教育需要爱与智慧（10、10、2）

教育需要爱与智慧

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zjlnd6372@北京市十一学校曾军良2010、10、31一.面对新课改、新教育，

需要教师自我转型2⑴.不转型，人生就会面对更艰难的处境有理想，有不服输的心态，再加上能吃别人吃不了的苦，这就是每个人能够顺利完成每次转型的原因。在遇到困难时，靠最大的忍耐力来杀出一天血路，并在此过程中感动别人来帮助自己一起奋斗，并最终走向成功。想想你有过多少愿望与理想？到现在又实现了多少？其中，有哪些是因为外在条件不成熟而未实现？又有哪些是因为你一直的坚持而实现的呢？对那些不能实现的愿望或理想，你现在有哪些感觉？是懊恼？是遗憾？是庆幸尽早改道？还是后悔没有坚持到底？对于那些已经实现或在完成过程中的愿望与理想，你又有哪些感觉？有成就感？满足感？……3

成功的哲学家告诉我们，要想拥有成功，你就必须转型。墨守成规的人最后往往都是失败。

你为了达成愿望与理想，曾取得过那些突破限制、坚持到底的经验？让你坚持不懈的原因是什么？是为赚钱？是为感情？是为名誉？还是为人生价值的实现？你觉得要实现自己的理想，最重要的是什么？在你的理想与现实中间，有桥梁吗？那个桥梁是什么？不自信的人绝不敢想。连想都不敢想的人，当然谈不上什么成功了。著名数学家陈景润，语言表达能力差，教书吃力，不合格。但他发现自己强于科研，于是增添了自信心，致力于数学的研究，后来成为著名的数学家。4

敢干也很重要。只是感想还不够，目标只停留在口头上，无论如何也是不能实现的。一个自信心很强的人，必定是一个敢干的人，敢于行动的人。他绝不会对生活持等待、观望的消极态度，从而丧失各种机遇。他会在行动中、实践中展示自己的才华。当然，这里说的敢想、敢干，都不是盲目的，更不是主观主义的空想、蛮干。我们还要敢于面对现实，不怕挫折。人的一生难免会碰到挫折。要想事业有成，就要敢于面对现实，不怕挫折。面对苦难，面对逆境，不屈不挠，百折不回。只有感想、敢干敢于面对现实而不拍挫折的人，才能事业有成，才是真正的强者。5⑵.别为人生的失败找任何借口

每一个成功的人士都是经历很多失败，然后才是成功的。面对失败时有两种选择，决定你往后的成功与否。第一个是为自己失败找寻一大堆的借口与理由，来解释自己的失败；第二是为了下一次的成功去总结失败的教训与找出成功的方法。好像失败总是别人的过错，或是不关自己的事，这种怨天尤人、推卸责任的态度是在逃避现实。排除一切借口，为自己的绩效负责，为成功找方法，不为失败找理由，这才是迈向成功的基本态度。6

成功一定有方法，失败一定有原因。要为成功找方法，别为失败找借口。限制你成功的不是别人，而是你自己。人生中没有能不能，只有要不要。只要你下定决心一定要，你就一定能。解放自己！解开把自己绑住的绳子，去大展拳脚，大步向前，你会发现自己大有作为并且觉得自己以前的想法非常可笑！不要为失败找任何借口，你想有所成就，现在就开始行动。

毅力的支撑:失败提供一个独特的学习机会，但如果下次你想成功，就需要毅力的支撑—只要你能比别人多忍耐一点，比别人多撑一下。

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用勤奋来弥补：别羡慕别人的成功，因为成功的背后，往往付出许多失败的代价，还有契而不舍的勤奋。而要想成功还需要有包跟问底的头脑和强烈的好奇心，需要有游刃于复杂形势中的智慧，需要有说服他人的能力，还有—所有这一切的基础—内心坚忍不拔的勇气。缺乏这些素质的人，很难成功转型。如果你有自己系鞋带的能力,你就有上天摘星的机会！让我们改变对借口的态度，把寻找借口的时间和精力用到努力工作上来。因为工作中没有借口，失败没有借口，成功也不属于寻找借口的人!8⑶.这样思考人生就不一样随需应变，把握现在，成就未来。人生最大的悲哀莫过于当凌晨一觉醒来却不知道自己的路在何方！去掉自卑，求人就会不难；拥有了自信，办事也会不难。关键要靠一个积极的心态。快乐永相随，永远保持热诚的心。每天清晨在新的快乐中醒来，梳妆都变得有意思；每天晚上，在新的喜悦中就寝，洗涮都变得有意义了。转型也有度：有所变，有所不变。9学校不能仅培养成“滑翔机人”，更需要培养成“飞机人”。

滑翔机是需要外力才能飞行的。学校教育就是要将滑翔机的’机翼”上装一部发动机！

培养“飞行能力”，从问题开始。

努力建设头脑中的酿造厂。

找到酵（jiao）母，才有可能酿出思考的美酒。发酵的时间长短，因人而异。静静等待幸运来敲门。思考是有技巧地调酒。激荡出异想天开的火花。

10二.教育需要心灵沟通

一个案例：今年正月初一的上午我写给高三十班学生的一封信11亲爱的高三十班全体同学们：大家好！首先祝福大家在2010年——

好运连连、福气多多、幸福甜甜！做小事，小事顺，干大事，大事成！今天是正月初一，请代我向你们亲人拜年，祝愿他们新年新气象，虎年新欢喜。诚挚地感谢他们对十一学校的信任，对十一学校工作的支持。我和同学们相处已经快两年的时光，和同学们生活在一起，是我一生的荣幸与自豪。我为同学们今天的成长发展而荣幸，为同学们未来成为国家的栋梁、民族的脊梁而自豪！12

我和大家在一起生活、一起思考、一起成长，真的特别快乐与幸福，我们既是相互尊重、彼此爱护的师生关系，更是亲密无间、相互学习的朋友关系。同学们是我生命中最为重要的人，是推动我永远发展的人，是给我生命的动力、激发我生命热情的人。我特别愿意为同学们服务，为同学们付出、为同学们奉献，特别愿意推动、帮助每一位同学发展，成就每一位同学的梦想。13

我从教已近25年，一直在探索理想的教育、自己如何做一名理想的教师、如何培养理想的学生。我现在可以自豪的告诉他（她）人，高三十班的学生是我多年追求的心中比较理想的学生，是综合素质高、全面发展的优秀学生。

你们是品行端正，善解人意，热爱生活，富有理想的学生。

爱和同情心是你们品行端正的两个最重要表现。

爱心无价！培养一颗爱心很重要，其他的品德都是爱的延伸。只有爱才能感受到生活的乐趣；只有爱才能创造和谐的人际关系；只有爱才能享受到人生的真谛；只有爱才能感受到人类的伟大。天底下最辽阔的是天空和大海，而比天空和大海更辽阔的是人的心灵。一个满怀爱心的人，是永远不会感到寂寞的。14

同情心也是品行端正的重要体现，一个没有同情心的学生在“冷酷”对待他人的同时，也会被社会所“孤立”只有具备同情心，才能帮助弱者，体现出自己的价值；只有具备同情心，才能使社会涌起爱的浪潮；只有具备同情心，才能使社会真正具有平等意识。优秀学生应学会帮助身边学习上和生活上有困难的同学，帮助他们共同成长。你们爱国家、爱集体、爱老师、爱同学、相互帮助，特别关注需要帮助的人，你们是爱的使者，是特别值得老师爱的人。

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你们是积极进取，敢于创新，敢于标新立异，富有个性，富有自己独特见解和思想的学生。

传统的学习只是一种继承性、维持性的学习，学生通过学习获得原来已经确立起来的观念、方法和原则以应付已知的、重复的情景，这在农业社会、工业社会还可以解决问题。

现代社会，人们不仅要适应原有社会的生活规律，更需要改造和创造新的生活条件，不断完善自我，这就需要强调学生创新精神、创新观念和创新行为的形成。

你们的创新精神与能力一定能很好的适应社会发展的需要，一定能在未来的社会大舞台中发挥重要作用。16

你们是自信自强，永不放弃，在困难面前和挫折面前永不低头，充满旺盛斗志和乐观精神的学生。

自信心是一个优秀学生必备的基本素质之一。

坚忍不拔的意志和自强不息的精神也是当代学生必须具备的基本素质。

用座右铭激励自己是培养意志力的有效方法。

拥有坚强意志的学生是一个乐观的人。

你们自信、自强、坚韧、坚强，你们将永远站立在人生的道路上奋力向前奔跑。17

你们是有丰富的精神生活、广泛的兴趣爱好和一定特长的学生。

对一个精神生活丰富的人和一个精神贫乏的人来说，他们在世界上生活的意义、人生满意度、心理健康程度都是大不一样的。

因为人的需求是物质性与精神性的统一，当基本的物质条件得到满足时，他就会迫切追求精神世界的富有。

高中的三年生活，你们追求美好的精神生活，培养了广泛的兴趣爱好，有自己的个性特长，你们将生活在永远充实、永远快乐、幸福的生活中。18

你们是一个善于与人合作，善于与人相处，有着和谐的人际关系，受人欢迎的“人缘儿”。

你们树立了竞争意识，并将竞争纳入有序的状态和友好合作的氛围中。

从小学会如何与人相处，学会如何与人合作是一项十分重要的任务。

你们注意相互尊重、谅解、包容、换位、赏识、帮助，在你们的身上感受到了中华民族的传统文明与现代文明的有机结合。19你们是有着扎实的基础，善于学习，勤于思考，有丰富的想象力，掌握科学的学习方法，用较少的时间赢得较好学习效果的学生。

想象力是学生思维能力的重要维度，在学生的学习中具有重要意义。

想象力是一种品质，它是发明、创造的源泉。

掌握科学的学习方法，以较少的时间赢得较高的学习效率，这是众多“聪明”学生成功的秘诀之一。同学们学习基础厚实、学习方法先进，成为年级学习的领跑者，你们将在一模、二模、高考中取得更加辉煌的成果，到那时老师将更为你们感到自豪！

20我深深热爱十班的每一位同学我总是告诫自己，爱学生要注意如下几点：1、爱应出于真诚，发自内心，才可以感动别人，成为别人进步的动力。2、爱需要尊重及宽容，特别是当学生犯错误的时候。尊重和宽容可让他们感念于心。3、爱应该建立在学生需要的基础上。学生失意的时候，一个微笑，一句鼓励的话，足以让他铭记于心。教师要细心去体察，捕捉学生的需要。214、爱需要技巧，注意方式。好多时候，我们总想当然认为，只要我心里有爱，对方就能感受得到，因此忽视了爱的表达方式。当面指出别人的错误，虽出于好意，却往往叫人受不了。恰当的表达方式，才可能让人产生感谢之心，产生奋发向上的动力。5、爱需要提醒。长期的接受，令学生觉得一切都理所当然，不再感动。提醒他们关注周围的爱，特别是来自父母的爱，可激发他们内在的动力。

我特别希望每一位同学了解老师的爱，感受老师的爱、享受老师的爱，让师爱点亮自己的心灵，成为推动自己成长的巨大动力。22人品六为大公无私为圣人 公而忘私为贤人 先公后私为善人 先人后己为良人 公私兼顾为常人 损公肥私为罪人行为六利有利国家有利民族有利人民有利社会有利集体有利个人为人六乐进取有乐知足常乐先苦后乐自得其乐助人为乐与众同乐我特别希望同学们优秀做人、成功做事、幸福生活23幸福是勇敢的、美丽的梦想幸福是人与人之间的感动幸福是看到明日的希望幸福是在竞争中获胜幸福是一生的追求幸福是敢于挑战幸福是用心帮助幸福是共同的分享幸福是下一步的渴望幸福是身边有许多恩师幸福是做最有智慧的事情幸福是能力、是精神的富有同学们一定会永远快乐、幸福！24

雄关漫道真如铁，而今漫步从头越。高三的生活是充实的、是非常有价值的，是值得每位高三同学珍惜的，高三的这步行动是在书写自己辉煌的历史。青春18岁，美丽18岁，幸福18岁，梦想18岁，拼搏18岁，创新18岁，胜利18岁。美妙的高三生活必将带给我们成人、成长、取得辉煌成绩、获得高考成功。25感谢同学们对曾老师工作的支持26北京市十一学校曾军良zzjlnd6372@139116592282010年农历正月初一上午九点

27三.教育需要永恒的激励

新学期高三的第一节物理课送给学生的七句话：1.如果你想改变这个世界，你最先会从谁开始，你自己？还是别人？我相信，如果我们能从自身开始，做我们该做的那些事情，并且成为我们能够成为的最优秀的人，我们就会有更多的机会使这个世界变得更加美好。2.有一种活力的源泉：那就是你的思想、你的聪明才智，以及你带入自己以及所爱的人们生活之中的创造力。只有当你学会如何挖掘这种源泉时，你才能真正地焕发青春活力。283.找到你自己的天赋并热爱它，这样，你就能掌握自己的天命，就能创造出超乎我们想象的成就。4.正因为我们已经习惯沿用一般人对智力的评定，我们才经常低估自己真正的智力水平，无法找到属于自己的天命。5.每个人生来就具有丰富的创造力，关键在于你是否开发自己的创造力。创造力的能量将激发你思考自己的生命和境遇，从而寻找到属于自己的天命。用创造力激发生命的奇迹。6.当你做自己喜欢的事时，是不是常感觉身边的世界都离你而去？这就是忘我的境界。这是你发挥才华的最佳状态。7.在志趣相投的人身上看到自己。29激励学生需要丰富多彩的语言30四.教育别给学生的发展贴负面标签31走进班会，走进学生的思想工作

在每周的班会中，有时候班主任不经意的语言却在为学生的发展贴负面标签，既不利于学生的成长，也不利于提高班主任的威望。

(案例）听了一节班期中考试总结的主题班会课，这节课的课堂流程如下：

第一步：班主任介绍了这次其中考试年级的整体情况与班级的整体情况（年级各科的平均分、各科试题难度，班级各科的平均分，各科名次及其进退情况等）；

第二步：表彰了班级前10名的学生，各科前2名的学生，学习进步的21个学生，并告知有2为学生名次不变，有21位学生学习退步；32第三步：班主任根据班级成绩情况做出了未来高考的预测（前5名的学生，虽不说考清华、北大，但考一流名牌大学有希望……最后5名学生如果不努力将来考本科有问题）；第四步：班主任总结了期中考试带给我们的经验与教训；第五步：班主任发出动员，要求同学们努力学习，力争期末考试有新的进展。33晚自习前，我召开了这个班的十个学生座谈会，调查了如下几个问题：①你觉得这次班会带你的是动力还是阻力？

3个学生说带给了我动力，6个学生说带给了我的阻力，一个学生说没感觉。②你觉得你们班将来有考上清华、北大的学生吗？

他们几乎都说，我们班没有特别拔尖的学生，估计没有。③你们怎么知道自己的学习在进步还是退步？

8个同学的意见是看自己所处的名次变化，1位同学说看自己的兴趣变化，1位同学说看自己的感觉。34④你觉得你们班的同学将来有考不上大学本科的学生吗？

6个同学说可能会有，2个同学说不太清楚，1个同学说应该都会考上，1个同学说没有想过这个问题。35为什么会出现这样的情况呢？我认为老师为学生贴负面标签是出现这种情况的主要原因。①老师贴标签——这个班没有拔尖的学生，没有清华、北大的苗子；②老师贴标签——名次退步则是学习退步，名次进步则是学习进步；③老师贴标签——名次在最后的学生，将来考本科有问题；④老师贴标签——学科平均分的名次进步，则班级学科成绩进步，学科平均分的名次退步则学科名次退步。

36建议：①班会要让学生做主人，不要班主任一人唱戏；②班会要成为学生精神动力的加油站；③班会要作为德育的一门课程，努力开发、创新开发；④班主任要树立现代教育观念，不要为学生贴负面标签，要用动态的观点看待学生的发展；⑤要给学生积极的、健康的心理暗示，而不要给学生消极的、错误的心理暗示。37成人比成功重要，成长比成绩重要，体验比名次重要，付出比索取重要，巧干比苦干重要，勇敢比退缩重要，对话比对抗重要，激励比指责重要。38走进班级、走进班级任课教师年级主任、班主任组织的班级科任教师联系会，有时候科任教师不经意的语言却在为班级的发展贴负面标签，这既不利于班级学生的成长，也不利于科任教师自身的发展。案例针对高中某个班级出现的一些问题，我和学部副主任组织召开了任课教师联系会。

任课教师说的主要内容有：①这个班来自普通班不能学理科的学生；②这个班有49个建华学籍的学生，只有4个十一学籍的学生；③这个班有7个学生要出国，对班级其他学生的影响较大；④大部分学生不按时交作业；39⑤一些学生不讲诚信；⑥上课精神状态不好；⑦学生不听话，根本不按老师要求做；……40我觉得老师给学生贴标签太多，我当时讲了三层意思。第一层意思：我知道为什么这个班差，因为大家都说差；第二层意思：要改变学生，首先要改变教师自己；第三层意思：我带头改变，明天我到这个班召开一个主题班会，请任课教师、请四个学部的部分班主任观摩。41介绍一下主题班会的设计42团结向前走开创新未来北京市十一学校曾军良zjlnd6372@

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三只青蛙的遭遇

三只青蛙在觅食中，不小心掉进了路边的一只牛奶罐里，罐里还有为数不多的牛奶，但是足以让青蛙们体验到什么是灭顶之灾，一只青蛙想：“完了！完了！这么高的牛奶罐，我是永远也出不去了。”于是他很快就沉了下去。另两只青蛙鼓足勇气，一次又一次地奋起、跳跃。可总不见有什么效果，第二只青蛙想：“我的力气快用完了，什么时候才能跳出来？”他也渐渐地沉了下去。44

可第三只青蛙并没有沮丧、放弃，而是不断告诫自己：“上帝给了我坚强的意志和发达的肌肉，我一定能够跳出去。”不知过了多久，他突然发现粘稠的牛奶变得坚实起来。原来，他的反复践踏和跳动已经把液状的牛奶变成了一块奶酪，他从牛奶罐里轻盈地跳了出来，重新回到绿色的池塘里，而那两只沉没在罐底的青蛙，做梦都没有想到会有机会跳离险境。

45不同的态度，不同的结果46面对困难和挫折，大致有三种人：第一种胆怯、懦弱第二种意志不坚定，半途而废第三种意志坚强，坚持到胜利47胆怯的人如是说48意志不坚定，半途而废的人如是说49意志坚强，坚持到胜利的人如是说50十七岁我已长大了

人生一开始就像是一张空白的五线谱,我们每长大一点就会在这张五线谱上写下一个新的音符。十七岁的我们就要开始谱写一个新的乐章。我们所希望的，是有丰富而且永远美丽的心，为自己写一曲最精彩的人生之歌。我们需要思考了，不能像原来一样无忧无虑了。这是对人生道路的选择的思考，作为十七岁的第一步就是在歧路上做出选择。曾经的路是被大人规划好了的，那么以后呢？我们真的成为大人了…51高中生活将飞逝而过52我们期盼2010年高考获得好成绩53我们准备着挑战54我们要始终保持合作55我们一起前行56要有越过障碍的决心与勇气

57勇往直前，知难而上58小心翼翼谨慎而行59拒绝懒散拒绝平庸60直面挑战永不言退61保持乐观心态培育挑战精神62永远不要忘记关爱你的亲人63一个真实的、神奇的试验

2005年3月6日，针对学习特别困难的45位学生（大家认为考本科没希望，3月3、4日的摸底考试在280分至380分之间），通过做好思想工作，采取有效的措施，创造了学困生培育的神话。经过最后三个月的努力，45位同学的平均成绩从347分（04高考难度）提高到高考479分(相当于04高考的509分）

，45位学生有41位考上了本科，从而创造了我校本科升学率99.15%,海淀第一的奇迹。64具体措施：

①利用星期一至星期五每天下午4:30至5：30开辟辅导班，对数学、物理、化学、英语、生物进行有针对性辅导。②每位同学都制定了后三个月的挑战目标及具体行动计划。③每个月对进步快的期中15位学生在年级大会上进行表扬。④高考前共开了四次座谈会，提高信心，指导方法，培育精神。⑤45位学生的家长座谈会。⑥任课教师的更加关爱与帮助。65请同学们思考讨论问题（四位为一小组展开讨论，并将讨论结果交流与分享）：问题一：这个案例引发我们的思考是什么？问题二：我们的思考如何体现为我们的行动？问题三：我们想对我们的老师说••••••66老师的追求与情怀岁月里最深挚的，那是老师的目光，她望穿千古，洞悉宇宙；大地上最宽广的，那是老师的目光，她上彻天文，下察地理；人世间最无私的，那是老师的目光，她惊看鱼跃，喜随鸟飞。老师的目光是轻轻轻轻的风，轻轻轻轻的是她对幼苗的问候；老师的目光是长长长长的线，长长长长的是她对学子的牵挂；老师的目光是深深深深的海，深深深深的是她对世界的热爱。67我们懂得感恩老师

尽力上好我们的每一天、每一节课。不管我们的学生是男同学，还是女同学；是有身份人的孩子，还是困难家庭的孩子。因为在我们的每一堂课的钟点里，有着别人交付我们的、他或她生命中的每一秒钟、每一分钟、每一个时辰、每一个日子。而也正是那些分分秒秒，也构成了我们生命的岁月。因此，我们不能，也不忍，不认认真真地去正视他人的这份厚重的信任与托付；我们不能，也不忍，让他人生命中的那些分秒与时光，在我们的松懈中变得无价与轻贱；我们不能，也不忍，让自己的生命，也在这怠慢中变得无色与廉价。68

请一个班团干部代表，一个普通同学代表上台谈谈今天班会的感受。69这次班会后，班主任、任课教师改变了观念，班级情况也出现了大的变化。①期中考试同开学前的检测成绩比缩小了四十多分；②评教评学的满意率很高；③学部趣味运动会上的拔河比赛得冠军。70走进课堂、走进教学活动在课堂教学中，有时候教师不经意的语言，却在为学生的学科发展贴负面标签，这既不利于学生学科成绩的提高，更不利于教师自身专业的发展。案例1.下面的两个问题有难度，请几个优秀学生回答；（贴标签：前面回答问题的学生不优秀）2.我们班的这次数学考试，还是缺少尖子生，可能是分班所致；

（贴标签：这个班数学尖子生少，上等数学的学生要成为尖子难）713.这个问题强调好几遍，仍然出错很多，真的拿你们没办法；（贴标签：你们太差，我也无能）4.这次还有十多个人没有交作业，对学习不重视，对学科无兴趣；（贴标签：没交作业的学生是对该学科无兴趣的学生）725.这次考试我们班考得不错，平均分在年级排第二，只是还有三个学生不争气，仍然不及格；（贴标签：不及格的学生不争气）6.分析几个班的分数段统计，发现你们班的中上学生少了不少，可能是自然灾害；（贴标签：中等学生难以成为中上学生）7.有几位同学上课总是打不起精神，习惯不好；（贴标签：打不起精神的学生是习惯所致）8.总有几个学生参与讨论不积极，没有追求；（贴标签：讨论不积极的学生是没有追求的学生）739.这次物理考试，男同学比女同学平均分高3分，男同学比女同学有优势；（贴标签：女同学学物理比男同学困难）10.这次英语期中考试，女同学比男同学平均分高出近5分，女同学有明显的优势；（贴标签：男同学学英语处劣势）11.人家思维敏捷，做作业不需花多少时间，我们基础差的同学，需要踏踏实实多花点时间做作业；（贴标签：基础差的思维不敏捷）12.有些同学的作文总是写不精彩，可能是基础所致；（贴标签：基础不好的学生作文写不好了）7413.参加学科竞赛的同学，如果拿不到一等奖，就没有必要继续参加；（贴标签：只有学科竞赛能拿到一等奖的同学参加学科竞赛才有作用，或者说大部分参加学科竞赛的同学是在浪费时间）14.上课还有学生谈话，你们班的课堂纪律总是比××班差；（贴标签：你们总是差，老师真无奈）15.这个题有难度，高三训练时也只有三分之一的学生做对，请同学们沉下心来思考；

（贴标签：这个题难度太大，一般学生思考不出来）75

五.教育需要发挥师生双主体作用创设集体优良文化培养人文情怀

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（一）心理层面—“联合竞争型集体”。

一个人人都能得到发展的集体，应该是这样一个集体：是有价值、有个性、有潜质的个人组成的联合体。人人能从他人那里获得善意的劝戒和积极的评价，从而悦纳接受并提高完善自己，并因此更好接受悦纳他人，促进自己和他人的共同发展。77（二）制度层面—“人治”到“法治”。

不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益的方向发展。学生在制定班级规章制度时，赋予了制度以文化色彩和人文气息。科学的制度和管理使我们的集体不再是“人治”而是“法治”。

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（三）价值层面：培养人文情怀，丰富精神世界

创造优良的班级文化，培养人文情怀，丰富精神世界才能更全面提高生命的质量。”怎样既关心成绩，更关注成长？我们首先打造班级精神。我们为人为学，重业重行。培养责任意识、合作意识、文化意识、健康意识等。创建集体优良文化氛围，培养人文情怀。79人文情怀珍视自己、发展自己关心集体、悦纳他人不畏艰险、乐观向上体味成长，承担责任80责任意识1、珍惜自我发挥潜质2、我是x班x班是我3、明辨是非泱泱正气4、承载希望成就梦想

81合作意识1、与人为善、宽容感恩2、善于倾听、理解尊重3、合理表达、民主集中4、遵守规则、利他利己82学习意识1、坚持坚韧2、管理梦想3、利用资源

4、反思升华

六心（信心恒心开心关心平常心感恩心）

六科(消灭弱势达到平均扬长优势得失分析）

83健身意识1、WHO标准2、两操体活84breakgo85说安

—生活部86nevernevergiveup-----团支部纪念反法西斯战争胜利六十周年主题班会87梦想的力量

—学习部88拨动心上的弦高二x班89

班x感动的代名词

——纪检部90让我们把最最热烈的掌声留给某老师91高二八班宣传部书里人生92系列专题之我要健康！高二8班文体部健健康康上大学93实践出真知94

心似平湖

——纪检部班会95兰色风信子的花语-恒心

（学习部）96———高二8班主题班会心存荣辱情系中华心存荣辱情系中华97一起吃苦的幸福

生活部学农总动员98发光并非太阳的专利

你也可以

99你我谈高校——学习部谈著名高校100整体设计整个学年的主题班会：理想篇、现实篇、超越篇、追梦篇。主题班会的内容：被规划好的理想；我的青春我的梦；梦想的力量；你我谈高校，铿锵上征程；拨动心上的弦；感动的x班；101让我们把热烈的掌声留给老师；书里人生；我们永远在一起；健健康康上大学；实践出真知；做一个文明的、成功的高三学生；心似平湖；兰色风信子的花语-恒心；心存荣辱，情系中华；一起吃苦的幸福发光并非太阳的专利——你也可以；102让我们的明天充满斗志；习惯——专注；学海无涯？作舟；德才兼备，成就幸福；阅读好书，改变命运；别让人偷去你的梦；感悟生活，提升境界；我要飞得更高；班级中最感动的人.103六.教育需要智慧智慧的人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式。思维方式，是指思维倾向、思维脉络、思维策略、思维习惯等。

思维方式对于教师太重要了。比如，“一粒老鼠屎坏了一锅汤”与“火大无湿柴”到底谁对谁错呢？问题学生可能破坏班风，好的班风能转变问题生。到底哪一句是真理呢？都是，也都不是，要看具体情况。104

“近朱者赤，近墨者黑”。比如一个好学生忽然和某个问题学生交往增加，教师提醒学生：“你小心学坏(近墨者黑).”为什么教师不反过来想一想，这位好学生可能是那问题生“近朱者赤”呢？

再比如，有些老师说“赏识教育”很神奇，就一厢情愿地想把学生个个“夸”成人才，结果难免大失所望；另一些老师听说“挫折教育”很重要，于是就盲目给学生设置障碍，或者盲目批评，一厢情愿地把学生个个“压”成人才，结果常常是把学生压成了“炸弹”。还有的老师先后迷信这两种教育思路，结果发现都不灵，终于绝望了。很少把两种思路同时放在自己的脑中，进行整合，融会贯通。105

教师要习惯于在矛盾中思考，在事物的互相联系中思考，在刨根问底中思考，假设多种可能性，在思考中反驳自己，防止思维方式是表面的，片面的、单向的、线性的、独断的、非讨论性的。“人”字的一撇伸向过去——这就叫你积累经验、注重反思；“人”字的一捺指向未来——那时让你拥抱理想、探索未来。“人生”作长度，“价值”作宽度，“理想”作高度，我们不做只追求长度的“直线人”，不做只在乎面积的“平面人”，要将自己发展成更有容积的“立体人”。106案例一

班主任的职责究竟是什么？

最近有一种想法，就是班主任的职责究竟是什么。

多年的班主任工作，使我有一种感觉，在我们现在的班主任工作中，其出发点和终极目标就是管理。不管是事情发生之后的处理式管理，还是事情发生后以前的预防式管理，甚至包括爱心式管理或者是民主式管理，其核心词只有一个——管理。表面上看来，这并没有什么错误，但是，我却认为，这是我们班主任工作的一个巨大误区。班主任日常工作，似乎都是与管理分不开的：班委的选举，座位的安排，卫生值日的安排，如此等等。但是，管理就是班主任的终极目标吗？107

如果从管理学的角度看，管理这个词的涵义其实是十分丰富的，但是，在中学阶段，管理这个词已经被简单化了。在很多学校，班主任管理已经被简化为一个问题：不要出事。一个团队，只要安安稳稳带完，没病没灾，那就善莫大焉，于是很多班主任的工作就到管理为止。

但是，班主任并不是管理者，而是教育者。

换言之，将班主任当成管理者，实际上是误导了班主任，使很多班主任的工作发生了异化，而这种异化实际上也是中国社会惯性思维的一个体现。

那天和朋友聊天，我说，我觉得，说中国是一个官本位的国家实际上并不完全正确，照我看，中国实际上是一个管理本位的国家。在中国，权力崇拜是古已有之的。因为首先制定规则者就拥108

有无可置疑的豁免权，至少在很长的一段时间里，中国的管理并没有真正的服务意识，也就是说，其方针政策的出发点并不是被管理者的福利，而是自己的权力的展示以及管理的方便。从这个角度说，我们身边的很多管理实际上只是打着管理的旗号在展示管理者的权力，或者，很多管理措施的制定和执行只是为了减少管理者的难度而已。而这种管理思路和管理模式可以说是整个社会默认甚至支持的，而一旦将班主任工作纳入管理的范畴，那么班主任工作也就发生了异化。管理的核心是秩序，教育的核心是发展；

管理以约束为手段，教育以提升为手段；

管理的目的是效率，教育的目的是塑造。

因此，教育的过程是离不开管理的，但是，将管理等同于教育，甚至代替教育，无疑是对教育本质的抹杀，同时，也是对班主任工作的阉割。

109这篇文章发人深省

如果我们要说一位老师辛辛苦苦工作多年，却并不知道自己干了些什么，更不清楚自己本该干什么，这大概骇人听闻吧？而且也太残酷了。

可惜，对许多教育工作者来说，这很可能是事实。

咱们干的可能只是管理，而非教育。可见，人活一辈子，先甭说活出多大光彩，即使要活个明白，也不是那么容易的。糊里糊涂的教一辈子书的人，可能大有人在。

难怪古人云：“朝闻道，夕死可也。”

这位教师非要把事情弄明白的老师，他的思考很可能引起我们的思考。大家都思考，就可能引起事情的变化。

我们干工作不怕累，不怕苦，怕的就是累得不值，苦得冤枉，怕的就是把宝贵的精力用错了方向。110案例二失败的教育

昨天晚上，在朋友那里看到一个小故事，很有意思，便偷偷记在心里，准备找机会如法炮制一番。这是一位父亲给儿子讲的故事。故事的主人是一只蚂蚁和一只蟋蟀。蚂蚁每天忙碌为自己准备食物，而蟋蟀什么都不干，每天在洞口快乐的唱歌。冬天到了，勤劳的蚂蚁躲在家里，享受储备好的食物，快乐的蟋蟀却在饥寒交迫中悲惨的死去了。讲完故事后父亲问儿子：“如果让你选择的话，你愿意做蚂蚁还是蟋蟀？”儿子说：“勤劳的蚂蚁。”父亲说：“我却希望你是一只快乐的蟋蟀。”儿子听后心中充满感动，他感受到父亲的的爱和智慧，她明白了父亲的良苦用心。

我爱我的儿子，我决定把这个故事和他讲一讲，让他也和文章的作者一样，对父亲的深沉和细腻，有一些理解，有一些感动。111

去妻子的学校接他们。回家的路上，我对他讲了这个故事。儿子听得特别认真，他特别喜欢听故事。最后我也像作者的父亲一样，煞有介事的问道：“如果让你选择的话，你愿意做蚂蚁还是蟋蟀？”我故意放慢车速，等待儿子的回答，等待我精心设计的感天动地的一幕出现。儿子不假思索地回答：“蟋蟀，当然是蟋蟀！”我有些尴尬，不甘心，启发他：“蟋蟀最后可是死掉了，很悲惨的。”儿子不屑一顾的说道：“我才不像他那么傻呢，冬天来了，干嘛不躲在洞里？”“洞里也没有食物呀?”“他可以借，可以找，实在没办法到小蚂蚁那里去抢呀。它比蚂蚁大多了。”儿子想了想回答。

我不知如何是好了。最后有气无力地问道：“你为什么选择蟋蟀呢？”“因为他快乐，每天都快快乐乐。”

我哑口无言了。这不也正是我的希望吗？

112语言教育的无力

这个故事，从表面上看是快乐与不快乐之争，其实是“现在快乐”和“将来快乐”之争。蚂蚁选择的是暂时牺牲眼前的某些快乐，以换取日后的长远快乐；蟋蟀则相反，他选择的是只顾眼前的快乐，不管以后如何。

我相信现在许多孩子都会声称赞成蟋蟀的生活方式。他们的这种宣言会让家长与老师震惊而且失望，但是仔细想一想，他们的选择又不是偶然的，不能简单的看成是糊涂或者堕落。

为什么他们会赞成蟋蟀的选择呢？

因为他们心里有底，他们知道自己不是未来的蟋蟀，不会有蟋蟀的命运。113

他们从家长、老师的过度保护和过份关怀中早就看透了：无论我什么样，他们都不会不管我。他们虽然每天用下岗和失业来吓唬我，其实我将来要是真的考不上学校，没有工作，你们肯定比我还着急。既然你们急得像火上房一样，我还着什么急呢？我何不先学学蟋蟀，快快乐乐？我的负担够重了，我的日子够苦了。

鲁迅小时候也读过一个类似的故事，给鲁迅很大的震撼，鲁迅终生勤奋，与这个故事有关。但是我们不要忘了，鲁迅的家庭当时正在衰落，鲁迅作为老大，承受着极大的心理压力，鲁迅的危机感来源于亲身体验，他知道自己的处境和故事中的蚂蚁差不多，未来不保，所以他能与故事产生共鸣。我们现在的孩子，他们亲生体验的是过度保护和过份安全，而危机感只是挂在家长嘴上的东西。请问他们如何与故事里的蚂蚁共鸣？

从这里我们就可以看出语言教育的无力了。很多老师114都迷信“说服”，迷信“讲道理”，其实它的作用是有限的，当你的亲身感受与别人给你讲的道理大相径庭的时候，讲道理的人不管多么起劲，都是在做无用功。

现在社会上和学校里充斥着目光如豆的短期行为。周围都是蟋蟀，竞相比赛谁唱得欢，没有几个人像蚂蚁一样深谋远虑的。在这种氛围里，要想孩子崇拜蚂蚁，无乃太难乎！教育的关键是体验，亲身的体验。

取消过度的保护，把学习和生活真正承包给孩子本人，家长、教师只做有限度的帮助，如此，用不着讲什么故事，孩子就会逐渐形成蚂蚁的思维方式。115

人无近忧，不太可能远虑。不当家不知柴米贵。不当家者饭来张口，它是不会考虑一个月的支出的。要想让孩子有远虑，就得让他当自己的家。这才是主要的教育方式，至于讲故事，只能起辅助作用。

所以一位优秀的教师，就会把主要精力放在设计教育情景上面。而不把主要希望寄托在自己三寸不烂之舌上。我们的学校教育和家庭教育最突出的缺点是活动太少而说教太多，殊不知孩子主要是在行动中，而不是在言论中成长的。我于是想起了陶行知先生。他把自己的名字从“知行”改为“行知”，真是伟大！

教育是一重行动的艺术，绝不是单调的嘴皮子功夫。

116案例三一件让我很没面子的事

记得有一段时间，班里吃零食的风气特别盛行，以至于班级垃圾箱总是如小山一般，每天都要倒好几次，而且气味很重。学生向我反映了情况后，我立即宣布了一项措施，从今以后每位同学都要把垃圾扔到教室外面的大箱子里去。如果谁还往垃圾箱里扔垃圾，被抓到的就倒垃圾一学期。“一学期”三个字我还是用特别大的声音说的。

本以为以后可以太平无事。谁知当天傍晚就有同学跟我说，又有同学往垃圾箱里扔垃圾了。太不象话了！居然不把我的话放在心上。我大步流星地走进教室，厉声质问：“谁扔的垃圾！”最后我听到两个女同学的名字，溢枚和玲玲，他们自己也承认了。溢枚在我心里是一个活泼开朗的女孩，成绩也不错，这次怎样会犯这样的错误呢？玲玲对我来说它是习惯性动作，不过扔了之后马上又拿出来了。117

面对两个楚楚可怜的女生，我的心一下子软了下来。

我不得不承认，我无意识当中对学生的一种不平等对待，如果眼前是两个问题学生的话，我就会大发雷霆的。

是我指定了规则，也是我篡改了规则。

我说：考虑两位同学是初犯，而且事后自己都能承认，改为罚倒垃圾一星期，希望其他同学能引以为戒，以后如果再遇到类似事情绝不轻饶。”

让我丢脸的倒不是上面这事。

就在同一个星期，有值日生向我反映说，又有同学往垃圾箱里倒垃圾了。我走进教室一看，果然，在垃圾箱里，一个豆奶袋子，一个棒棒冰袋子，一个话梅袋子，显得特别刺眼。“谁扔的，老实交待。”我的语气平静中带有几分杀气。118

但是这次没有那么幸运，因为周围的同学都说没有注意到，没人承认。“扔的人自己到我的办公室里来承认，不要等待我查出来。”我想只能威胁一下了。

依然没有结果，我有些急了。

再向部分同学详细了解情况，还是没有结果，我火大了。“扔的同学快的自己来承认，这件事情我一定会严查到底的。”在我希望同学自己来承认的希望完全破灭后，我在班级里信誓旦旦的说：“从现在开始，王老师就要开始调查这件事件了，而且一定会把这个事情弄个水落石出!”

但是事情并没有我想象的那么容易，我根本不知道该从什么地方入手来调查这件事。

119

最后我确定了一个现在看来挺失败的方案。一个一个的叫学生到办公室询问，“中午有没有吃零食？”“零食的包装袋是怎样的？”“吃完后的垃圾扔哪里了？”“你有没有注意到周围的同学在吃些什么？”我把学生交待的情况一一地写在本子里，试图从中找到突破口。有的学生说平时没有吃零食的习惯，大部分都说吃了，但都扔到外面的大垃圾箱里去了，还有的同学说吃了一半，剩余的在抽屉里，还把剩余的零食拿过来给我看。

经过这样一番地毯式的排查，到最后，48位学生都被我排除了。

我顿时傻了眼。

我的学生是多么的狡猾可爱啊，让我这个年轻的猎手无处追寻。

快放晚学的时候，班长来问我有没有查出来。我对他说：“王老师正在研究中，明天就会有结果。”120

第二天进教室的时候，面对同学们充满期待的眼光，我无处躲藏。

当初夸下的海口，到头来未能给同学们一个交待，我是不是很没面子呢？这件事情后来就不了了之。

奇怪的是自此以后我们班的这种现象很少出现。

那只狡猾的狐狸经过一番惊吓也不敢再出来犯事了吧？而其他同学经过这个过程，不乱扔垃圾的意识也得到了强化。