学校组织文化与管理

学校文化的创建与提升

1整理课件我们为什么要重视学校文化？

社会心理学大师勒温(K.Lewin)的场论要义的公式表达:

B=f（P·E）

这是我们讨论学校文化建设的理论基础。2整理课件文化的力量亨廷顿认为,文化在影响社会经济发展和政治民主化方面,是“一个独立的或说明性的变量，即自变量”。他引用莫伊尼汗的话说：“真理的中心在于，对一个社会的成功起决定作用的，是文化，而不是政治”。

《文化的重要作用——价值观如何影响人类进步》3整理课件文化是组织的核心竞争力组织的竞争力主要有三个来源：政治力、经济力、文化力核心竞争力=核心能力×核心文化4整理课件文化是一种资本韦尔奇：文化是通用最无法替代的一个资本。张瑞敏：海尔集团的核心竞争力，就是海尔文化，海尔的什么都可以复制，惟有海尔文化是竞争对手所复制不了的。5整理课件讨论：文化管理的要义是什么？为什么许多人批评当下中国学校尤其是中小学校尽管兴起了学校文化热，但往往缺失真正的学校文化？6整理课件什么是文化“文化”一词使用频率之高，界定之多样，可谓学术语汇中罕见。广义的“文化”：人类创造的物质财富与精神财富的总和（“一群传统的器物、货品、技术、思想、习惯及价值”——马林诺夫斯基）；生活方式的总和。狭义的“文化”：生活于一定的民族共同体中的人们长期积淀而成的一套心理系统。7整理课件文化的内核（culturecore）

不管对文化作何种界定，其核心所在总是文化心理系统，尤其是价值观念系统，“物质”、“制度”、“符号”等都只是文化的“载体”。8整理课件为什么要构建和提升学校文化

学校文化像其他组织文化一样，一般被认为是社会文化的一部分，是一种影响师生做事方式、处事态度与价值观形成的亚文化。9整理课件氛围说：精神环境、文化氛围、文化传统。物质、精神总和说：学校长期经营的具有学校特色的物质和精神财富的总和。启蒙说：一种对校园亚文化群体进行精神性启蒙的文化形态。文化指令说：一套指导师生行为的指令。一、什么是学校文化10整理课件二、学校文化的结构

三层次模型11整理课件制度文化精神文化BCA行为文化物质文化三足鼎立模型12整理课件器物层：浅层，亦称外显层，学校文化活动的物质载体。制度与行为层：中层，师生须遵循的行为规范以及所表现出来的行为风格。前者一般包括：1.一般制度：各学校存在的普遍性制度。2.特殊制度：本校特有反映管理特点与文化特色的制度。3.学校习俗：长期形成、约定俗成的典礼、节日、活动等。13整理课件精神层：深层(也称文化核-culturecore)，是学校文化的核心，是制度层和器物层的基础和原因。它包括：

学校愿景（最高目标）教育价值观办学理念办学宗旨学校风气14整理课件

就学校文化对人的影响而言，其表象是师生在学校里表现出来的做事方式和处世态度，其内核是决定这些做事方式和处世态度的“内隐概念”。内隐概念：学校师生做事方式和处事态度的背后所体现的价值判断。“Whytodoitlikethat？”15整理课件学校价值观的高度凝炼：校训中国部分著名大学校训(universitymotto)：清华大学校训：自强不息厚德载物北京大学？南京大学校训：诚朴雄伟励学敦行东南大学校训：止於至善复旦大学校训：博学而笃志切问而近思浙江大学校训：求是（创新）南开大学校训：允公允能日新月异中山大学校训：博学审问慎思明辨笃行16整理课件17整理课件18整理课件西方部分著名大学校训：牛津大学：TheLordIsMyIllumination剑桥大学：剑桥——求知学习的理想之地麻省理工学院：Mindandhand耶鲁大学：Truthandlight哈佛大学：LetPlatobeyourfriend,andAristotle,butmoreletyourfriendbetruth霍普金斯大学：真理使你成为自由人斯坦福大学：Thewindoffreedomblow注：两个President之争的故事（另，东京大学的坚持）19整理课件20整理课件三、学校文化的象征要素（美·欧文斯）1.价值观和信仰2.传统和仪式3.历史4.故事和神话5.男英雄和女英雄6.行为规范21整理课件总体评价反馈