《测定mol气体的体积》设计 省赛一等奖

《测定1mol气体的体积》教学设计（2）教学目标1．正确理解和掌握气体摩尔体积的概念2．培养归纳的思维能力，空间想像能力，运用事物规律分析解决问题的逻辑思维能力。教学重点、难点气体摩尔体积概念的逻辑推理过程教学课时数1课时教学过程教师活动学生活动设计意图[引言]1mol不同物质所含有的微粒数都相同，它们的体积是否也相同呢？这是本堂课要解决的问题。回顾上堂课内容。引导学生出旧知识再现进入新的认识过程。[投影]1mol铁、铝、铅、水、硫酸、氢气、氧气、二氧化碳的质量、密度、体积。引导学生分析投影数据。[展示]引导学生看课本50页图3-2，并出示1mol铁、铝、铅、水、硫酸实物，引导观察。分析投影数据，归纳并猜想：1mol不同的固态或液态物质，体积是不相同的。看课本插图，并观察分析实物，进一步证实上面的猜想。引导学生从感性、理性两方面认识事物客观规律，培养他们进行科学归纳的能力。[设问]对于1mol不同的固态和液态物质来说，为什么其体积各不相同？[讨论]（1）：决定物质体积大小的因素。思考，但难以给出合理解释。不愤不排。[设问]一堆排球、一堆篮球，都紧密堆积，哪一堆球所占体积更大？如果球的数目都为一百个呢？如果球和球之间都间隔1米，在操场上均匀地分布，哪一堆球所占总的体积更大？积极思考，相互讨论，和老师一起共同归纳出决定物质所占体积大小的三个因素：①物质所含结构微粒数多少；②微粒间的距离；③微粒本身的大小。引导学生在脑海里建立理想模型，形象地分析物质体积决定因素，对学生进行空间想像能力和逻辑推理能力的训练。[讨论]（2）：不同物质粒子间的距离比较。[动画演示]（不同物质粒子间的距离比较）[讨论]（3）：相同外界条件下，影响1mol固态、液态物质的体积的因素。[动画演示]（粒子大小对体积的影响）认真听讲，积极思考，体会运用普遍规律分析具体问题的过程。1mol不同固态或液态物质的所含基本结构微粒数都相同，构成固态或液态物质的微粒间的距离都很小，因而固态或液态物质体积大小的决定因素是其结构微粒本身的大小。在学生能力达不到的情况下，老师带动学生分析问题。[讨论]（4）：决定气体体积大小的主要因素。[动画演示]（粒子间距离对气体体积的影响）[投影]在0℃、压强为×105Pa条件下1molH2、O2、CO2的体积，引导学生观察分析数据。分析归纳数据，计算出1mol任何气体的体积在0℃、压强为×105Pa条件下都约为。采用由数据归纳出事物规律的科学方法，导出气体摩尔体积的概念，培养学生的科学归纳思维能力。[板书]一、气体摩尔体积1．定义：单位物质的量的气体所占的体积叫气体摩尔体积。2．决定因素：当分子数相同时，气体分子间平均距离大小，而不是分子本身大小3．影响因素①温度越高，体积越大②压强越大，体积越小4．表达式：Vm=V/n单位：L/mol记下板书。发散的思维收敛，落实知识点。[总结]本堂课的重点是，讨论决定物质的体积因素，正确理解气体摩尔体积概念。明确主次，抓住要点。认真听讲，回顾本堂课内容。（巩固练习）判断下列叙述是否正确？A．在0℃、101kPa条件下，1mol任何物质的体积都约为LB．lmol气体的体积约为LC．lmolNe和lmolO2体积相同D．在0℃、101kPa条件下，