《我们家的男子汉》设计_第1页
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文档简介

《我们家的男子汉》教学设计教学目标：

1．积累文中的生字词语，理解文中颇有哲理的语句。

2．通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，及给我们的启示。3．理解男子汉含义，培养争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的意识。教学重点、难点：阅读概括男子汉含义及启示，培养学生积极的生活意识。教学过程：

一、导入新课：

1、用“男”扩词，表明一个人的成长过程。2、你能说出中外历史上有哪些人能称得上是“男子汉”吗？3、归纳：具有怎样的品质或性格的人才能称得上是“男子汉”？二、整体感知

1、请同学们采用跳读迅速提取信息的方法,把文中集中刻画小男孩性格特点的语句划下来,并在旁边作好批注,说出作者用什么写作手法,表现了小男孩什么样的性格特点

2、师生交流,老师板书；天真幼稚可爱沉着勇敢刚强(老师板书)

三、合作探究

同学思考一下，我们所概括的小男孩的这些性格特点中都能证明他是男子汉吗？如果不，我们把文章的题目该为《我们家的小男孩》好不好？为什么？

四、体会感悟

文中作者对待小男孩的言行给我们哪些启发？能用结合具体的内容谈谈吗？

五、延伸拓展

1、文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。

2、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？

大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。

★南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。

★赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。

★航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。

★掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。

★清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。

……

学生谈看法，老师总结：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。

老师总结本节课

六、作业自助餐：▲一类：

1．摘抄词语及寓意深刻的句子在积累本上。2．谈谈本节课的感想。

▲二类：

1．把你小时侯称得上是男子汉的壮举用生动、幽默的话写出来。2．用生动幽默的语言写写班里男子汉和非男子汉的行为。

▲三类：

1．以“男子汉”为话题写一段话发表你的看法

2．比较阅读贾平凹的《我的老师》，谈谈你更喜欢哪篇文章和文章中的男子汉。板书设计他对事物的兴趣天真、幼稚我男孩子们他对父母的崇拜崇拜父亲家的他对独立的要求鲜明——独立男子他的眼泪男子汉

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