Unit3 A day out Reading1教案 八年级上册英语

8AUnit3Adayout课题Reading1教材简解本单元通过出游这一主题，引出话题，谈论话题。由于学生对这一话题极感兴趣，我在教学中准备使用多种教学手段设置情景，有效地把单词和句型情景相结合，注重听说训练，使语言点的训练密切联系生活实际，达到灵活运用，学以致用的目的。在教师的指引带领下，在给出词汇、句型的基础上从而进行简单的对话。再由重点句型联系到学会表达自己出去旅行的语句,同时向他们的朋友提供出游的帮助和建议,这样就在情感教学上更进一层。目标预设知识目标Tounderstandthise-mail.能力目标ToexpressthevisitaboutLinda’strip情感目标能够在语篇层面上使用相关的短语和句型更清晰的去表达自己的外出旅游同时给别人提出建议和意见，从而增强自我保护意识和帮助别人的情感。学习重点TograspthelanguagepointsTowriteane-mailaboutyourtrip学习难点TograspthelanguagepointsTolearntowritetheirownarticleswiththeirownwords.设计理念：我明白一节成功的课离不开精心的教学设计。在备课过程中，我潜心研究教材，加工教材，联系学生的本单元已知知识，设计如何在这节课中引出从自身出发联系到出游这个单元的核心话题，并围绕这个话题展开教学活动，为整个单元做好热身和铺垫。在所有的活动中，学生可以活学活用英语，学生的积极参与和上台表演激发了孩子内心的课堂幸福感，他们能够感觉到参与的快乐。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且不局限于书本内容，同学们听得也是兴趣盎然，甚至有时捧腹大笑。Produce:preparationStep1:FreetalkT:Twomonthsago,IwenttoBeijing.IvisitedmanyplacesofinterestsuchastheGreatWall,Tian’anmenSquare,theSummerPalace,thePalaceMuseumandsoon.ButIdidn’tvisitagoodplace,Itisafamouspark,andtherearemanyplacesofinterestinit.Canyouguesswhatitis?S：theWorldParkT:TodayWewillvisittheWorldParkwithLinda.FirstLet’sdoagameStep2:GameTime---FindingDifferences(1)WorkingroupsandwritethenumberofdifferencesAskonestudenttotellusthenumberofdifferencesfromeverygroupandshow---FindingDifferences(2)T:Whatisit?(TwopicturesoftheEiffelTower)T:Canyoufindoutthedifferencesbetweenthesepictures?S:Oneisreal,theotherisn’treal.It’sjustamodel.T:Whereistherealone?S:It’sinParis.T:ThemodelisintheWorldParkinBeijing.Step3:EnjoytheWorldPark--playavideo

Let’senjoythebeautyoftheWorldPark.AskstudentstoreadtheinstructionabouttheWorldPark.Let’sgowithLinda!二.PresentationandConsolidationOpenthebooksandreadthetextfourtimesThefirstreadingStep1:underlinethewords/phrases/patternsthatyoucan’tunderstandthenhelpeachotherStep2:(Task1)CompleteP33B1thencheckouttheanswersThesecondreadingStep3:Circlesomeimportantinformationthentalkaboutwithpartners.Designaim:Studentscandependonownopinionstoexchangetheirinformationinordertounderstandthearticlebetter.Step4:(Task2)CompleteP33B2ThethirdreadingStep5:(Task3)讨论问题及答案1.WheredidLindago?2.Whodidshegowith?3.Howlongwasthejourney?4.Didsheenjoythejourneyatthebeginning?5.Howmanymodelsarethereinthepark?6.Whichplacesofinterestdidtheysee?7.WhichpartdidLindathinkwasalsowonderful?8.WherecanLinda’sparentsseethephotosofthetrip?(ShowTime)每组请2-3名组员展示答案Thefourthreading

Step6:(Task4)把这8个问题的答案整理成一小段话，描述Linda的世界公园之旅。Step7:AsksomestudentstoshowHomework:1.Readthee-mailthreetimesandRepeatthearticle2.课课练Reading1通过讲述教师自己两个月前去北京的亲身经历，提到没有去一个地方引发学生的兴趣，也水到渠成的引出世界公园这个主题通过找不同游戏让学生自己去发现真的埃菲尔铁塔和世界公园里的埃菲尔铁塔模型，学生提高了英语阅读能力，也了解了世界公园里世界名胜的比例。这里的活动设计为了引导学生可以将自己很自然的带到课本阅读中去这里设计的视频播放关于世界公园，让学生更直观的感受世界公园的奇妙。从而为阅读课文打下基础。小组合作检查核对活动词组使用的准确性。每个任务的讨论都是培养学生发散性思维，学生学会去表达。课堂检测学生运用语言的能力，课内检测的准确度高。通过小组合作可以让语言更丰富，通过showtime，可以让学生互评，以达到共同提高。通过情境，给学生机会用已学词汇写出自己所遇问题及解决方法，引出本课时的写作任务。总结复习本节课的知识点，写作这一环节在现在的英语课堂显得非常重要，在展示成果之前需要组内合作，只有经过高质量的合作，才能有优秀的成果展示教学感悟：本课围绕出游的话题，联系实际，由学生非常熟悉的旅游展开，让学生深深的去感受出游带给自己和同学的快乐，并学会如何通过书信或电子邮件的方式把旅游的经历告知给亲人，同学或朋友，来设计课堂教学的各个环节，展开形式多样的课堂活动。旨在引导学生通过简单句