《狮子和鹿》设计市赛获奖

《狮子和鹿》教学设计(2)【设计理念】

首先，这是一篇略读课文，因此就必须遵循“教略而学不略的”原则还开展教学活动。主要紧扣小鹿心情的变化从自我欣赏，到自我抱怨，再到自我庆幸，从这一系列的心情变化中去体会文章所给我们的深刻启示。

其次，在学习略读课文时，对于学生语言文字的训练要重视。因此，在本课的教学中我就充分抓住每一个机会来训练学生的各项语文能力。例如，学习好字词后让学生能根据所给的词语说说课文的主要内容，这一环节至少能达到以下两个目的：一是让学生巩固字词，理解字义；二是给学生概括文章主要内容降低了难度，培养学生口头表达的能力。

【教学目标】

1．抓重点词语复述课文的主要内容。

2．通过朗读、品悟语言，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

3．懂得看待事物不应该只注重美丽的外表，还要看实际的价值。

【教学重点】

重点：抓住重点词句，感悟鹿对自己的角和脚前后不同的态度，并有感情地朗读。

【教学难点】

通过朗读，懂得看待事物不应该只注重美丽的外表，还要看实际的价值。

【教学策略】

1．教法分析：重在引导，愤启悱发。在整个教学过程中，教师扮演学生学习的合作者、点拨者的角色，在学生学习碰到困难的时候再适时加以引领。

2．学法分析：独立阅读，自主感悟。本课学习，重在让学生通过自己的朗读，理解，了解课文的主要内容，懂得文章给我们的启示。

3．教具准备：powerpoint软件

【教学过程】

课前谈话：看图猜故事

——像这样蕴含深刻道理的小故事，我们叫它“寓言”。

一、揭题：根据词语展开想象

1．屏幕出示“狮子”，读准读音，看到这个词语，你联想到什么？

2．屏幕出示“鹿”，读准读音，看到这个词语，你联想到什么？

3．鹿认为自己的角很美丽，但是它经历了一件事使它改变了看法（展示课件，出示句子：（唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。）这是怎么回事？那还得从狮子和鹿的故事说起。

板书课题：28．狮子和鹿（并齐读）

二、初读：了解内容，读通课文

1．学生自由朗读全文：

（1）读准生字。想一想生字新词的意思

（2）想一想课文讲了一件什么事？

2．交流初读成果。（出示课文插图）师：这里有一幅图，请你用课文中的词语说一说。要点：这是一片——丛林，这只美丽的鹿在池塘边——欣赏（在词语理解上该侧重哪个字？）自己的身材，它的身段多么——匀称（联系生活：大多数同学的身材也很匀称），它的角多么——精美别致，像珊瑚。水中的是它的倒影（区分“倒影”和“倒映”）。鹿的腿很——细，鹿一看到就开始——抱怨（在词语理解上该侧重哪个字？）（师随机出示词语：欣赏抱怨匀称精美别致细等）贴在黑板上

3．你能读准这些词吗？并用上其中的几个说说课文讲了一个什么故事？

师根据板书口头引导：小鹿站在池塘边欣赏，然后又为而抱怨，忽然，猛扑过来。因为它差点儿送命，却因为而从狮口逃生后它叹了口气。

师过渡：让我们一起随小鹿去池塘边看看他是怎样欣赏角而抱怨腿的？

三、深入研究，品悟语言

1．这是小鹿刚才说的话，出示句子（唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。）

2．找出其中两组反义词。（美丽—难看、送命—逃生）

3．找出鹿觉得自己美丽和难看的句子，用“”划出来。

（1）出示句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”

a．说说鹿觉得自己美丽在什么地方怎么美丽？——理解“精美别致”。

b．此时此刻鹿的心情是怎样的？你从哪些词句可以看出来？

c．朗读——读出自我欣赏、自我、陶醉、自我赞美、自鸣得意的语气。

师过渡：小鹿为什么认为自己的腿很难看呢？

（2）出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：‘唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！’”

a．当他知道自己的腿是这样难看，会有什么样的心情？（抱怨）

b．从哪些词句可以体会？（唉，撅起了嘴、皱起了眉、抱怨（从这些词中，你感受到什么？））

c．理解（撅嘴、抱怨）。

d．让我们撅起嘴，皱起眉，充满抱怨的语气一起读一读这段话。指导朗读。（出示第四自然段和第五自然段第一句）

4．当小鹿还在池水边尽情地欣赏自己的美丽，抱怨自己难看的腿时，危机已经悄然逼近。同学们自由地读5、6自然段。

（1）读后你知道了什么？（鹿靠有力的腿从狮口逃生，而美丽的鹿角却挂在树枝上险些丧命。）

（2）同学们，你们看过动物世界吗？看过凶猛的野兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？那对于弱者来说是一场生于死的考验。让我们闭上眼睛，一起走进森林深处去体验。（老师范读五、六自然段）

（3）听了老师范读，你感受到了什么？（惊险）

（4）你们想试一试吗？想一想老师刚才的朗读，再结合自己的理解琢磨一下。

（5）放音乐配读。

（6）你们读得真好!如果你们就是那只刚刚脱险的鹿，你想说什么？

（7）小鹿也明白了，改变了原来的看法。出示句子读（唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。）

（8）刚才逃过大难，差点死在狮口的鹿说（唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。）引导再读。

四、领悟寓意，升华主题。

1．读了课文，你明白了什么道理？

课件出示：

鹿角虽然____________但_______________________；

鹿腿虽然____________但是___________________。

2．你在生活中遇到过这样的类似的事情吗？（结合生活中的事例来帮助理解）

3．学生交流汇报。

4．师：通过今天的学习你们明白了深刻的道理，如果同学们想看到更多好看的故事，我向大家推荐《伊索寓言》里面有许多精彩的故事，读后相信你们会得到更多的启发。课前老师就从里