《大气压强》设计 市赛一等奖

《大气压强》教学设计【教学目的】：1、知道什么是大气压强，能说出几个证明大气压存在的事例；2、理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象；3、知道大气压强的值可由托里拆利实验测定，记住大气压强的值约为帕，它相当于760毫米高的水银柱产生的压强；4、培养学生的观察、实验、分析和科学探究能力。【教学重难点】：大气压的存在和应用【课时安排】：1课时【教学方法】：以实验为主的启发探究式教学【教具】：教师用：自制多媒体课件一套、哈慈五行针一个、玻璃杯一个、玻璃板一块、硬纸片一张、装水水槽一个、注射器一个、空易拉罐一个、橡皮泥一块、酒精灯一个、火柴一盒、饮料一杯、吸管三根、一次性杯一个。学生分组实验用：皮碗一对、大小试管各一个、注射器一个、盛水小烧杯一个、吸管一根。【教学过程】：一、课题引入师和学生配合用哈慈五行针实验。问：是什么原因产生上述实验结果呢？要回答这个问题就必须学习大气压的知识。这节课我们就来学习第十一章第一节大气压强板书课题：“第十一章第一节大气压强”二、复习提问1、如图(多媒体展示)浸入液体中的物体是否受到液体对它的压强？（受）2、液体内部向什么方向有压强？（各个方向）3、液体内部压强产生的原因是什么？（液体受重力，具有流动性）三、讲授新课=1\*GB4㈠、大气压强的存在师：浸入液体中的物体会受到液体对它的压强，而我们赖以生存的地球周围被厚厚的空气层所包围，即大气层，地球上的物体（包括人）都浸在其中。请学生猜想：浸入空气中的物体是否受到大气产生的压强呢？生：会。请学生用皮碗模拟马德堡半球实验，用Flash动画引导学生分析此实验。师：介绍马德堡半球实验，得出马德堡半球实验证明了大气压强的存在，并且大气压很大。板书：“大气对浸在它里面的物体产生的压强，叫大气压强；简称大气压或气压。”=2\*GB4㈡、大气压产生的原因师：让学生做覆水杯实验：用硬纸片盖住玻璃杯口，倒置时纸片会怎样？将玻璃杯内装满水，再用硬纸片盖住玻璃杯口并倒置过来，如果松手，学生猜想会发生什么现象？（纸片没有掉下来，水也没有流出来）师：是什么托住了纸片和水呢？生：是大气压。向各个不同的方向旋转玻璃杯，也是这样，说明了大气向各个方向都有压强。利用多媒体课件进行大气压和液体之间的对比总结得出：空气也和液体一样受重力，具有流动性，这也是浸入大气是的物体受到大气压强的原因。板书：“大气压强产生的原因是空气受重力作用且具有流动性。”=3\*GB4㈢、大气压强的值我们知道了大气压强的存在，也了解了大气压强产生的原因，还知道大气压是很大的，那么大气压强的值到底有多大呢？下面我们就来具体地研究这个问题。师：覆水杯实验，把倒置的玻璃杯放入水槽中的水里，先让学生猜想：抽去硬纸片后，杯中的水会不会全部流出来，还是只流出一部分，还是都不流出来？学生猜测，教师演示：抽掉硬纸片，水并不流出来。师：杯内的水为什么没有流出来？生：杯外水面上方的大气压支持的结果。师：大气压到底能支持多高的水柱呢？（多媒体展示实验录像）师：如果我们能够准确的知道水柱的高度，同学们能否测出大气压的值？生：能。=师：若真用水来做实验测出大气压强的值从理论上看是可行的，但是在实验的过程中却很不方便：10米长的水管很难找，并且无法在实验室中完成等。师：能否换用其它的液体来做实验，使操作简便呢？（师：启发学生由=考虑问题）生：用密度大于水的液体，最好是水银。师：历史上第一个想到用水银代替水来测大气压强值的是意大利科学家托里拆利。其实托里拆利像你们一样也不是一开始就想到用水银来做实验的，他是在总结前人实验的基础上才想到用液体密度最大的水银来做实验，以测定大气压强的值。这一实验称为托里拆利实验。多媒体展示录像：托里拆利实验。提问：玻璃管内水银面上空有没有空气？（没有，已被灌满的水银全部排出）师：对，这个空间是真空。师：读出此实验中水银柱的高度差是多少毫米？生：760毫米。板书：“大气压强=76厘米高水银柱产生的压强（=×帕）在托里拆利实验中，我们测得的水银柱高为760毫米，让学生算出大气压强值为多少帕？像这样通过求水银柱产生的压强而间接测定大气压强值的方法是一种间接测量的方法，同学们在以后的学习、工作中还会用到它。=4\*GB4㈣、大气压的应用组织学生观看开口的铁箱没有被大气压压瘪的录像，类比得到人为什么没有被大气压压瘪的原因。引导学生做科学探究实验。器材：学生提供钢笔、尺、橡皮等文具；教师提供大小试管、注射器、一小烧杯水、吸管等。师：在是常生活中大气压的应用还很多，同学们能否根据你桌面上所给的器材选出若干种进行实验，要求：=1\*GB2⑴、所设计实验能证明大气压的存在；=2\*GB2⑵、自己能够解释其中的道理；=3\*GB2⑶、边实验边填写记录表格。演示实验：把注入水的空易拉罐放在酒精灯上加热，水沸腾后用橡皮泥堵住上端开口，稍等片刻观察易拉罐会变瘪。利用多媒体引导学生分析得出：适用解释大多数大气压的应用实例的规律即：排出空气——内部大气压小于外部大气压——是大气压作用的结果让学生用此规律解释课前做的哈慈五行针实验。让两位同学对比实验，甲同学用一根吸管吸饮料，乙同学用两根吸管吸饮料(一根下端开口在饮料中，另一根下端开口在杯外与空气相通)，观察现象：甲同学吸起饮料，乙同学却吸不起来。请学生讨论后做出解释。四、课堂小结让学生总结本节所学的内容(用多媒体给出)1、空气受重力的作用且具有流动性所以空气对浸入其中的物体有压强；2、托里拆利实验测出大气压的值等于760毫米高的水银柱产生的压强即×105帕；3、大气压强在日常生产生活中有很广泛的应用。五、巩固练习1、多选题：将正确的答案填到括号内（）A、马德堡半球实验证明大气压的存在；B、托里拆利实验测出了大气压的值；C、大气压的值等于760毫米高的水银柱产生的压强；D、用吸管吸饮料实际是大气压作用的结果。2、教师做实验，学生观察现象并解释其中的道理六、布置作业1、自己动手做“杯吞蛋”实验，并解释其中的道理。2、自