初中语文人教七年级上册(2023年新编)再塑生命的人导学案

《再塑生命的人》导学案一、教学目标了解海伦凯勒的生平事迹及其品质。梳理再塑生命的历程，理解标题“再塑生命”的含义。默读并勾画关键词，理出海伦的心路历程。二、教学过程字词检测1.给黑体字注音搓捻 惭愧 企盼 衍 遐想 凑 绽放花团锦簇疲倦不堪截然不同2. 解释词语截然不同：疲倦不堪：不求甚解：花团锦簇：美不胜收：(一)爱的体验 认识“奇迹”游戏导入：假如你被剥夺了视力听力，你会有怎样的感受？请闭上眼睛、捂住耳朵，探谈感受。认识作者海伦凯勒，1880-1968年，美国人，一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉听觉，七岁时，莎莉文老师担任她的家141965。是什么缔造了这个奇迹？是一个老师，是一种爱的力量。（二）爱的分量 理清思路时间前时间前1887年33日后思路老师的到来“再塑生命的人”指的是 ，她再塑了 的生命。（三）爱的历程 心理活动（小组合作探究）探究:-4段：未受教育前“我”的内心 ，从语句中读出探究:3段“我”学习了 （知识，心里 。点拨幽闭的黑暗之笼探究1:1--4段：受教育前，我的内心 ，从语句中读出。提示第4段 朋友，你可曾在茫茫大雾中 恰恰此时，爱的光明照在了我的身上。多彩的“光明”世界莎莉文来说就是海伦凯勒的光明使者，第一次见面，她就紧紧抱住了海伦，从此教给她知识和爱探究: 3段“我”学习了 知)，心里 。A兴奋与分享（第6段）当我最后能正确地拼出这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。B挫败与发泄（第9段）特别也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。C顿悟与苏醒（第10段）莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下 知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。思考：莎莉文老师为什么药安排这个活动?海伦凯勒学习过后又什么体会？D幸福与企盼（第13段）了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？从玩耍、摔碎到从当作玩具到从“既不惭愧，也不悔恨”到这说明了：海伦凯勒的行为方式和思想感情发生了改变，也意味着她实现了人物形象分析读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？请以“我这句话中读出莎莉文的人”为句式，仔细品味课文语言，概括人物形象莎莉文老师：（四）爱的奇迹 探究成因深度探究：海伦最终完成了生命的再塑，并达到常人无法企及的高度。你认为海伦为什么会成功？补充简介：1.10岁时母亲去4146年。她接受教育海伦凯勒这一艰巨任务时还不到2150深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦凯勒的生命。3.3小时自学，两小时默记，一小时默写。剩下的时间练习写作。在学习与记忆的过程中，她每天坚持学习10小时以上，到后来，一本20万字的书，她用92小时以内写出来。海伦的记忆力已经大大超过了普通人的水平。课堂小结：莎莉文老师将人世间美好的思想情操“爱·凯勒的生命，以无私的爱同学们也能关爱他人，让生命得到升华。（五）爱的声音 学会感恩生活中你是否也体验过如此温暖动人的爱呢？试着把你理解的爱形象地表达出来。仿写句子爱是莎莉文老师对海伦凯勒的再塑生命；爱是海伦凯勒努