法第二部分：结果第三部分：讨论参考文献3.研究方法和研究思路（技术路线）：（一）研究方法文献综述法：本文通过CNKI、万方、维普等网络数据库，以及阅读相关的研究报告获取有益的文献资源，为后期论文的撰写打下良好的基础，同时对相关文献进行梳理和分析，为论文提供有利的理论基础。定性分析与定量分析方法：定性分析与定量分析相结合，相互互补，从而既避免主观随意性，又具有实际意义。（二）研究思路本文通过实验的方法研究健康教育及护患沟通在泌尿外科护理中的应用并提出改进措施。研究思路主要包括以下几个部分：第一部分：对患者的疾病基本治疗进行收集，并且提出本次的护理方法，干预方法和评价标准。第二部分：对实验得到的结果进行统计和分析，研究是否存在统计学意义。第三部分：对研究进行相依你的讨论，研究健康教育及护患沟通在泌尿外科护理中的应用价值，并发表个人看法，阐述个人体会。4.预期研究结果：（可选填）1.在规定时间内，完成一篇毕业论文。2.丰富自身研究经验，提高自身研究技巧。5.计划进度安排：一、实行方案分三个阶段完成任务第一阶段：详细阅读有关书籍，收集相关资料，完成论文的前期准备工作。第二阶段：思考问题并解决问题，完成论文初稿，进行修改整理工作。第三阶段：完成论文的终稿，进行打印工作。二、毕业论文设计工作进度2020年8月确定论文方向；2020年9月查阅文献资料，完成任务书和开题报告；2020年10月在网上收集资料，写出论文第一稿；2020年11月，对第一稿进行修改，提交第二稿；2020年11月对第二稿进行文字、句子结构等细节性修改，提交第三稿直至定稿。6.参考文献：[1]屈霞.护患沟通技巧在泌尿外科护理管理中的有效性研究[J].中国冶金工业医学杂志,2020,37(04):483-484.[2]尹哲.健康教育及护患沟通在泌尿外科护理中的应用[J].心理月刊,2020,15(09):93.[3]卢龙华,王莹勤,王姣莲.泌尿外科护理中应用人性化护患沟通技巧的效果[J].中外医疗,2020,39(07):154-156.[4]王丽.健康教育及人性化护患沟通在泌尿外科患者护理中的应用效果分析[J].中国实用医药,2019,14(28):146-147.[5]施婷婷,沈丹.护患沟通技巧在泌尿外科护理管理中的有效性研究[J].中医药管理杂志,2019,27(18):121-122.[6]肖文苑,梁瑞娟.人性化护患沟通技巧在泌尿外科护理工作中的应用[J].临床医药文献电子杂志,2019,6(77):110.[7]张婷婷.泌尿外科护理工作中人性化护患沟通技巧的应用研究[J].中国农村卫生,2019,11(14):67.[8]张捷.护患沟通技巧在泌尿外科护理工作中的作用分析[J].世界最新医学信息文摘,2019,19(44):302+305.[9]孙建利.人性化护患沟通技巧在泌尿外科护理工作中的应用[J].人人健康,2019(10):168.[10]俞志女.建立护患沟通制度在泌尿外科护理质量管理中的作用[J].中医药管理杂志,2019,27(03):157-158.[11]王珊珊.人性化护患沟通技巧在泌尿外科护理工作中的应用分析[J].健康之路,2018,17(10):194-195.[12]陈丹女,郑俊,王福斌,应瑛.护患沟通制度在提高泌尿外科护理质量中的作用分析[J].中国现代医生,2018,56(06):149-152.[13]徐婧.泌尿外科护理中人性化护患沟通技巧的应用[J].实用妇科内分泌杂志(电子版),2017,4(35):110+113.[14]李成英.人性化护患沟通技巧在泌尿外科护理工作中的应用[J].临床医药文献电子杂志,2017,4(97):19124-19125.[15]熊淼.人性化护患沟通技巧在泌尿外科护理中的应用[J].世界最新医学信息文摘,2017,17(89):197.[16]任瑞.人性化护患沟通技巧在临床泌尿外科护理的效果评价[J].世界最新医学信息文摘,2017,17(82):220-221.[17]孙学英.健康教育及人性化护患沟通在泌尿外科护理中的应用[J].世界最新医学信息文摘,2017,17(35):191+194.[18]叶惠连.健康教育及护患沟通在泌尿外科护理中的应用[J].现代诊断与治疗,2012,23(12):2295-2296.[19]Ji-HongS,HospitalNC.ApplicationofCICAREnurse-patientcommunicationmodelinpediatricnursing[J].NursingPracticeandResearch,2017(5):18-19.[20]DeSBML,FeitosaSC,GiseleM.AdvancedPracticeNursinginPediatricUrology:experiencereportintheFederalDistrict[J].RevistaBrasileiraDeEnfermagem,2018,71(1):223-227.7.指导教师意见（课题难度是否适中、工作量是否饱满、进度安排是否合理、工作条件是否具备、是否同意开题等）：指导