新课程评价改革指导意见的解读与对策

新课程评价改革指导意见的解读与对策

教育评价导向的转变1对学业评价活动的理解当前学业评价中存在的问题指导意见的主要精神评价改革的对策与建议2§1对学业评价活动的理解评价策略（关系到评价结果的运用）目标参照评价常模参照评价个体发展参照评价评价内容

学习状态学习能力学习结果评价方式

纸笔测验成长记录教师评价行为观察学生自我评价情景测验家长参与评价等等水平性（目标参照）发展性（个体发展参照）选拔性（常模参照）3§2

当前学生学业评价中存在的问题1过多地采用常模参照评价模式，对所有学生的各学习阶段都采用选拔意义的评价策略，导致越来越多的学生以失败的、被淘汰的体验面对学习。4现状调查结果5现状调查结果6我们批评选拔意义的评价，并不在其方法，而是其结果的滥用。（1）无视学生基础与心态的滥用；（2）无视学习的阶段性的过频过密地运用（3）强调单一以纸笔测验为依据（4）片面缩小常模参照的样本规模7§2当前学生学业评价中存在的问题2评价技术限于对即时的学科的知识掌握的评价，而对通用的学习能力的评价显得捉襟见肘，从而导致学校教学只是关注在纸笔测验中能够显性的结果，而忽略了一些可能影响学生一生的隐性的能力的发展。8现状调查结果9现状调查结果10§2当前学生学业评价中的突出问题3评价内容的多元化、评价方式的多样化仅仅停留在理论讨论，而实践层面以纸笔测验为惟一方式，导致应试训练的逐渐成熟，以及随之出现的简单地以应试训练替代本质学习的“过度学习”现象的泛滥。11现状调查结果12§2当前学生学业评价中的突出问题4被动地认识考试，应对考试的老师多，主动地驾驭评价，运用评价改善学生学习状况的老师少，再加上学校对于评价结果的过度运用，使得老师的教、学生的学和考试之间的关系越来越脆弱，师生的教学常常为考试所“振荡”。132001年6月基础教育课程改革纲要

2002年12月关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知

2004年1月国家课改实验区2004年初中毕业与普通高中招生制度改革的指导意见

14§3-1基础教育课程改革纲要15§3-1基础教育课程改革纲要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。建立促进教师不断提高的评价体系。

强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。建立促进课程不断发展的评价体系。

周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容、改进教学管理，形成课程不断革新的机制。16§3-2

《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》评价内容包括基础性发展目标和学科学习目标；教师要采用多样、有效的评价方法；为每个学生建立成长记录，反映学生学习的过程与结果；实行考试改革，利用考试促进学生的进步；小学生的学习成绩评定应采用等级制，不得将学生成绩排队、公布；……1.建立以促进学生发展为目标的评价体系17（1）学生评价的内容道德品质公民素养学习能力交流与合作能力运动与健康审美与表现基础性发展目标学科学习目标体现在各学科课程标准中18例1：语文学习活动过程评价表（广西柳州市驾鹤路小学提供）项目描述情感态度喜欢语文课。主动学习、多思多问。自觉完成作业。学习技能能听清楚、理解老师和同学的话。善于与人交流。读书流利，发音正确、有感情。作业书写规范、端正整洁，姿势正确。乐于口述自己的见闻和想法。19项目描述交流合作愿意和每个小朋友相处。与同伴一起把问题解决。主动与同学配合完成。创新思维喜欢提问题、喜欢想象。不怕困难，面对失败不灰心。能编故事、儿歌、有各种各样的作品展出。（续上表）20

A.用激励性的评语肯定学生的进步和努力，并提出成长期望，保护学生的自尊心、激发其自信心。例2：我喜欢你经常看书，表演课文时你非常出色。认字表上330个字全会认，查字表上186个字会认182个，很不错。写字越来越漂亮。阅读时，回答问题口语流利正确，并能提出有思考性的问题，你讲的故事很吸引人。（贵州省贵定县提供）（2）学生评价的主要措施与方法21例3：你用你心爱的小手工表达对数学和老师的热爱，谢谢你！你的数学语言清晰、简洁；你的剪贴拼做得那么漂亮，可以看出你对图形的理解和操作能力很强；计算的正确率也很好。特别是你能用自己的认真和勇敢克服暂时的困难，重新找回聪明自信的你！祝贺你——亲爱的小女孩！这比100分更值得骄傲！（深圳市南山区提供）22

B.运用成长记录(袋)反映学生多样化的发展需求、优势和不足，记录学生成长的过程，促进其自我认识能力的提高。23例4：（引自北师大附小作文教学与评价）

围绕着同一主题，学生多次写作：第一次，学生提交作文；同伴间交流并相互评价；学生进行反思；教师给予评价，有针对性地在全班组织讨论。第二次，学生修改作文，教师指出学生的进步和进一步修改的建议，学生进行第二次修改。根据学生的不同需求，学生可以进过多次修改直到感到比较满意的文章。这一系列写作、修改过程的记录就构成了学生在写作方面的成长记录，并在集体展示的过程中学生感受成长、相互学习，培养了写作的兴趣，建立了自信，提高了反思能力。24例5：对一个初中环保专题探究活动的评价活动内容：设计实验，探究哪些垃圾可能被自然降解，哪些垃圾不能被自然降解？在家长的帮助下收集和称量每天垃圾的重量。估算一个城市或乡镇每周生活垃圾的总量。组织学生设计问卷，调查每个家庭对生活垃圾中可再生利用垃圾的处理方式，写出调查报告。

C.在特定的任务和真实的情境中观察、收集和评价学生多方面的表现。25对活动的评价：能否实事求是地分析调查活动的数据？能否积极主动地完成收集一周垃圾的任务？能否独立思考，提出与他人不同的见解？是否在调查报告中表现出对社区垃圾污染环境问题的忧虑？能否在调查报告中积极提出垃圾处理方式的建议？……26乔雨萌：在孙老师眼里，你是一个上进心强的孩子……，尤其是上一周你磕伤了下巴，缝了5针，尽管这样你也没有耽误一节课，全班同学都称赞你。你能不能做得更好？比如，上课不要吃手指，不要咬红领巾，试一试吧！孙老师

2001年11月22日萌萌：孩子你上学后有很大的进步，全家人都夸你好像换了一个人，妈妈希望你在各方面都严格要求自己……

妈妈

2001年11月23日例6：（河南省郑州金水区提供）

D.鼓励学生自评、同学互评、家长评价，促进各方沟通与交流。27E.改进考试的内容和方法增强与现实生活的联系激励学生的独立思考注重考查学生的能力重视实践操作尊重学生的个性和特长增加试题的开放性和选择性中考和各学科期中、期末考试、平时测验都应该体现：28例7：来自实验区的考试样题学习完本册，你知道了周瑜、齐威王、黄盖、曹操、田忌、孙膑、晏子、楚王等历史人物，你最佩服哪几位？选1-2名介绍一下。（可以使用课外书、字典或词典）（五年级语文）默写古诗(略)，并为这首诗配上一幅画。（一年级语文）课程改革实验区日常考试发生较大变化29画一幅神奇的夜空图，比一比，看谁的有意思。（一年级艺术）设计一则公益广告。（七年级思想政治）每盒笔10支售价15元，一支一支卖每支2元，三年级(1)班共有38人，如果给每人买一支，最少需要多少钱？（三年级数学）30F重视评价后的改进建议评价的目的在于帮助学生了解自己的学习状况,并作进一步改进.所以要制定明确、简要的促进学生发展的改进计划是评价活动的应该任务312.建立有利于促进教师职业道德和专业水平提高的评价体系评价内容包括职业道德、了解和尊重学生、教学方案的设计与实施、交流与反思等方面；建立以教师自评为主，学校领导、同事、家长、学生共同参与的教师评价制度；建立以校为本、以教研为基础的教师教学个案分析、研讨制度；不得以学生考试成绩作为评价教师的唯一标准；……323.建立有利于提高学校教育质量的评价体系改变长期以来以升学率作为唯一标准评价学校教育质量的做法；评价内容主要包括学校领导班子、校长、制度与管理、教学研究制度、体育与文艺活动等；建立以学校自评为主，教育行政部门、学生、家长和社区共同参与的评价制度；评价学校重视现场观察、访谈、听课、座谈等实证性考察方法；……334.中小学升学考试与招生制度的改革公办学校实行义务教育阶段就近免试入学；初中毕业、升学考试命题必须依照国家课程标准，杜绝设置偏题、怪题、要采用形式多样的考试方式；改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法；任何单位和个人不得以任何形式按中考成绩给地区、学校和学生排队并公布名次；制定严格有效的监督制约制度和公示制度，杜绝腐败现象；……34§3-3

国家课改实验区2004年初中毕业与普通高中招生制度改革的指导意见改变以升学考试科目分数简单相加作为惟一录取标准的做法。三个突破口

初中毕业生学业考试综合素质评定高中招生录取35学业考试成绩采用等级制的方式呈现改变分数简单相加作为录取依据的做法综合素质评定一定要体现在高中招生录取中。但具体的操作由各地根据实际情况设计执行。36§3-4浙江省相应文件的精神1学业成绩的呈现采用等级制或分数制；2综合素质评价包括综合评语与测评等第测评包括：审美与艺术运动与健康探究与实践劳动与技能37§4学业评价改革的对策与建议端正评价观要体现学生多维学习能力的协调成长要体现学生成长过程中的发展性原则防止将评价等同于考试防止考试结果的过度运用381提倡分项评价，以体现学习能力多元性2建立成长记录，加强过程性评价3根据学生特点，采用区别的评价策略4提高教学测验命制质量学业评价改革的对策与建议39§4-1建立分项评价体系（一）（1）评价项目不必太多，但要有明确的评价目的与目标能力。目标能力应有相应的发展序列和分类维度的横向统一。（2）以实践性的能力评价为主，与教学测验的测验目标相互补。实践能力有两个层级。一是听、说、观察、操作等较为单一的技能；二是信息分析、科学探究、社会实践等综合性的能力。（3）评价意图应重在过程的提高，而不必太拘泥于公正与量化。可以为学生提供多次机会，让学生的通常表现与最佳表现都有呈现的机会。40§4-1建立分项评价体系（二）（4）评价项目操作应简单易行，并尽可能以任务式、主题式、展示性的形式出现。（5）评价活动要渗透于教学过程中，与正常的教学活动相结合，而成为自然的环节。在评价促进学生的同时，为老师教学调整提供依据。（6）要注意分项评价的分散性，要保证较大的参与面，要防止形式化。41§4-2建立学生成长记录（1）多收集学生在学科分项评价活动中的作品与记录，初期可先选择某一侧重点建立档案，再逐步展开；（2）学生成长记录应是学生最佳作品档案和学习进步档案的综合，收集时应兼顾两个方面；（3）多引导学生进行纵向对比，重视反思与自我反省，并从中获得学习策略；（4）坚持诚信原则，记录尽可能典型、客观和真实，而不要生搬多主体评价和形式化的语言。42§4-3因材施评43§4-4提高教学测验命制的质量（1）把握新课程的本质精神，关注意在能力培养和联系生活实际的实践学习。（2）稳定测验的命制思想，在稳定中前进。（3）建立命题规范，提高命题技术。（4）重视试后的命题技术研究以及在试题研究中解读教学建议。44基础教育课程改革的全面启动需要中考恰当及时地正确引领。高中段教育普及的任务仍然艰巨。中考的定位要有利于鼓励下层学生的升学愿望。对2003年中考命题的逐渐认同与一年来关于稳定试题难度的舆论支持。学校教学中依赖习题训练的教学习惯仍顽强地存在，学生学习负担和过度学习似减犹增。重点高中提前组织了保送生综合能力测验。温州加盟过来，组成以台州市为主的联合命题组，共同完成2004年中考命题。2004年中考的背景与形势45稳定试题难度，争取难度系数的小幅提高体现新课程教学导向，促进学生学习方式的转变适当调整学科贡献率，以求更为科学地反映学生学业水平与潜力中等难度以上试题尽量原创，继续克服“过度学习”的影响2004年中考的命题设想46

1在稳定试题难度的基础上，争取难度系数的小幅提高.语文数学英语自然科学社会政治总分20020.630.540.560.570.640.58420030.640.620.610.660.710.6452004目标0.670.650.650.670.730.6712002-2003年各科难度系数与2004年目标47

2体现新课程教学导向，促进学生学习方式的转变.

关注意在能力培养和联系生活实际的实践学习注意各学科新课程标准中突出强调的内容与学习方式；重视基础，重视学生知识获得的过程；重视信息的获取、归纳和表达的能力；联系生活实际，鼓励学以致用。48

3适当调整学科贡献率，以更为科学地反映学生学业水平与潜力.2003年各科得分率在70%以上段的分布情况得分率100%90%80%70%语文

0.1%＜

10.0%＜29.1%数学

16.0%

＞15.9%

＞12.1%英语

14.9%＜19.7%

＞10.3%自然科学

18.7%

＞16.5%

＞11.6%社会政治

18.3%＜

25.9%

＞16.3%49

4中等难度以上试题尽量原创，多以新情景下的试题考查学生的知识与能力，继续克服“过度学习”的影响．50各学科的主要指标各学科难度的纵向比较总分分布曲线的变化低分段学生分布的变化各学科高分段学生分布的变化各学科成绩分布曲线的变化中考试后的统计分析51

12004年各学科的主要指标(不含附加分)语文数学英语自然科学社会政治总分难度0.7440.6180.621*0.6400.655*0.6600.665*0.7590.784*0.6780.687*及格率86.659.460.964.380.869.5标准差系数18.336.837.833.227.627.8表中第一行下方带*的数据系包含附加分的难度系数52

2各学科难度的纵向比较(不含附加分)语文数学英语自然科学社会政治总分20020.6210.5440.5570.5720.6360.58320030.6380.6180.6120.6580.7110.64520040.7440.6180.6400.6600.7590.67853各学科试卷的难度把握基本合理

语文数学英语自然科学社会政治总分计划目标0.670.650.650.670.730.67实际结果0.7440.6180.6400.6600.7590.678加附加分0.6210.6550.6650.7840.687数学、英语、自然科学试题的难度下降由于学生现实的影响，继续下降的空间已经不大。今后惟一的努力就是改变现状。543今

年

总

分

分

布

曲

线

的

变

化20022003200455

4低分段学生分布的变化学生比例得分率2002年2003年2004年<30%10.57%5.21%3.93%<40%23.38%14.33%9.79%<50%38.0%23.4%18.4%56得分率100%90%80%70%语文

3.7%＜36.5%＜27.6%数学1.5%＜10.7%＜19.6%＞15.2%英语0.4%＜18.7%＜17.1%＞10.8%自然科学0.4%＜13.9%＜19.1%＞15.2%社会政治7.5%＜27.5%＞20.1%＞10.8%

5各学科高低分段学生分布的变化57

6各学科成绩分布曲线的变化语文数学社会政治自然科学英语58试卷定量分析的主要数据难度系数

语社0.70－0.75数英科0.65－0.70及格率语社0.70以上数英科0.65以上标准差系数语社25－30数英科30－35

描述分化状态

区分度目前情况下总体区分度肯定是优秀的，

对于高段区分度需合理，但不可过大。效度覆盖率与题量的合理关系，题干的设计技术信度根据新生入学后的相对标准测验来测度期末测验的难度系数应比中考试卷高0.05-0.1,不要太仿真59试题的主要特点及其导向继续重视基础，重视核心知识与能力的掌握＊强调能力考查，重视信息获取、归纳与表达＊目标细化，注重三维目标与能力的分项评价联系学生实际，关注生活与实践的知识应用＊创新题式，进行综合实践活动进试题的尝试更加重视考试中人文精神与教育功能的体现＊改进了开放性主观题的参考答案与评卷说明601继续重视基础,重视核心知识与能力的掌握知识(简洁的记忆)

概念(定义及其形成)基础方法(运用及其运用条件)

修养数学观\科学观\语言修养基础≠简单学科的基础修养基础≠死记硬背理解熟练

新情景老背景61基础概念基础方法（Exp.）试题4．如图，△ABC中，∠C=90°AB=5，BC=3，CA=4，那么sinA

等于（）试题5．不等式组的解集在数轴上表示为（）

（A）（B）（C）（D）

62基础修养(符号感空间观念)（Exp.）试题6．火车票上的车次号有两个意义，一是数字越小表示车速越快，1~98次为特快列车，101~198次为直快列车，301~398次为普快列车，401~598次为普客列车；二是单数与双数表示不同的行驶方向，其中单数表示从北京开出，双数表示开往北京．根据以上规定，杭州开往北京的某一直快列车的车次号可能是

试题15．把一个边长为2cm的立方体截成八个边长为1cm的小立方体，至少需截

次．632强调能力考查,重视信息获取、归纳与表达考核的重点不在知识点的简单记忆和重现，而是学生在分析解决实际问题中的多方面的学习能力广义的阅读理解能力

图——文——表——式概括归纳能力

理解——概括——运用——反思探究意识与能力科学过程技能与科学方法问题的感知、尝试、分析与发现阐述表达能力

最基础的表达要求表达——交际——阐述——示意64能力立意广义的阅读理解能力

图——文——表——式

数学、英语学科增加了对读图识图能力的考查（图既要起到形象的理解台阶的作用，同时又要作为简洁描述规律的重要方式）重点加强了对表格中信息分析能力的考查（表格记录与分析是科学实验活动的必须能力）文本解读成为影响数学、自然科学试题难度的重要原因尝试让学生画装置图示意图65能力立意概括归纳能力

理解——概括——运用——反思更加清晰地看到概括归纳能力的渐进评价

11.作者在文中提出的主要观点是什么？（3分）12.第④段画线句子中的“这个过程”是指什么？（3分）13.请用简洁的语言概括第②段的事实材料。（3分）14.下面两题任选一题。（3分）（1）读了上文，请你写一句与思考有关的名言名句。（2）在第②、③段中用了两个事实论据，请你再补写一个事实论据。66能力立意探究意识与能力科学过程技能与科学方法问题的感知、尝试、分析与发现阐述表达能力

最基础的表达要求表达——交际——阐述——示意自然科学67温州市中考说明中关于学科探究能力的考查要求语文（12%）1.能比较熟练地运用略读和浏览的方法迅速获取重要信息；2．区分中心、观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现中心、观点与材料的关系，并作出判断；3．在整体感知全文的基础上，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；4．阅读文章，能从内容、表达两个方面提出有探究价值的问题，并能简要回答、分析或简要阐述问题设计的理由；5．阅读文学作品，提倡多角度的理解，能有自己的情感体验，并能作出评价。68数学（12%）1.能收集、选择、处理数学信息，并作出合理的推断或大胆的猜测；2.探索具体问题中的数量关系和变化规律，并能运用代数式、方程、不等式、函数等进行描述；3.尝试从不同角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题；能用文字、字母或图表清楚表达解决问题的过程，并解释结果的合理性。温州市中考说明中关于学科探究能力的考查要求69英语（10%）1.能从有关文字、图表等材料中提取、理解、解释信息和观点；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；2.能就有关熟悉的话题提出问题，进行讨论，正确地陈述自己的意见；3.能就有关图片或文字提示提供简单文字说明。温州市中考说明中关于学科探究能力的考查要求70自然科学（12%）1.对提出问题能力的考查；2.对提出科学假设能力的考查；3.对实验设计能力的考查；4.对信息的分析和解释能力的考查；5.对根据有效信息推出结论的能力的考查。温州市中考说明中关于学科探究能力的考查要求71社会政治（10%）1.能从文字、图表、图片等材料中获取、利用信息的能力；2.运用知识对现实或历史现象和问题进行比较、分析、解决和评价的能力；3.讨论和设计解释一些现实问题的策略、措施和方法。温州市中考说明中关于学科探究能力的考查要求723目标细化，注重三维目标与能力的分项评价如何将传统测验难以评价的目标体现在试题设计中三维目标的测验体现[从体现到实现]

Exp.语文现代文阅读语篇二科学发现故事中的思维方法语篇三人生的另一种财富语文、英语中的“间接口语”

分项评价的过程性体现73生活化试题4联系学生实际,关注生活与实践中的知识应用

B

在学科实践活动过程

A中考查知识与能力以学科固有的抽

D象方式呈现知识

应用知识去解决

与能力的考查

C生活实际中的问题

生活作为知识与能力

考查的背景与情境生活化试题的范式与演变传统试题如何易而不死生活化试题如何活而不难74试题生活化的取材与切入取材分析生活领域自然科学社会政治数学环境与资源221812生活观察30+10412社会事件1220+1010其他2582004年分值89+1050+10342003年分值86403975试题生活化的取材与切入切入视角分析自然科学社会政治数学背景应用题16826生活分析37328问题解决36+1010+10765创新题式,进行综合实践活动进试题的尝试附加题是2004年中考的特殊设置。意在加强新课程精神的体现，导向学校综合实践活动的开展，而非具体学科知识的深化，通过题式创新，有利于基础较好，比较灵气，善于学用结合的学生。

[社会政治附加题]

最近媒体有则报道在社会上炒得沸沸扬扬，事情是这样的：

小徐在路上捡到一手提包，内有10万元现金，小徐按包里找到的电话号码与失主取得联系，失主愿意以1万元现金作为酬谢。于是小徐按地址将包送还失主，但失主却反悔不愿意支付酬金，于是小徐将失主告上法庭。同学们对此事众说纷纭，各持己见。班委会决定就此事组织一次辩论会。请你从不同的角度为本次辩论会设置三组辩题。77

[自然科学附加题]

小柯生日那天，爸爸送给他一架价值150元的“傻瓜”相机(镜头焦距35mm)。它无需调焦（根据景物的远近调节镜头到底片的距离）就能拍照。这是为什么呢？小柯去请教老师。老师说：“你的照相机镜头可以看作一个凸透镜。凸透镜成像时，物距、像距和焦距之间有一个定量关系。我告诉你公式，你自己算出一组数据再琢磨琢磨吧。”小柯用公式算出了下列数据：

物距和像距的变化（f=35mm）但他还是找不到答案。他又去翻看说明书，当看到说明书上“拍摄时，景物要在3m以外”的提醒时，一下子有了主意。你也能想出小柯的办法吗？请完成以下研究。

u(m).0.10.51.01.52.02.53.03.54.04.55.05.56.06.5v(mm)53.8537.9536.2735.8435.6235.5035.4135.3535.3135.2735.2535.2235.2135.1878一、提出问题：

为什么用小柯的“傻瓜”相机拍照时，无需随着景物的远近调节镜头到底片的距离?二、建立假设

假设:三、实验验证（1）接下来到实验室选择器材进行模拟实验。请你写出2-3步关键性的实验步骤。（2）请在右边画出模拟“傻瓜”相机拍摄时的实验装置示意图。四、延伸研究在获得上述结论后，你还会产生哪些值得进一步研究的问题？（请举两例）796更加重视考试中人文精神与教育功能的体现选材上突出人文精神的体现注意材料内在的教育意义切入学生心理体验，激发学生思想导向学生知识面的扩大对卷首语从针对性出发进行了调整807改进了开放性主观题的参考答案与评卷说明在改进了参考答案与评卷要求的前提下,2004年各科均增加了开放性试题。这有利于学生综合能力的发挥。语文：读了上文，请你写一句与思考有关的名言名句。文中用了两个事实论据，请你再补写一个事实论据。社会政治：结合上面任一幅图的内容，制作一句公益广告语。列举一位我国古代和近代史上体现伟大民族精神的代表人物和相关史实，谈谈他身上所体现的民族精神。民族精神的内容很丰富，就你最有感触的一个方面，结合自己的学习生活，说说你该怎么做？81命题意图：本题意在通过对历史人物的分析，考察学生对民族精神的认识，以及学生的知识面，鼓励学生博览群书。参考答案：例如，林则徐的虎门销烟，捍卫了国家和民族的尊严，长了中国人的志气，体现了强烈的爱国主义精神。评分要点：①所选人物必须是正面的（1分）

②有相关史实（1分）

③能正确表述民族精神的内容（1分）命题意图：这道题意在从学生生活体验来反映他对民族精神的理解。考察学生的知识迁移和培养学生“学习即生活”的观念，增强实践意识。参考答案：例如，我们要发扬自强不息的民族精神，在学习中要做到乐观开朗、自信自强，遇到挫折不气馁，不退缩，考试失败不能心灰意冷，找出差距，弥补不足，迎头赶上。评分要点：①能联系生活实际（1分）

②围绕民族精神展开，观点正确（1分）

③以自己的语言来表达，表达准确，体会深刻（1分）82需要讨论的几个问题难度结构模式问题（数、科）新课程理念体现的循序渐进附加题的功过与得失英语听力速度问题83难度结构模式的调整利弊各存考核的重点不在知识点的简单记忆和重现，而是学生在分析解决实际问题中的多方面的学习能力我们在今年在数学与自然科学命题中采用了“难度的题型分工”的方案，降低客观题的难度，让大部分学生得足分数，这样可以在部分主观题上增加区分度。数学选择题的得分率从76.2%增到80.9%，自然科学选择题的得分率从70.9%增到74.1%，分别为这两学科的难度系数贡献了1.6个百分点。84新课程教学测验的走向强调基础、控制难度，就是要依“标”源“本”，重视核心知识与核心能力的掌握，不搞难繁偏旧；能力立意、学以致用，就是要注重学生在分析解决实际问题中的多方面的学习能力，以生活化的题材鼓励学生学用结合。85评价技术的努力方向如何将传统评价无奈的过程与方法、情感态度价值观等的评价体现在测验中如何将综合实践活动的导向信号体现在测验中如何保证中等难度以上试题尽量原创如何多以新情景下的试题考查学生的知识与能力，克服“过度学习”的影响等864-5进行综合素质评定的探索道德品质与公民素养学习能力实践能力审美与表现能力运动与健康状况87道德品质与公民素养维度评价要素关键表现评定结果道德品质与公民素养1.有进取心，学习积极努力，能自觉完成学习任务；能抵制不良诱惑。

2.诚实守信，有规则意识；能自我接纳，有错即改。

3.对师长有礼貌，与同学友好相处；乐于帮助同学，不做损人利己的事情。

4.珍视集体荣誉，维护集体利益；积极参加力所能及的劳动和社区服务活动。

5.具有环保常识，维护环境卫生，能积极参加环保活动。

88道德品质与公民素养相关证据1、在校三年的班主任期末评语的原始证据，以及在校三年的奖励或处分等原始记录；2、参加学校组织的环保活动、社区服务、社会公益活动等的记录；3、担任学校、班级或小组干部，为同学服务或乐于助人方面表现的证据；4、为集体争得荣誉的原始证据，如：在校级或校级以上运动会、艺术节等活动中的获奖证书。

89道德品质与公民素养等级评定等级标准优(A)１、完整提供1-4条规定的证据；２、所提供的证据客观、真实，充分证实其在该目标中达到的程度与发展的状况；3、在校三年无违法犯罪、违纪违规的行为记录，是合格的公民；4、在校三年有在校级或校级以上获得“优秀学生”或“优秀干部”等荣誉称号的记录。良(B)1、完整提供1-3条规定的证据；2、所提供的证据客观、真实，比较好地证明其在该目标中达到的程度与发展的状况；3、在校三年无违法犯罪、违纪违规的行为记录，是合格的公民。合格(C)1、完整提供1-2条规定的证据；2、所提供的证据客观、真实；3、在校三年无违法犯罪和严重违纪的行为记录，是合格的公民。不合格(D)有严重违法或经常性违纪行为，受到学校纪律处分。90学习能力相关证据1、在校三年的阶段性的学业水平考试与考查成绩的原始记录；2、一份初中终结性语文口语交际成绩报告单；3、初中校本课程选修，出勤、活动记录及累计学分；4、一份与他人交流合作共同完成学习任务的记录；5、一份适合自己的学习计划；6、一份课外阅读的书目和反思笔记；7、校级(含校级)以上学科获奖记录或证据。

91学习能力

等级评定等级标准优(A)１、完整提供1-7条规定的证据；２、所提供的证据客观、原始、真实，充分证明其在该维度目标中达到的程度与发展的状况；3、学习十分认真，不缺课、作业完成得很好；4、所学课程平时学期终结性测评平均成绩达到“良”；5、语文口语交际终结性测评成绩为“优”；6、校本课程学习三年累计学分达到50学分。92等级标准良(B)１、完整地提供1-5条规定的证据；２、所提供的证据客观、原始、真实，能比较好地证明其在该维度目标中达到的程度与发展的状况；３、学习认真，不缺课、按时完成作业；4、所学80%的课程平时学期终结性测评平均成绩达到“良”；5、语文口语交际终结性测评成绩达到“良”；

6、校本课程学习三年累计学分达到40学分。

学习能力

等级评定93学习能力

等级评定等级标