画正多边形(二)

画正多边形(二)画正多边形(二)

教学目标：

1、使同学能应用画正多边形解决实际问题；

2、会应用“口诀”画正五边形的近似图；

3、能对较复杂的几何图形进行分解，然后通过画正多边形进行组合.

4、通过解决实际问题培育同学会从实际问题中抽象出数学模型的抽象力量及用数学意识；

5、通过运用正多边形的有关计算和画图解决实际问题培育同学分析问题、解决问题的力量；

6、通过对民间正五边形近似画法依据的探究，培育同学探究问题的力量；

7、通过有关图形的分解与组合培育同学的观看力量、分解组合力量以及画图力量.

教学重点：

应用正多边形的计算与画图解决实际问题

教学难点：

从实际问题中抽象出数学模型，然后正确运用正多边形的有关计算，画图学问解决问题.

教学过程：

一、新课引入：

上节课我们学习了运用量角器等分圆周画正多边形和运用尺规画特别的正多边形，这节课我们连续讨论正多边形的画法在实际问题中的应用等.

二、新课讲解：

在前几课学习了正多边形的有关计算和画法的基础上系统复习本部分内容并会综合运用解决实际问题.本节有关“地基”问题的例题就是通过复习正方形画法进而画正八边形，并对正八边形进行有关计算.通过此例不仅复习了正多边形的画法、计算，而且复习了查三角函数表，解直角三角形的方法，更为重要的是培育了同学从实际问题中抽象出数学模型的力量，从而提高同学分析问题、解决问题的力量.通过正五边形的民间近似画法的教学弘扬民族文化，揭示其科学性，渗透实践出真知的观点.

上节课我们学习了正多边形的画法，哪位同学能叙述用量角器等分圆法画半径3cm的正十边形？(支配中等生回答：先画出半径3cm的圆⊙o，然后用量角器画出36°的中心角，然后依次画36°的中心角，或者用圆规量出36°中心角所对弦长，依次截取即得正十边形)出现误差积累应如何处理？(支配中等生回答：1)适当调整正十边形的边长，2)可能状况下，重新设计画图步骤，削减产生误差的机会)

支配五名同学上黑板分别画半径3cm的圆内接正六边形、内接正三角形、内接正十二边形、内接正方形、内接正八边形，其余同学在下面画，然后师生共同评价所画图形的精确     性.

幻灯给出题目，如图7-152，有一个亭子，它的地基是半径为4m的正八边形，(1)用1∶200的比例尺画出地基平面图；(2)求地基的边长a8(精确到0.01m)和面积s8(精确到0.1m2)

哪位同学知道亭子的地基指的是哪个地方？(支配知道的同学回答)哪位同学记得，什么是比例尺？(支配中下生回答，

面图上正八边形的半径应是多少？(支配中下生回答：r=2cm)

请同学们画出这个地基平面图.

大家回忆一下，怎样求正八边形的边长？详细步骤是什么？(支配中等生回答：首先画出基本计算图，然后算出中心角的一半，∠aoc=22°30′.然后选三角函数)请同学们计算这个正八边形的边长.(a8≈3.06(m))

pn·rn)，现在要求这个正八边形的面积，边长已求出，周长自然知，还需求边心距，哪位同学告知我，求r8应选什么三角函数？(支配中下生回答：选∠aoc的余弦)请同学们求出r8来.(r8≈3.70(m))请同学们计算出这个地基的面积.(s8≈45.3(m2))

我国民间相传有五边形的近似画法，画法口诀是：“顶五九，八五两边分”，它的意义如图：(幻灯展现)，假如正五边形的边长为10，作它的中垂线af，取af=15.4