教育知识与能力习题班模块二教育基础知识

教育知识与能力习题班模块二教育基础知识模块一、教育的根底知识和根本原理1、国内外著名教育家代表著作及主要教育思想。〔2〕重点突出三大人物：夸美纽斯、赫尔巴特、杜威一书：学记重前苏联：马卡连柯、凯洛夫近代人物补充：蔡元培〔北大改革，以美育代替宗教〕陶行知〔生活即教育、社会即学校、教学做合一〕黄炎培〔大职业教育主义〕陈鹤琴〔活教育：教活书，活教书，教书活；读活书、活读书、读书活〕三、重、难点冲破典型题目解读选择题在人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作是我国的〔〕。A．?论语?B．?大学?C．?师说?D．?学记?答案：D解析：?学记?是世界上第一部专门系统论述教育的著作，对教育功能、教育制度、教育目的、教学原那么、师生关系等进展了系统论述。三、重、难点冲破典型题目解读选择题出版?民主主义与教育?，提出以儿童为中心的教育家是〔〕

A.杜威

B.夸美纽斯

答案：A解析：杜威的?民主主义与教育?，提出以儿童为中心，活动中心、经历中心，主张教育即生活，教育即生长，教育即经历的改组与改造。主张在做中学，在问题中学。杜威是实用主义代言人，现代教育的代言人。三、重、难点冲破典型题目解读选择题提出“捧着一颗心来，不带半根草去〞的教育家是〔〕

A.蔡元培

B.陶行知

答案：B解析：陶行知提出“生活即教育〞“社会即学校〞“教育学做合一〞三大主张，“捧着一颗心来，不带半根草去〞是其名言。三、重、难点冲破模块一、教育的根底知识和根本原理2、教育、社会与个人。〔1〕已考统计2021下：人的身心开展规律、影响人身心开展因素2021上：生产力与教育、研究方法、学校教育始于时期、教育本质〔动物存在教育〕2021下：研究方法、影响人身心开展因素、教育与政治经济制度2021上：人的身心开展规律、体育〔根本组织形式〕、影响人身心开展的因素、教育的定义2021下：教育的经济功能、人的身心开展阶段、政治经济制度与教育三、重、难点冲破模块一、教育的根底知识和根本原理2、教育、社会与个人。〔2〕重点突出教育的定义：广义与狭义教育的本质：教育是培养人的活动，有意识、有目的、以人的培养为直接目标教育与政治经济制度的关系教育与社会生产力的关系人的身心开展规律影响人身心开展的因素三、重、难点冲破典型题目解读选择题狭义的教育主要是指〔〕

A.家庭教育

B.学校教育

答案：B解析：教育有广义、狭义之分。从广义来说，但凡增进人的知识技能、开展人的智力体力、影响人的思想观念的活动，都可称教育。狭义的教育主要指学校教育。三、重、难点冲破典型题目解读辨析题人是惟一需要教育的动物

答案：对。这是康德的名言。人需要教育，教育是培养人的活动，有意识、有目的、以人的培养为直接目标。动物界不存在教育，动物依靠其本能就完成一生。三、重、难点冲破典型题目解读选择题决定教育规模与速度的因素是〔〕

A.社会生产力

B.政治经济制度

答案：A解析：社会生产力决定教育的规模和速度。政治经济制度决定教育的领导权、受教育权、教育的性质和思想品德的内容。三、重、难点冲破典型题目解读选择题“揠苗助长“违背了人的身心开展的〔〕。A．阶段性B．顺序性C．不平衡性D．差异性答案：B解析：人的身心开展具有顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性等。〞揠苗助长“主要是违背了顺序性。三、重、难点冲破典型题目解读辨析题遗传在人的身心开展中起主导作用。

答案：错。遗传是人的身心开展前提，为个体的身心开展提供了可能性。遗传素质的差异对人的身心开展有一定的影响作用，但不能夸大。学校教育在的人身心开展中起主导作用。因为学校教育按社会对个体的根本要求对个体开展的方向与方面作出社会性标准，具有加速个体开展的特殊功能，对个体开展的影响既具有即时价值也具有延时价值，还具有开发个体特殊才能和开展个性的功能。三、重、难点冲破模块一、教育的根底知识和根本原理3、义务教育、学制〔1〕已考统计2021下：学制〔史〕2021上：义务教育管理体制2021下：义务教育年限2021上：学制〔定义〕2021下：无三、重、难点冲破模块一、教育的根底知识和根本原理3、义务教育、学制〔2〕重点突出义务教育特点：强制性、普及性、免费性义务教育管理体制：实行国务院领导、省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制学制史：壬寅学制、癸卯学制三、重、难点冲破典型题目解读选择题以下不属于义务教育特点的是〔〕。A．强制性B．普及性C．政治性D．免费性答案：C解析：注意题干是“不属于〞。义务教育有三个特点：强制性、普及性、免费性。三、重、难点冲破典型题目解读选择题我国2006年修订后公布的?义务教育法?规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，由〔〕。A．地市级人民政府为主管理的体制B．县级人民政府为主管理的体制C．乡级人民政府为主管理的体制D．村级人民政府为主管理的体制三、重、难点冲破答案：B解析：2006年修订后的?义务教育法?规定义务教育由县级人民政府为主的管理体制。三、重、难点冲破典型题目解读辨析题我国第一个公布并实施的学制是壬寅学制。

答案：错。壬寅学制是我国第一个公布的学制，但并未实施。我国第一个正式实施的学制是癸卯学制。三、重、难点冲破模块一、教育的根底知识和根本原理4、教育目的〔1〕已考统计2021下：1958年两个必须、社会本位论、美育2021上：无2021下：个人本位2021上：无2021下：无三、重、难点冲破模块一、教育的根底知识和根本原理4、教育目的〔2〕重点突出教育目的作用：导向、鼓励、评价教育目的理论：个人本位与社会本位当前教育目的：以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律〞的、德智体美等全面开展的社会主义事业建立者和接班人。我国教育目的理论根底：马克思关于人的全面开展学说素质教育：全体、全面、个性、创新三、重、难点冲破典型题目解读辨析题教育政策是教育的核心问题，是教育工作的出发点。

答案：错。教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求，是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点。教育目的的实现也是教育活动的归宿。三、重、难点冲破典型题目解读简答题简述社会本位论与个人本位论的根本观点。

答案：社会本位论的观点：个人生活在社会中，受制于社会环境，教育需要注重其社会价值；教育目的是培养合格公民和社会成员；教育是国家事业，评价教育要看其对社会开展的奉献。个人本位的观点：要从个人本位本能的需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值，主张教育目的是培养“自然人〞，开展人的个性，增进人的价值，促进个人自我实现。三、重、难点冲破典型题目解读选择题1999年中共中央、国务院公布的?关于深化教育改革、全面推行素质教育的决定?，规定重点培养学生的〔〕。A．创造精神和实践能力B．创造精神和研究能力C．科学精神和实践能力D．科学精神和研究能力三、重、难点冲破答案：A解析：1999年中共中央、国务院公布的?关于深化教育改革、全面推行素质教育的决定?，规定“以培养学生的创造精神和实践能力为重点。〞三、重、难点冲破典型题目解读选择题我国教育目的理论根底是〔〕。A．素质教育理论B．新课程改革理论C．马克思关于人的全面开展理论D．恩格斯关于劳动创造人的理论答案：C解析：我国教育目的理论根底是马克思关于人的全面开展理论。三、重、难点冲破典型题目解读简答题如何全面推进素质教育。

答案：素质教育以提高民国素质为根本宗旨。素质教育是面向全体学生的教育。素质教育是促进学生全面开展的教育。素质教育是促进学生个性开展的教育素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点。素质教育要贯穿于教育的全过程并渗透于教育的各个方面。三、重、难点冲破模块一、教育的根底知识和根本原理5、研究方法〔1〕已考统计2021下：实验法2021上：历史法2021下：调查法2021上：无2021下：无三、