班主任经验交流

班主任经验交流我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。班主任是学生接触最多的老师，也是给学生影响最大的人，培养学生形成好的行为习惯对于班主任来说至关重要。

孔子曾说：“少成若天性，习惯如自然。”所谓习惯也可以理解成人的一种自动化的行为，坏习惯也是一种自动化行为。作为教育者要认识到每个学生都追求上进，都希望获得别人的肯定和赞扬，他们不想犯错更不想故意与老师作对，他们之所以犯错是因为他们已有的习惯。这样，作为教师在教育学生的过程中就会减少一些情绪化的语言和手段，多一些理智的思考。既有利于对学生的教育，又有利于教师的心理健康。因此当教师在面对学生坏习惯的时候首先表现出的不能是生气和发脾气，而要用平和的心态，正确的面对学生的不良习惯。作为班主任经常会遇到学生各种各样的突发事件，他们出现的一些坏习惯坏行为的确让人头痛，那么一定要先让自己心平气和，通过思考冷静的去处理。这样的效果肯定比发怒更管用。正确面对学生存在的不良习惯

要让学生养成一种良好的习惯，首先要让学生懂得我为什么要这么做的道理，从思想上加以认同，只有明白了道理，才能使学生自觉地按照老师提出的要求去做，变“要我做”为“我要做”。在对学生进行“遵守纪律”、“按时完成作业”、“认真做眼保健操”等教育时，我都是先让学生说说为什么要这么做？不这么做又会怎么样？让学生从正反两方面明白这样做的意义。习惯训练无小事1、卫生：把任务具体分工到人，7点15前完成，由卫生委员负责检查。通过具体的分工和时间的限制，提高学生的时间观念，培养自我管理能力和与同学合作的能力。2、读书：干完值日后，由语文或英语课代表安排读书。3、教学：听写满分者加一分，小组四人都是满分的奖励小组小红花；规定时间内背过书的盖小印章，满十个小印章奖励贴画一个；四人一组，1号检查4号,2号检查3号。练习完成或改完错的在记录本上打勾。通过奖励和竞争调动学生学习的积极性。4、用餐：为避免学生在路上追逐打闹，培养良好的饮食习惯，我们班中午都是排队去吃饭。5、作业：每人一本记作业的本子，每天放学记好作业由组长检查，做完作业由家长检查签字，早上组长检查作业完成情况及家长签字情况，进行反馈。6、未完成作业者：签保证书每个人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。

善于挖掘学生身上的闪光点马茂顺：卫生区叶子很多，我只是提了句拿袋子来装叶子，第二天只有他自己带了来，从这里可以看出是个有心的孩子。我及时在班内进行了表扬，对其行为加了分，因为这件事，最近学习上有了很大的转变，检查练习、背书都很积极，作业都能按时完成。王梓良、马照哲学习习惯一般，可课堂上、劳动非常积极。每次学校大扫除擦桌子窗台，忙得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干？”于是我趁机表扬他们说：“老师特别喜欢你们现在的表现，如果你们在学习上再下点功夫，就会成为一名品学兼优的好学生。”他们听了我的话也比较高兴，接下来我有时找他们到办公室做题，有时让组长帮他们辅导，渐渐地他们有了改变，马照哲以前作业写得很不认真，甚至不做作业，现在就进步了，字迹也清楚了许多，上课回答问题很积极。我对他的每一点进步都及时地给予表扬，他学习的积极性有了较大提高，尽管他的理解能力不强，但是学习态度有了较大转变。作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的优点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大