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室外综合管网技术交底去年的树文本解读1去年的树文本解读1

/去年的树文本解读1《去年的树》文本解读祁连路小学李季凌一、作者简介作者新美南吉（1913～1943）是日本著名的儿童文学作家。他创作了很多儿童文学作品，但大多是在逝世后出版的。主要作品有《毛毯和钵之子》（1941）、《爷爷和玻璃罩煤油灯》（1942）、《新美南吉全集》（1965，八卷本）、《校定新美南吉全集》（1980～1982，十二卷本）等。二次大战后出现的日本儿童文学新派作家，后世大都把新美南吉看作是最值得推崇的前辈作家之一。新美南吉的儿童文学作品，非常强调故事性，起承转合，曲折有致。他说：“应该想到童话的读者是谁。既然读者是小孩而不是文学青年，那么今日的童话就应努力回归到故事性上来。”新美南吉的写作风格有三个特点。其一是娓娓道来讲故事，篇幅虽然不长，而情节曲折，故事性强，所以它有很强的可读性。其二是它朴实无华叙情节，没有华丽的词句，擅长用白描的手法。其三是言简意深表主旨，在平淡的语言中有一种深至透明的美。所以读他的作品的时候，我们的思绪也穿越时空，回到那种境界里去。二、创作背景当时的日本经济快速发展，一切都在快速变化。面对这样瞬息万变的世界，那些拔地而起的高楼代替了生养自己的小院；，高架桥代替了那些熟悉的小路……人们觉得焦虑，觉得惶恐……作者用这个故事告诉人们，当变故突然降临的时候，我们要抗争……但是当一切已经成为现实无法改变的时候，我们要勇敢面对它，并继续乐观的生活。就如文中的鸟儿，唱完了歌，当灯火熄灭时，它飞走了。把朋友留在心中，把过去留在心中，飞向未来、飞向现实、飞向生活，勇敢、乐观地继续生活。三、文本解读 本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。学生对童话并不陌生，他们早已在课内外阅读过许多童话，为什么在这里还要专门安排一个童话单元呢？教材在导读中给出了明确的回答，即“走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点……进一步感受童话的魅力”。由此可见，这一组的教学应具有总结、提升的性质，教学时，不仅要让学生阅读一篇篇童话，而且要在此基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。因此，在教学时，既要充分利用好教材中提供的优秀童话，也要有效利用学生已经阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点。《去年的树》讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听。在将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求――还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到了由树做成的火柴点燃的灯火，它的心中充满了忧伤和惆怅。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，鸟儿唱起了去年的歌。文本是以小鸟寻找大树的行踪为主线，小鸟的角色占主位，歌颂了人与人之间存在的深厚的爱意、纯真忠诚的友谊。但是文章的题目为什么却用“去年的树”，而不是“可贵的小鸟”或者“小鸟和大树”呢？如此看来，我们应该把重点放在大树上，可以从两个方面来辩证地看待：一是感受小鸟和大树之间深厚的友谊，初步体会到诚信的可贵以及环保的重要性。二是要明白：树，不仅仅是用来美化环境、保护环境的。如果都不砍树，怎么建房子供我们居住？怎么制造火柴帮助我们点火？怎么添置课桌让学生读书？怎么打成纸浆做成我们一天也不能缺少的纸张？可见，种树是为了生活得更美好，砍树也是为了生活得更美好。两者缺一不可，不能只提倡种树，而不砍树。有些树种来就是给砍的，被砍不是“大树的悲惨命运”，而是那些树的幸运和归宿。只要不滥砍乱伐，树木是砍不完的。就像我们不能简单说要保护动物一样，有些动物不需要保护，有些动物不是人类的朋友而是人类的敌人。鸟儿经过再三寻找，知道她的朋友树为人类的建设做出了贡献，到处都是树的影子，门，桌子，椅子……就连最后的细条，也做成了火柴，他的最后人生也为人类所燃烧。多么伟大的树，多么无私的树！让孩子们体会到大树的无私奉献，跟小鸟一起为有这样的朋友而骄傲，为有这样的朋友而自豪，该是多么美好的一件事。对于孩子来说，他们对小鸟的关注不会比大树少一点点。因此，让学生理解感悟小鸟为了纯真忠诚的友谊、为了信守承诺而苦苦追寻的精神，那份执着、那份韧劲儿，那份不达目的誓不罢休的劲头，那种千万里我追寻着你美好情怀，是对孩子最好的人文关怀。四、文章结构 全文分三个部分：第一部分（第1自然段）：一棵树和一只鸟儿是好朋友。第二部分（第2～7自然段）：鸟儿答应了树的请求――还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来时，树却不见了。第三部分（第8～18自然段）：面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，鸟儿唱起了去年的歌。五、文章特点1．拟人。这篇课文属于人物童话，准确地说是拟人体童话。要注意拟人体童话在主人公（树、鸟儿）的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。2.对话。这篇童话主要是通过对话展开故事情节的，是一种“对话叙事”。全文一共有四次对话（树和鸟儿、鸟儿和树根、鸟儿和门、鸟儿和小姑娘）。这四次对话构成了一个完整的故事，课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。3.白描。整篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间，这样的表现手法便于对学生进行想象和复述训练。五、难句解释1．“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友。面对用好朋友做成的火柴点燃的灯火，鸟儿睁大眼睛，仿佛在说，树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了。2．“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说，树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了，朋友！这句话饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋，使朋友间的深厚情谊跃然纸上。六、教学框架本文的教学框架建议如下：1．初读后交流。交流的内容可以是对全文内容的把握，可以是阅读后的初步感受，也可以是印象深刻的地方。2．复述后理解。分角色朗读和复述四次对话，理解鸟儿与树分别时的依依惜别之情，以及鸟儿寻访树时的焦急、伤心之情。3．聚焦后想象。想象鸟儿两次对着灯火“看了一会儿”的内心活动，体会鸟儿对树的深情与留恋。4．说话后写片段。谈谈读了这篇童话故事后的想法，对小鸟、大树、伐木人说说心里话，然后写下来。

保护秦岭班队会保护秦岭班队会

/保护秦岭班队会永新小学班队活动记录主题：保护秦岭爱我家园

西安市碑林区永新小学永新小学班队活动记录中队

二年级三班

主题

主题：保护秦岭爱我家园

活动内容及过程：活动目标：

1.知识技能：让学生了解秦岭山脉及有关秦岭的知识，认识到大秦岭的美丽和重要。

2.过程与方法：通过学习、交流、汇报，让学生认识到秦岭目前面临的生态危机，激发学生们保护秦岭的意识。

3.情感态度价值观：呼吁学生热爱秦岭，保护秦岭，树立正确的环境保护意识。

活动重点：

认识到秦岭对我们的重要作用，树立热爱秦岭、保护秦岭的观念。

活动难点：

从秦岭事件中认识到人与自然和谐相处的重要，能自觉保护生态环境。

活动过程：

一、认识秦岭

1.秦岭，被尊为华夏文明的龙脉，主峰太白山海拔3771.2米，位于陕西省宝鸡市境内。秦岭为陕西省内关中平原与陕南地区的界山。是横贯中国中部的东西走向山脉。西起甘肃省临潭县北部的白石山，向东经天水南部的麦积山进入陕西。由于秦岭南北的温度、气候、地形均呈现差异性变化，因而秦岭-淮河一线成为了中国地理上最重要的南北分界线。

2.秦岭资源。

秦岭地区的秦巴山区跨越商洛、安康、汉中等地区，自然资源丰富。素有“南北植物荟萃、南北生物物种库”之美誉。秦岭地区野生动物中有大熊猫、金丝猴、羚牛等珍贵品种，鸟类有国家一类保护对象朱购和黑鹤。秦岭现设有国家级太白山自然保护区和佛坪自然保护区。

3.秦岭风貌。

图片、视频欣赏美丽的秦岭风景。

谈谈自己看到的美丽秦岭。二、秦岭危机在同学们的谈话中发现秦岭目前存在的一些问题，引出秦岭危机的话题。

2.出示图片，秦岭中的垃圾污染，水污染，违章建筑，大批砍伐，水土流失等，

看到这些图片你想说点什么?

3.小组交流汇报。

4.总结汇报.

我们的家园秦岭正遭受着严重的污染和破坏，如果不及时阻止我们将会承受大自然对我们的惩罚。

三、保护秦岭

1.小组讨论：保护秦岭你有什么好的建议吗?

2.小组代表汇报讨论结果。

3.小结：

大家的建议很好，对于保护环境我们要从自己做起，从小事做起，从现在做起。我们生存的地球只有一个，希望木家树立起热爱自然、保护环境的意识和责任感，积极行动起来，保护我们共同生存的环境。

仁爱版八年级下Unit5Topic2SectionB随堂练习含答案仁爱版八年级下Unit5Topic2SectionB随堂练习含答案

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3/3仁爱版八年级下Unit5Topic2SectionB随堂练习含答案Unit5Topic2SectionB随堂练习一、根据句意，用适当的介词填空。1.LiuQianismyfavorite.Ioftentalk______myfriends______hismagicperforms.2.—Michael,didyoumeetyourChinesefriendShangxia______theageoftwelve?—Yes.______theway,heisaJapanese,notaChinese.3.Susanis______Guangdong.Sheisn’tused______thefoodhere.4.—Jim,letmehelpyou______yourChinese.—Oh,it’sverynice______you.Thankyou.5.Janeissosadbecauseshefailed______themathsexamagain.二、单项选择。1.Thelittleboycan’tfindhermom,butheseems____.A.tobeworried B.nottobeworried C.worried D.notworrying2.Theexcitingnewsmakesthem____.A.tojumpup B.cheerup C.jumpingup D.tocheerup3.—____haveapicnicwithus?—Soundsgreat.A.Whydon’t B.Whynotyou C.Whyno D.Whydon’tyou4.—Theweatherisgettingworse.—Yes.Itseems____later.A.israining B.torain C.befine D.berainy5.—Wouldyouliketogoshoppingwithme?—____.Let’sgo.A.Yes,please B.No,thanks C.Yes,I’dloveto D.Sorry三、根据汉语意思及括号中的英文提示词翻译句子。1.我想和凯特交朋友。(makefriendswith)________________________________________________________2.在这样的年纪就能帮助别人，你很了不起。(atone’sage)________________________________________________________3.考试前你应该好好休息。(haveagoodrest)________________________________________________________4.在生活中我们应当懂得如何终止不愉快的心情。(howto)________________________________________________________5.王叔叔喜欢讲笑话让我们笑。(telljokes)________________________________________________________四、情景交际。从方框中选择适当的句子补全对话。Anna:Hi,Dennis!Anythingwrong?Dennis:Iwasangrywithmyparents.Anna:1Dennis:Myparentsareverystrictwithme.Theydon’tletmeplayballgamesafterschool.Anna:2Dennis:Itoldthemagainandagain,buttheywouldn’tlistentome.Anna:There!There!3Butdon’tbeangrywiththem.Dennis:WhatshouldIdo?Anna:Talkwiththemorwritetothem.4Dermis:Ihopeso.5Thankyouverymuch.Anna:You’rewelcome.A.Whydidn’tyoutellthemaboutit?B.Whatseemstobetheproblem?C.Iwillhaveatry.D.Maybetheywillunderstandyou.E.It’llbeOK.

参考答案及解析一、1.with;about2.at;By3.from;to4.with;of5.in二、1.Bseem可接形容词或动词不定式作表语。由语意可知用否定形式，故选B。2.Bmake可用省略to的动词不定式作宾语补足语，由语意可知选B。3.Dwhynot...与whydon’twe/you...均为提建议的句型，故正确结构为D。4.Bseemtodosth.似乎做某事。5.CWouldyoulikesth答语为Yes,please或No,thanks.而wouldyouliketodosth.答语则多为Yes,I’dloveto或Sorry,butIcan’t等。由“Let’sgo.”可知答案为C。三、1.IwanttomakefriendswithKate.2.You’regreattohelpothersatyourage.3.Youshouldhaveagoodrestbeforeexams.4.Weshouldknowhowtostopunhappyfeelingsinourlife.5.UncleWanglikestotelljokesandmakeuslaugh.四、1—5BAEDC

十个最重要的家庭教育理念十个最重要的家庭教育理念

/十个最重要的家庭教育理念十个最重要的家庭教育理念1、以人为本，儿童优先，保护教育，维护权益。2、正人先正己，育子当育心。3、家庭教育的核心是教孩子学会做人，特别是做人格健全的人。4、为国教子，以德为先，因材施教，全面发展。5、世上没有教育不好的孩子，只有不会教育的家长。6、使孩子发挥最大潜能的方法，就是赞赏和鼓励。7、关爱不溺爱，培养不苛求，帮助不包办，交流不指责。8、优点要鼓励，缺点少重复，以优点改缺点，教育才正点。9、尊重是家庭教育的根基，尊重才能了解，了解才能信任，信任才能教育，教育才能成才。10、亲子和谐，快乐育人；亲子互动，共同进步。十句孩子最喜欢的家庭教育用语1、孩子，我爱你！2、我们相信你能行！3、你太棒了！4、别难过，下次再努力，你一定会做得更好！5、谢谢你，真是个懂事的好孩子！6、孩子，对不起，这件事我错怪你了。7、我为有你这样的好孩子而骄傲。8、你的想法很独特，再深入思考一下，提出更妙的创意！9、把简单的事做好，就是不简单；把平凡的事做好，就是不平凡。10、犯了错误不怕，谁都有做错事的时候，只要明白错在哪儿，改正了，就是好孩子！十句孩子最不喜欢的家庭教育用语1、你真笨！2、你简直是个废物！3、你长个猪脑子，什么事都做不好！4、你这辈子算没出息了！5、人家孩子都能学得那么好，你为什么就不行！6、你把我们的脸都丢光了，这么不争气，让家长都抬不起头来！7、我求求你，别玩了，快学习吧！8、我真后悔，生了个你这么不争气的孩子！9、算了吧，别异想天开啦，你不是那块料！10、滚！

《廉颇蔺相如列传》随堂练习-(附答案)《廉颇蔺相如列传》随堂练习-(附答案)

/《廉颇蔺相如列传》随堂练习-(附答案)《廉颇蔺相如列传》随堂同步练习一、基础知识过关1、给下列黑体字注音（1）臣等不肖（）（2）刎颈之交（）（3）广成传舍（）（4）缪贤舍人（）（5）见臣列观（）（6）相如虽驽（）（7）臣语曰（）（8）遗赵王书（）（9）睨柱（）（10）秦王不怿（）（11）赦免（）（12）倨傲（）（13）汤镬（）（14）佯为（）（15）肉袒（）2、下列词语中没有错别字的一组是（????）

A.渑池之会??负荆请罪????前居后恭

B.完壁归赵????亡赵走燕????艰明约束

C.?相视而嬉?不肖之人????刎颈之交

D.?萎靡不振???势不俱生????怒发冲冠3、下列加点词解释全都正确的一项是（????）?

（1）拜为上卿（授予官职）???（2）窃计欲亡走燕（偷盗）?

（3）均之二策（比较，权衡）?（4）即患秦兵之来（忧虑，担心）?

（5）秦以城求璧而赵不许，曲在赵（歪曲）（6）王必无人（一定，实在）?

（7）相如奉璧奏秦王（奏请）?（8）严大国之威以修敬也（尊重）?

（9）相如因持璧却立（连词，表转折）?（10）秦王恐其破璧，乃辞谢（感谢）（11）臣请就汤镬（就是）?（12）不如因而厚遇之（优厚款待）（13）卒廷见相如（朝廷）（14）臣诚恐见欺于王而负赵（诚实）（辜负）（15）度道里会遇之礼毕（估计）（16）臣所以去亲戚而事君者（回去）（17）位在廉颇之右（右边）（18）其后秦伐赵，拔石城（攻占）（19）相如度秦王特以诈佯为予赵城（特别）（20）唯大王与群臣孰计议之（希望）

A.?⑴⑵⑷⑸⑹⒀⒄⒆???B.??⑴⑶⑷⑹⑻⑿⒂⒅C.?⑴⑷⑸⑺⑾?⒂⒃⒇?D.?⑹⑻⑼⑽⑾⑿⒁⒃4、以下各句中没有通假字的一项是（）A.臣愿奉璧往使B.拜送书于庭C.璧有瑕，请指示王D．召有司案图E.唯大王与群臣孰计议之F．秦自缪公以来二十余君5、加点词都不属于古今异义的一项是（????）①传以示美人及左右????????????②璧有瑕，请指示王③廉颇宣言曰④臣观大王无意偿赵王城邑⑤未尝有坚明约束者??????????⑥相如素贱人

⑦臣所以去亲戚而事君者????⑧君不如肉袒伏斧质请罪⑨于是相如前进缶⑩因宾客至蔺相如门谢罪

?A．①③④????????B．④⑧⑩????????C．⑤⑥⑧????????D．③⑥⑨6、指出下列各题中与其他三句词类活用现象不相同的一句（1）——————————————————————（）A．大王必欲急臣B．宁许以负秦曲C．臣请完璧归赵D．左右欲刃相如（2）——————————————————————（）A．舍相如广成传B．卒廷见相如C．间至赵矣D．赵王于是遂遣相如奉璧西入秦（3）——————————————————————（）A．且庸人尚羞之B．以先国家之急而后私仇也C．于其身也，则耻师焉D．毕礼而归之7、下列“于”字用法与其它三句不同的是()A.乃设九宾礼于廷B.赵岂敢留璧而得罪于大王乎?C.臣头今于璧俱碎于柱矣D.拜送书于庭8、熟悉课文句子，认真完成下列各题（1）指出下列文言句子译成现代汉语有误的选项（）A.求人可是报秦者，未得。译文：找一个可派去报复秦国的人，没有找到。B．均之二策，宁许以负秦曲。译文：权衡这两种对策，宁可答应（秦国），而让秦国担负理亏的责任。C．臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？译文：我却认为普通百姓之间的交往，尚且不相互欺骗，何况大国呢？D．不如因而厚遇之，使归赵。译文：不如趁此机会好好款待他，让他回赵国去。E.吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。译文：我所以这样做，是因为把国家的急难放在前头而把个人的仇怨放在后头啊！F.何者?严大国之威以修敬也。译文：为什么这样呢？是为了严肃整顿大国的威信而表示恭敬啊！（2）找出下列句式与例句相同的一项①例句：若属皆且为所虏————————————————（）

A.臣诚恐见欺于王而负赵

B.求人可是报秦者，未得?C.以勇气闻于诸侯?D.为赵宦者令缪贤舍人②例句：臣所以去亲戚而事君者，?徒慕君之高义也。————————（）?A．强秦之不敢加兵于赵者，徒以吾二人在也。B．公之视廉将军孰与秦王？C．臣诚恐见欺于王而负赵。D．大王来何操？9、文学常识填空《史记》是我国历史上第一部通史，又名《太史公书》。它记载了从传说中的到时共约的历史，鲁迅先生评之为“”。全书体例包括、、、、五部分，共篇。作者，字，是朝伟大的家、家、家。二、能力提高训练1、对各句加点字意义判断正确的是（????）

?①引赵使者蔺相如????②左右欲引相如去?③秦王因曰……????????④不如因而厚遇之

A.两个“引”字相同，两个“因”字也相同。

B.两个“引”字不同，两个“因”字相同。

C.两个“引”字相同，两个“因”字不同。?D.两个“引”字不同，两个“因”字也不同。2、下列各组句子中加横线词语意思相同的两项是（）（）A．秦贪，负其强，以空言求璧/?臣诚恐见欺于王而负赵B.相如因持璧却立/因宾客至蔺相如门谢罪C.相如顾召赵御史/顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者

D．秦王恐其破璧，乃辞谢固请?/蔺相如固止之

E．唯大王与群臣孰计议之/公之视廉将军孰与秦王F．赵王窃闻秦王善为秦声/?臣窃以为其人勇士G．大王亦幸赦臣/?而君幸于赵王H.强秦之所以不敢加兵于赵者/?终不能加胜于赵。I.相如张目叱之，左右皆靡/望其旗靡3、选出下列题目中加点字的意义与例句相同的项

（1）例句：“徒慕君之高义”（）A．徒以吾两人在也????????????B．徒见欺

C．郯子之徒，其贤不及孔子????????D．班百者多徒行（2）例句：“相如度秦王虽斋，决负约不偿城”（）A．春风不度玉门关B．度我至军中，公乃入C．群臣惊愕，卒起不意，尽失其度D．试使山东之国与陈涉度长絜大（3）例句：“而君幸于赵王”（）A．高雅得幸于胡亥B．幸可广问讯，不得便相许C．吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也D．臣从其计，大王亦幸赦臣（4）例句：“秦王恐其破璧，乃辞谢”（）A．阿母谢媒人B．乃令张良留谢C．多谢后世人，戒之慎勿忘D．旦日不可不蚤自来谢项王（5）例句：“以先国家之急而后私仇也”（）A．私见张良B．吾妻之美我者，私我也C．子布、元表诸人各顾妻子，挟持私虑D．项王乃疑范增与汉有私4、下列加点的虚词用法相同的一项是（）

A.秦以城求璧而赵不许/且秦强而赵弱B．廉颇者，赵之良将也/均之二策，宁许以负秦曲C.于是相如前进缶，因跪请秦王/蒙故业，因遗策D.则请立太子为王，以绝秦望/作《师说》以贻之5、对“以”字的用法归类正确的一项（????）①以勇气闻于诸侯????????????②愿以十五城请易璧??????③宁许以负秦曲?④请奉盆缶秦王，以相娱乐?????⑤以空言求璧????????⑥且以一璧之故逆强秦之欢???????⑦严大国之威以修敬也?????????⑧以绝秦望??????????????⑨以相如功大拜为上卿A．①/②⑤/③④⑧/⑥⑦⑨????????????B．①/②⑤/③④⑦⑧/⑥⑨C．①②⑥/③/④⑦/⑤⑨?????????????D．①②/⑤⑨/③④⑦/⑥⑧6、以下句子“所以”的意义、用法不同于其他三句的一项是（）A.臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。B．强秦之所以不敢加兵于赵者?，徒以吾两人在也。

C．吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。D．师者，所以传道授业解惑也阅读下面文言文，完成7—11题。商君者，卫之诸庶孽公子也，姓公孙氏。鞅少好刑名之学，事魏相公叔痤为中庶子。公叔痤既死，公孙鞅闻秦孝公下令国中求贤者，将修穆公之业，东复侵地。遂西入秦，因孝公宠臣景监以求见孝会。公与语，不自知膝之前于席也。语数日不厌。最监曰：“子何以中吾君，吾君之欢甚也？”．鞅曰：“吾说公以帝王之道比三代，而君曰：‘久远，吾不能待。且贤君者，各及其身显名天下，簧能邑邑(同“悒悒”，不舒畅)待数十百年以成帝王乎?’故吾以强国之术说君，君大悦之耳。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。令民为什五，而相收司连坐。不告奸者腰斩，匿奸者与降敌同罚。为私斗者，各以轻重被刑大小。事末利及怠而贫者，举以为收孥。令既具，未布，恐民之不信己，乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者予十金。民怪之，莫敢徙。复曰：“能徒者予五十金”。有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。卒下令。令行于民期年，秦民之国都言初令不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。秦民初言令不便者有来言令便者，卫鞅曰：“此皆乱化之民也。”尽迁之边城。其后民莫敢议令。卫鞅说孝公伐魏，孝公以为然，使卫鞅将而伐魏。魏使公子卬将而击之。军既相距，卫鞅遗魏将公子卬书曰：“吾始与公子欢，今俱为两国将，不忍相攻，可与公子面相见，盟，乐饮而罢兵，以安秦．魏。”魏公子印以为然。会盟已，饮，而卫鞅伏甲士而袭虏公子卬，因攻其军，尽破之以归秦。秦孝公卒，太子立。公子虔之徒告商君欲反，发人捕商君。秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商君反者!”遂灭商君之家。(节选自《史记·商稻列传》)7、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是()A．语数日不厌厌：讨厌．厌恶。B．民怪之，莫敢徙怪：感到奇怪。C．军既相距距：通“拒”，对峙。D．吾始与公子欢欢：友好，交好。8、下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是（）不自知膝之前于席也句读之不知，惑之不解因孝公宠臣景监以求见孝公因宾客至蔺相如门谢罪 A． B．辄予五十金，以明不欺以其求思之深而无不在也军既相距初七及下九，嬉戏莫相忘C． D．9、以下六句话，分别编为四组，全都说明商鞅“刻薄”的一组是（）①故吾以强国之术说君，君大悦之耳②不告奸者腰斩，匿奸者与降敌同罚⑧事末利及怠而贫者，举以为收孥④有一人徙之，辄予五十金⑤刑其傅公子虔，黥其师公孙贾⑥卫鞅日：“此皆乱化之民也。”尽迁之边城A．①②③⑤ B．②③④⑥ C．②③⑤⑥ D．③④⑤⑥10、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A．商鞅到秦求见孝公希望一展才华。他在劝说无效后，转而劝孝公富国强兵以成霸业，迎合了孝公的心理，因而被重用。B．为使法令推行，商鞅先是设法表明决不虚言，又在推行受阻后，将阻挠变法的权贵们严加惩处，从而赢得了百姓的拥护。C．商鞅率军攻打魏国，遇公子卬抵抗。他假言和平，暗中埋伏下武士，在宴饮之时袭击并俘虏了公子卬，趁机打败了魏军。D．秦孝公死后，惠王即位，公子虔一伙告发商鞅想造反，派差役捕捉他。秦惠王对他施以残忍的酷刑，并斩灭了他们全家。11、把上面文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)令行于民期年，秦民之国都言初令不便者以千数。

(2)秦惠王车裂商君以徇，曰：“奠如商君反者!”

参考答案一、基础知识过关1、答案略2、D（A居—倨；B壁—璧，艰—坚C嬉—嘻）3、B（窃—私下；曲—理亏；奏—呈现；却—后退；谢—道歉；就—接受；廷—在朝廷上，名作状；诚—的确，确实；去—离开；右—上；特—只不过）4、C（A奉—捧；B庭—廷；D案—按；E孰—熟；F缪—穆）5、B（左右：侍从；指示：指给······看；宣言：扬言；约束：遵守约定；贱人：卑贱之人；亲戚：内亲外戚，包括父母兄弟；前进：：走上前敬献）6、（1）D（D名作动；其余为形容词使动用法）（2）A（A名作动；其余为名作状)（3）D（D使动用法；其余为意动用法）7、B（B不译，其余解释为在）8、（1）AF(答案略)（2）①A（A和例句都是被动句；B定语后置；C为状语后置；D判断句）②A（A和例句都是判断句；B疑问句；C被动句；D宾语前置）9、纪传体黄帝汉武帝三千多年“史家之绝唱，无韵之离骚”本纪世家列传书表130司马迁子长西汉思想家文学家史学家二、能力提高训练1、D（引：①延请②牵，拉；因：③于是，就④趁机）2、DF（D项中“固”皆为“坚决”；F项中“窃”皆为“私下”；A项中“负”分别为“依仗、凭借”“辜负”；B项中“因”分别为“于是就”“通过、经由”；C项中“顾”分别为“回头”“只不过”；E项中“孰”分别为“仔细”“谁”；G项中“幸”分别为“幸运”“宠幸”；H项中“加”分别为“对···用兵”“占···上风”；I项中“靡”分别为“退却”“倒下”）3、（1）A（A和例句都为“只不过”；B白白地；C类；D徒步）（2）B（B和例句都为“估计”；A度过；C风度；D比较）（3）A（A和例句都为“宠幸”；B希望；C幸运；D幸好、幸亏）（4）D（D和例句都为“道歉”；A拒绝；B辞别；C警告）（5）C（C和例句都为“个人的”；A私下；B偏爱；D私交）4、D（D“以”都表示目的，译为“用来”；A分别为“表转折，然而”和“表并列，又”；B分别为“的”和“这”；C分别为“趁机”和“沿袭”）5、B（①凭借；②⑤用；③④⑦⑧表目的，用来；⑥⑨因为）6、D（D用来····的方法；其余为···的原因）三、课外延伸7、A（A“厌”通“魇”，满足）8、A（A项中“因”皆为“通过、经由”；B项中“之”分别为“取独”“宾语前置标志”；C项中“以”分别为“表目的，用来”“因为”；D项中“相”分别为“互相”“偏指一方，译为我”）9、C（答案略）10、B（没有赢得百姓的拥护）11、翻译（略）

艺术设计史试题附答案艺术设计史试题附答案

/艺术设计史试题附答案艺术概论课后题第一章艺术本质论1艺术作为社会意识形态和上层建筑同经济基础的关系如何？P23答：艺术是一种特殊的社会意识形态，是建立在一定经济基础之上，并从根本上说是为经济基础所决定的上层建筑，它反映经济基础，也反作用于经济基础。P232艺术同政治、道德等“中间环节”的关系？P30、31、32P33、34P34答：政治对于艺术是在上层建筑领域里的相互影响的关系，不是决定与被决定的关系，也不是平行的关系。经济基础主要通过政治的中介影响艺术，艺术也主要通过政治的中介反作用于经济基础。道德是人们根据自己的社会地位和阶级关系而形成的关于社会生活的规范，能指导人们一般的言论和行动，也能影响艺术家的思想意识及其在艺术作品中对于社会生活的反映。艺术反过来又可以影响和改造人们的道德观念，起到移风易俗的作用，进步的艺术总是努力反对旧道德、建立新道德，目的在于破坏旧的经济基础建立新的经济基础。艺术同政治、道德等"中间环节"的关系：是在上层建筑领域内的相互影响、相互作用的关系。它们一方面不是决定与被决定的关系：另一方面，艺术与经济基础的联系必须通过"中间环节"，因此，影响不可避免。

3.艺术同宗教、哲学等特殊意识形态的关系？P36、37P38答：艺术与它们之间有相互影响、相互作用、相互渗透的关系。艺术与宗教：首先，宗教对艺术的影响，从根本说是对艺术的否定，宗教与艺术的关系是上层建筑领域内的相互影响、相互作用、相互渗透的关系，他们都反映反映经济基础，为经济基础所决定。哲学作为一定的世界观，必然要对艺术创作互动发生影响，艺术不但要反映一定的哲学观念，而且给一定的世界观的形成以积极的影响。艺术与哲学的关系如同与政治、道德、宗教的关系一样，是上层建筑各种因素的交互作用关系，相互影响关系。

4.为什么说艺术是社会生活的反映？艺术反映什么样的社会生活？艺术以什么样的方式反映社会生活？答：艺术来源于社会生活，是社会生活的反映。[为什么]P38艺术反映全面的社会生活，是社会生活中，各种领域、各种事物的全面的反映。[反映什么样的]P40艺术以艺术家的来源于社会生活的创作实践来反映社会生活。[以什么方式]P41如何理解“艺术生产”这一命题？答：艺术不仅是社会意识形态，而且又是一种生产形态。P44艺术作为一种生产形态，也有着生产的一般性质；艺术创作活动作为一种生产劳动活动，也有着一般生产劳动所具有的实践性、目的性、知觉性、工艺过程的可控性、材料媒介的可选择性、整个生产劳动过程的可表述性，等等；P46艺术是一种特殊的生产形态，即精神生产形态。P46产品即艺术作品，也与一般物质产品相似，有使用价值和交换价值的商品的二重性。但艺术生产的本质是精神生产，是一种精神生产形态。艺术反映社会生活和对生活的审美认识、审美情感、审美理想。艺术作为"艺术生产"是一种自由的精神生产，审美创造，审美是它的本质特征。P51谈艺术的形象性、真实性、典型性及其关系。答：（1）艺术的形象性①形象性是艺术的基本特征，即艺术形象有三大特征：具体性、概括性、感染性；②艺术形象是感性与理性的统一；③艺术形象是主观与客观的统一。P64、67艺术形象的真实性P69、70、71①此为一切优秀艺术作品的基本要求。②艺术的真实性包括两个相互联系、融合、统一的方面：艺术反映客观世界的真实性――再现的真实；艺术反映主观世界的真实性――表现的真实。（3）艺术典型就是高度真实和高度概括的艺术形象。P73（4）关系：形象性是高于生活的形象，真实性是生活中存在的形象，典型性是从这二者中提炼的形象，它们都是为作品服务的。如何认识艺术的审美本质？P78、82、85答：（1）艺术反映现实美；（2）艺术创造艺术美；（3）艺术是审美对象。审美是艺术区别于其他社会事物的根本性质。根据自己的理解和体验，谈艺术的审美特征。答：艺术的一般审美特征P100（1）实践性与主体性；（2）合目的性与合规律性；（3）形象性；（4）形式美与形式感；（5）创造性；（6）情感性。9.情感在艺术创作和艺术欣赏中的作用和地位？答：一切文学艺术都是情感的艺术，没有情感也就没有艺术。[作用]P105情感因素是艺术形象具有感染力的主要原因，是艺术区别于哲学或科学的标志P106在美感中，情感是美感的重要构成因素，没有美的感受与感动之情，则不成其为美感。情感作为一种心理因素，在审美、艺术创作和艺术欣赏活动中的重要作用和重要地位是人们普遍承认和重视的[地位]P107从社会学、认识论和审美三个层面归纳，谈你理解的艺术是什么？什么是艺术？答：（1）就艺术的社会本质来说①艺术是一种社会意识形态，是经济基础的上层建筑；②艺术是一种特殊的社会艺术形态；③艺术来源于社会生活，是社会生活的反映；④艺术是一种特殊的生产形态，即精神生产形态。（2）就艺术的认识本质来说①艺术是对世界的一种认识；②艺术以特有的方式掌握世界，马克思在这里提出了四种掌握世界的方式，即：理论方式、艺术的方式、宗教的方式和实践精神的方式。所谓掌握世界的方式，主要意思就是认识世界的方法、手段、途径或反映人类社会生活的形式。（3）就艺术的审美本质来说审美的问题是贯穿在整个艺术理论中的核心问题，艺术的认识是审美认识，艺术的创造是审美创造，艺术的欣赏是审美欣赏。可以说，审美是艺术区别于其他社会事物的根本性质。①艺术反映现实美②艺术创造艺术艺术门类论整个艺术系统包括众多艺术门类，但是如何分类，有不同的方法。常见的几种分类方法各自分类的根据是什么？各自又分为怎样的几种类型？P113答：（1）以艺术形态的存在方式为标准，分为三个类型：①空间艺术，包括绘画、工艺美术、摄影艺术、建筑艺术和园林艺术等。②时间艺术，包括音乐、文学、曲艺等。③时空艺术，包括戏剧、电影、电视剧、舞蹈和杂技等。（2）以艺术形态的感知方式为标准，分为四个类型：①视觉艺术：绘画、雕塑、工艺美术、摄影艺术、舞蹈、杂技、建筑艺术和园林艺术等。②听觉艺术：音乐、曲艺等。③视听艺术：戏剧、电影、电视剧等。④想象艺术：文学等。（3）以艺术形态的创造方式为依据，分为四个类型：①造型艺术：绘画、雕塑、工艺美术、摄影艺术、建筑艺术和园林艺术等。②表演艺术：音乐、舞蹈、戏剧、曲艺和杂技等。③语言艺术：文学的各种样式。④综合艺术：电影、电视剧等。有一种艺术分类方法，是根据创造艺术形态的材料与技法的不同，分成了美术、音乐、舞蹈、戏剧、电影、电视、摄影、建筑与园林、曲艺、木偶等门类，试找出每个门类最为根本的、即足以和其他门类区别开来的特征。答：（1）美术的主要特征：①形象的具体性和直观性；②形象的静止性和瞬间性。P115

（2）音乐的主要特征：①对于艺术形象的塑造具有很大的不确定性；P125②要有一定的时间保障，音乐形象的塑造、情感的张扬才可以表现出来；③音乐必须通过表演这个环节才能为人所感知。

（3）舞蹈的主要特征：①舞蹈动作具备规范性和技巧性；P131②舞蹈动作必须有内涵、讲究形式美；③舞蹈在抒情方面的长处和叙事方面的短处同时存在；④舞蹈与音乐、时间共生共存。

（4）戏剧的主要特征：①在戏剧中，行动是基本表现形式与手段、必须符合戏剧艺术的特定要求；P141②戏剧情节内容的特点是冲突。（5）电影与电视剧的主要特征：①运动的画面语言[影视都是依靠画面来表现的]；P154②声画结合；③时空转换的自由性；④追求逼真。

（6）摄影的主要特征：①纪实性是摄影艺术独特的本质特性；②光线和影调是摄影的独特造型手段。P149附：文学的主要特征：①形象塑造的间接性；②艺术表现的广泛性。P163建筑与园林、曲艺、木偶的主要特征：同下主要特征（简版）美术：造型性、静止性音乐：“声”（即音响）与“情”（即情感）舞蹈：时空艺术、动作性、抒情性、形式美、与音乐密切联系戏剧：故事的戏剧性、演出的剧场性、表现的综合性电影与电视剧：逼真性、综合性、蒙太奇摄影：纪实性、“光”（即光线）与“影”（即影调）的艺术建筑：空间与实体统一、艺术与技术结合、风格性与象征性园林：占较大固定空间、利用自然界的材料首先是植物、独特的审美景观意义曲艺：地域性木偶：设计制作要采用绘画、雕塑等手段、表演采用戏剧形式、综合性强）在美术中，绘画与雕塑除了在存在方式方面有二维空间与三维空间即平面与立体的区别之外，还有那些重要区别？答：绘画：题材极为广阔，使用各种物质材料和技法，可以具体表现人物所处的有关环境。雕塑主要表现的是人特别是人体，有时也以动物为题材，雕塑形象具有单纯性，绘画中复杂的人物关系和背景细致的表情和情感活动在雕塑中难以体现。雕塑还具有注重发挥材质的作用。P120、121说明工艺美术品的物质与精神、实用与观赏的双重属性。P122答：一般来说工艺美术品实用性是其主要方面，美化是在实用的基础上进行的，实用与美观相统一具有物质与精神的双重属性。为什么说工业设计适应了现代社会日益提高的物质和文化生活的需要？P122答：十九世纪西方工业技术的大规模发展，一方面满足了人们对于机械化产品的需求，同时也使人们意识到机械化生产的产品缺乏美感。二十世纪初期在德国工业和“包豪斯”组织旨在致力于新的技术与艺术的统一。这种主张随后成为风靡世界的艺术思潮，影响了工业产品的生产与消费，同时影响到整个造型艺术领域的美学观念。只有使工业技术与美术结合起来，才能生产出在市场上更受欢迎的产品，同时满足人们对于物质和精神两方面的需要。音乐不能再现现实世界的物质形式，而长于抒情，那么音乐表达感情的方式有什么特点？P127答：（1）音乐不再现现实生活中的物质形式，而只是表现从其中体验到的情感；音乐中表现的情感是抽象的、直接的；音乐表达感情的特殊方式，还带来欣赏的特殊性。舞蹈动作十分重视规范性和技巧性，那么舞台上的舞蹈是否就是规范化的技巧动作表演？为什么？P133答：舞蹈作为艺术，不是基本动作的堆砌，也不是单纯的技巧的展示，而是要通过一定的形式表现一定的内容，舞蹈用动作说话也就是说舞蹈是以动作作为艺术语言的，没有内涵的作品也就失去了其观赏的价值。怎么理解戏剧行动？为什么说戏剧行动是戏剧艺术最重要的特征之一？P143答：在戏剧中，行动是最基本的表现形式和手段。戏剧的一切内容，包括人物、情节和主题等，都必须通过演员的直接行动来体现。离开行动戏剧作品就不能成为现实，因此戏剧的整个创作过程都把这种行动的实现作为枢纽，自然行动成为戏剧最重要的特征之一。戏剧与电影、电视剧有许多共同点，例如都具备剧本、导演、表演和美术这样四个要素，都要依靠演员的表演来体现内容，但是它们又有什么不同点？P157答：戏剧受时空转换的限制较大，而电影电视受时空的转换限制小，电影电视追求逼真，而戏剧不能太像，也不能不像。电影与电视相比，各有什么优势？P158答：电影篇幅有较严格的限制，影片长度一般控制在一小时四十分或三小时左右，结构紧凑，描述简练，由于画面大，有利于呈现场面和渲染气氛，电视是直接送进家居之内，个人可随意观看是比较平常的，这样情节也可以充分展开，又由于与观众有如面对面交谈，画面较小，采用中景和近景较多，表演更加平易。联系实例，说明电影与电视剧时空转换的自由性是怎样体现的。P157答：电影与电视运动的画面可以随时跨越时间与空间的界限，只要内容需要，天南地北，昼夜古今都可是瞬息相继出现在画面上。影视实现时空转换主要依靠蒙太奇，这种转换结构有两种，顺结构形式。顺式结构和交错式结构。（自己加例子说明）纪实性是摄影艺术的重要特征，这个特征是否束缚了摄影家的主体性？P150答：上述特征并没有束缚摄影家的主体性，摄影作为艺术，在创作过程中当然也要充分发挥其主体作用。但主体性的发挥必须与纪实性相统一，而不能改变这一本质特性，如果抛开及时性，也就失去了摄影，摄影的主体性主要体现在对实际主体的处理上，也就是说对对像进行选择或摆布上。建筑与雕塑都是占有三维空间的造型艺术，但是建筑在哪些方面有别于雕塑？P174答：建筑是一种拥有内部空间的实体，少数功能特殊的建筑物例外,如纪念碑，因为建筑的根本目的是要用人工营造一个理想的生活空间。供人居住或者进行活动，建筑的艺术形象是空间与实体的统一体，这与同属于三维空间造型的雕塑是不同的。联系实例，说明园林艺术的特点、功能以及与建筑的关系。P180答：园林作为一种独特的艺术形式具有以下要素特点，一是占有较大的空间，能够容纳人的游憩活动，二是利用自然界的材料首先是植物材料，三是经过审美创造而且具有景观的意义。园林与建筑由于功能上与特点上的这些相同之处，两者有着密切的联系，一般来说，园林中不能没有某些形式的建筑，而建筑只要有条件就会带上园林。为什么说文学与其他各门艺术有着广泛的联系？P163答：在整个艺术系统中文学与其他艺术门类有着广泛的联系，并且处于基础地位，例如戏剧、电影和电视剧中文学剧本是创作的起点和依据。歌曲则是音乐与文学的结合，纯粹的音乐和造型艺术在标题等方面也经常有文学的因素。建筑园林也需要文学的参与，利用牌匾，对联题名等以增加诗意和人文内涵。与美术、戏剧、电影等塑造的形象相比较，文学形象有什么特殊性？P164答：文学用语言来塑造形像，不能像绘画一样用线条和色彩来塑造直接可视的艺术形像，也不能像音乐形像那样可以用听觉感知，更不能像雕塑那样塑造出占有三维空间的实体形像。文学塑造形像的方式是间接的，因为语言是一种抽象的代表一定概念的符号，文学家只能使用这些符号对自已心灵中孕育成功的艺术形像进行传达，而不能塑造形像本身。联系实例，解释不同艺术门类之间互相吸取、配合与结合的现象。P182、185答：不同艺术门类之间之所以能够相互联系甚至结合在一起，首先是因为它们有着共同本质，也就是说，它们都是客观世界在人的意识领域的审美反映，都是以感性形象来反映世界，这是它们能够相互联系和融通的根本原因；另外，不同的艺术门类之间，在某些方面可能具有共同的特点，这也是它们能够联系的因素，艺术门类联系与结合的方式可以归纳为以下三种：①吸收与借鉴；②配合；③结合。艺术类型的分化与综合，对于艺术的发展有什么意义？P186、187答：艺术类型的分化与综合丰富和发展了已有的艺术类型，并使得整个艺术系统得到发展，这是艺术发展的客观规律。发展最为迅速的艺术门类对于其他门类和样式的发展也产生了积极的影响，艺术与现代工业生产相结合而形成的现代工业设计更是一股澎湃于整个生活的宏大艺术潮流。它不仅对于满足人们的物质生活与精神生活起着重要作用，也影响到艺术领域的美学观念，催动着新的艺术形式诞生。艺术发展论为什么说艺术发生的根本动力是生产劳动？P198-206答：（1）生产劳动实践为艺术的发生创造了前提；生产劳动实践推动着思想与感情的产生，为艺术的发生创造了第一个必要的条件；（3）生产劳动推动着审美意识的产生和发展，为艺术的发生创造了第二个必要的条件；（4）生产劳动实践是原始艺术发生的直接动因。简述艺术发生的历史过程。P212-218答：从工具的产生，到艺术的发生，大约经历三个阶段：第一阶段；纯粹的实用品。第二阶段：即是实用品，又是艺术品。叫"准艺术"、"史前艺术"。发生在狩猎经济做基础的旧石器时代晚期，发生的标志是人体装饰、雕刻和岩画的出现。大约在七千年到五千年之间，社会由狩猎经济向原始农耕经济转变，生活方式由游牧渐趋稳定。是“准艺术”的繁荣时期。约四、五千年前，社会经济发生了重大变化，石器工具衰落了，金属工具的使用，深刻地影响了社会生活的许多方面——“准艺术”的衰落。第三阶段：纯粹的艺术品，就是文明社会的艺术。什么是艺术发展的他律性？P224-240答：艺术发展的他律性就是指在艺术发展过程中，艺术与其他事物如经济、政治、道德、宗教、哲学等本质的，必然的稳定的联系。也就是揭示艺术的外因是怎样制约和推动着艺术的发展。主要有以下几条：（1）经济是艺术发展的决定力量和终极原因：①经济决定艺术的发生；②经济决定艺术的性质第三经济决定艺术的发展第四艺术与经济发展的不平衡性。（2）政治对艺术的发展具有直接的、重大的、深刻的影响。因为政治集中代表了统治阶级的利益，它拥有占统治地位的精神力量和强大的物质力量。因此，政治即可以成为强大的动力促进艺术的繁荣，也可以成为巨大的阻力导致艺术的衰败。（3）宗教对艺术发展的影响：①宗教阻碍艺术的发展，即宗教对艺术否定；②宗教促进艺术的发展。③宗教推动艺术的发展。（4）道德给艺术的发展以巨大的影响。当艺术作品表现进步的道德准则和高尚的理想情操时，往往产生持久的、强烈的艺术感染力，促进艺术的发展。（5）哲学对艺术发展的影响：①哲学通过美学的中介影响艺术的发展；②哲学通过创作方法的中介影响艺术的发展。简述经济对艺术发展的影响作用。P224-227答：经济是艺术发展的决定力量和终极原因：①经济决定艺术的发生；②经济决定艺术的性质；③经济决定艺术的发展；④艺术与经济发展的不平衡性。简述政治、道德、宗教、哲学对艺术发展的影响作用。与第3题同。答：（1）政治对艺术的发展具有直接的、重大的、深刻的影响。因为政治集中代表了统治阶级的利益，它拥有占统治地位的精神力量和强大的物质力量。因此，政治即可以成为强大的动力促进艺术的繁荣，也可以成为巨大的阻力导致艺术的衰败。（2）宗教对艺术发展的影响：①宗教阻碍艺术的发展，即宗教对艺术否定；②宗教促进艺术的发展。③宗教推动艺术的发展。（3）道德给艺术的发展以巨大的影响。当艺术作品表现进步的道德准则和高尚的理想情操时，往往产生持久的、强烈的艺术感染力，促进艺术的发展。（4）哲学对艺术发展的影响：①哲学通过美学的中介影响艺术的发展；②哲学通过创作方法的中介影响艺术的发展。什么是艺术发展的自律性？P243答：艺术发展的自律性就是艺术自身的发展规律，它包括两个方面内容：从艺术的纵向发展来看，艺术发展的昨天，今天与明天之间必然的本质的稳定的联系，这就是艺术发展的继承与革新。从艺术的横向联系来看，不同民族艺术之间及民族艺术与世界艺术之间必然的本质的稳定的联系。试述艺术发展历史继承性的表现、原则、条件和类型。答：艺术发展的历史继承性主要表现在以下三个方面：p244艺术作品思想内容的继承；艺术作品形式的继承；艺术种类和艺术创作方法的继承。继承艺术遗产的原则：p246-247取其精华，弃其糟粕坚持继承遗产的批判原则，反对"肯定一切"（表现为复古主义）与"否定一切"（表现为虚无主义）。艺术继承的条件和类型：p249艺术继承的条件是风格的相似性。艺术继承的条件决定了艺术遗产继承的类型。类型有两种：同一艺术风格渐进延续中的继承；（2）不同艺术风格飞跃断裂的继承。试述艺术发展过程革新的表现。P252-254答：（1）从艺术作品来说，革新可以表现为艺术作品内容的革新与艺术作品形式的革新；从艺术家的角度来说，革新可以表现为对他人的超越和对自我的超越；从革新的程度来说，革新可以区分为同一艺术风格延续中的革新与不同艺术风格转变中的革新。试述艺术发展继承与革新的关系。P254-255答：艺术发展过程中继承与革新是辩证统一的。①革新是继承的目的；②继承是革新的基础。什么是艺术的民族性？什么是艺术的世界性？P256、P266-267答：艺术的民族性就是表现民族的本质特点所形成的艺术上的特殊性。艺术的世界性是为整个世界所共赏的民族艺术，是表现“人的一般本性”的民族艺术，是指表现人类共同美的民族艺术。试述艺术的民族性与世界性的关系。P268答：艺术的世界性与民族性是既有差别又有联系的辩证统一关系。联系在于：凡是世界的，都是民族的。离开民族的，就没有世界的。差别在于：并非一切民族的都是世界的。民族艺术成为世界艺术是有条件的，深刻地表现"人的一般本性"和人类的共同美，真实地反映社会发展趋势和时代精神的民族艺术，才有可能成为世界各民族所共赏的艺术。艺术创作论艺术家与社会的关系是怎样的？为什么要强调艺术工作者必须要有为艺术献身的精神？答：任何一个艺术家都是在一定的家庭、一定的社会制度和社会生活、一定的民族文化以及一定的世界潮流与时代精神等因素的影响与熏陶下逐渐成长起来的，每个艺术家的生活内容、思想感情、文化意识和审美情趣等无不打上这些方面的印记。[关系]p272艺术家的成长离不开社会环境，他对这个社会环境的特点、优点和缺陷等也会了解得比较清楚和透彻，会产生强烈的如何发扬其优点，吸取世界其他名族的长处和改变其不足与缺陷，以推动社会的进步和发展的愿望。即推动社会进步和提高国民精神素质和审美素质而献身的伟大抱负。[为什么]p274为什么说艺术家是艺术生产过程的主宰者？所谓艺术生产和艺术作品的不可替代性是什么意思？答：艺术家在观察体验社会生活、构思艺术意象和将艺术意象物化为艺术作品等三个大的艺术创作阶段中，都充分表现出艺术家主体的决定艺术创作过程和艺术产品命运的主宰作用。[为什么]p296或p277艺术家的艺术作品具有不同的个性特点和不可替代性。任何一件艺术作品都必须具有独创性。艺术生产和艺术产品的不可替代性由多方面因素决定：艺术家所处的不同时代、不同社会制度和社会生活，不同民族、不同生活经历、不同艺术思想、不同艺术表现形式；艺术创作主体的艺术心理定势所包含的各个层次的文化知识、艺术专业知识、艺术创作经验和创作才能；艺术家所凭借的社会生活素材，所选用的艺术语言的组合，艺术主体，意象、艺术形象等等；艺术家主观意识上的独创性。[什么意思]p278-p279艺术家应当具有哪些方面的修养？艺术心理定势有哪些奇异功能？为什么说不断优化艺术心理定势是艺术修养的最高目标？答：艺术家修养的五个方面：①进步的世界观和审美理想；②深厚的文化素养；③丰富的生活积累；④超常的艺术思维活动能力；⑤精湛的艺术技巧和表现才能。P281-290一个具有雄厚艺术心理定势和艺术创作激情的艺术家往往遇到某个生活的具体事物或景物时，便会产生超常的艺术直觉，既无需经过认识的全过程和逻辑的分析，便能认识和把握对象的特点，性质和功用等内容。P294艺术心理定势贯穿创作的全过程，艺术家的心理定势的强弱和优化程度决定着他对社会生活的认识深度、艺术思维和艺术想像力的强度，准备了运用艺术语言熟练的创作出艺术形像的技能和技巧，所以要不断优化它。P294-295艺术创作过程可分为哪些基本阶段？P296-304答：（1）生活体验。（2）艺术构思：①艺术胚胎萌发和孕育阶段；②完整的艺术意象的成熟阶段。（3）意象物化：艺术家运用艺术语言，将构思成熟的艺术意象表现为专供审美和鉴赏的艺术形象即艺术作品。无意识有哪些种类？它与意识的关系是怎样的？P315答：①误差无意识；②病患无意识；③梦幻无意识；④本能无意识；⑤习惯无意识；⑥集体无意识。关系：人类没有本能意识就不可能发展成意识，没有意识就不可能发展成习惯无意识，其中意识居于主导地位，各种无意识都需要意识的指导和统一调度。艺术灵感有什么特征？艺术灵感产生的条件是什么？为什么艺术灵感的顿悟正好就是艺术家所急需要解决的问题？揭示产生艺术灵感的条件及神经生理机制的意义是什么？答：特征：就是它在无意中触机，突然产生顿悟。P323条件：①已形成并比较巩固的艺术心理定势。P325②在艺术家头脑中要储存着大量的文化知识信息、专业知识信息和社会生活表象等以供回顾和寻找。③大脑皮质中必须建立解决艺术创作问题的优势兴奋中心，只要一触机，便会立即爆发艺术灵感。

所谓灵感，如从创作实践的经验来看，灵感的顿悟就是久思不得其解的关键问题突然因某一事物的解发而在无意产生顿悟。所以说艺术灵感的顿悟正好就是艺术家要急需解决问题。P323意义：有着重要的意义，它可以确除灵感的神秘性，从而懂得艺术灵感是长期艰苦学习，实践和忘我探求之树结出的美丽硕果。P329形象思维有哪些特征？形象思维逻辑有哪些思维形式和思维规律？掌握形象思维逻辑有什么意义？答：1、形象思维的特征（1）形象性（2）想象性（3）情感性（4）艺术个性（5）审美性p332-3352、形象思维的思维形式：a、基形意象b、完形意象c、群形意象d、易形意象p339-3413、形象思维的逻辑规律：I、和谐律II、融合律iii、理想律；p342-343在形象思维过程中，按照作者的审美理想进行思维活动。4、研究和掌握形像思维逻辑具有重要的实践意义，在艺术思维和科学思维两种思维方式中，都存在着形像思维和抽象思维，两种相互为用的思维形式，而这两种思维形式均有其各自不同的思维逻辑，掌握了形式思维逻辑和辩证逻辑便能使抽象思维提高到自觉地遵循和驾驭其思维规律的理论水平上，同样，掌握形像思维逻辑也能将形象思维提高到自觉而又自如地驾驭其逻辑规律的理论水平高度，将艺术创作构思的水平和才能普遍提高到一个新的水平线。P344什么是艺术思维？艺术思维中的形象思维和抽象思维互相转化有什么特点？答：艺术思维是指在艺术创作和艺术欣赏过程中的形象思维与抽象思维相统一的系统中，以捕捉艺术意象为目标，因而以形象思维占相对优势的一种思维方式。P345特点：严格遵循艺术美的规律来进行①按照艺术意象理想化的规律进行转化；p350②遵循着艺术意象中深层内涵的意蕴以外观的艺术形象的独特神韵表现出来的原则进行转化。什么是艺术的创作方法？艺术创作方法与表现手法的关系是怎样的？答：艺术的创作方法指艺术家在创作过程中，对主体思想感情和客观生活的关系所持的基本态度和所遵循基本原则，也是艺术表现中所遵循的最一般的方法。P350-351艺术创作方法和表现手法是即有联系又有区别的两个不同概念，创作方法指艺术家在创作过程中，对主体思想感情和客观生活的关系所持的基本态度和所遵循的基本原则，是某种思想在创作中的体现，而表现手法是塑造艺术形像的具体方法。仅仅是艺术表现中的一些具体的表现手段，两者的联系是艺术创作方法往往更多的使用与之相适应的表现手法。P351现实主义和浪漫主义各有什么特征？为什么说现实主义和浪漫主义两大创作方法是艺术史的主流？p352-356答：（1）现实主义创作方法艺术家按照生活的本来面貌，通过艺术形象的典型化，真实地再现生活的一种创作方法。基本特征：①艺术描绘的客观性；②艺术形象的典型性；③思想倾向和情感的隐蔽性。现实主义在表现手法上，往往要求运用朴素的艺术语言，客观、写实地叙述和描绘，冷静、细腻地刻画人物和事件，构成现实主义的外部特征。（2）浪漫主义创作方法艺术家以奔放的主观激情，按照理想的面貌表现生活的创作方法。基本特征：①创作的重心是追求理想；②创造奇幻型的艺术形象；③强烈的主观抒情色彩。浪漫主义在艺术表现手法上，常常运用奇妙的幻想、强烈的对比、绚丽的色彩、昂扬的节奏、夸张的语言、离奇的情节，甚至超越时空，构成奇幻特色，形成浪漫主义的外部特征。原因：自艺术产生之后，就存在着以描绘现实和表现理想为主的两种不同的基本创作倾向，体现了侧重再现和偏重表现以及二者有机统一的创作规律，因此现实主义和浪漫主义就成为两种基本的主要的创作方法。什么是艺术思潮？什么是艺术流派？两者的关系怎样？研究艺术思考、艺术流派和创作方法有什么现实意义？p360-368答：艺术流派指在一定的历史阶段内，由一些思想倾向、艺术主张、创作方法、艺术风格等方面相近或相似的艺术家，自觉或不自觉地形成的艺术家群体。艺术流派必须具备两个基本条件：①一些具有一定影响的或大或小的艺术家群；②这些艺术家彼此有着相近的思想倾向、审美主张，在艺术创作的题材处理、表现手段和方法、艺术风格等诸方面有相似之处。艺术思潮指在一定的社会思潮和哲学思潮的影响下，在艺术领域中出现的新的艺术思想和创作倾向的一股潮流。艺术思潮往往具有两个特征：①新的艺术思想；②群体性潮流。艺术流派是艺术主张、创作倾向、艺术风格等相近或相似的创作主体的群体化，艺术风格成于个人，是艺术家独特艺术个性的集中表现。一个大的艺术思潮中包含着多个艺术流派。关系艺术流派和艺术思潮是互为前提条件而具统一性的。研究艺术流派、思潮与创作方法有现实意义：①有利于直接推动各时代艺术的蓬勃发展；②有助于深入了解艺术家及其作品的内在意；③进一步证明再现与表现相统一是艺术自身的规律之一。艺术作品论1.怎样理解艺术作品的内容？p377答：艺术作品的内容不是抽象的概括说明，而是题材、主题、情节、细节等因素化合融会的具体生动完整的展现试论艺术作品形式的意义艺术形式是有内在的结构和外显的艺术语言构成。一般说来，艺术形式由艺术作品