2019秋部编版七年级上册语文第五单元写作如何突出中心教案

写作如何突出中心1．发散思想，丰富写作资料。2．学习突出中心的写作方法。一、拓宽思路，丰富资料睁开小组接力赛活动要求：1．每一列同学5个人为一组。2．挨次在黑板上写出一个含有“书包”二字的作文题目。3．最初完成的组为优越组。活动过程：从第一排开始，挨次到黑板书写。活动预设：路边的“破”书包、最“贵”的书包、“呜咽”的书包、暖和的书包、智能书包、书包“减负”记、书包里充满爱、书包里的故事、爸爸的书包在“闹鬼”【设计企图】以课本实践活动切入，发散学生思想，拓宽思路，丰富学生写作资料，激发学生写作兴趣。二、依照题目，确立中心让学生从黑板上所列出的题目中，任选其一，确立此中心。活动过程：第一学生自己思虑；而后小组交流；最后选出五人的作品在全班进行展现。(教师依照学生确立中心的状况及时评论)预设：《我的书包》：将书包视作客观事物，着眼于介绍、说明，可以写书包的功能、外观设计和内部构造等。《妈妈的书包》：妈妈是个老师，背着大大的一点也不时髦的书包，里面老是装满学生大大小小的试卷，由此表达出妈妈的朴素和辛苦。《书包的诉说》：小主人上初中后，书包的负担愈来愈大，每天不但要被各科书本和作业本塞得满满的，并且还要起早贪黑地陪伴着小主人，由此表达出学生的课业负担重。《书包奇遇记》：一个破旧的书包在垃圾桶旁看见一个陌生人将瓶子、废纸等整齐地码放在垃圾桶边上，为的就是方便那些拾荒者，表达出陌生人的和蔼。三、选择资料，突出中心(讲故事)要求：1.依照所确立的中心，讲一个故事。2.环绕中心尽量将故事讲得详尽充分。过程：四人为一组，每个人将自己所要讲的故事讲给组内成员听；而后教师任选4名同学在班上交流；教师依据学生所讲故事进行评论。【教课建议】学生在表达过程中会出现三种状况：一是内容和中心不对应，二是内容不能很好地突出中心，三是内容和中心对应并充分突出中心。对于这三种状况，教师要及时点评，经过详尽的例子让学生理解：确立中心后要环绕中心进行选材并充分睁开才能使文章中心突出。【设计企图】经过讲故事这个活动

，指引学生详尽理解同一话题可以从不一样角度确立中心。确立中心后，要环绕中心选择能突出中心的资料(场景、细节、对话)。四、话题迁徙，牢固练习我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什么？也许是当日发生的事，也许是正在看的电视节目请以《餐桌前的发言》为题，完成一篇作文。要求：1.联合自己的生活，确立写作内容。2.依照所选定的内容，确立中心。3.环绕中心写一篇500字左右的作文。【设计企图】训练学生可以从一个题目中确立中心，并将突出中心的内容写详尽。五、商议例文，掌握方法1．发散例文，静心阅读，认真思虑：这篇《餐桌上的发言》能否可以突出“父亲母亲关爱孩子，孩子理解父亲母亲”的中心。例文：自从姐姐上了高中，每周五一起吃晚饭就成了我们全家最盛大的一件事。期望着，等候着，周五如期而至。“呦，闺女回来啦！饿了吧？饭菜都准备好了，我们立刻开饭！”于是，妈妈炒，爸爸端，不一会儿桌子上就摆满了各样各样的好吃的，我们一家四口团团而座。我和姐姐看了又看，闻了又闻，“哇！真香！”我和姐姐不由自主地惋惜道。妈妈呢，一个劲地咨询姐姐这个那个的，姐姐呢，耐心地一一回答了妈妈，让妈妈不要担忧。老爸倒了一杯小酒，妈妈不想让爸爸饮酒，由于爸爸总爱喝醉。但我和姐姐为爸爸讨情，“妈，就让我老爸喝一杯吧，今日我们不是都快乐嘛。”一听这话，爸爸乐了，“还是我闺女最理解我。”但姐姐还是劝爸爸平常不要喝太多的酒。妈妈给我和姐姐一人倒了一杯豆浆，还说：“饮料对身体不好，喝这个又暖和又营养。”我和姐姐点了点头。“来，我们干一杯！”爸爸建议，我们都纷纷响应，那一刻，我们都很高兴。妈妈最担忧姐姐在学校吃不好，因此向来在问姐姐的伙食问题。姐姐呢，一点也不嫌烦，一一地告诉妈妈，妈妈这才放了心。尽管这样，妈妈还是不断地给姐姐夹菜，红烧肉呀，韭菜炒鸡蛋呀，都是姐姐爱吃的。正当我要讽刺一下妈妈偏爱时，爸爸笑呵呵地说：“来，你的。”一块排骨落到了我的碗里。我笑了，大家都笑了。紧接着，妈妈也给我夹了一块红烧肉，我冲妈妈做了个鬼脸，说：“这还差不多。”爸爸又咨询了姐姐在学校的学习状况，当得知姐姐周测考得不好时，爸爸一脸的宁静，平和地说：“闺女，没事，别急！这不才方才开始吗？慢慢适应，必定会好起来的。”妈妈也怕姐姐由于学习的事焦虑，一边吃一边鼓舞姐姐。姐姐也说，她有信心成为一个品学兼优的好孩子，让爸爸妈妈放心。并且还嘱咐我要打勤学习基础。一顿饭，吃了许久，聊了许久，欢声笑语，缭绕在我家的每一个空间，我爱这充满着关怀、尊敬和理解的家！2．集体谈论。(1)学生将可以充分表现中心的语句勾画出来并简要解析。比方作文第三自然段姐姐为爸爸讨情，并嘱咐爸爸平常不要喝太多的酒，表现了姐姐对爸爸的理解；妈妈准备豆浆，并告诉孩子少喝饮料，表现了妈妈对孩子的关心；姐姐对妈妈的发问都能耐心回答，表现了姐姐对妈妈的理解。(2)学生将可以表现中心但内容不够详尽充分的内容勾画出来。比方作文第四自然段“妈妈最担忧姐姐在学校吃不好，因此向来在问姐姐的伙食问题。姐姐呢，一点也不嫌烦，一一地告诉妈妈，妈妈这才放了心。”这个内容可以表现中心，但“发言”内容不详尽，不可以很好地突出中心。教师总结：《餐桌前的发言》这篇作文，“发言”是要点，因此只有将发言的内容、谈话时的语气和表情等详尽写出来才能突出中心。别的，结尾处“我爱这充满着关心、尊敬和理解的家！”用直接点明主旨的方式也突出了中心。【设计企图】经过详尽的写作资料，指引学生深入理解中心和资料的关系。3．指导更正，突出中心更正示范(从第二自然段更正)“呦，闺女回来啦！饿了吧？饭菜都准备好了，我们立刻开饭！”于是，妈妈炒，爸爸端，不一会儿桌子上就摆满了各样各样的好吃的，瞧，那鸡蛋炒西红柿，焦黄的鸡蛋绽开了笑脸，红色的西红柿乖乖地躺在盘子里，还有那红烧牛肉，柔软的土豆，嫩嫩的牛肉，冒着香喷喷的热气，还有(细节描述表现妈妈的专心)我和姐姐不谋而合地说道：“哇，好香呀。”我们睁大眼睛看了又看，伸长脖子闻了又闻，“香！香！太香了！人间美味呀！”我调皮地说道。“老妈，您的厨艺好棒呀！”姐姐举着大拇指赞美道。就这样，我一言，姐姐一语，把老妈夸得合不拢嘴，连连说：“小馋猫，好吃就快吃吧。”(运用动作描述和语言描述写出了我们心里的惊喜，表露出对妈妈厨艺的欣赏，对妈妈的辛苦付出恩赐必定)“闺女，你今日几点从学校出来的？有伴吗？路上堵车不？”妈妈一连串问了好几个问题。姐姐呢，放下筷子，笑呵呵地说：“妈，您就放心吧！我每次都和同学一起回来，我们约好放学就走，路上也比较顺利。”姐姐就像个小学生似的认真地回答着妈妈的问题。(将发言内容详尽睁开)看着姐姐认真的样子，我笑了，我们都笑了，整个空气中都洋溢着快乐的分子(点明中心)【设计企图】指引学生运用描述和点明主旨的方法，充分内容，突出文章中心。内容总结

（1）写作如何突出中心

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