中班健康开心吧教案反思

中班安康快活吧教案反思1、中班安康欢快吧教案反思

活动目标

1、懂得心情快活有利于身体安康。

2、初步学习正确的方式排解不欢快的心情。

3、引导幼儿渐渐养成乐观乐观的生活态度。

4、让幼儿知道快活有益于身体安康。

5、学会在日常生活中保持乐观的心情，渐渐养成乐观开朗的性格。

活动重难点

重点：懂得心情快活有利于身体安康。

难点：初步学习正确的方式排解不欢快的心情。

活动过程

一、情景感知，理解每个人都有心情。

1、出示图片1(一个小朋友当时值日生之后露出甜甜地笑容。)问：图上的小朋友怎么了?为什么?寻常你们会这样吗?为什么呢?

(和幼儿争论之后得出心情：欢快。)

2、出示图片2(一个小朋友自己带到幼儿园的图书被撕破后很生气。)问：图上的小朋友怎么了?为什么?你们有过这样的经受吗?

(和幼儿争论之后得出心情：生气。)

3、出示图片3(一个小朋友观看鱼缸里的小金鱼死了，表现得特别难过。)问：图上的小朋友怎么啦?为什么?你们也会这样吗?为什么?

(和幼儿争论后得出心情：难过或不欢快。)

4、出示图片4(一个小朋友由于不会系鞋带而发愁。)问：小朋友怎么啦?为什么?你们会系鞋带吗?假设你们遇到了不会做的事情会怎么样?为什么?

(和幼儿争论后得出表情词：发愁。)

5、教师小结：每个人在遇到各种各样的事情时，心里都会有不一样的感受，喜、怒、哀、愁等，这种感受我们叫它心情。

设计意图：在第一个环节中，让孩子观看富有生活气息的图片，和教师一起争论生活中常常会遇到的事情，让幼儿尽情的说说自己是否也会这样，在观看和争论中理解每个人都有各种各样的心情，喜、怒、哀、愁。

二、争论分析，知道好心情有利于我们身体安康。

1、师：心情是我们的好朋友，一份好心情能让我们过得很欢快，可是一份坏心情却会把一切都弄得很糟糕，那么我们在什么时候心情会好，什么时候心情会坏呢?

好心情坏心情

(教师依据幼儿答复的状况填在书面表格中。)

2、你们寻常心情好的的时候多还是心情坏的时候多呢?为什么?心情好的时候你们会用什么颜色来表现呢?请你们为自己的心情配色。

(出示颜色卡，请幼儿为不同心情配色。)

欢快生气难过发愁

(注：每一个心情都有娃娃头表现，有助于幼儿理解这些心情。)

3、幼儿操作完毕后，教师小结分析幼儿的配色状况。教师小结，好心情时我们会用明媚的颜色来表现，坏心情是我们会用深暗的颜色来表现，看来孩子们都宠爱好心情咯，不欢快就是生气，生气不仅不让人宠爱，还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自己生气，把生气这个坏习惯消灭掉。好的心情会让我们欢快地过每一天，让我们身体安康。

设计意图：在其次个环节中，我用表格的形式记录孩子们的好心情和坏心情，同时还让他们给心情配色，让他们理解好心情与坏心情的不同，感知好心情会给我们带来欢快。

三、体验理解，查找到排解不欢快心情的方法。

1、好心情会给我们带来欢快，可是有几只小动物不欢快了，看看它们怎么了?(出示两幅图。)

图5：斑马先生和小狮子抢皮球脸上被小狮子扔皮球给砸伤了。

图6：花猪小姐已经有很多玩具了，还要妈妈给她买玩具，妈妈不愿，它就生气了。引导幼儿理解斑马先生和花猪小姐这时的心情很坏。

2、怎样才能让他们变得欢快呢?狐狸大婶开了一间欢快吧，我们去看看吧。(出示书本第一页的画面。)哇，斑马先生和花猪小姐在狐狸大婶的欢快吧玩的多欢快呀。狐狸大婶的欢快吧真奇异，它们是怎样变欢快的呢?(让幼儿认真观看图画并答复。斑马先生在吃冰激凌而变欢快了，花猪小姐在跳蹦蹦床而变欢快了。)

(教师再幼儿的答复根底上再小结，让幼儿懂得心情不好的时候可以实行其他适当的方式排解不欢快的心情，让自己变得欢快起来。)

3、你们还有其他更好的方法让它们变得欢快吗?

(引导幼儿尽情的争论答复，同时准时鼓舞答复正确的幼儿，让幼儿感知可以有不同或很多的方法排解不欢快的心情。)

4、幼儿答复后让他们把他们自己认为好的方法记录在操作卡第2页“我的欢快法宝中。”

5、幼儿完成操作后，教师简洁小结本次活动的内容。心情是藏在我们每个人心中的小精灵，我们有时欢快，有时生气，有时难过，不过，我们要学会调整自己的心情，让我们随时保持快活的心情。遇到不欢快的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者用你们刚刚记录的各种好的方法，这样我们就能让自己欢快起来，就能每天拥有好心情，你的欢快就会变成大家的欢快，我们身边就会布满欢快!

设计意图：在第三个环节中，我通过让幼儿观看斑马先生和花猪小姐不欢快的心情，让幼儿到狐狸大婶的欢快吧去看看，看狐狸大婶是怎样让它们变得欢快的，然后再让幼儿想出更多更好的方法让它们变得欢快起来，同时做好记录让幼儿在说说画画中理解怎样用正确的方式排解不欢快的心情，让自己欢快起来，让幼儿在猛烈的争论中学会怎样欢快。

(附板书)

好心情：妈妈给我买玩具我很欢快

我到动物园玩很欢快

我看动画片的时候很欢快……

坏心情：别人打我很不欢快

我的玩具被别人抢去了我很不欢快

我奶奶生病了我很难过

活动反思

孩子在幼儿园里，和其他小朋友相处时，常常会发生一些摩擦，幼儿却不会调整把握自己的心情，有时会大哭，有时会难过，甚至还会大打出手，为此我设计这次活动——欢快吧，想通过此次活动让幼儿明白快活的心情有利于身体安康，并能学会一些方法让自己变得欢快起来。

本次活动我分为四个环节进展。首先第一环节让幼儿感知每个人都有各种各样的心情。我出示了4幅有关喜、怒、哀、愁等心情的图片，幼儿对于喜、怒这两方面的心情，一看图就理解了，只是哀和愁这两种心情的理解我多花费了一些时间，在不停的引导下，幼儿才有所感受。由于对于幼儿来说，只知道欢快或不欢快，对于发愁这一心情的体验稍差一点。

紧接着为了解决“懂得好心情有利于身体安康”这一教学重点，我设计了其次个环节，让幼儿为心情卡配色，让幼儿进一步理解好心情和坏心情的不同，感受都宠爱好的心情。通过幼儿自己答复“什么时候心情会好，什么时候心情会坏呢”这一问题，教师再填表格做记录，让幼儿明白好心情和坏心情的而不同。不过，幼儿在答复这个问题的时候，我觉察很多幼儿都宠爱答复让人欢快的事，如：爸爸给我买了玩具，妈妈陪我到动物园玩等等。其实让他们不欢快的事情也挺多的，但他们却不知道如何表达出来。这时我适当地引导了幼儿，幼儿再乐观地思考下也答复得较好。在幼儿争论后，就让幼儿为不同的心情配色。我先用问题引导幼儿：你欢快的时候会用什么颜色呢?你生气的时候会用什么颜色呢?引导幼儿可以用颜色深浅、是否明媚等区分心情的不同。这一环节幼儿很宠爱，配色的时候还不时争论，只是局部幼儿不能理解心情好的时候可以用明媚一点儿的颜色，而心情不好的时候可以用深暗一点儿的颜色，所以一开头的时候有点乱配色。后来在教师适当的引导、小结下，幼儿还是根本上能明白好心情对我们身体是有好处的。

然后，为了解决“初步学习正确的方式排解不欢快的心情”这一难点，我进展第三环节的教学。通过斑马先生和花猪小姐的表现，让幼儿感受到心情不好时要想方法排解，让自己变得欢快起来。孩子们在观看狐狸大婶的欢快吧的时候很感兴趣，对于“斑马先生和花猪小姐在欢快吧是怎样变得欢快的”这个问题也说得很清楚，幼儿特别对“还有其它更好的方法让它们变得欢快吗”这一问题很感兴趣。幼儿在答复这一问题时很是乐观，七嘴八舌的，想出了很多方法，还把这些方法记录了下来，只是在记录的过程中，由于个别幼儿动手画画力气较差，虽然他会说怎样变欢快，但却不会画下来。

通过这一环节，幼儿也知道在不欢快的时候如何调整自己的心情让自己变得欢快起来。我在最终的小结中让幼儿明白了本次活动的主题，要学会欢快，即使不欢快了，也要学会调整自己的心情，想方法让自己欢快起来。通过这三个环节的进展，幼儿在吵闹地争论、快活地操作中理解了欢快的含义，也知道了怎样让自己欢快起来、欢快起来。

2、中班音乐活动欢快安康歌教案反思

活动目标：

1.理解歌曲内容，感受歌曲《安康歌》活泼、欢快的心情。

2.能依据歌曲《安康歌》的节奏做动作，并感受身体运动的欢快。

3.感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

4.经过舞蹈活动促进全身运动。

5.体验唱歌活动带来的愉悦。

活动重点难点：

活动重点：理解歌曲内容感受歌曲《安康歌》活泼欢快的心情

活动难点：能依据歌曲《安康歌》的节奏做动作并感受身体运动的欢快

活动预备：

课件《安康歌》

活动过程：

一、赏识歌曲

1.教师：小朋友们，今日教师要教一首让大家欢快的歌，当你心情难过的时候唱一唱，跳一跳，确定会欢快起来的。

2.播放歌曲《安康歌》，幼儿赏识，教师：歌词里都有什么，听这首歌时有什么感受?想做什么?为什么?

二、学唱歌曲，并能初步的用动作表示

1.教师再次播放歌曲，一边示范演唱，一边做动作。请幼儿听清歌词并留意教师是如何用肢体动作表现歌曲的内容。

2.教师：歌曲中唱到哪些身体部位?它们是怎样运动的?

3.教师按歌曲的节奏朗读歌词，幼儿逐句学念，并留意休止符，知道有的地方要停顿，不能发出声音。

4.歌曲整体赏识，幼儿跟唱，留意休止符的唱法。

三、幼儿创编动作并表演

1.启发幼儿依据歌词的内容创编动作，并说说自己身体的什么部位在运动，又是怎样运动的。

2.播放歌曲伴奏，请幼儿欢快地边唱边做创编的动作，体验歌曲活泼、欢快的心情。

活动反思：

《安康歌》是一首活泼、欢快，富有动感的歌曲。歌曲节奏较简洁，歌词较生活化，适合中班学习。

整节课下来，课堂气氛是很活泼的。幼儿的乐观性和参与度都很高。由于《安康歌》幼儿平日生活中也接触过，所以学习歌曲特别的快，一节课下来，都能记住歌词并能完整的演唱下来。目标也根本达成。在表演环节，幼儿能充分发挥自己的想象，编出各种得意的且符合歌词内容的动作，并能通过身体把它表现出来。缺乏的地方就是歌曲表演时，时间不是很长，很多幼儿很爱表演，让全部幼儿都能参与到活动中来。

3、中班安康赶走不欢快教案反思

设计意图：

《指南》安康领域指出：安康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。一个安康的孩子，应当能够常常保持快活的心情，不欢快时能较快缓解。中班幼儿易冲动，心情不稳定，常发生一些小冲突。本次活动，意在帮助幼儿学会调整自己的消极心情，促进他们的安康成长。

活动目标：

1、幼儿能用恰当的方法调整自己的心情，养成乐观乐观的生活态度。

2、让幼儿知道快活有益于身体安康。

3、学会保持快活的心情，培育幼儿宠爱生活，欢快生活的良好情感。

4、学会在日常生活中保持乐观的心情，渐渐养成乐观开朗的性格。

5、初步了解安康的小常识。

活动重难点：

活动重点：学会赶走不欢快的方法。

活动难点：逐步养成乐观乐观的生活态度。

活动预备：

笑脸、哭脸娃娃;情景图片;课件;静静屋模型;音乐

活动过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

教师：客人教师来我们班做客，你们欢快吗?欢快的时候是什么样子呢?是不是像它一样?(出示笑脸娃娃)可是，当我们都欢快的时候，有一个娃娃静静遛进了我们班，它是谁呢?(出示哭脸娃娃)

二、生疏不欢快，学习赶走不欢快的方法。

1.教师提问：你有不欢快的时候吗?你遇到过哪些不欢快的事情?幼儿自由表达。

2.当不欢快娃娃钻进我们的身体后，会让我们乱发脾气，没有精神，还会影响我们的安康，我们要赶走它。

3.呈现情景图片，让幼儿推断图片中小朋友的做法是否正确。

4.总结赶走不欢快的方法，请幼儿说说自己会怎样赶走不欢快。

三、创设情境，引导幼儿帮助他人，化解不欢快的事。

1.创设情境，宝宝和丫丫由于想玩同样的玩具而争吵，请小朋友来帮助他们解决问题，赶走不欢快。在小朋友的帮助下，不欢快溜走了，可是不欢快很不甘心，它又去哪里呢?

2.不欢快娃娃来到了青青草原，看到了正在生气的美羊羊，和小熊猫，我们快来帮它们赶走不欢快吧。

3.草原上的小动物为了感谢小朋友们，送大家一个礼物：“静静屋”，我们把静静屋放在区域角，在不欢快的时候可以对静静屋诉说苦恼。

四、完毕活动。

伴随音乐《欢快小天使》，在欢快的舞蹈中，鼓舞每位幼儿做传递欢快的小天使，给更多的人带去欢快。

活动反思：

《指南》安康领域子领域身心状况的“心情安定快活”这一目标对4-5岁幼儿的典型性表现是：1.常常保持快活的心情，不欢快时能较快缓解。2.有比较猛烈心情反响时，能在成人提示下渐渐安静下来。3.情愿把自己的心情告知亲近的人，一起共享欢快或求得劝慰。

本次活动依据《指南》的目标和训练建议设计，适合中班幼儿。活动进展的比较顺畅，目标完成的较好。但是，由于活动的趣味性有所欠缺，没有很好的调动起全部幼儿的参与性，个别幼儿的参与性不高，不能乐观地做出回应。另外，赶走不欢快的方法很多，活动中，我直接出示预想的图片有些束缚孩子们的想象力，应领先让幼儿说说自己的已有阅历，再出示几种常见的方法，紧接着，可以参与情景表演或亲身体验环节，不仅使学问进一步得到稳固，还可以增加活动的玩耍成分，让孩子在欢快玩耍中得到学问。今后，我会连续探究“教”与“乐”之间的关系，让二者更好的结合起来，使活动真正活起来。

4、中班安康活动欢快吧教案反思

活动目标

1、懂得心情快活有利于身体安康。

2、初步学习正确的方式排解不欢快的心情。

3、引导幼儿渐渐养成乐观乐观的生活态度。

4、让幼儿知道快活有益于身体安康。

5、学会在日常生活中保持乐观的心情，渐渐养成乐观开朗的性格。

活动重难点

重点：懂得心情快活有利于身体安康。

难点：初步学习正确的方式排解不欢快的心情。

活动过程

一、情景感知，理解每个人都有心情。

1、出示图片1(一个小朋友当时值日生之后露出甜甜地笑容。)问：图上的小朋友怎么了?为什么?寻常你们会这样吗?为什么呢?

(和幼儿争论之后得出心情：欢快。)

2、出示图片2(一个小朋友自己带到幼儿园的图书被撕破后很生气。)问：图上的小朋友怎么了?为什么?你们有过这样的经受吗?

(和幼儿争论之后得出心情：生气。)

3、出示图片3(一个小朋友观看鱼缸里的小金鱼死了，表现得特别难过。)问：图上的小朋友怎么啦?为什么?你们也会这样吗?为什么?

(和幼儿争论后得出心情：难过或不欢快。)

4、出示图片4(一个小朋友由于不会系鞋带而发愁。)问：小朋友怎么啦?为什么?你们会系鞋带吗?假设你们遇到了不会做的事情会怎么样?为什么?

(和幼儿争论后得出表情词：发愁。)

5、教师小结：每个人在遇到各种各样的事情时，心里都会有不一样的感受，喜、怒、哀、愁等，这种感受我们叫它心情。

设计意图：在第一个环节中，让孩子观看富有生活气息的图片，和教师一起争论生活中常常会遇到的事情，让幼儿尽情的说说自己是否也会这样，在观看和争论中理解每个人都有各种各样的心情，喜、怒、哀、愁。

二、争论分析，知道好心情有利于我们身体安康。

1、师：心情是我们的好朋友，一份好心情能让我们过得很欢快，可是一份坏心情却会把一切都弄得很糟糕，那么我们在什么时候心情会好，什么时候心情会坏呢?

好心情坏心情

(教师依据幼儿答复的状况填在书面表格中。)

2、你们寻常心情好的的时候多还是心情坏的时候多呢?为什么?心情好的时候你们会用什么颜色来表现呢?请你们为自己的心情配色。

(出示颜色卡，请幼儿为不同心情配色。)

欢快生气难过发愁

(注：每一个心情都有娃娃头表现，有助于幼儿理解这些心情。)

3、幼儿操作完毕后，教师小结分析幼儿的配色状况。教师小结，好心情时我们会用明媚的颜色来表现，坏心情是我们会用深暗的颜色来表现，看来孩子们都宠爱好心情咯，不欢快就是生气，生气不仅不让人宠爱，还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自己生气，把生气这个坏习惯消灭掉。好的心情会让我们欢快地过每一天，让我们身体安康。

设计意图：在其次个环节中，我用表格的形式记录孩子们的好心情和坏心情，同时还让他们给心情配色，让他们理解好心情与坏心情的不同，感知好心情会给我们带来欢快。

三、体验理解，查找到排解不欢快心情的方法。

1、好心情会给我们带来欢快，可是有几只小动物不欢快了，看看它们怎么了?(出示两幅图。)

图5：斑马先生和小狮子抢皮球脸上被小狮子扔皮球给砸伤了。

图6：花猪小姐已经有很多玩具了，还要妈妈给她买玩具，妈妈不愿，它就生气了。引导幼儿理解斑马先生和花猪小姐这时的心情很坏。

2、怎样才能让他们变得欢快呢?狐狸大婶开了一间欢快吧，我们去看看吧。(出示书本第一页的画面。)哇，斑马先生和花猪小姐在狐狸大婶的欢快吧玩的多欢快呀。狐狸大婶的欢快吧真奇异，它们是怎样变欢快的呢?(让幼儿认真观看图画并答复。斑马先生在吃冰激凌而变欢快了，花猪小姐在跳蹦蹦床而变欢快了。)

(教师再幼儿的答复根底上再小结，让幼儿懂得心情不好的时候可以实行其他适当的方式排解不欢快的心情，让自己变得欢快起来。)

3、你们还有其他更好的方法让它们变得欢快吗?

(引导幼儿尽情的争论答复，同时准时鼓舞答复正确的幼儿，让幼儿感知可以有不同或很多的方法排解不欢快的心情。)

4、幼儿答复后让他们把他们自己认为好的方法记录在操作卡第2页“我的欢快法宝中。”

5、幼儿完成操作后，教师简洁小结本次活动的内容。心情是藏在我们每个人心中的小精灵，我们有时欢快，有时生气，有时难过，不过，我们要学会调整自己的心情，让我们随时保持快活的心情。遇到不欢快的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者用你们刚刚记录的各种好的方法，这样我们就能让自己欢快起来，就能每天拥有好心情，你的欢快就会变成大家的欢快，我们身边就会布满欢快!

设计意图：在第三个环节中，我通过让幼儿观看斑马先生和花猪小姐不欢快的心情，让幼儿到狐狸大婶的欢快吧去看看，看狐狸大婶是怎样让它们变得欢快的，然后再让幼儿想出更多更好的方法让它们变得欢快起来，同时做好记录让幼儿在说说画画中理解怎样用正确的方式排解不欢快的心情，让自己欢快起来，让幼儿在猛烈的争论中学会怎样欢快。

(附板书)

好心情：妈妈给我买玩具我很欢快

我到动物园玩很欢快

我看动画片的时候很欢快……

坏心情：别人打我很不欢快

我的玩具被别人抢去了我很不欢快

我奶奶生病了我很难过

活动反思

孩子在幼儿园里，和其他小朋友相处时，常常会发生一些摩擦，幼儿却不会调整把握自己的心情，有时会大哭，有时会难过，甚至还会大打出手，为此我设计这次活动——欢快吧，想通过此次活动让幼儿明白快活的心情有利于身体安康，并能学会一些方法让自己变得欢快起来。

本次活动我分为四个环节进展。首先第一环节让幼儿感知每个人都有各种各样的心情。我出示了4幅有关喜、怒、哀、愁等心情的图片，幼儿对于喜、怒这两方面的心情，一看图就理解了，只是哀和愁这两种心情的理解我多花费了一些时间，在不停的引导下，幼儿才有所感受。由于对于幼儿来说，只知道欢快或不欢快，对于发愁这一心情的体验稍差一点。

紧接着为了解决“懂得好心情有利于身体安康”这一教学重点，我设计了其次个环节，让幼儿为心情卡配色，让幼儿进一步理解好心情和坏心情的不同，感受都宠爱好的心情。通过幼儿自己答复“什么时候心情会好，什么时候心情会坏呢”这一问题，教师再填表格做记录，让幼儿明白好心情和坏心情的而不同。不过，幼儿在答复这个问题的时候，我觉察很多幼儿都宠爱答复让人欢快的事，如：爸爸给我买了玩具，妈妈陪我到动物园玩等等。其实让他们不欢快的事情也挺多的，但他们却不知道如何表达出来。这时我适当地引导了幼儿，幼儿再乐观地思考下也答复得较好。在幼儿争论后，就让幼儿为不同的心情配色。我先用问题引导幼儿：你欢快的时候会用什么颜色呢?你生气的时候会用什么颜色呢?引导幼儿可以用颜色深浅、是否明媚等区分心情的不同。这一环节幼儿很宠爱，配色的时候还不时争论，只是局部幼儿不能理解心情好的时候可以用明媚一点儿的颜色，而心情不好的时候可以用深暗一点儿的颜色，所以一开头的时候有点乱配色。后来在教师适当的引导、小结下，幼儿还是根本上能明白好心情对我们身体是有好处的。

然后，为了解决“初步学习正确的方式排解不欢快的心情”这一难点，我进展第三环节的教学。通过斑马先生和花猪小姐的表现，让幼儿感受到心情不好时要想方法排解，让自己变得欢快起来。孩子们在观看狐狸大婶的欢快吧的时候很感兴趣，对于“斑马先生和花猪小姐在欢快吧是怎样变得欢快的”这个问题也说得很清楚，幼儿特别对“还有其它更好的方法让它们变得欢快吗”这一问题很感兴趣。幼儿在答复这一问题时很是乐观，七嘴八舌的，想出了很多方法，还把这些方法记录了下来，只是在记录的过程中，由于个别幼儿动手画画力气较差，虽然他会说怎样变欢快，但却不会画下来。

通过这一环节，幼儿也知道在不欢快的时候如何调整自己的心情让自己变得欢快起来。我在最终的小结中让幼儿明白了本次活动的主题，要学会欢快，即使不欢快了，也要学会调整自己的心情，想方法让自己欢快起来。通过这三个环节的进展，幼儿在吵闹地争论、快活地操作中理解了欢快的含义，也知道了怎样让自己欢快起来、欢快起来。

5、中班安康欢快商店教案反思

活动目标

1、理解他人生气的缘由。尝试用各种正确的方式排解不欢快的心情。

2、感受豁达开朗的欢快，渐渐养成乐观乐观的生活态度。

3、初步了解安康的小常识。

4、让幼儿知道快活有益于身体安康。

活动预备

1、制作电脑多媒体课件PPT。

2、相关前期活动“说说你的烦心事”，幼儿通过绘画、简洁文字等形式记录自己的苦恼事，教师将幼儿的这些烦心事做成一个记录本。

3、改编故事《消气商店》(附后)。

活动过程

一、激发兴趣

1、(播放鞭炮声)师：这是什么声音?人们遇到什么事情会放鞭炮?(告知幼儿一家商店开张了。正在放鞭炮。)

2、猜猜“欢快商店”会经营什么。

二、设问想象

A/1.师：熊哥哥怎么了?(PPT播放熊不欢快的图片)

2.播放录音。(以熊哥哥的口吻说：我拳击竞赛输了，觉得特别无望。)

3.教师解释什么是拳击竞赛。

4.师：熊哥哥该怎么办?假设你是小狐狸，会想什么方法帮熊哥哥消气?

5.师：看看小狐狸用的是什么方法。(PPT消逝熊哥哥打沙包的图片)

6.师：狐狸想的这个方法好吗?为什么?(启发幼儿了解打沙包不仅能让熊哥哥的心情得到释放，而且还能熬炼他拳击的本领。遇到困难，应当想方法解决，而不是退缩。)

B/1.师：鹅小姐有什么苦恼?(PPT出示鹅小姐不欢快的图片，请幼儿猜测设想。)

2.师：假设你是小狐狸，会想什么方法帮鹅小姐减肥呢?

3.师：看看小狐狸用的什么方法，这个方法好吗?为什么?(PPT演示小鹅跳绳的图片)

4.师：听听鹅小姐是怎么说的。(播放录音，以鹅小姐口吻说：每天跳绳100下。信任我确定能减肥成功，穿上秀丽的花裙子哦。)

C/1.师：两只小老鼠怎么了?(PPT出示小老鼠吵架的图片，请幼儿猜测。)

2.播放录音。(以小老鼠口吻告知幼儿他们吵架了。)

3.师：请你来想个方法让他们欢快起来。

4.师：你们都讲得不错，我们看看小狐狸用的什么方法。(播放PPT图片，狐狸