普通高中课程改革和中学教学改革

普通高中课程改革和

中学教学改革北京教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心钟作慈一普通高中新课程方案简介一、课程结构与设置三个层次：学习领域8个---语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动科目12或13个---语文、外语、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（信息技术和通用技术）、艺术（或音乐、美术）、体育与健康模块---各科目相对完整的学习单元(利于调整内容和及时检测)

两大部份：每个科目都分为必修和选修二、学分要求学分：修满三年并至少获得144学分方可毕业。

必修（包括必选）116学分：语文10、外语10、数学10、思想政治8、历史6、地理6、物理6、化学6、生物6、技术8（信息、通用各4）、艺术6（或音乐、美术各3）、体育与健康11、研究性学习15、社区服务2、社会实践6

选修至少28学分：课标要求的模块至少22学分、学校自主开设的模块至少6学分三、课程安排周5天上课，原则上每周35学时，原则上每学时45分钟，实验长短课结合（连排）

1个模块36学时或18学时，语文等每周4或2学时，艺术等每周2或1学时。学习1个模块并考核合格获2或1学分。研究性学习三年共270学时，学校根据各学段总学时安排，可集中可分散。建议每生三年至少完成3个课题。社区服务三年不少于10天。建议高一、高二各集中1周或利用节假日。社会实践（军训、参观、考察、生产劳动等）每年级各安排1周。四、新方案和新课标对科目必修、选修要求

语文必修10学分5模块进一步学习不分文理至少再选修

8学分4模块，从5系列中选修。（见课标和教材，下同）外语必修10学分5模块进一步学习不分文理再至少选修6学分3模块，达到中小学英语八级

(见课标和教材)

另在语言知识与技能、语言应用、欣赏三类中任选数学必修10学分5模块进一步学习侧文至少再选修6

学分2模块加2专题（高考不要求）北京市建议选修1-1、1-2

数学进一步学习侧理至少再选修10

学分3模块加4专题（其中2专题高考不要求）北京市建议选修2-1、2-2、2-3，

《几何证明选讲》、《坐标系和参数方程》

思想政治必修8学分4模块可再从科学社会主义常识、经济

学常识、国家和国际组织常识、科学思维常识、生活中的法律常识、公民道德与伦理常识6模块中任选北京市建议侧文学生选修画线的模块历史必修6学分3模块政治史、经济社会史、文化科技史进一步学习侧文至少再选修6学分3模块

历史上重大改革回眸、近代社会的民主

思想与实践、20世纪的战争与和平、中

外历史人物评说、探索历史的奥秘、世界文化遗产荟萃北京市建议选修画线的模块地理必修6学分3模块进一步学习侧文至少再选修4学分

2模块宇宙与地球、海洋地理、自然灾

害与防治、旅游地理、城乡规划、环境保护、地理信息技术应用北京市建议选修画线的模块物理必修6学分3模块其中公共必修4学分2模块再从（电磁现象与规律、电磁技

术与社会发展、家用电器与日常

生活）、（电路与电工、电磁波与信息技术）、（电场、电路、

磁场）中必选1模块2学分进一步学习再从7个模块中任选北京市建议先从画线的模块中必选一个侧理学生再选修3-2、3-3、3-5化学必修6学分3模块其中公共必修4学分2模块再从化学与生活、化学反应原理、化学与技术、有机化学基础物质结构与性质、实验化学等6模块中必选2学分1模块进一步学习侧理再从以上模块中至少选修1模块北京市建议所有学生先必选《化学与生活》，侧理学生再选修《有机化学基础》和《化学反应原理》生物必修6学分3模块选修2学分侧理选生物技术实践侧文选生物科学与社会侧生物科学类选现代

科技专题北京市建议侧理选修画线的模块艺术或音乐、美术必修6学分6模块艺术从16个模块中任选6模块

音乐音乐鉴赏2学分，再从歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演中任选1学分

美术美术鉴赏1学分，再从绘画与雕塑、设计与工艺、书法与篆刻、现代媒体艺术中任选2学分其它选修自愿体育与健康必修11学分198学时周2学时

田径必选1学分、健康教育必选1学分、再从田径、球类、体操、水上或冰雪、民族民间体育5系列中任选9学分

选修任选，进一步学习体育类至少再选5学分技术必修8学分4模块

信息技术公共必修1模块2学分，再从算法与程序设计、多媒体技术应用、网络技术应用、数据管理技术、人工智能初步5模块中必选1模块

通用技术必修2模块4学分再从电子控制、建筑设计、机器人、现代农业、家政、服装、汽车驾驶与维修

7模块中任选五、课程安排建议逐步实现多种排课模式。市提出指导意见。区县和学校可作调整。确定几所示范高中实验自主排课。各普通高中必须开齐必修模块，逐步开全选修模块（示范高中不低于80%，一般高中不低于60%）。为此必须推进资源共享。

1小时体育活动。学校自主开设课程必须开设，关系学生特长和学校特色。原有选修课按照模块教学要求加以规范。区县要审议、备案。根据兴趣、爱好和进一步学习方向指导学生选课，导师和班主任的作用，学生和家长意见，编制指导手册。

六、通过教学研究，落实模块教学。

a.模块的调整

b.模块的实施（学科教学指导意见为基础，各科新内容，通用技术、艺术、体育与健康等科目的安排）

C.模块考核、综合评价、学分认定

D.科学选课，循序渐进，合理安排二正确把握中学教学改革

对基础教育课程改革的基本认识在继承的基础上改革，先立后破。

改革必须的，但绝不能全盘否定以往。

教师的主要任务是“上好课”，教书育人守护家园：课程与教学变革的本土化

《教育研究》2007-9

日本将改变“宽松教育”方针

英国提高名大学入学标准一、在课程方面的变化改革全国高度统一的课程设置，实行三类课程、三级管理，加大地方和学校管理权和学生选择权。原因：从计划经济变为市场经济变化：从全部国家课程变为国家课程、地方课程、校本课程；从国家统一规划变为国家、地方、学校各负其责。特点：义务教育阶段学科类课程适当综合，减少课时国家课程增加综合实践活动（四部分）增加地方课程（含写字和专题教育）增加校本课程普通高中阶段从门类变为领域---科目---模块减少必修，增加选修增加综合实践活动（两部分）增加学校自主开设模块（校本课程）增加专题教育为什么要设置三类课程？学科类课程与综合实践活动、地方课程、校本课程的区别与联系学科教师不仅只教一门课为什么要三级管理教师要参与课程开发二、在教学方面的变化改变教学方式过于单一，过于倚赖“师讲生听”方式的状况，坚决废止“满堂灌”和“照本宣科”，防止过于专业化的讲授。实行启发式，恰当地选择和正确运用多种教学方式。三、在学生评价方面的变化实行综合评价，终结性评价和过程性评价相结合。逐步实现依据综合评价选拔学生。普通高中实行模块考核---学分认定。

对中小学教学的基本认识中小学教学是基础教育的重要组成中小学学科教学的主要任务是传授基础知识与基本技能中小学教学方式多样，只有适应性，没有唯一性中小学教学是一个系统，必须综合研究，单一课题不能解决一切问题一、正确把握中小学教学的本质教学：教师的教和学生的学的共同活动。学生在教师有目的、有计划的指导下，积极、主动地掌握系统的文化科学知识和基本技能，发展能力，增强体质，并形成一定的思想品质。是根据特定目标培养人才的主要形式和手段。中小学教学在规定的时间内，使全体学生都能达到课程标准的基本要求，同时又有体现个体差异的不同发展。有课程标准和没有课程标准是不同国家教育制度的一个重要不同。防止随意性，把握进度、难度、重点，不可达不到或过于艰深。二、