《慢性子裁缝和急性子顾客》教案 一等奖

部编版小学语文三年级下册课时教学设计课题25慢性子裁缝和急性子顾客单元第八单元学科语文年级三年级学习目标1.了解课文的主要内容，练习复述这个故事。2.通过人物语言、动作、神态了解人物的性格特点。重点通过人物语言、动作、神态了解人物的性格特点。难点了解课文的主要内容，练习复述这个故事。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。箱子夸奖歪着头袖子负责泄气一卷交货取衣服夹起服务衬衫性子手艺承认2.指名朗读课文，开火车读。这节课我们继续学习《慢性子裁缝和急性子顾客》，看看他们之间到底发生了什么有趣的故事。朗读生字、新词。朗读课文【设计意图：复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故而知新。】讲授新课走进课文，感受文本。1.学习第一部分（1～13自然段）第一天，急性子顾客想让慢性子裁缝做冬装。（1）故事发生的时间是？（一个冬天。）（2）急性子顾客有什么要求呢？“我想做件棉袄。”从哪里看出他是个急性子的人？“告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……”三个问号，三个季节读出一次比一次急切；一个省略号，让学生想象省略的时间，再次感受急性子的急。试着读出急性子顾客的“急”脾气。抓住动词体会人物性格特点。积累：用拟声词表现动作。（7）但是，这位如此急性子的顾客，偏偏遇到了一位怎样的裁缝？（慢性子的裁缝。）从哪里看出来？“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”（8）当这位性子最急的顾客听说自己的棉袄要到明年冬天才能取，决定把布料拿走，不做了，为什么又留下了呢？（慢性子裁缝劝住了他。）“依我看，我做的活最适合您这种性子的顾客啦。”“照您的性子，您肯定会一拿到衣服就穿在身上。”“在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。”（9）分角色朗读这部分内容，读出急性子顾客的急脾气，慢性子顾客的慢条斯理。2.学习第二部分（14～16自然段）：第二天，把冬装改成秋装。（1）时间才过一天，急性子顾客，又提出什么要求？“我不做棉袄了！”“等到明天冬天，时间实在太长啦。”“把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的新衣服吧。”（2）慢性子裁缝是怎么表现的？“不要棉花了，行啊。”裁缝答应了，“为您服务，没说的！”（3）你猜想慢性子裁缝现在已经做好棉袄了吗？（绝对没有，要不他也不会让急性子顾客明年冬天来取了。）3.学习第三部分（17～19自然段）：第二天，把冬装改成秋装。（1）急性子顾客又有什么新的要求？（把夹袄改成夏天穿的短袖衫。）（2）慢性子裁缝是怎么表现的？裁缝点点头：“剪袖子，只要咔嚓咔嚓两剪子，好办得很，没问题。”（3）分角色朗读这部分，读出急性子顾客的等不及，慢性子裁缝的不慌不忙。4.学习第四部分（20～29自然段）：又过了一天，想把夏装改成春装。（1）急性子顾客又提出什么新的要求？（把夏装，接上袖子，改成春装。）（2）慢性子裁缝是怎么表现的？（先摇摇头不同意，说这样接上去的衣服会很难看，会坏了他的名声，后来又说他有办法不接袖子，做出漂亮的春装，因为布料还在柜子里搁着，根本没有动。）这位惊讶、愤怒地瞪大眼睛的顾客会说些什么？（鼓励学生大胆想象，走进人物心理。）三、拓展运用，读说训练1.分角色朗读课文，读出符合人物性格的语气。2.在这个故事中，你想对裁缝和顾客说些什么？3.填写课后第二题表格，根据表格复述故事。阅读课文第1-13自然段，思考交流问题。体会人物性格特点。3.分角色朗读2.学习第二部分（14～16自然段）学习第三部分（17～19自然段）。1.学习第四部分（20～29自然段）。2.发挥想象，走进人物心理。1.分角色朗读。2.说话训练3.填写表格，练习复述。【设计意图：学习课文时，要抓住顾客的要求和裁缝的表现一起来理解，并通过朗读，读出两个性格相反的人的语气。这样就很好地完成阅读教学了。】【设计意图：发挥想象，说说愤怒的顾客想要说的话，增强了故事的趣味性，起到总结全文的作用。】【设计意图：总结全文，复述课文，提炼主题，说话训练，加深理解，升华了主题，训练了语言表达能力。】课堂小结初读课文后，你感受到了什么？我们做事不应该像他们那么慢和那么急。学习也是一样的，根据自己的学习情况提高自制力、控制自己急躁的脾气，多分析、细思考。养成良好的学习方法，按“轻重缓急”安排每一项学习内容。板书25慢性子裁缝和急性子顾客急性子顾客要求慢性子裁缝表现第一天：做一件棉袄明年冬天来取第二天