中班健康《开心吧》教案(附反思)

中班安康《快活吧》教案(附反思)【活动目标】

1、懂得心情快活有利于身体安康。

2、初步学习正确的方式排解不欢快的心情。

3、引导幼儿渐渐养成乐观乐观的生活态度。

4、让幼儿知道快活有益于身体安康。

5、学会在日常生活中保持乐观的心情，渐渐养成乐观开朗的性格。

活动重难点

重点：懂得心情快活有利于身体安康。

难点：初步学习正确的方式排解不欢快的心情。

活动过程

一、情景感知，理解每个人都有心情。

1、出示图片1〔一个小朋友当时值日生之后露出甜甜地笑容。〕问：图上的小朋友怎么了？为什么？寻常你们会这样吗？为什么呢？

〔和幼儿争论之后得出心情：欢快。〕

2、出示图片2〔一个小朋友自己带到幼儿园的图书被撕破后很生气。〕问：图上的小朋友怎么了？为什么？你们有过这样的经受吗？

〔和幼儿争论之后得出心情：生气。〕

3、出示图片3〔一个小朋友观看鱼缸里的小金鱼死了，表现得特别难过。〕问：图上的小朋友怎么啦？为什么？你们也会这样吗？为什么？

〔和幼儿争论后得出心情：难过或不欢快。〕

4、出示图片4〔一个小朋友由于不会系鞋带而发愁。〕问：小朋友怎么啦？为什么？你们会系鞋带吗？假设你们遇到了不会做的事情会怎么样？为什么？

〔和幼儿争论后得出表情词：发愁。〕

5、教师小结：每个人在遇到各种各样的事情时，心里都会有不一样的感受，喜、怒、哀、愁等，这种感受我们叫它心情。

设计意图：在第一个环节中，让孩子观看富有生活气息的图片，和教师一起争论生活中常常会遇到的事情，让幼儿尽情的说说自己是否也会这样，在观看和争论中理解每个人都有各种各样的心情，喜、怒、哀、愁。

二、争论分析，知道好心情有利于我们身体安康。

1、师：心情是我们的好朋友，一份好心情能让我们过得很欢快，可是一份坏心情却会把一切都弄得很糟糕，那么我们在什么时候心情会好，什么时候心情会坏呢？

好心情坏心情

〔教师依据幼儿答复的状况填在书面表格中。〕

2、你们寻常心情好的的时候多还是心情坏的时候多呢？为什么？心情好的时候你们会用什么颜色来表现呢？请你们为自己的心情配色。

〔出示颜色卡，请幼儿为不同心情配色。〕

欢快生气难过发愁

〔注：每一个心情都有娃娃头表现，有助于幼儿理解这些心情。〕

3、幼儿操作完毕后，教师小结分析幼儿的配色状况。教师小结，好心情时我们会用明媚的颜色来表现，坏心情是我们会用深暗的颜色来表现，看来孩子们都宠爱好心情咯，不欢快就是生气，生气不仅不让人宠爱，还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自己生气，把生气这个坏习惯消灭掉。好的心情会让我们欢快地过每一天，让我们身体安康。

设计意图：在其次个环节中，我用表格的形式记录孩子们的好心情和坏心情，同时还让他们给心情配色，让他们理解好心情与坏心情的不同，感知好心情会给我们带来欢快。

三、体验理解，查找到排解不欢快心情的方法。

1、好心情会给我们带来欢快，可是有几只小动物不欢快了，看看它们怎么了？〔出示两幅图。〕

图5：斑马先生和小狮子抢皮球脸上被小狮子扔皮球给砸伤了。

图6：花猪小姐已经有很多玩具了，还要妈妈给她买玩具，妈妈不愿，它就生气了。引导幼儿理解斑马先生和花猪小姐这时的心情很坏。

2、怎样才能让他们变得欢快呢？狐狸大婶开了一间欢快吧，我们去看看吧。〔出示书本第一页的画面。〕哇，斑马先生和花猪小姐在狐狸大婶的欢快吧玩的多欢快呀。狐狸大婶的欢快吧真奇异，它们是怎样变欢快的呢？〔让幼儿认真观看图画并答复。斑马先生在吃冰激凌而变欢快了，花猪小姐在跳蹦蹦床而变欢快了。〕

〔教师再幼儿的答复根底上再小结，让幼儿懂得心情不好的时候可以实行其他适当的方式排解不欢快的心情，让自己变得欢快起来。〕

3、你们还有其他更好的方法让它们变得欢快吗？

〔引导幼儿尽情的争论答复，同时准时鼓舞答复正确的幼儿，让幼儿感知可以有不同或很多的方法排解不欢快的心情。〕

4、幼儿答复后让他们把他们自己认为好的方法记录在操作卡第2页“我的欢快法宝中。”

5、幼儿完成操作后，教师简洁小结本次活动的内容。心情是藏在我们每个人心中的小精灵，我们有时欢快，有时生气，有时难过，不过，我们要学会调整自己的心情，让我们随时保持快活的心情。遇到不欢快的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者用你们刚刚记录的各种好的方法，这样我们就能让自己欢快起来，就能每天拥有好心情，你的欢快就会变成大家的欢快，我们身边就会布满欢快！

设计意图：在第三个环节中，我通过让幼儿观看斑马先生和花猪小姐不欢快的心情，让幼儿到狐狸大婶的欢快吧去看看，看狐狸大婶是怎样让它们变得欢快的，然后再让幼儿想出更多更好的方法让它们变得欢快起来，同时做好记录让幼儿在说说画画中理解怎样用正确的方式排解不欢快的心情，让自己欢快起来，让幼儿在猛烈的争论中学会怎样欢快。

〔附板书〕

好心情：妈妈给我买玩具我很欢快

我到动物园玩很欢快

我看动画片的时候很欢快……

坏心情：别人打我很不欢快

我的玩具被别人抢去了我很不欢快

我奶奶生病了我很难过

活动反思

孩子在幼儿园里，和其他小朋友相处时，常常会发生一些摩擦，幼儿却不会调整把握自己的心情，有时会大哭，有时会难过，甚至还会大打出手，为此我设计这次活动——欢快吧，想通过此次活动让幼儿明白快活的心情有利于身体安康，并能学会一些方法让自己变得欢快起来。

本次活动我分为四个环节进展。首先第一环节让幼儿感知每个人都有各种各样的心情。我出示了4幅有关喜、怒、哀、愁等心情的图片，幼儿对于喜、怒这两方面的心情，一看图就理解了，只是哀和愁这两种心情的理解我多花费了一些时间，在不停的引导下，幼儿才有所感受。由于对于幼儿来说，只知道欢快或不欢快，对于发愁这一心情的体验稍差一点。

紧接着为了解决“懂得好心情有利于身体安康”这一教学重点，我设计了其次个环节，让幼儿为心情卡配色，让幼儿进一步理解好心情和坏心情的不同，感受都宠爱好的心情。通过幼儿自己答复“什么时候心情会好，什么时候心情会坏呢”这一问题，教师再填表格做记录，让幼儿明白好心情和坏心情的而不同。不过，幼儿在答复这个问题的时候，我觉察很多幼儿都宠爱答复让人欢快的事，如：爸爸给我买了玩具，妈妈陪我到动物园玩等等。其实让他们不欢快的事情也挺多的，但他们却不知道如何表达出来。这时我适当地引导了幼儿，幼儿再乐观地思考下也答复得较好。在幼儿争论后，就让幼儿为不同的心情配色。我先用问题引导幼儿：你欢快的时候会用什么颜色呢？你生气的时候会用什么颜色呢？引导幼儿可以用颜色深浅、是否明媚等区分心情的不同。这一环节幼儿很宠爱，配色的时候还不时争论，只是局部幼儿不能理解心情好的时候可以用明媚一点儿的颜色，而心情不好的时候可以用深暗一点儿的颜色，所以一开头的时候有点乱配色。后来在教师适当的引导、小结下，幼儿还是根本上能明白好心情对我们身体是有好处的。

然后，为了解决“初步学习正确的方式排解不欢快的心情”这一难点，我进展第三环节的教学。通过斑马先生和花猪小姐的表现，让幼儿感受到心情不好时要想方法排解，让自己变得欢快起来。孩子们在观看狐狸大婶的欢快吧的时候很感兴趣，对于“斑马先生和花猪小姐在欢快吧是怎样变得欢快的”这个问题也说得很清楚，幼儿特别对“还有其它更好的方法让它们变得欢快吗”这一问题很感兴趣。幼儿在答复这一问题时很是乐观，七嘴八舌的，想出了很多方法，还把这些方法记录了下来，只是在记录的过程中，由于个别幼儿动手画画力气较差