部编四年级上册第二单元教案

课题5一个豆荚里的五粒豆总第课时课型新授课课时第一课时教材分析本文讲述了五粒豌豆离开豆荚后各自的经历，其中重点表达了第五粒豌豆的故事，让人既感动又敬佩。学情分析1、学生是小学四年级的学生2、学生信息技术能力较强，能运用网络查询收集资料帮助学习。3、学生思维活泼，肯动脑筋知识面较广，有一定的自学能力，尤其是借助网络的能力。教学目标1.认识10个生字，会写12个生字，把握重点词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。3.理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点。教学重点掌握本课生字词语。教学难点理解文章内容，分角色朗读课文。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、激趣导入，激发兴趣师：每个人都有自己的志向，豆子也不例外，这不，文中的五粒豆也展现了自己的志向，让咱们一起去看看吧。〔板书：一个豆荚里的五粒豆〕2.全班交流作者的资料。二、交流预习，识字读文1.课件出示本课会认字和会写字，认读生字，重点指导易混字和易写错的字。2.学习一篇课文，理解词语是很重要的。下面请大家交流一下自己理解了哪些词语的意思，是通过什么方式理解的。师：我们要理解词语的意思，方式有很多种，可以借助工具书，可以联系上下文，还可以向别人请教等。指名读课文，注意正音。三、反复诵读，整体感知1.再读课文，做到正确、流利。2.角色体验。朗读完后，教师要及时作出评价。布置作业朗读课文，思考课后1、2题。抄写词语。同学们，每个人都有自己的志向，你的志向是什么呢？为了实现志向，你是怎样努力的？生说说自己的志向，并说明自己是怎样努力的。生汇报交流。安徒生〔1805—1875〕：丹麦童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳〞。代表作有?小锡兵??海的女儿??拇指姑娘??卖火柴的小女孩??丑小鸭??皇帝的新装?等。生交流词语的意思，并说出理解词语的方法。生读课文，做到正确、流利。师及时作出评价。先默读课文，用适宜的语气朗读童话中五粒豌豆的语言及内心活动。然后分角色朗读课文。读了课文题目，我产生了疑问：教师指导：“僵〞读“jiānɡ〞，“囚〞读“qiú〞，这两个字注音的时候要注意，不要写错。“愉〞右边第三笔短横不要写漏。给生字组词豌〔〕按〔〕舒〔〕恐〔〕适〔〕僵〔〕硬〔〕耐〔〕探〔〕愉〔〕曾〔〕枪〔〕课题5一个豆荚里的五粒豆总第课时课型新授课课时第二课时教学目标1.重点学习第2～5自然段，抓住重点词语，了解爬山虎的特点,理清课文的表达顺序。2.学习作者细心观察的方法,培养留心观察周围事物的习惯。教学重点通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。教学难点理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点。拟用学法学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、导入今天我们继续学习?一个豆荚里的五粒豆?。再读课文，思考问题。深入阅读课文，思考：五粒豌豆分别有什么性格特点？它们最后的结局是怎样的？三、精读感悟，深入剖析1.默读第13～17自然段，小组合作思考：小女孩从第五粒豌豆上发现了什么？这个发现对小女孩来说有什么作用？课件出示：第五粒豌豆生根发芽，并开出小花，对病重的小女孩来说是难能可贵的，因为小女孩在这粒豌豆上看到了生命的希望，看到了生命的曙光。当豌豆开出小花时，小女孩的生命之花也随之绽放开来。2.再读第13自然段至最后一个自然段，思考问题，小组合作完成表格。课件出示：第五粒豌豆是怎样长大的？它对小女孩产生了怎样的影响？教师引导学生找出描写豌豆的变化和小女孩的变化的相关语句，标准订正表格中填写的内容。3.读到这里，同学们有什么感受呢？请大家结合前面四粒豆的结局说一说。〔1〕教师引导学生读相关段落，并思考问题。〔2〕师点名学生答复，相机点拨引导。4.作者描写其余四粒豌豆的结局有什么作用？〔板书：生命的意义和价值〕生读课文，解决问题，并在全班交流，师总结。第一粒豌豆：飞到广阔的世界里去——被鸽子吃掉了第二粒豌豆：直接飞进太阳里去——落到了水沟里第三、四粒豌豆：到了哪儿就在哪儿住下来——也被鸽子吃掉了第五粒豌豆：该怎么样就怎么样——带来生命的曙光生读文章，小组讨论合作解决问题，并在全班交流汇报。生读相关段落，小组讨论表格中的内容，完成表格填空。师巡回指导。豌豆的变化 小女孩的变化刚到窗台 非常虚弱长出了小叶子 好了一些沿着绳子向上生长 能自己爬起来，直直地坐在床上开出紫色的豌豆花 脸上洋溢着健康的光荣，眼睛发着亮光生各抒己见。交代其余四粒豌豆的结局，尤其是两次写水沟里的豆，是幽默的挖苦，减轻了全文的凝重感，使文章更富有趣味性。有感情地朗读课文，了解课文内容。那个豆荚里面一共有〔〕粒豌豆。有个绿东西从小女孩的窗边爬出来，它是〔〕。小女孩的病慢慢变〔〕了。母亲对豌豆苗细心的呵护，找出文中母亲细心呵护豌豆苗的句子，摘抄下来。课题5一个豆荚里的五粒豆总第课时课型复习稳固课时第三课时教学目标学习作者的写作方法。感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机，称赞平实、仁爱、敬重生命的生活态度。教学重点感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机。教学难点学习作者的写作方法，称赞平实、仁爱、敬重生命的生活态度。拟用学法媒体资源或教具教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、复习导入，引发探究问题导入，课件出示：1.五粒豌豆各自的志向是什么？它们最后的结局是怎样的？2.你最喜欢哪粒豌豆？为什么？二、总结全文，感悟写法课件出示：1.读了这篇文章，你有什么看法？2.课文在写法上有什么值得我们学习的地方？三、拓展延伸想象一下，小女孩会对第五粒豌豆说些什么呢？生自由发挥想象，各抒己见。四、布置作业1.积累有关生命的名言。2.课外阅读安徒生的其他童话故事。课件出示问题，学生答复。学生认识到生命的意义，帮助他们树立正确的人生观和价值观。引导学生从语言描写和心理描写两方面体会人物的特点。在括号里填上适宜的修饰词。〔〕的太阳光〔〕的豆荚〔〕的顶楼〔〕的叶子〔〕的豌豆花〔〕的眼光按要求改写句子1、难道我们永远就在这儿坐下去吗？〔改为陈述语句〕板书设计教学后记课题6蝙蝠和雷达总第课时课型新授课课时第一课时教材分析这篇课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间飞行的平安问题。学情分析本文不仅向我们介绍了探索秘密的过程，而且用浅显明了的语言将深奥的科学道理阐述出来，使人一看就懂。教学目标会认“蝙、蝠〞等11个生字和1个多音字“系〞，会写“达、蚊〞等14个生字。能正确读写“雷达、蚊子〞等词语。正确、流利地朗读课文，理解课文内容。教学重点正确、流利地朗读课文，理解课文内容，理解课文内容。教学难点引导学生平时多细心观察生活中的事物并从中得到启示。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、激趣导入，激发兴趣1.我们在预习的时候，搜集了有关蝙蝠和雷达的资料，请同学们说一说留给你印象最深的一点是什么。读了课题，同学们肯定会有疑问：为什么会把蝙蝠和雷达放在一起呢？它们之间有什么联系？下面就让我们走进课文去看一看吧。〔板书：蝙蝠和雷达〕二、交流预习，读文识字1.请同学们大声地朗读课文，在读课文的过程中，圈出本课的生字，读准生字的字音。2.课件出示本课生字，教师指导读写生字。〔1〕教师重点指导易混字、易错字。〔2〕认识多音字“系〞：系鞋带〔ｊì〕；系列〔ｘì〕。3.默读课文，想想这篇课文的主要内容是什么，用简洁的语言概括。师指导：要想概括课文的主要内容，我们可以先看课文题目，再根据题目去找蝙蝠和雷达之间的关系。在找它们之间的关系时，我们可以找文中的重点句子，通过对重点句子的改写，我们就可以概括主要内容了。主要内容：科学家们经过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上了雷达，解决了飞机在夜间飞行的平安问题。学生交流搜集的资料，谈自己的了解。生交流。蝙蝠是哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。主要靠本身发出的超声波来引导飞行。生交流。利用发射和接收无线电波进行目标探测和定位的装置。主要由发射机、天线、接收机和显示器等组成。目标的距离可通过电磁波从雷到达目标、又反射回雷达的时间测定。广泛应用在军事、天文、气象、航海、航空等领域。学生朗读课文，圈出生字，读准字音。小组成员之间互相交流生字的写法，互相听写几个生字，并互相订正。生读课文，并尝试概括主要内容。学生找出重点句子。〔科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。〕生改写句子，并交流自己的答案，师总结。读了题目，我产生了什么疑问？搜集有关蝙蝠和雷达的资料。给以下多音字注音系鞋带〔〕关系〔〕给以下生字组词达〔〕蚊〔〕即〔〕科〔〕横〔〕竖〔〕绳〔〕蝇〔〕证〔〕研〔〕究〔〕通过对这个句子进行改写，学生概括课文的主要内容。课题6蝙蝠和雷达总第课时课型新授课课时第二课时教学目标理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。教学重点激发学生对科普文章的阅读兴趣。教学难点尝试从不同角度提出问题的方法。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、复习导入1.听写生字词，学生对照课件出示的词语自行订正。2.上节课我们理解了课文内容，谁能说说这篇课文的主要内容？3.大家都了解了课文的主要内容，下面我们就来仔细品读这篇文章吧。二、精读文章，仔细品味探究蝙蝠能在夜间平安飞行的原因。课件出示问题，课件出示：为了弄清蝙蝠能在夜间平安飞行的秘密，科学家做了哪些实验？学生听写：雷达蚊子即使灵巧科学家横七竖八绳子苍蝇证明研究模仿显示驾驶员学生答复。学生根据问题读相关段落。学生读相关的段落，思考并找出问题的答案，进行全班汇报。预设：先把蝙蝠眼睛蒙上做实验，发现蝙蝠能在夜间平安飞行和眼睛无关。再分别把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜间飞行出现了状况。一、在括号里填上恰当的动词〔〕启示〔〕蚊子〔〕秘密〔〕方向〔〕眼睛〔〕无线电池课题6蝙蝠和雷达总第课时课型新授课课时第三课时教学目标1.理解飞机夜间能平安飞行是因为人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平时多细心观察生活中的事物并从中得到启示。2.激发学生乐于观察和探究的兴趣，培养学生热爱科学的情操。教学重点理解飞机夜间能平安飞行是因为人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平时多细心观察生活中的事物并从中得到启示。教学难点激发学生乐于观察和探究的兴趣，培养学生热爱科学的情操。拟用学法媒体资源或教具教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测复习导入〔1〕为了弄清蝙蝠能在夜间平安飞行的秘密，科学家做了哪些实验？〔2〕我们了解到科学家进行的三次实验，也知道了最终的实验结果。那么，科学家通过这三次实验得出了什么结论呢？〔课件出示表格，根据学生的答复依次出示答案〕课件出示：科学家们一共做了几次实验？结果分别是怎样的？科学研究仅仅是得出结论就行了吗？我们进行科学研究主要是为了从中得到启发，利用研究成果效劳于我们的生活。那么，科学家们从这些实验中得到了什么启发呢？二、发散思维1.生活中，还有哪些创造受到了动物的启发？2.学习了课文，大家还有什么问题呢？师引导：我们可以从不同方面提出问题，如，可以从文章的写法上提出问题，可以联系生活实际提出问题，也可以针对课文内容提出疑问。3.读课后习题中的?它们是茎，还是根？?，根据老师的提示，提出自己的问题。实验次数 实验方法 实验结果 结论第一次 把蝙蝠的眼睛蒙上 一个铃铛也没响，一根绳子也没碰着 蝙蝠在夜里飞行，靠的不是眼睛第二次 把蝙蝠的耳朵塞上 蝙蝠像没头苍蝇似的到处乱撞，铃铛响个不停 蝙蝠夜里飞行，是用嘴和耳朵配合起来探路的第三次 把蝙蝠的嘴封住 学生小组讨论交流，总结答案，完成表格。小组选代表在全班交流。生读课文最后一个自然段，用简洁的语言概括科学家得到的启发。生答复以下问题，师及时评价。问题预设：选文用了怎样的结构？作者介绍变态茎的时候，采取了什么说明方法？写出以下句子所用的修辞手法在漆黑的夜里，飞机是怎么做到平安飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。〔〕难道它的眼睛特别敏锐，能到漆黑的夜里能清楚所有的东西。〔〕蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞。〔〕预设：科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，使飞机的飞行更平安了。〔板书：学会从不同角度提问〕板书设计6蝙蝠和雷达发现问题：蝙蝠夜间飞行研究问题：提出问题反复试验不断研究热爱科学揭开秘密受到启发：为飞机装上雷达教学后记课题7呼风唤雨的世纪总第课时课型新授课课时第一课时教材分析课文讲述了20世纪100年间科学技术的开展历程，展示了科学技术的飞速开展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起我们热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。学情分析学生原已初步了解提问阅读策略，促进学生的积极思考，加深对课文内容的理解，提高阅读理解能力。教学目标1.会认“唤、技〞等12个生字，会写“唤、纪〞等15个生字。能正确读写“呼风唤雨、世纪〞等词语。2.有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比拟、举例子等说明方法。教学重点会认“唤、技〞等12个生字，会写“唤、纪〞等15个生字。能正确读写“呼风唤雨、世纪〞等词语。教学难点有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比拟、举例子等说明方法。拟用学法媒体资源或教具教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、激趣导入，激发兴趣谈话导入：同学们，我们都知道，神话传说中能呼风唤雨的人是非常厉害的角色。可是，那毕竟是一个“人〞。但我们看这一课的标题，说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。那么，在20世纪里，是谁能够呼风唤雨呢？就让我们走进本文中去看一看吧。〔板书：呼风唤雨的世纪〕二、初读课文，识记字词1.生字学习。2.词语学习。课件出示本课词语，学生读一读。教师引导学生理解词语。生答是谁能够是谁能够呼风唤雨。学生读课文，圈出生字，标画出自然段。同学们交流识字方法。①可以把生字按照结构分类。②可以给生字编顺口溜，如：唤——把手换成口，声音云霄走；联——不要把耳朵关起来。学生读一读。同桌相互交流自己对这些词语的理解。由“呼风唤雨〞这个词语导入，激发学生的好奇心，引出课题，激发学生的兴趣。在理解“腾云驾雾〞时，可以把它放到句子中去理解。并想象我们在电视中看到的腾云驾雾的情形，以加深对这个词语的理解。课题7呼风唤雨的世纪总第课时课型新授课课时第二课时教学目标1、读课文，把握课文内容，了解文章的结构特点。2、有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比拟、举例子等说明方法。教学重点读课文，把握课文内容，了解文章的结构特点。教学难点有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比拟、举例子等说明方法。拟用学法媒体资源或教具教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、初读课文，把握主要内容1.学习一篇课文最好的方法就是多读。从读中弄懂文意，从读中感受作者的情感。下面就让我们再次用心地读读课文吧。2.再读课文，说说第1自然段的作用是什么。3.读第2自然段，从第2自然段中，你收集到了怎样的信息？4.认真读第3自然段，思考这个自然段写了什么内容。5.读第4自然段，思考问题：人类在20世纪做到了哪些？这些变化给你带来了怎样的感受？6.读第5自然段，概括其主要内容。〔1〕生朗读课文，做到正确、流利。〔2〕同桌互相检查朗读的情况，并指出朗读错误的地方并加以改正。〔3〕带着崇敬的语气朗读课文。预设：第1自然段是课文的中心句，总领全文。生读第2自然段，列出自己收集到的信息，并在全班交流。生自由读第3自然段，解决问题，并在全班交流。生默读这个自然段，概括自然段的段意，并在全班交流。预设：科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。在反复阅读的根底上熟知课文的内容，并通过引导学生抓住重点句子来理解课文内容，让学生在学习过程中找到更简便的阅读方法，提高学生对阅读的兴趣。预设：20世纪呼风唤雨的是人类，是现代科学技术，是人类的创造创造。师引导学生读这个自然段，重点读“没有……没有……也没有……〞这个句式，引导学生了解过去的落后。课题7呼风唤雨的世纪总第课时课型新授课课时第三课时教学目标1.有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比拟、举例子等说明方法。2.了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣。教学重点有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比拟、举例子等说明方法。教学难点了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣，能联系生活实际自己读书的感受和设想的未来。拟用学法教具教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、复习导入1.复习生字词，听写。课件出示词语，学生自查听写情况。2.上节课我们对课文进行了一个大概的学习，谁能说说课文的结构是怎样的？二、精读课文，感悟方法1.请大家默读第2～4自然段，边读边思考问题，画出相关句子，简单写出你的体会。文中哪些地方能让我们感受到是科学让20世纪成为一个呼风唤雨的世纪的？2.课件出示重点句子，引导学生品读。课件出示：“在20世纪100年的时间里……百万年的总和。〞师：“发现〞是什么意思？“创造〞又是什么意思？它们有什么区别呢？师总结。课件出示：文中还有哪些句子让我们感受到了20世纪是个呼风唤雨的世纪？你还画出了哪些句子？师：同学们再认真读读这段话，说说这段话中列举的事物，哪些是“发现〞，哪些是“创造〞。请同学们总结一下这几个自然段运用的说明方法，并找出相关句子。〔2〕请同学们运用举例子的说明方法说一说20世纪人类还发现了什么？创造了什么？运用课件上出示的句式来进行表达：20世纪人类发现了_____，创造了______。5.在科技并不兴旺的时代，人们是用什么来寄托自己的愿望的？6.请同学们再读第3自然段，思考问题：20世纪的到来，科技的开展让人们的美好愿望变成了现实。古人梦想的“千里眼〞“顺风耳〞“腾云驾雾〞分别是现在的什么？可以用哪两句诗来形容这些变化？师：让我们再读一读这两个自然段，再次感受这两种生活的不同。三、拓展延伸运用作比拟和举例子这两种说明方法写一个片段，介绍一下科技给你的生活带来了哪些变化。可以从衣、食、住、行等方面来介绍。学生听写呼风唤雨世纪技术改变程度超过腾云驾雾梦想原子核奥秘日益联系物质哲学任何创造改善〔总—分〕〔1〕生自读学习，画出相关语句。〔2〕全班交流问题。师引导学生通过抓住重点句子，引导学生感受科技开展的魅力并表达自己的体会。“发现〞是看到或找到前人没有看到或找到的事物或规律；“创造〞是创造出新事物或新方法。指名学生答复，根据学生的答复出示相关句子。生读文，思考问题，并在全班交流。〔1〕师引导学生找出使用了说明方法的句子，并进行总结。预设：举例子〔第4自然段〕预设：20世纪人类发现了无线电，创造了雷达生阅读第3自然段，师引导学生了解古代人们寄托自己美好愿望的途径——通过“千里眼、顺风耳〞和腾云驾雾的神仙。引导学生把第3自然段和第4自然段结合起来阅读，进行对照。预设：千里眼——电视机、天文望远镜等；顺风耳——、、播送等；腾云驾雾——飞机、飞船、火箭等。这些变化可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开〞这两句诗来形容。设置这个环节是为了复习上节课的内容，引导学生从整体把握课文的主要内容，为学生深入理解课文打下坚实根底。一、写同音字Ji〔〕律〔〕算〔〕巧Cheng〔〕实工〔〕〔〕相Lian〔〕盟〔〕接〔〕花Yi〔〕万利〔〕回〔〕照样子，写句子例：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。是谁送来了光明和温暖呢？当然是〔〕。〔〕呢？当然是〔〕板书设计呼风唤雨的世纪总起：20世纪是呼风唤雨的世纪回应：人类靠科学技术呼风唤雨辉煌的世纪证明：科学技术使人类生活发生巨变灿烂的明天总结：科学技术创造美好的现在和未来教学后记课题8*蝴蝶的家总第课时课型新授课课时第一课时教材分析课文通过讲“我〞因为害怕蝴蝶受到大雨的伤害而担忧的事，表达出“我〞的善良以及对弱小生命的关爱之情。学情分析学生充分阅读能加深对文章的理解。在教学过程中，要求学生用多种方式进行阅读，并在此根底上，引导学生抓住重点词语，感受人物内心的情感。这样既能学习阅读理解的方法，又感受了文字的魅力，在把握文章内容的根底上还能更好地理解作者的情感。教学目标1.认识“避、撼〞等4个生字和“雀〞这个多音字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章线索，了解课文内容。教学重点认识“避、撼〞等4个生字和“雀〞这个多音字。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章线索，了解课文内容。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、图片导入，激发兴趣导入：〔课件出示图片〕大家喜欢这些蝴蝶吗？如果这些美丽的蝴蝶遇到了困难，你会怎样呢？师：有一个人也非常关心这些蝴蝶。他想，下大雨的时候，蝴蝶是不是也回到自己的家里避雨了呢？这些蝴蝶的家又在哪里呢？下面，就让我们带着这些问题走进课文。〔板书：蝴蝶的家〕二、初读课文，自学生字1.以小组为单位自学课文，课件出示自学要求。2.生读课文，师巡回指导，解决学生在学习过程中出现的问题。再读课文，设下悬念蝴蝶的家到底是怎样的家呢？我们下节课继续学习。预设生：我会很着急的，并且想要帮助它们。1.生朗读课文，给每个自然段标上序号。小组成员互相检查是否正确。2.朗读课文，做到正确、流利。小组成员互读，检查是否读得正确、流利。3.学习生字，记住字形、字音，掌握“雀〞这个多音字。小组长检查生字识记情况。师指名学生读课文，其他同学进行评价。认识多音字“雀〞：麻雀〔què〕；家雀〔qiǎo〕。出示图片，通过问题引导，让学生对本课内容产生兴趣，为全文的品读奠定根底。在生字的识记中，我们在识记的字形上，通过组词等方式了解了字义。读是理解课文的关键，在读的过程中，解决生字词，同时为理解课文内容打下了根底。课题8*蝴蝶的家总第课时课型新授课课时第二课时教学目标正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章线索，了解课文内容。抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱。读课文，提出自己的问题，并尝试解答，再试着把问题分类。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章线索，了解课文内容。抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱。教学难点读课文，提出自己的问题，并尝试解答，再试着把问题分类。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、再读课文，把握内容1.赏析第1自然段，课件出示学习要求：用“_______〞画出环境描写的句子，并用适宜的词语概括环境的特点。2.最后一句是哪种类型的问句？意思不变，将其改为陈述句。你觉得是问句好还是陈述句好？为什么？这句话表达了作者怎样的情感？师总结：这段文字大局部是环境描写，我们可以用“恶劣〞一词概括出环境的特点。通过“消沉、黑、吼叫着、震撼着、喧嚷着、黑压压、水淋淋〞这些词语无不表达出雨势之大，更增加了作者的担忧：蝴蝶怎么办？这不是难为蝴蝶吗？2.赏析第2自然段，课件出示学习要求：找出第2自然段的中心句，并说说中心句的作用。该自然段主要运用了什么描写手法？哪些词语引起了你的共鸣？〔3〕引导学生抓住“轻盈、载不动、柔弱、无力〞等词语，体会蝴蝶的弱小。3.赏析第3～4自然段，课件出示学习要求：小朋友的答复能缓解“我〞的焦虑吗？作者对蝴蝶的家进行了哪些设想？表达出了怎样的情感？这两段文字运用了怎样的句式？在表达上有何作用？4.赏析第5、6自然段，课件出示要思考的问题：女孩的话给了“我〞怎样的启示？引发了“我〞怎样的想象？你觉得作者是个怎样的人？文中有一句话贯穿全文，请同学们找出来，并说说作用。师引导学生找句子，并通过串联课文内容，体会“主线〞对全文的作用。四、学会质疑在这篇文章中，作者有许多的疑问，表达了作者善于质疑的品质。读了文章，我们会有什么疑问？提出自己的问题，试着给这些问题分类并选择你认为值得思考的问题。五、布置课外作业带着作者的这些疑问，通过互联网或查阅相关图书和资料，看看蝴蝶的家到底在哪里。〔1〕学生默读第1自然段，小组讨论并解决问题，师巡回指导。〔2〕小组派代表答复最后一句“这不是难为蝴蝶吗〞是个反问句，改为陈述句为“这就是难为蝴蝶〞。比起陈述句，反问句表达的感情要更加强烈。这句话表达了作者对蝴蝶的担忧，对弱小生命的关爱。〔1〕生默读课文，小组讨论，解决问题。师巡回指导。〔2〕师指名答复以下问题，在全班交流，并请全班同学进行评价。师也及时进行评价。预设：“我一想起来就为蝴蝶着急。〞这句话是中心句，起总领全段的作用。这段主要运用了心理描写，表达了作者对弱小生命的关爱〔1〕小组活动：读课文，讨论并解决问题。师巡回指导并指名答复以下问题。〔3〕引导学生抓住设问句，通过品读问句及答语，体会作者对蝴蝶在雨天没有家的担忧之情。预设：这两个自然段运用设问的句式，自问自答，一一否认自己的答案，从中我们可以感受到作者内心的“着急〞。这样的句式能把作者对蝴蝶的情感表达得淋漓尽致。〔1〕学生体会“它们是那么快乐，那么鲜艳〞一句中隐含的作者的情感。〔2〕学生抓住“一定、美丽而香甜〞这些关键词，想象蝴蝶的家的美好。在括号里填上恰当的修饰词语。〔〕的雨幕〔〕的风雨〔〕的身体〔〕地说按要求写句子这不是为难蝴蝶吗？〔改为陈述语句〕雨点密集地喧嚷着，风将银色的帘幕斜挂起来。〔仿写拟人句〕给以下多音字注音雀家雀〔〕麻雀〔〕整体感知，通过自学引导，让学生读出自己的理解。在读的过程中，引导学生抓住重点词句，从而把握作者的情感，同时也培养学生关爱弱小生命的美德。在充分理解课文内容、把握作者情感的根底上，引导学生提出问题，培养学生善于提问、善于学习的品质。生从课文内容方面、蝴蝶生活习性方面甚至其他方面提出问题板书设计教学后记课题习作：小小“动物园〞总第课时课型习作课时第一课时教材分析本次习作的内容主要是写一写自己的家人，抓住家中每一位成员的特点，想一想家人和哪些动物有相似之处，然后通过具体的实例进行简单的描述。学情分析四年级学生正慢慢有段到句的迁移，能够写出完整的段落，并学习将段落组成完整的文章。教学目标1.学习通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方式突出人物的特点。2.引导学生了解观察对象的外貌、性格和兴趣爱好等各方面，通过口头训练，培养学生的表达能力。教学重点

学习通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方式突出人物的特点。教学难点培养学生细心观察的习惯。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、话题导入师：同学们都有自己喜欢的动物。你仔细观察过你的家人吗？在他们身上有没有和动物相似的地方？今天，就让我们以“小小‘动物园’〞为话题，看看我们家都有哪些“动物〞吧。〔板书：小小“动物园〞〕二、指导审题，明确习作要求我们来看看这次习作的题目?小小“动物园〞?。从题目中我们能接收到什么信息？三、指导写作确定了写作内容，我们要从哪些方面来突出人物的特点呢？〔先课件出示问题，再根据学生答复依次出现答案〕课件出示：从哪些方面来突出人物的特点？外貌语言动作师总结：要突出人物的特点，我们不光要注意人物的外貌、语言、动作，还要注意人物的心理等细节描写。这样写出来的人物才能活灵活现。那么，除了这些，我们还应该怎样做才能引起读者的共鸣呢？师总结：写作要融入感情，这样写出来的作品才会有血有肉，才能感人。〔板书：明确写作目标，融入作者感情〕生畅所欲言。师及时进行鼓励性的评价。生1：我最喜欢小猴子，它非常聪明活泼。生2：我最喜欢大狗熊，它那憨憨的样子真可爱。生3：我喜欢孔雀，它开屏的样子真漂亮。引导学生从“动物园〞入手，把家庭当成“动物园〞，把家庭成员当成某种“动物〞。让学生明白，这是一篇写人的文章，要写出人物与动物之间相似的地方。引导学生抓住人物的特点，通过语言、动作等方面来写。生汇报，师总结。预设：可以通过语言和动作描写来表达爸爸脾气暴躁的特点、伯伯笨拙的特点等；可以通过外貌和动作描写来表达姐姐爱美的特点。如：伯伯很胖，行动缓慢，笨拙——熊爸爸脾气暴躁——老虎姐姐爱美——孔雀用图片的方式导入，能激发学生的兴趣，让学生描述，能锻炼学生的表达能力。对写作进行详细指导，能让学生尽快把握写作内容和写作方法，让学生觉得写作是一件非常容易的事。课题习作：推荐一个好地方总第课时课型新授课课时第二课时教学目标发现和借鉴其他同学习作的长处，试着修改自己的作品。教学重点发现和借鉴其他同学习作的长处，试着修改自己的作品。教学难点发现和借鉴其他同学习作的长处，试着修改自己的作品。拟用学法媒体资源或教具教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、师生合作，探索表达1.请同学们根据我们确定的写作内容和写作方法，写一个片段，然后在全班交流，让大家评议你写的人物和动物之间是否有相似之处。师引导学生抓住人物和动物之间的相似之处进行评议，看看有没有不通顺的句子，有没有容易产生歧义的句子，内容是否合理，写得是否形象等，并提出修改意见。二、精彩片段赏析课件出示：爸爸发起脾气来犹如“虎啸山林〞，让“百兽〞惶恐不已。这不，也不知道是谁把爸爸写的论文给弄湿了，爸爸很生气，他瞪大眼睛、张大嘴巴“咆哮〞着，吓得我们都不敢出声。试写初稿，自行修改小组评议，互相修改课件出示：思路——重点〔人物的特点〕——开头、结尾——字词句〔是否通顺〕五、佳作赏评生写片段，师巡视检查，做适当指导。写完后，生在全班交流自己的作品，请同学们进行评议，指出片段的优缺点。师及时进行评价。学生从声音、表情等方面赏析片段，体会人物与老虎的共同特点——脾气暴躁。1.要求书写工整，语句通顺。2.要把人物和动物之间的相似之处联系起来，并通过对人物的外貌、语言、动作、心理等进行描写把人物的特点突出出来。3.反复修改自己的作品。学生在小组内互读互改，提出修改建议。师生合作，共同探索表达方法，教师能在写作方法上对学生的习作加以指导，提高学生的表达能力和习作能力。赏析精彩片段，学生有了写作的模板和方向，写作思路就会更加清晰明了。指导学生自行修改习作，能提高学生修改习作的能力，进而提高学生的习作能力。让学生展示自己作品，了解不同层次学生的写作水平，有针对性地进行指导，从而提高学生的写作水平。板书设计教学后记课题语文园地总第课时课型语文园地课时第一课时教材分析语文园地共设四个板块。交流平台结合本单元所学的课文让学生想象画面，词句段运用引导学生发型词语特点，书写提示提出写字的正确姿势。学情分析质疑是学生学习的优秀品质。在阅读过程中，要学会质疑。读“交流平台〞中的内容，明确我们可以从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入，同时要养成敢于提问、善于提问的习惯。教学目标1.学习在阅读中开动脑筋，积极提出问题。2.通过观察“识字加油站〞中的生字，发现其中的规律。3.了解排比的修辞手法，并体会其表达效果。教学重难点学习在阅读中开动脑筋，积极提出问题。教学