《唐朝的中外文化交流》设计 市赛一等奖

PAGEPAGE3《唐朝的中外文化交流》教学设计【教学目标】知识与技能：了解隋唐对外交往比较活跃的情况，掌握日本遣唐使来华、鉴真东渡日本、玄奘去天竺等史实。过程与方法：1.通过讲述隋唐时期我国日本和天竺等国的友好往来情况，启发学生思考隋唐时期出现频繁的交往高潮的主要原因及这种友好交往对历史发展产生的重大影响。2.比较日本、新罗与隋唐政治、经济、文化及社会生活等方面的相似性，以及佛教传播和发展过程中，唐朝所起的作用，总结出唐文化的世界意义。情感态度与价值观：1.通过鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯中体现的奋斗精神，使学生更加崇敬为各国友好交往做出巨大贡献的伟人。2.通过当时傲居世界文明之首的东亚文明及其中心唐朝的了解，使学生为自己祖先的业绩感到自豪。【教学重点】唐朝与日本、天竺的交往。处理办法：采用多种教学手段，充分调动学生的自主性学习，加强直观性，引导学生分析问题、解决问题。【教学难点】唐朝对外交往活跃的原因。处理办法：先让学生了解唐朝对外友好往来的基本史实，在此基础上推理出三点经济繁荣、文化发达、政策开放。【课前准备】教师的准备：将《弘法大师行状绘词》、《鉴真坐像》、《玄奘像》等图片制作成多媒体资料。学生的准备：收集有关鉴真六次东渡资料、玄奘西游天竺等资料。【教学过程】一、首先我们学习唐朝时与日本的交往。唐朝时与日本交往很密切，并且中国唐文化对日本产生重大影响。探究问题：1.从什么时候开始日本有使者到中国来？2.唐朝时遣唐使来中国基本概况。3.遣唐使回国后对日本政治、生活有影响吗？4.日本对唐朝是如何评价的？（从文献资料中提出问题）5.唐朝到日本去的使者和僧人中最有影响的是谁？他什么时候去的？他东渡日本第几次才成功？6.鉴真东渡日本后对日本国有何贡献？教师活动：展示《鉴真坐像》：1、针对学生关心的鉴真六次渡海，让收集了这一资料的同学复述鉴真渡海故事（或教师介绍）；2、师引导学生读课文的“曾回国‘探亲’的鉴真坐像”让学生明确日本政府和日本人民对中日文化传播使者鉴真的敬意和怀念他。塑像回国“探亲”说明中日人民传统友谊代代相传。二、引导学生观察课本导入框图片，叫一学生朗读导入框文字，学生明白了玄奘西行的目的地天竺位于现在的印度半岛教师活动：设置问题①那么玄奘是何时去的天竺？他为什么要到天竺去？他去的顺利吗？他在天竺有何成就？他回国后又有什么重大成就？教师设置上述问题后，让学生读课文，探究这些问题学生活动：学生回答（略）教师活动：设置问题②学生合作完成“动脑筋”题：“你知道玄奘西行时辞别的的秦王是谁吗？”（启发学生联系旧知识回答：唐太宗李世民）教师活动：出示《玄奘》人物画像：①介绍这是玄奘从印度学成后归国的情景。比较探究：同学们对《西游记》这部电视剧非常喜爱，想一想剧中唐僧的描写与你所了解的玄奘有何不同？学生活动：各抒己见，教师引导：玄奘西游天竺取经，经历了艰难险阻，最后取得成功，从这点上是相同的，至于小说中的孙悟空、猪八戒等一系列人物和一路上经历的具体情节则都是虚构的。三、小结：教师置疑：今天我们学习了唐与日本和天竺的交往事实后，想一想，为什么隋唐时期对外交往如此繁盛？它与当今的改革开放有什么区别？（1）唐朝政治稳定、经济文化繁荣、开放的对外政策、对外交通畅通（2）唐朝对外交往十分频繁，但封建时代的交往，多在政治、文化方面，经济交往的比重还很小，相互间的赠品和回礼，与当今的国际贸易无法相提并论。在我们为祖先的成就感到自豪的同时，我们还应该看到，今天的中国正处于改革开放，经济迅速发展时期，我们也应该像唐朝那样，与各国友好往来，吸收先进文化，与世界同步发展，这样，才能够使我们的祖国更加繁荣富强。【教学反思】唐朝国力强盛，海陆交通发达，政府又实行开放的对外政策，这些都促进了唐朝对外交往的活跃。在对外交往活动中，唐朝先进的政治制度、思想文化和科学技术不断向外传播，对世界经济文化的发展起了极大促进作用；同时，唐朝也以开阔的胸襟吸收着外来文化中的先进内容，如阿拉伯的医药学、天竺的熬糖法、西域的音乐和舞蹈等，为我所用，不断创新。请结合唐朝对外交往的历史，谈谈我国当前应如何更好地实行对外开放。【板书设计】日本政治：仿唐制进行政治改革。经济：与唐经济贸易日本政治：仿唐制进行政治改革。经济：与唐经济贸易文化：文字、服饰、饮食、佛教、建