新课程背景下如何上好体育与健康课

新课程背景下如何上好体育与健康课体育课的定义

体育课是体育教学的基本组织形式，主要是使学生掌握体育与保健基础知识，基本技术、技能，实现学生思想品德教育，提高运动技术水平体育与健康课程的性质是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程新课程来了课堂的特质是变

课堂的使命就是应变应对----思想的变、言语的变情感的变、行为的变应对----内容的变、方法的变情景的变、时间的变新课改就是要改变课堂是教师应对学生的变；课堂是学生应对教师的变！以学定教就是变与应变的过程！

教什么在什么起点上教怎样教教到什么程度为什么这样教教得怎样一、体育与健康课应完成什么任务1、教会学生基本的运动技术（授业的本职）2、锻炼学生的身体（生物学促进）传授健身方法、传授体育运动文化（知识体育）3、体验成功与乐趣（陶冶与养育）4、促进心理健康和提高社会适应能力（社会需求和教育的通职）好课应具备的基本要点教学目标：明确、具体、可操作、可评价三大要素：行为（做什么）条件（在什么情景中）标准（做到什么程度）通过本课学习，学生能基本掌握肩肘倒立的动作，70%的学生在帮助下完成该动作。发展身体协调、柔韧性，增强腰腹力量，提高平衡能力。能主动参与学习，积极观察和评价他人的练习，大胆展示，在学习中感受互助合作的运动乐趣。通过本课学习，学生能基本掌握举腿伸髋、夹肘撑腰的动作，70%的学生在帮助下完成该动作6-8次，20%的学生能独立完成6次以上。发展身体协调、柔韧性，增强腰腹力量，提高平衡能力和身体的时间感、空间感。能主动参与学习，积极观察和评价他人的练习，大胆展示，在学习中感受互助合作的运动乐趣。篮球直线运球技能目标：沿着15米白线连续直线运球三次不丢球行为：运球条件：沿着白线、连续、15米标准：三次认知类行为动词指出、知道、了解、理解、对比、评价、总结等技能行为动词类模仿、练习、分解、掌握、完成、做出、表现、学会示范、运用、熟练掌握、熟练运用、改编、创造等情意类行为动词注意、接受、同意、遵守、服从、影响、评价、完成、支持、愿意、热爱、参加、相信、坚持等身体素质类行为动词提高、改进、发展、完成、练习等

教学内容：知识技能深浅适度，突出重点。符合学生的身心特点与发展需要，能准确的把握教材的性质、特点和价值。五个计划水平计划学年计划学期计划单元计划课时计划知识点梳理技巧教学内容年级项目一纵叉、横叉、前滚翻二连续前滚翻三后滚翻四前滚翻起立—接球、跪跳起五肩肘倒立六前滚翻交叉转体180度接后滚翻七鱼跃前滚翻重难点确定要求

1、面对群体的大多数（不可仅依据少数运动能力强的或能力差的学生）

2、要针对本学段的学生特点（本校、本年级的学生技能储备情况）

3、要与课时目标向呼应（目标应为重点而设，不应出现两者脱节、“双轨制”等情况）

4、所确立的内容必须是技术动作的关键节点

5、一旦确立，一切教学方法与教学手段都必须紧密围绕展开教学重点与教学难点的区别区别视角教学重点教学难点技术性质是技术群中的关键技术是学生最难适应的技术主客观性相对客观相对主观共性个性教学重点针对每个学生教学难点不针对每个学生教学任务教学任务强教学策略强教学方法主要采用常规的教学方法常规教学与特殊教法相结合教学重难点教学内容重点难点肩肘倒立（小学）举腿伸髋夹肘撑腰有氧踏板操（小学）全脚掌触板重心跟随原地运球（小学）手指分开掌心空出

手指、手腕柔和用力脚内侧运球（中学）支撑腿位置、触球部位重心的控制

教学方法：灵活、有效、实效性强，教的过程合理、清晰，引导学生积极学练，有合理的自主学习时间和空间，关注差异性发展

项目教法肩肘倒立（重点：举腿伸髋）1、游戏导入：不同方式的写L2、直腿坐练习3、上体后倒臂压垫举腿4、两人一组互助压垫举腿伸髋5、夹肘练习6、两人一组保护与帮助完成肩肘倒立7、集体展示与评价不同方式的写L直腿坐练习上体后倒臂压垫举腿两人一组互助压垫举腿伸髋内容教法跪跳起重难点：脚面、小腿压垫手臂上摆制动1、两人一组垫上跪行练习2、“跷跷板”练习3、两人小组“步步高”练习（脚面、双脚、双膝和双臂）4、两人小组拉手跪跳起练习5、师示范完整跪跳起并讲解动作要领6、生三人小组垫上跪跳下练习7、生四人小组互帮互学完整跪跳起练习8、学生展示、集体练习9、小结评价

教学能力：讲解示范生动规范，时间安排合理，运动负荷适宜，适时适度应用现代教育技术手段，及时地进行有效教育等侧面示范正面示范镜面示范背面示范好课应具备的基本要点教学效果：学生获得的体育知识技能扎实，在原有基础上提高，学生学有所得

好课应具备的基本要点师生关系：融洽，课堂学习氛围活跃，学生体育的情感、态度发生积极的变化

好课应具备的基本要点教学特色：有新意，有良好的教学风格风格一：情景激趣——动作体验——创造再现——评价回味风格二：快乐+健康上好一堂好的体育课—四个转变

1、研读教材时站在教材的内部

教材进行分段设计各段教学目标各段学习内容与学习方法整理相关学科知识梳理有效的讲解内容整理易犯错误动作及纠正方法

上好一堂好的体育课—四个转变

2、教学设计时站在自己的对面

3、教学辅导时站在学生的背后

上好一堂好的体育课—四个转变

4、学习评价时站在学生的侧面上好一堂好的体育课——三个适度

1、运动负荷

2、教学激情

3、学生评价上好一堂好的体育课——三步曲一、“备”是前提备教材备学生备教法、学法备组织备场地集体备课环节：自研教材——中心主讲——问题质疑——修改施教——主题反思上好一堂好的体育课——三步曲二、“教”是关键

1、要体现一个“导”字

2、要注重一个“授”字

3、要显示一个“乐”字

4、要抓住一个“会”字上好一堂好的体育课——三步曲三、“积累”是基础

1、形成独特的风格

2、培养良好的教态

3、积累良好的经验

4、获取前卫的信息案(课)例研究研究流程确立主题课堂观察行为跟进专题研讨【主题】球类教材教学策略的有效性研究【观察提纲】1、本节课是否突出重点和突破难点？实效性如何？2、教学中采用了哪些组织形式？你认为这些组织形式是否有效？3、教学中教师的讲解语言恰当吗？讲解位置是否合理？讲解的时机是否有利于学生技能动作的学习？4、教学中教师的示范动作是否正确？示范位置是否合理？示范时机是否有利于学生技能动作的学习？5、本节课场地安排是否使学生听得清、看得到、互不影响有利于技能动作的学习？有利于教师巡视指导？操作特点：解决问题，连环跟进观察量表1、《教学方法统计表》《学生课前、后掌握技术动作情况统计表》《学生练习强度检测表》《学生心率检测表》2、《组织形式观察量表》3、《教师讲解观察量表》4、《教师示范观察量表》5、《场地观察量表》好的小学体育课的基本特征1、有较多样的身体活动（发展动作语言）2、有适宜的运动量（微汗脸红有点累）3、有学习运动技术的环节（基础工作）4、和谐和欢乐的上课气氛（紧张和活泼）5、低年级可以有适当的“情景”、“故事”和“主题”（以不干扰教学为适当）6、渗透有知识和原理的传授（简明、扼要、突出概念、形象与生活连接）好的中学体育课的基本特征1、学习运动技术的环节清晰，效果明显（以精学的常见运动项目技术为主体）2、有配合技战术学习的体能练习（五大素质均衡发展）3、结合技战术学习渗透有知识和原理的传授（突出概念、并与青春期教育结合）4、和谐和欢乐的上课气氛（紧张和活泼）5、不时有体育行为规范的提醒和教育6、偶尔可以有“主题”、不宜再有“情景”和“故事”好的高中体育课的基本特征1、可选择的模块教学，大单元教学形式2、学习运动技术细致、有序、有效（以精学的常见运动项目技术为主体）3、有配合技战术学习的体能练习（注意专项体能发展）4、结合技战术学习渗透有知识和原理的传授（终生体育锻炼相结合）5、和谐和欢乐的上课气氛（紧张和活泼）6、不是有体育行为规范的提醒和安全教育不好的小学体育课的基本特征1、有一个荒唐的主题2、有非体育的游戏3、游戏超过3个以上4、没有基本的运动量（没有微汗、脸红、有点累）5、没有任何学习运动技术的细节6、有头饰、化装、背景和过分音乐7、过度表扬和夸奖8、类似“扁担、南瓜、废标语”等器材不好的初中体育课的基本特征1、运动技术学习不明显或太短暂2、单元计划和课的位置不清晰（第一节课和最后一节课）3、有小学痕迹的课（语言、情景）4、没有配合技战术学习的体能练习，没有基本的运动量5、没有和知识和原理的传授和安全教育等6、没有行为教育的课不好的高中体育课的基本特征1、短小的模块教学，小单元教学形式2、学习的运动技术低级、无序、无效（分不清楚以精学和简学技术）3、没素质练习、没有运动量、不注意专项体能发展4、没有与终生体育锻炼结合知识和原理的传授。缺乏体育行为规范的提醒和安全教育5、出现低级和庸俗的气氛和道具6、教师教学水平低下当前体育课应注意的几个问题1、坚决反对“淡化运动技术教学”的错误思想2、体育课要上得有实效3、要正确谨慎的开发课程资源4、要上出干干净净、实实在在的体育课，剔体育课中的“脏东西”。5、农村学校的体育课能够针对农村学校的场地器材与学生的体育基础等实际情况，因地制宜、因人制宜地开展教学活动，尽可能地使学生能学到必要的体育知识、技能、身体得到有效的锻炼，体育意识与心理品质得到一定的培养。体育课中需要剔出的“脏东西”

1、没有可学的技术教材,也没有锻炼价值的教材2、非体育教材（扁担南瓜）3、与学生年龄不符合的教材4