第七章高校教学工作中的道德问题

第七章高校教学工作中的道德问题本章是对高校教师的教学工作提出道德上的要求。本章学习重点：教学工作中的具体道德要求共两节内容(意义和要求)第一节教学工作的道德意义————问：教学工作的道德意义何在？或者问：为什么说教学工作具有强烈的道德评价意义？（这就是本节的中心思想）一、教学是以学生德智体全面发展为目标的工作————一种培养人的工作；————一种求真、向善、趋美的工作（即：内含真善美的工作）；————一种需要（与学生）心理交流的工作；————一项需要爱心、奉献精神的工作，等等。二、对待教学工作的态度能充分体现一个教师个体和反应教师集体的道德水平、道德境界【P143】————对待教学的态度问题，本质上是一个教师职业道德的问题；————历史证明，“好教师”都认真对待教学工作；————当前，高校教师的教学工作存在不少问题，需要提高教师的职业道德修养，让我们每一个教师都能认真对待教学工作。（存在什么问题：教师业务素质、教学效果、教学态度，等等。）三、做好教学工作是教师良好素质的体现————教学能力反映了教师的业务素质；————创新人才培养，需要教师不断提高专业素质；————教育改革和发展，要求教师不断提高教学能力，等等。（注意到：“学而不厌，诲人不倦”，是教师职业道德的基本要求。这里，教师的专业素质不只是一个只是问题，同时，还是一个职业道德问题。）第二节教学工作的具体道德要求本节是本章的重点。（我认为：本节的内容是把教师专业素质的提高作为重点，对教师的教学工作提出道德上的要求。建议大家看看您们的《教育学》教材，我的观点对不对？-------无非是说：教师们要通过提高自身专业素养，积极投身教学改革，全面提高教学质量。这样做，才符合教师的职业道德要求。）一、确立科学的教学理念（“教育理念”是教师专业素养的一个组成部分）————问：科学的教学理念有什么典型特征？（【P146】：教学对象的主体性；教学目标的发展性；教学要求的全面性。）二、建立（应该说“形成”）合理的知识结构（“学科专业素养”是教师专业素质的一个组成部分。教师的学科专业素质包括学科专业知识、相关学科知识，对学科发展历史与动态的了解，以及该学科的思维方式、研究能力等）————合理的知识结构包括：学科专业知识（“专”）、广泛的文化科学素养（“博”）；教育科学和心理科学知识。还要注意到知识要不断更新、知识结构要不断优化。【P147-151】三、提高教育专业能力（“教育专业能力”也是教师专业素养的一个组成部分）————教育专业能力是一个复合体。————教育专业能力包括一般能力和教师职业特殊能力。————教师职业的特殊能力主要有：语言能力；教材处理能力；教育教学活动组织能力。（我的评价：教师的职业特殊能力远不止这些，如：工具书使用能力；教学方法选择和运用能力；教育教学活动管理能力，等等。大家学习时，应有一定的拓展性，不要仅仅局限于教材上讲的那几点，尽管要以它为主。）四、注重（投身或者说参与）全面教学改革————为什么要强调高校的教学改革？————高校教学改革的内容与要求有哪些？【P154-155】（1）确立主动性教学的价值追求；（2）建立整体性的教学目标模式；（3）以培养学生的创造能力为核心设计教学方法系统。五、进行合理的教学评价【P155】————教学评价即是“评教评学”；————教学评价具有实践意义：增