典当行传播方案教学提纲

典当行传播方案圆柱和圆锥体积提高练习(答案)圆柱和圆锥体积提高练习(答案)

圆柱和圆锥体积提高练习(答案)圆柱圆锥体积专项培优典型例题剖析1、一个圆柱形铁皮盒，底面半径2分米，高5分米。（1）沿着这个铁皮盒的侧面贴一圈商标纸，至少需要多少平方分米的纸？（2）某工厂做这样的铁皮盒100个，至少需要多少平方米的铁皮？（3）如果用这个铁皮盒盛食品，每个最多能盛多少升？

2、一个圆锥形沙堆，底面直径8米，高3米，这个沙堆占地多少平方米？如果每立方米沙重1.5千克，这堆沙一共重多少千克？

3、一个圆柱形蓄水池，底面周长25.12米，高4米，沿着这个蓄水池的四周及底部抹水泥。（1）如果平方米用水泥20千克，一共需多少千克水泥？（2）这个蓄水池中现有水150.72立方米，水池中水的高度是多少米?

4、一个圆锥形钢块，量得它的体积是157立方厘米，底面直径是5厘米。（1）它的高是多少厘米？（2）有一个圆柱和它体积、底面积都相等，这个圆柱的高是多少厘米？

5、一个圆柱形钢块，底面半径和高都是6分米，把它熔铸成一个等高的圆锥，这个圆锥的底面积是多少平方分米？?6、一个圆柱和一个圆锥等底等高，它们的体积和是50.24立方分米，如果圆柱的底面半径是2分米，这个圆柱的高是多少分米？?7、一个长1.2米的圆柱形木材，底面半径是4分米。（1)将它加工成一个最大的圆锥，这个圆锥的体积是多少立方分米?（2)如果将这根圆木形木材截下一半，还剩多少立方分米？8、一个圆柱底面直径是4厘米，直径与高的比是2：5，这个圆柱的体积是多少？?一个压路机的滚筒的横截面直径是1米，它的长是1.2米。，如果滚筒每分钟转动5周，1小时能压路多少平方米？一个底面积是125.6平方米的圆柱形蓄水池，容积是314立方米。如果再深挖0.5米，水池容积将是多少立方米？一个圆柱铁皮油桶内装有半桶汽油，现在倒出汽油的3/5后，还剩12升汽油。如果这个油桶的内底面积是10平方分米，油桶的高是多少米？12、一个圆柱形玻璃杯，内底面直径是8厘米，内装药水的深度是16厘米，恰好占整杯容量的4/5。这只玻璃杯最多能盛药水多少毫升？

13、有甲、乙两个底面半径相等的圆柱，甲的高是乙的高的2/5。甲圆柱的体积是175立方厘米，乙圆柱的体积比甲圆柱多多少立方厘米？圆柱和圆锥等底等高，体积相差6.28立方分米。圆柱和圆锥的体积各是多少？求右图空心圆柱体表面积和体积。（单位：厘米）16、一个圆锥形沙堆，底面周长是12.56米，高是4.8米，用这堆沙在10米宽的公路上铺2厘米厚沙，能铺多少米长？17、一根圆柱形钢管，长30厘米，外直径是长的

EQ\F(1,5)

，管壁厚1厘米，已知每立方厘米的钢重7.8克，这根钢管重多少克？

18、下图是一块长方形铁皮（每个方格的边长表示1分米），剪下图中的涂色部分可以围成一个圆柱，这个圆柱的体积是多少？19、某技工学校开展操作技能竞赛，要求把完全一样的圆柱形铁块平均切割成两块，且切成的零件不是圆柱体。下图是张军和李丽按要求切去一半后的形状。（1）原来圆柱形铁块的体积是多少立方厘米？（2）求出李丽切割的半圆柱的表面积。判断题（对的打√，错的打×）1、所有直柱体的体积都可以用统一公式V=sh来表示。（）2、圆柱的底面半径扩大2倍，高不变，这个圆柱的侧面积也扩大2倍。（）3、圆柱有无数条高，而圆锥只有一条高。（）4、如圆柱的底面直径和高相等，那么它的侧面展开后一定是正方形。（）5、因为圆锥的体积等于圆柱体积的1/3，所以圆柱的体积比圆锥的体积大。（）6、等底等高的圆柱与圆锥的体积比是3：1。（）7、把一个圆柱加工成一个与它等底的圆锥，削去部分的体积是这个圆锥体积的2倍。（）8、圆柱底面半径扩大2倍，高缩小2倍，圆柱的体积不变。（）9、圆柱的侧面展开图是一个正方形，则它的底面周长和高相等。（）10、两个圆柱的侧面积相等，它们的体积一定相等。（）11、一个圆柱和一个长方体等底等高，那么它们的体积也一定相等。（）12、圆锥体积等于与它等底等高的长方体体积的1/3。（）13、体积相等的两个圆柱体，它们一定等底等高（完全相同）。（）14、圆锥的底面半径扩大2倍，高缩小2倍，体积扩大2倍。（）15、圆锥体底面积不变，高扩大4倍，体积也扩大4倍。（）二、选择（选择正确答案的序号填入括号内）1、一个圆柱和一个圆锥的底面直径相等，圆锥的高是圆柱的3倍，若圆锥的体积是12立方分米，那么圆柱的体积是（）立方分米。A、12B、36C、4D、82、一个圆锥的体积是12立方厘米，底面积是4平方厘米，高是（）厘米。A、3B、6C、9D、123、一个圆锥的体积是n立方厘米，和它等底等高的圆柱体的体积是（）立方厘米。A、nB、2nC、3nD、n34、把一段圆钢切削成一个最大的圆锥体，切削掉的部分重8千克，这段圆钢原来重（）千克。A、24B、16C、12D、8 5、一个圆柱体积比一个与它等底等高的圆锥体的体积大（）。A、1/3B、1C、2倍D、3倍6、一个底面直径是27厘米，高9厘米的圆锥体木块，分成形状大小完全相同的两个木块后，表面积比原来增加（）平方厘米。A、81B、243C、121.5D、125.67、一个圆柱与一个圆锥等底等高，它们的体积之和是36立方分米，圆锥的体积是（）立方分米。A、12B、9C、27D、248、把一个棱长是4分米的立方体钢坯切削成一个最大的圆柱，这个圆柱的体积是（）立方分米。A、50.24B、64C、12.56D、200.969、一个圆柱侧面展开是正方形，这个圆柱体的底面半径和高的比为（）。A、1：2πB、1：1C、π：1D、1：πE、2π：110、一个圆柱和一个圆锥的体积比是3：4，底面积之比是4：3，高之比是（）。A、3：16B、1：3C、9：16D、16：9三、填空题1、5.4平方分米=（）平方厘米1.05立方米=（）升240立方厘米=（）立方分米10.01升=（）毫升2、一个圆柱底面半径是1厘米，高是2.5厘米，它的侧面积是（）平方厘米。3、一个圆柱和一个圆锥的底面积和高分别相等，圆锥的体积是圆柱体积的（），圆柱的体积是圆锥体积的（）。一个圆柱体和一个圆锥体的底面积和体积分别相等，已知圆柱体的高是6厘米，那么圆锥体的高是（）厘米。4、一个圆柱体高4分米，体积是40立方分米，比与它等底的圆锥体的体积多10立方分米，这个圆锥体的高是（）分米。5、一个圆柱底面周长是6.28分米，高是1.5分米，它的表面积是（）平方分米，体积是（）立方分米。6、一个圆锥体的底面周长是12.56分米，高是6分米，它的体积是（）立方分米。7、一个圆锥体底面直径和高都是6厘米，它的体积是（）立方厘米。8、一根长2米的圆木，截成两段后，表面积增加48平方厘米，这根圆木原来的体积是（）立方厘米.9、一个体积为60立方厘米的圆柱，削成一个最大的圆锥，这个圆锥的体积是（）立方厘米。10、一个圆锥的底面直径是圆柱底面直径的1/3，如果它们的高相等，那么圆锥体积是圆柱体的（）。11、圆锥的底面半径是6厘米，高是20厘米，它的体积是（）立方厘米。12、等底等高的圆柱和圆锥的体积相差16立方米，那么圆柱的体积是（）立方米，圆锥的体积是（）立方米。13、等底等高的一个圆柱和一个圆锥的体积和是96立方分米，圆柱的体积是（）立方分米，圆锥的体积是（）立方分米。14、把一个体积是18立方厘米的圆柱削成一个最大的圆锥，削成的圆锥体积是（）立方厘米。15、圆锥的底面半径是3厘米，体积是6.28立方厘米，这个圆锥的高是（）厘米。16、一个棱长是4分米正方体容器装满水后，倒入一个底面积是12平方分米的圆锥体容器里正好装满，这个圆锥体的高是（）分米。四、解决问题

哲学与人生第一课2014修订版哲学与人生第一课2014修订版

/哲学与人生第一课2014修订版第一课客观实际与人生选择第一课时客观实际是人生选择的前提和基础●教学内容分析本课是《哲学与人生》第一单元第一课的第一课时，学习唯物主义“关于一切从客观实际出发”的观点，引导学生形成能从主客观条件出发的人生态度，正确进行人生选择，脚踏实地走好人生路。从哲学知识角度看，坚持一切从实际出发，是马克思主义哲学唯物论的根本要求，也是做好一切工作的前提。从解决人生问题的出发点来说，本课的核心内容是以一切从客观实际出发为指导，为帮助学生做好人生选择、增强自信自强的意识、走好人生路奠定理论基础。教学重点：一切从实际出发的观点和方法，根据客观实际选择人生道路。教学难点：正确理解人生的客观实际。●学情简要分析中职生正值青春期，随着身心状态的巨变、内心世界的发现、自我意识的突出、独立精神的加强，认知水平也有很大提高，逻辑思维与辩证思维能力、对事物的分析与综合能力、创造性及解决问题的能力都有可能达到较高级的水平；情感变得丰富细腻；意志力逐渐成熟。但知识基础比较薄弱，部分中职生有失落和自卑感，个别中职学生惰性和厌学心理较重，感恩心和责任感不强等。由于他们生活经验有限，看事物做事情往往不能从个人的主客观条件出发，不能做出人生的正确选择，从而影响自身的成长和人生发展。●教学目标分析认知目标：了解想问题办事情必须从客观实际出发的重要意义和措施；理解从实际出发是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。情感态度观念目标：学生能够正视现实，尊重规律，根据客观存在的事实来决定主观行动，做出人生选择的人生态度与观念。运用目标：学生能够把握客观实际，判明自身主观条件，并在此基础上进行正确的人生选择的基本能力。●课堂教学过程【创境激趣——直面生活感受人生选择】

理想

有多远，路就有多远，“选择”关系着未来的发展，“选择”关系着未来的方向，对与错都是自己的选择，关键是要做出最正确的选择。哲学家萨特说过：“人有选择的自由，但是没有不选择的自由”。这位大师的话道出了这样一个哲理：人生处处有选择，但究竟要如何选择才是正确的呢？如何正确把握住自己的命运呢？肖斌的父亲是个足球迷，一心想把儿子培养成未来的足球明星，为此他把儿子送进一家有名的足球学校。经过几年的刻苦训练，肖斌的球踢得有模有样了，但在一场校内的训练比赛中，他不幸被同伴踢伤，伤势非常严重。医生告诉他的父母：别再让孩子踢球了，他的身体条件已经不再适应大运动量的体育活动，再练会对孩子的身体造成难以估量的伤害。肖斌的母亲想让儿子退出足球学校，但父亲认为，很多足球明星都曾受过重伤，不是有人靠顽强的意志恢复了身体，又重返赛场吗?于是，父亲决定让肖斌休养一段时间再回学校踢球。不幸的是，肖斌在比赛中又一次受伤，伤的是同一部位。这一次，肖斌再也没能站起来……[问题思考]（1）上述事例对我们正确进行人生选择有什么启示？（2）让我们先看一下教材中案例王莉丽的选择。（视频播放事例）【引思明理——合作学习领悟客观实际】可以分组进行合作探究。学生阅读教材王莉丽的案例。合作学习思考问题一：（1）有人认为，人生选择具有自主性，所以人生选择就是想怎么选择就怎么选择？（2）结合王莉丽的事例，说明人生选择为什么不能只靠主观意志？学生回答，教师总结，得出下列结论：人生选择是人们在人生历程中，在追求人生价值中，根据一定的主客观条件，在多种可能性中所做的选择和确定的活动。人生选择体现了人的自我觉醒与人的主观意志和愿望，体现了人的价值追求。人生选择具有自主性。但是，人不是仅仅依靠自己的主观意志就能对人生道路做出正确选择的。案例一：公元前638年，宋楚两军在泓水(今河南柘城北)相遇。宋军的数量小于楚军，处于劣势。但是宋军占据了河边的有利地形，在楚人还没渡完河的时候，宋军已经列阵完毕。公子目夷建议说：“彼众我寡，我军获胜的希望不大，不如趁现在楚军还没有完全渡过泓水，我们发动截击，完全有把握扭转劣势。”宋襄公不听，他认为截击正在渡河的对手是不道德的，于是就约束全军不得出击。待楚军渡过泓水、正在慌忙列阵的时候，公子目夷又建议道：“我们趁敌人还没有列阵完毕，掩杀过去，还有希望获胜。”宋襄公又拒绝说：“要等敌人列阵完毕，我军才能出战。”很快，楚军排列完毕，严阵以待，宋襄公这时候才下令对楚军发动全线进攻。他自己亲自驾着兵车，车上飘扬着“尊王攘夷”的大旗，杀向楚国的中军。一场大战下来，宋军惨败，宋襄公精锐的中军全军覆没。宋襄公本人也在乱军中被砍伤了屁股，亏得公子目夷和公孙固等人拼死搭救才逃回商丘。宋国在泓水之战中损失惨重，国势从此一蹶不振。就连齐孝公也趁火打劫，借口宋国没有参加由陈国发起的颂扬齐桓公的盟会，起兵伐宋。宋国开始沦为大国的附庸，在楚国、晋国等大国之间艰难摇摆以求生存。宋襄公的霸国梦自此彻底终结了，而他本人也因这次战争的伤势而去世。一个人不从实际出发，可以葬送一个国家的前途，宋襄公大概就属于这类人。案例二：一只秃鹰飞过王宫，看见王宫中的一只黄莺十分受国王宠爱，于是就问黄莺：“你是怎么得到国王宠爱的？”黄莺回答说：“我到王宫后，唱歌十分动听，国王非常喜欢听我唱歌，于是十分喜欢我，就经常拿珍珠来打扮我。”秃鹰听了，心中很是羡慕，它想：“我也应该学学黄莺，这样说不定国王也会喜欢上我的。”于是它就飞到国王睡觉的地方，开始叫起来。正好国王在睡觉，听了秃鹰的叫声，感到十分恐怖。就叫属下去看看是什么东西在叫。属下回来报告说是一只秃鹰不知道为什么在叫。国王感到十分愤怒，就吩咐手下去把秃鹰抓来，并命令拔光秃鹰的羽毛。秃鹰浑身疼痛、满是伤痕地回到鸟群中，它恼羞成怒，到处对别的鸟儿说：“这都是黄莺害的，我一定要报仇！”合作学习思考问题二：（1）结合案例一，说明宋襄公为什么会失败？案例二中秃鹰不受欢迎的问题到底出在哪里？给我们什么启迪？（2）归纳上述两个案例的结论，其哲学依据是怎样的？学生回答，教师总结。归纳出以下结论：把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观；从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。教材“存奶请客”一例，强调违反客观规律的后果。一切从实际出发是做好各项工作和处理人生问题的基本要求，其哲学依据是物质与意识的辩证关系。案例三：中国导弹之父钱学森，1935年赴美留学。10年后成为当时一流的火箭专家。当钱学森得知中华人民共和国成立的消息后，他毅然选择了回到中国。美国海军部次长曾经恶狠狠地说：“他知道所有美国导弹工程的核心机密，一个钱学森抵得上5个海军陆战师，我宁可把他枪毙了，也不能放他回红色中国去！”钱学森回国遭到了百般阻挠，但他毅然决然认为自己应早日回国为国家贡献自己的全部力量。经过不懈努力，1955年8月，他终于回到了祖国。案例四：在中国被称为“东亚病夫”的黑暗年代，鲁迅抱着医学救国的热情东渡

日本留学

。当他从电影中看到中国人被日寇砍头示众、周围却挤满了看到同胞被害而麻木不仁的中国人的情景后，内心受到极大的震动，他觉得“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众材料和看客，病死多少也不必以为不幸的”。他毅然弃医从文，立志用手中的笔来唤醒沉睡的中国民众的灵魂。个人的理想重要还是民族的振兴重要?鲁迅选择了后者。在那“风雨如磐暗故园”的时代，这样的选择又是何等伟大。合作学习思考问题三：（1）钱学森和鲁迅在人生选择上有什么相同点？（2）他们能够根据客观实际的变化做出新的人生选择对你有什么启迪？学生回答，教师总结：钱学森和鲁迅在人生选择上的相同点是：要做出正确的人生选择，就要自觉地服从社会和人民的需要，使我们的选择符合社会历史发展的趋势。要做出正确的人生选择，走好人生路，就要从自身的客观实际出发。人生的客观实际，首先是指人生具体的客观的社会历史条件。人生的客观实际，还包括个人的主客观条件。这是我们做出人生选择和采取人生行动的依据。人生的客观实际还指人生的不同阶段所具有的不同特点、情况和问题。不同的人生阶段的选择，就要符合不同人生阶段的特点。要做出正确的人生选择，还要正确认识自己的过去和现在，才能把握好自己的未来。【体验导行——生活践行做出正确选择】1．在人生的道路上，总会有很多岔路口摆在我们面前，是向左走，还是向右走，只有做出正确的选择，才能顺利到达胜利的终点。请列举你在生活中处在十字路口，甚至是“米字路口”时，你做出了怎样的选择？你这样选择的理由是什么？思考自身优势和劣势、长处和短处，并填入下列表格。（1）你的专业选择是什么？（2）你在选择学校和专业时是否考虑到上述因素？我拥有的优秀品质

体质

学业基础

家庭

我可以依靠的技能和才能

专业的社会需求

2.某中职学校积极组织学生进行“圆梦未来”规划职业人生活动。老师在引导学生规划职业人生时先举了一个例子。瑶瑶从小的愿望就是做一名模特儿，初中毕业后到职业学校上了模特班。可她发现同学们的个头儿都比自己高，并且比自己漂亮。她想：“我拿什么与人家比呢？”考虑到自己心灵手巧，对色彩和款式比较敏感，于是她改学了服装设计。由于发挥了自己的优势，瑶瑶屡次在校内外举办的比赛中获奖，毕业后供职于一家服装设计公司，工作得很开心。结合上述材料，运用从实际出发的知识，谈谈如何规划自己的职业生涯。附：板书设计

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12

第二课时物质世界的多样统一性为人生选择提供了多种可能性●教学内容分析本课是《哲学与人生》第一单元第一课的第二课时，学习唯物主义“物质世界的多样性和统一性”的观点，让学生理解现实物质世界发展的多样性和人生未来的不确定性为人生道路选择提供了多种可能性，学会在多样可能性中，选择适合自己的人生路，善于选择，在选择中学会正确取舍。从哲学知识角度看，物质世界是多样性的统一，事物发展都是通过可能性转化为现实性来实现的。从解决人生问题来说，本课的落脚点在于人生总有一条道路适合我们自己，我们要积极创造条件，使人生发展中最好的可能性转化为人生发展的现实。为帮助学生进行正确的人生选择、发挥自己的优势、创造精彩人生奠定理论基础。教学重点：正确选择适合自己发展的人生道路。教学难点：人生发展的现实性与可能性。●学情简要分析中职生正值青春期，随着身心状态的剧变、内心世界的发现、自我意识的突出、独立精神的加强，认知水平也有很大提高，逻辑思维与辩证思维能力、对事物的分析与综合能力、创造性及解决问题的能力都有可能达到较高级的水平；情感变得丰富细腻；意志力逐渐成熟。但知识基础比较薄弱，部分中职生有失落和自卑感，个别中职学生惰性和厌学心理较重，感恩心和责任感不强等。由于他们生活经验有限，看事物做事情往往不能从个人的主客观条件出发，不能做出人生的正确选择，从而影响自身的成长和人生发展。●教学目标分析认知目标：了解物质世界的多样性和统一性，事物发展的可能性和现实性，理解人生有多种选择，在人生发展的多种可能性中选择适合自己的人生道路。情感态度观念目标：学生能够正视现实，人生无论何种选择都有可能创造自己的幸福生活，自强不息，发挥主观能动性，创造精彩人生的信念和态度。运用目标：学生能够学会从客观根据和条件出发，在人生发展的多种可能性中善于选择，在选择中学会正确取舍，找到适合自己的人生发展道路。●课堂教学过程【创境激趣——直面生活感受人生选择】人生处处有选择，但究竟要如何选择才是正确的呢？如何正确把握住自己的命运呢？让我们先看两个故事。有两个人外出打工。一个去上海，一个去北京。可是在候车厅等车时，又都改变了主意，因为邻座的人议论说，上海人精明，外地人问路都收费；北京人质朴，见了吃不上饭的人，不仅给馒头，还送旧衣服。??本来想去上海的人想，还是北京好，挣不到钱也饿不死，幸亏车还没到，不然真掉进了火坑。本来想去北京的人想，还是上海好，给人带路都能挣钱，还有什么不能挣钱的？幸亏还没上车，不然，真会失去一次致富的机会。??于是他们在售票处相遇了，便互换了票。?去北京的人发现，北京果然很好。他初到北京的一个月，什么都没干，竟然没有饿着。不仅银行大厅里的纯净水可以白喝，而且大商场里常有免费品尝的点心。去上海的人发现，上海果然是一个可以发财的城市，干什么都可以赚钱。带路可以赚钱，看厕所可以赚钱，甚至，弄盆凉水让人洗脸也可以赚到钱。只要想点办法，再花点力气都可赚到钱。偶然的机会，他在建筑工地装了十包含有沙子和树叶的土，以“花盆土”的名义，向难得见到泥土而又爱花的上海人兜售。当天他往返6次，竟赚了50元钱。一年后，凭“花盆土”，他竟然在大上海拥有了一间小小的门面。??在常年走街窜巷中，他又有一个新发现：一些商店楼面亮丽而招牌暗黑，一打听才知道，清洗公司只负责洗楼，不负责洗招牌。他抓住这个商机，买了些人字梯、水桶和抹布，办起一个小型清洗公司，专门负责清洗招牌。如今他的公司已有150多个打工仔，业务也由上海发展到杭州和南京。??前不久，他乘火车去北京考察清洗市场。在北京站，一个捡破烂的人把头伸进软卧车厢，向他要一只空啤酒瓶，就在递瓶时，两人都愣住了，因为五年前，他们曾经换过一次火车票。【引思明理——合作学习领悟客观实际】可以分组进行合作探究。合作探究一：1.两个人外出打工，从上述情境中可以看出人生道路的选择具有什么特点？2.结合上述事例，说明物质世界的多样性和统一性、事物发展的可能性和现实性与人生选择有怎样的关系？学生回答，教师总结，得出下列结论：人生道路不是只有一种选择，有多种可能性。物质世界多样性的统一为人生选择提供了多种可能性的客观基础。事物发展是可能性向现实性不断转化的过程。但在一定条件下，多种可能性中只有一种可能性会转化为现实性，且必须要具备一定的根据和条件。阅读教材第11页，合作探究二：1．张立勇成才的道路上都有哪些不利的因素和有利的因素？2．张立勇是怎样创造积极条件使人生发展中的可能性转化为人生发展的现实性的？3．结合张立勇的事例说明“天无绝人之路”的道理。学生回答，教师总结，归纳出以下结论：在现实生活中，我们每个人都要根据客观实际，这些客观实际状况对我们成长利弊皆有，要善于选择，学会正确的取舍，没有条件要积极创造条件，使人生发展当中最好的可能性转化为现实性。“天无绝人之路”说明了天生我材必有用，总有一条道路适合你。阅读教材第13页案例，合作探究三：1．孔子、陈景润和鲁迅的故事共同说明了我们在选择人生道路时候应注意什么？你怎样理解“适合的就是最好的”这句话？2．总结两个打工人中去上海的打工人成功的因素有哪些？学生回答，教师总结：孔子、陈景润和鲁迅在人生选择上的相同点是：充分发挥出了自己的优势，选择了适合自己的人生道路，从而创造出了精彩的人生。去上海的打工人善于选择，在选择中学会了正确的取舍，勤劳勤奋，充分发挥自己的主观能动性，积极创造条件，充分发挥出自己的优势，找到了适合自己的人生发展之路。【体验导行——生活践行做出正确选择】思考自身优势和劣势、长处和短处，并填入下列表格。并思考：1.你的专业选择是什么？2.你在选择学校和专业时是否考虑到上述因素？我拥有的优秀品质

体质

学业基础

家庭

我可以依靠的技能和才能

专业的社会需求

学生回答，教师总结。学生选择学科专业时要有两个标准，一个是我，一个是社会，看看社会需要什么？国家需要什么？自己的兴趣、特长如何？青年学生根据社会需要和个人的兴趣爱好，充分利用社会提供的成才条件，努力掌握知识和技能，加强思想修养，就能成就一番事业。结语：物质世界是统一的、多样的，它为人生选择提供了多种可能，所有人生选择都只能建立在客观对象的多样性基础上，在这个基础上我们去做选择。任何一种选择和决断最后都是由人作出的。不同的人由于不同的人生价值观、人生理想，以及人的理性、意志力、自尊心、文化素质等社会因素的不同，决定了人生选择的不同。人生选择是人的自我觉醒的表现，是对自身价值的肯定。能不能做出正确的人生选择，是影响人一生事业成功和生活幸福的重要因素。关键时期的选择对一生的发展具有重大的影响，甚至起着决定性的作用。青年人在人生选择面前应力求做到科学、正确，迈好人生每一步。附：板书设计

工程施工-合同毛利工程施工-合同毛利

/工程施工-合同毛利首先要说明的是：“

工程施工

”科目在

50_v6v6zkg6"

工程项目

完工结算后与“

工程结算

”科目

SE_hldp01350_v6v6zkg6"

对冲

后应为零，你所说的“

合同毛利

”

tlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6"

对冲

后有余额应是核算中出现了差错。

原因是：“

工程结算

”科目登记的是已结算的

wd=%E5%90%88%E5%90%8C%E4%BB%B7%E6%AC%BE&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6"

合同价款

，而“

主营业务收入

”是按完工进度确认的

合同价款

，故当项目峻工结算时，这两个

k&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6"

科目余额

（发生额）应是相等的；同样道理，“

主营业务成本

”是按完工进度确认的，而完工进度是根据“

工程施工

-

合同毛利

500

贷：

H

主营业务收入

5000

这里“工程施工—

合同毛利

”500是倒挤出来的，也就是

主营业务收入

5000-

主营业务成本

4500得出的，而根据前面我的分析，工程峻工后，“主营业务成本”=“工程施工—

合同成本

”=4500元，“主营业务收入”=“

工程结算

”=5000元，这样做出的

对冲

分录就应是：

借：工程结算5000

贷：工程施工-

合同成本

4500

工程施工-合同毛利500

实际上这笔对冲的分录只是为了

会计分录

上的平衡关系，工程峻工后把这个项目结平而已，另外“工程施工—合同成本”在最后对冲分录前的余额可反映该工程共发生了多少成本，“工程施工—合同毛利”在最后对冲分录前的借方或

贷方

余额则反映该工程赚了多少（

借方余额

）或是赔了多少（

贷方

余额），注意我这里说的是与“工程结算”对冲前的余额，对冲后是没有余额的。

综上分析，你“工程施工—合同毛利”在峻工结算后有余额一定是工程结算数与确认的收入金额不一致，或是确认的主营业务成本与“工程施工—合同成本”不一致所导致的，请仔细核对。建议做为

会计差错

进行更正，

借方余额

可以冲减该工程的主营业务收入，若是

贷方

余额可以冲减该工程的主营业务成本。

外研社小学英语五年级下册知识点归纳外研社小学英语五年级下册知识点归纳

外研社小学英语五年级下册知识点归纳外研社小学英语五年级下册知识点归纳?Module1短语?1.?many?years?ago?许多年前?2.?live?in?a?small?house?住在一所小房里?3.?enough?food??足够的食品?4.?how?about??怎么样?5.?lots?of?buses?and?cars许多公共汽车与小汽车?6.?every?day?每天?7.?talk?to??和….交谈?8.?miss?China??想念中国?9.?four?years?ago?四年前?10.?a?television?programme?about?China?一个关于中国的电视节目?11.?last?night??昨天晚上?12.?talk?about??谈论?13.?cook?on?a?fire??在炉火上做饭?14?work?in?the?fields??在田地里劳作?句型?1、There?was(were)+某人或某物+某地?2、过去式：We?didn’t?have?enough?food?.句型：?肯定句：主语+动词过去式+其他?否定句：主语+be动词过去式+not+其他??或主语+did?not+动词原形+其他??Module2短语?1.?in?lots?of?Chinese?cities??在许多中国城市?2.?foreign?language??外语?3.?learn?English???学习英语?4.?welcome?to?Beijing??欢迎到北京来?5.?make?a?cake???做蛋糕?6.?do?homework???做家庭作业?7.?in?his?class???在他的班级?8.?a?good?pupil??一个好学生?9.?study?hard????努力学习?10.?an?English?teacher??一位英语老师11.?walk?to?school???走路去学校?12.?by?school?bus????乘坐校车句型?1、?询问他人做过某事的句型及回答??句型例：Did?she?learn?any?foreign?languages??问：Did+主语+动词原形+其他?答：Yes?,人称代词主格+did?.或?No?,人称代词主格+didn’t?.?2、描述他人做过某事例：?She?learnt?English?.?主语+动词过去式+其他?3、描述他们现在在做某事例：He?is?learning?English?now?.?主语+be+动词ing+其他??Module3短语?1.have?got??拥有?2.an?e-mail?from?Linglin一封来自玲玲的电子邮件3.about?English?food??关于英国食物?4.have?an?English?breakfast??吃了一顿英式早餐5.have?…for?lunch??吃…作为午餐?6.a?traditional?English?dinner?一顿传统的英式晚餐7.very?different??非常不同?8.give?…to?…??把…给9.at?school??在学校?10.cook?Chinese?food?for?Llingling??为玲玲做中式食物?11.be?going?to??打算?12.tell?a?story??讲故事?句型?1、描述吃过某些食物：主语?+?had?+?食物名称?+?其他?2、询问他人打算吃?/喝什么：What?are?you?going?to?eat/drink???3、询问他人三餐吃了什么：What?+?did?+?主语?+?have?+?for?breakfast?/?lunch?/?dinner????Module4短语?1.?want?to??想要?2.?make?an?e-card?for?Mum??为妈妈制作一张电子卡片?3.?be?good?at??擅长?4.?go?to?the?library??去图书馆??5.?find?a?book?about?e-cards??找到一本关于电子卡片的书?6.?at?the?library??在图书馆?7.?the?book?about?computers??关于电脑的书?8.?on?Shelf?C??在C架上?9.?library?card??借书卡?10.?bring?back??带回来?11.?in?two?weeks’?time??在两周时间内?12.?use?our?computer??使用我们的电脑?13.?be?easy?with??用…很简单?14.?find?out??找到、找出?15.?in?this?dictionary??在这本词典里?16.?on?this?CD-ROM??在这张光盘上?17.?in?this?newspaper??在这张报纸上?18.?at?the?zoo????????在动物园?19.?on?TV??????????在电视上??句型?询问某物在何处及回答的句型：?1、Where?are?the?about…,,please?？?2、Where?can?you?find?out?about?…？?3、You?can?find?out?..?in?/?on?..??Module5短语?1.?take?it?to?China??带它到中国?2.?buy?you?a?new?one??给你买一个新的?3.?this?black?bag??这个黑包?4.?two?pockets??两个口袋5.?big?and?light??又大又轻?6.?be?easy?for?you??对你来说很容易7.?at?the?department?store??在百货商店?8.?a?panda?on?it??有一个熊猫在上面?9.?be?too…for??对…来说太…?10.?take…to…??把…带到…??句型?1、?描述事物特征的句型：It’s?get…（big反义small，heavy反义light，easy反义hard）?2、表达看法：It’s?+?形容词?+?for?+人称代词宾格???Module6短语?1.?of?course??当然?2.?photos?of?China??中国的照片?3.?in?the?west?of?China??在中国的西部?4.?go?there??去那儿?5.?last?year??去年?6.go?with?your?mother?and?father?和你的妈妈、爸爸一起去?7.?stay?with???和…呆在一起?8.?in?July??在七月?9.?live?there??住在那儿?10.?every?year??每年?11.?Li?people??黎族人?12.?visit?her?friend??拜访她的朋友?13.?ride?a?horse??骑马?14.?climb?the?Tianshan?Mountain??爬天山?15.?visit?the?Tianchi?Lake??参观天池?16.?have?a?lovely?time??度过一段愉快的时光?17.?a?lot?of?/lots?of??许多???句型?1、人称代词和物主代词的区别和用法；?2、用方位词表达地点：It’s?in?the?north?/?south?/?east?/?west?of….???Module7短语?1.?send?an?email??发送电子邮件???2.?a?computer?message??电脑信息???3.?from…to?…???从…..到…..???4.?a?good?idea??一个好主意??5.?an?idea??一个主意???6.?click?on??点击???7.?write?your?message??写你的信息???8.?at?work??在工作???9.?an?email?from?little?Tom??一封来自小Tom的电子邮件???10.?make?a?poster??制作海报???11.?thank?you?for…??为……而感谢???12.?work?hard??努力工作???13.?at?the?office??在办公室???14.?be?busy??忙碌的???15.?be?home??在家???16.?at?seven?o’clock??在七点钟???17.?on?the?train??在火车上???18.?stand?up??起立???19.?run?to?the?blackboard??跑向黑板???20.?on?the?blackboard??在黑板上???句型?句型?1、another和the?other?:?another用于三者以上的?“其中一个”，the?other用于两者之间?2、英语时间的表达：①10：00??ten?o’clock??②1：58??one?fifty-eight??③7：10??ten?past?seven??④9：48??twelve?to?ten?⑤4：45??a?quarter?to?five??⑥9：30??half?past?nine????Module8短语?1.?come?quickly??快来???2.?on?the?phone??在通话中???3.?be?excited??激动的???4.?in?the?summer??在这个夏天???5.?take?a?present?for?my?cousin??为我的堂弟带一份礼物?6.?a?Chinese?dragon?kite??一个中国龙的风筝??7.?the?same?as??与…..相同???8.?I?think?so?./I?don’t?think?so.??我认为这样./我认为不这样?9.?go?to?a?party??去参加聚会???10.?wear?a?beautiful?dress??穿着漂亮的衣服?句型?句型?1、表示建议的几种方法：?（1）What?about?….???……怎么样？?（2）Why?don’t?you?…???你为什么不……呢？?（3）How?about?…???……怎么样？?2、形容词比较级的构成：??Module9短语?1.?in?English??用英语???2.?last?week??上周???3.?go?to?a?children’s?theatre??去儿童剧院?4.?wear?women’s?clothes??穿女人的衣服???5.?wear?men’s?clothes??穿男人的衣服??6.?tell?jokes/?tell?a?joke?说笑话???7.?laugh?a?lot??大笑，笑个不停???8.?after?the?show??表演之后???9.?go?to?a?restaurant??去餐馆???10.?be?ready?for…..??为…做好了准备??11.?your?trip?to?America??你去美国的旅行???12.?last?night??昨天晚上????13.?in?three?weeks?/in?three?weeks’?time??在3个周的时间内????14.?buy?…for…??为……买……???15.?a?book?about?Chinese?history??一本关于中国历史的书???16.?ask?you?some?questions??问你一些问题???17.?borrow?a?bike?for?you???为你借一辆自行车???18.?CDs?of?Chinese?songs??中国歌曲的光盘???19.?listen?to???听??20.?in?the?evenings??在晚上???21.?See?you?soon.???再见句型?描述某人过去、现在、将来做某事：?1、主语?+?动词过去式?+?其他?2、主语?+?be?+?动词ing?+?其他?3、主语?+?be?going?to?+?其他???Module9短语?1.?feel?nervous??感到紧张???2.?make?a?list?of?things?to?do??列一个要做的事情的清单???3.?go?to?the?airport???去飞机场???4.?this?weekend????这个周末?5.?go?there????去那儿???6.?at?the?airport???在飞机场???7.?in?a?yellow?taxi???乘一辆黄色的出租车???8.?tall?buildings???高楼???9.?speak?English/Chinese???说英语/汉语???10.?make?Chinese?food?for?me为我制作中国的食物?句型?“will?+?动词原形”表示将来的动作或状态，构成一般将来时态。??Review?1、where?,?when?,?what?,?who?的问句及其相应回答?2、描述事物的特征：It’s?…?

名师工作室计划名师工作室计划

/名师工作室计划名师工作室计划一、指导思想本着使本工作室成为“名师成长的摇篮、享受教育的家园”的宗旨，“以教师专业能力建设为核心，以中青年骨干教师培训为重点，整合资源、整体提升，努力建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力的名师队。”二、工作目标工作室将本着科学求真与开拓创新的精神，既仰望星空又脚踏实地的态度，耕耘一片“研究”的土壤，创造一种“研究”的气候。以研究为主线，交流培训为途径，理论联系实际，构建一个融学习、教学、研究、培训、交流为一体的平台，促进教师的实践反思和专业成长，提高教师群体效能，充分发挥引领与辐射作用，为本工作室教师成长搭建阶梯，注重在实践中研究，在研究中提升，在提升中反思，在反思中领悟，在领悟中创新。响应教育局号召，树立垂范意识，争取使本工作室成为教育领跑的团队，真正做到引领教科研，实现共成长。让名师工作室真正成为人才成长和带领人才成长的前沿阵地，使中青年老师从胜任型向骨干型、名师型发展。三、工作职责（一）名师工作室职责1.承担骨干教师、学员的培训和指导。实施中青年骨干教师发展计划，承担骨干教师的培训和指导工作。制定工作室学员周期内专业化发展目标、计划，通过集体备课、双向听课、说课评课、案例分析、课例开发，引导学员专业提升。2.开展教育教学研究。以工作室为平台，整合教育优质资源，着眼于教育发展的重点难点问题，开展教育教学研究，每周期至少确定并完成一项市级以上教科研课题。3.发挥名师示范和辐射作用。研究建立各类优秀教师发现机制和培养指导制度，通过组织学员上示范课、专题讲座、教学研讨等多种方式，促进我镇中小学教师专业成长，促进更多的优秀教师脱颖而出。4.利用自身资源优势，为教育教学改革积极向市教育主管部门、学校及有关部门献言献策。（二）名师工作室主持人职责1．制定工作室的工作计划和学员周期培训计划，建立工作室工作制度，并报市教育局备案。2．通过以师带徒的方式，引领成员、学员加强师德修养，增强职业认同感和荣誉感，传授教育教学专业技能，提高综合素质。3．组织开展教育教学研究，周期内至少完成1篇本学科教育教学调查或研究报告，并至少发表1篇本学科教育教学论文。4．对成员、学员进行考核，建立工作室学员成长档案。5．根据需要参与全市教师培训工作，接受主管部门的指导、检查、评估，向主管部门汇报工作，作出书面总结。（三）名师工作室成员职责接受挂牌名师指导，提高自身专业能力水平；在挂牌名师的指导下，结对帮带1-2名工作室学员；在挂牌名师的直接领导下，起组织、协调作用，完成挂牌名师分配的各项任务。（四）名师工作室学员职责：1．依据个人实际，确立自身发展目标，制定周期内学习计划和确定研究项目。2．每周至少完成1次挂牌名教师安排的听课任务，做好学习记录和案例评析，提高课堂教学水平，每学年进行2次以上教学展示。3．接受挂牌名教师的指导，完成挂牌名教师安排的学习和研究任务。周期期满时，完成个人专业成长报告，并公开发表至少1篇研究论文。4．帮助挂牌名师维护工作室网页运行，积极参与在线互动式研讨。四、工作制度根据工作目标，基于理想与现实，工作室的工作策略为：学习培训与课题研究相结合，理论学习与实践操作相结合，自主学习与导师引领相结合，独立思考与合作交流相结合，自我反思与不断提升相结合。建立健全工作室工作机制，使工作室活动规范化、制度化、科学化。（一）学习交流制度采取集中学习和分散自学相结合的格式。（二）专题研讨与专家讲座制度每学年开展六次以上专题研究活动，明确中心发言人，相互探讨，共同提高。教研活动有记录，有总结，有反思，形成文字资料归档。（三）课堂观摩研究制度通过问题会诊、教学研讨、案例分析、听课评课、经验交流、反思总结、等形式提高名师工作室的整体素质和教学水平，引导教师在实践中探索和把握教育规律，探求科学的教育方法，破解教育教学难题，形成科学的教育过程，找到教育创新的方向，提高教学效能。（四）教育教学研究制度1．名师工作室周期内在市科研部门立项一个课题进行研究，并形成研究成果报告。北街小学名师工作室2017年8月28日

高考作文拟写提纲训练高考作文拟写提纲训练

/高考作文拟写提纲训练高考作文构思——拟写提纲专题训练?学习目标1、理解提纲的“三步法”2、能根据话题、材料、题目拟写作文提纲学习过程一、考场直播——有比较才有鉴别（请你比较，请你鉴别，动脑动笔吧）（一）缺陷作文提纲标题：正视自己的优点开头：每个人都有自己的优点和缺点，就如鱼可以在水里游却不能在陆地行走；彩虹很美丽却不能永恒。人也一样，不可能十分完美也没有十分完美的人．我们要做的就是正视自己的优点，并不断使自己进步。主体段中心句1、正视自己的优点，可以使我们更加自信．2、正视自己的优点，可以使我们更加成熟．3、正视自己的优点，可以使我们更加理性．结尾：鱼既然无法在陆地行走，就让它在水里游吧，彩虹不能永存，便在片刻绽放自己的美丽吧．我们要正视自己的优点，这样人才能更加进步．（二）优秀作文提纲标题：定位人生实现价值开头：如果世界只追求牡丹的天姿国色，那么世界就少了无名花的芬芳；如果小草只追求大树的高昂挺拔，那么世界就少了小草的葱郁；如果江河只追求江河的波涛翻滚，那么世界就缺少了涓涓细流．不论是野花还是牡丹都应该欣赏自己的美丽，准确定位人生，实现人生价值．段首中心句1、欣赏自己的美丽，准确定位。2、展示自己的美丽，实现人生。3、定位人生，坚持不懈，实现人生价值。结尾经营人生，如同沙滩拾贝，不可因为追求最美最绚丽的一颗而忽略了其它贝壳的美丽，是野花就芬芳，是小草就点缀世界．二、动起来吧——小荷将露尖尖角（请仿照上面写出以“杂”为话题的作文提纲）（一）佳作展台乱花渐欲迷人眼“暮春三月，江南草长。杂花生树，群莺乱飞”，其中的“杂花”一词非但没有给予我们纷乱不堪的感觉，反而，它给予我们一种万物复苏，一派蓬勃的景致。确实，虎啸深山、鱼有潭渊、驼走大漠、雁排长空的杂景纷呈，会时时令人感到喜悦与顿悟。其实，不仅仅对自然如此，在文学的海洋、丹青的园林、音乐的殿堂，“杂”又何尝不是撑起一片绚烂的天空？“杂”的呈现构造起了文学之海的波澜壮阔。鲁迅曾就《红楼梦》说过这样一番话“单单命意，就因读者的眼光不同而有种种：经学家看见《易》；道学家看见淫；才子看见缠绵；革命家看见排满；流言家看见宫闱秘事”。这便是读者眼光的杂。而就创作者来说，形式内容纷杂更显得尤为重要。从先秦的诸子百家散文，到后来的建安风骨、骈体文等等，这便是其形式上的杂。试想若只有刺秦的荆轲、舞剑的项庄之类的热血男儿，而无出塞的昭君、悲歌的虞姬之类的柔美女子，文学会显得多么枯燥乏味。列夫?托尔斯泰沉重的道德感，歌德充满睿智的人生诗篇，拜伦呼唤奋斗的热情，以及中国近代林语堂的幽默、梁实秋的潇洒、徐志摩的醉情，这一切的交错，都使得文学的海洋蓄势待发。“杂”营造着丹青之园的姹紫嫣红。君不见镂金雕彩的工笔画摄人心魄？君不见清新明快的水墨图洁人心灵？画苑的不同画风，时时让人留恋忘返。吴道子笔下的仙风道骨，以及如佩玉般娇美的仙女，宛如一阵穿堂而过的风，一阵袅袅氲氤的水汽。而达芬奇蒙娜丽莎那迷人的微笑、梵高充满张力的《向日葵》和奇幻神奇的《星夜》，也都给予了我们深深的震撼。至于徐悲鸿奔腾的骏马，齐白石悠然的青虾，也时时给予我们艺术上的奇妙享受。“杂”还为音乐殿堂铸就了它的辉煌璀璨。古时就有让孔子不知肉味的“韶乐”，嵇康临刑而抚的那首《广陵散》，更是绝唱。“杂”让音乐更生动迷人。杜秋娘的“犹抱琵琶半遮面”的韵味，英娘的反弹琵琶也不时为后人称道。至若“文革”时期，人们天天只能翻来覆去的几个样板戏。这种单一乏味让人难以忍受。如今，我们可以自在地欣赏卡拉扬那当头棒喝的惊悚、切利毕达拈花一笑的淡泊以及约胡姆提醍醐灌顶的敬畏，实在让人欣慰。?“杂”是一种韵、一种美，它如玫瑰色的晨雾，又如蔚蓝色的海洋，在纷呈处给予我们“乱花渐欲迷人眼”的美丽，文学、艺术、音乐，离不开“杂”！（二）磨刀霍霍标题：乱花渐欲迷人眼开头：（全段略）主体段段首中心句?结尾：（全段略）??（三）细化主体（拟出主体部分的事例和理论简明提纲，一段则可）主体段1、“杂”的呈现构造起了文学之海的波澜壮阔。?主体段2、“杂”营造着丹青之园的姹紫嫣红。?三、“师”传秘方——提纲三步法（一）拟题简说?1、基本要求：文体清楚、观点明确、有吸引力2、“评头品足”：评价下面围绕“我的爱好”话题而拟的题目：（1）、我的爱好（2）、我爱写作（3）、读书和写作是我的爱好我的第二生命（4）、与“笔”共舞3、“春江水暖”：你来操刀，拟出三个以上题目，争取有一个“优秀”?话题：“忙”拟题：4、拟题小结：标题要做到：（二）确定角度，理清思路（1）讲“为什么”（2）讲“怎么办”（3）两者兼而有之例：《竞争》角度：为什么1、竞争可以推动人类文明的创造；2、竞争可以使真正的人才脱颖而出3、竞争可以增强人的危机感和挑战感角度：怎么样1、竞争必须具备顽强的斗志；2、竞争必须具备良好的心理承受能力3、竞争必须遵守法律规则和职业道德角度：先为什么再怎么样1、竞争可以增强人的危机感和挑战感，2、竞争必须具备良好的心理承受能力3、竞争必须遵守法律规则和职业道德思考以下写作思路，并根据思路分类1、做老实人对自己是莫大的享受2、做老实人首先要诚实3、做老实人对别人是莫大的尊重4、做老实人要宽容5、做老实人对社会是莫大的贡献6、做老实人也要有自己的主见

分类及原因：

小结：在确定立意之后，头脑中必须有角度意识，思考从哪个方面对中心论点进行论述，做到心中有数，有的放矢．

（三）拟出主体，段首中心句基本要领：思考以下提纲是否合乎要求《杂是一种生命的奇迹》开头：“可曾见过，沧桑褪色的万国建筑群？可曾赏过，阳明山的紧簇春花？可曾听过，爵士乐的错杂鼓点？可曾品过，青藤阁的浓香花茶？如果倏然抹去哪些杂体，那么生活将变得多么单一、多么可怕啊！克林顿说每个生命都是一个奇迹。我说：杂，就是一种生命的奇迹”。段首中心句杂让城市创造奇迹；杂又让文学创造奇迹；杂更让自然和人类精神创造奇迹。小结：中心句之间的关系必须是同一个范畴的几个方面，也就是说有内在联系；可以是对立的，可以是并列的，可以是递进但不能是交叉的四、众星拱月——分论点设置要领论点是议论文的灵魂，分论点是支撑起这个灵魂的骨架，所以，要特别注意分论点的确立与设置。如何设分论点？横式分解法我想握住你的手?我想握住你的手，我最慈祥的妈妈。我想握住你的手，我最慈爱的爸爸。我想握住你的手，我最可敬的老师。（二）纵向递进式?中心论点：乐为“小善”分论点：1、乐为“小善”，体现心灵美；（个人）2、乐为“小善”，能使集体团结、友爱、和睦、互助；（集体）3、乐为“小善”，有利于整个社会风气的好转；（社会）（三）教你绝招1、如果解剖不出几个分论点就反复中心句；或反复中心句加下文事例的内容概述。2、开头优美语句＋点题；结尾优美语句＋照应文题五、现场直播——作文只有草稿上的提纲，没有彩排。（一）再看一遍标题：我有我的美丽开头：如果世界只追求牡丹的天姿国色，那么世界就少了无名花的芬芳；如果世界只追求大树的高昂挺拔，那么世界就少了小草的葱郁；如果世界只追求江河的波涛翻滚，那么世界就缺少了涓涓细流．无论是无名花还是小草、细流，每一个生命都是一个奇迹。我们应该学会欣赏自己的美丽，炫出精彩人生。段首中心句

1、欣赏自己的美丽，才能使一个人出类拔萃。（正面，个体）

2、欣赏自己的美丽，才能使一个民族傲然独立。（正面，群体）

3、无视自己的美丽妄自菲薄，只会一事无成。（反面）

结尾：每一个生命都是一个奇迹。不要在意自己是野花就、小草还是细流，是生命我们就大胆地亮出自己，学会欣赏自己的美丽。

滑轮典型问题滑轮典型问题滑轮典型问题滑轮典型问题动、定滑轮、滑轮组的比较：1．使用滑轮不省力，但能改变动力的方向，这种滑轮相当于一个杠杆。使用滑轮能省一半力，但不能改变动力的方向，这种滑轮相当于一个的杠杆。2、下列几种说法中正确的是（）。A．任何一个滑轮组都具备既省力又改变动力方向的优点B．滑轮组的省力情况决定于动滑轮的个数C．滑轮组的省力情况决定于承担物重的绳子段数D．任何滑轮组都具有既省力又省距离的优点3、如图5所示，沿三种不同的方向拉绳使物体上升，所用的力分别是F1、F2、F3，则（）。A．F1最大．B．F2最大．C．F3最大．D．三个力一样大．F1F2F34、如图表示三种不同的滑轮组，用它们提起重为G的相同重物，在A端所用的拉力分别为F1=__________，F1=_________，F1=_________，不计滑轮本身的重和摩擦。5、工人们为了搬运一个笨重的机器进入厂房，他们设计了如图所示的四种方案（机器下方的小圆表示并排放置的圆形钢管的横截面）。其中最省力的方案是（?）6、使用如图所示的装置来提升物体时，既能省力又能改变力的方向的装置是()7、如图所示，G1=20N，台秤示数8N，不计滑轮重，物体G2重()A．2NB．18NC．28ND．20N8、如图所示，用两个滑轮分别匀速提升A、B两个物体，拉细绳的力F大小相等，在相同时间内，物体上升的距离也相等，绳重及摩擦不计，滑轮的质量小于物体的质量，甲的有用功为W甲，机械效率为η甲，拉力的功率为P甲；乙的有用功为W乙，机械效率为η乙，拉力的功率为P乙。比较甲、乙两个装置可知A.P甲>P乙B.P甲<P、乙C.W甲<W乙η甲<η乙D.W甲=W乙η甲<η乙9、如图所示，甲、乙两个滑轮组匀速提起体积相同的重物A、B。已知A和B的密度之比为1：3，甲滑轮组中动滑轮总重为G甲，且G甲：GA=1：3；乙滑轮组中动滑轮总重为G乙且G乙：GB=1：2。若使用甲、乙滑轮组在相同时间内把物体A、B匀速提升高度为hA、hB，且hA=2hB(若不计绳重和摩擦)则甲、乙两滑轮组的机械效率之比和两滑轮组的总功率之比分别为（）Aη甲：η乙=3：4Bη甲：η乙=9：8CP甲：P乙=4：3DP甲：P乙=16：2710、如图所示，分别用甲、乙两个滑轮组提起重力G1=G2的重物至相同的高度h，若所用拉力F1=F2，已知甲的机械效率50%，则（不计绳重及摩擦）A.乙的机械效率75%B.乙的机械效率80%C.拉力F1做的功与拉力F2做的功之比3：2D.甲、乙两个滑轮组中的动滑轮重力之比3：1提升重物的问题：图61、图6甲和乙都是由一只定滑轮和一只动滑轮组成的滑轮组，但是它们有不同点。请回答：（1）滑轮组能改变动力的方向，而滑轮组不改变动力的方向；（2）甲滑轮组有段绳子承担物重，乙滑轮组有段绳子承担物重，滑轮组更省力些；（3）如果都使物体上升h高度，那么甲滑轮组的绳端必须向下移动，乙滑轮组的绳端必须向上移动。2、仍然看图6甲和乙．如果摩擦不计，动滑轮重不计，G＝300N，则图甲中的拉力F甲＝N，图乙中的拉力F乙＝N；如果摩擦不计，动滑轮重是30N，G＝300N，则F甲＝N，F乙＝N。图11图12图73、如图7所示，不计摩擦及滑轮重，重为G1、G2的两个物体现在处于静止，则（）。A．G1=2G2B．G1=G2C．2G1=G2D．G1=3G24、如图11所示，某人用滑轮先后以甲、乙两种不同的方式来匀速提升重物。如果该人的体重为800N、手臂所能发挥的最大拉力为1000N，滑轮重和摩擦均忽略不计，则：以图甲方式最多可提升重为N的物体；而以图乙方式最多可提升重为N的物体。5、在图12虚线框内画一个用于竖直提起重物的滑轮组。要求该滑轮组有这样的特点：有4段绳子承担总重，所用滑轮个数为最少。图176、如图17所示，物重G＝30N，绳的一端拴在地面，拉力F使滑轮匀速上升。（l）若滑轮重不计，滑轮向移动20cm，则拉力F=N，物体上升cm。（2）若滑轮重为2N，使物体上升20cm，则拉力F＝N，滑轮向图26上移动cm。7、如图26所示，摩擦不计，滑轮重2N，物重10N。在拉力F的作用下，物体以0.4m／s的速度匀速上升，则（）。A．F＝5N，F向上的速度是0.2m/s．B．F＝7N，F向上的速度是0.2m/s．C．F＝6N，F向上的速度是0.8m/s．D．F＝22N，F向上的速度是0.2m/s．8、如图所示，吊篮的重力为400N，动滑轮重力为50N，定滑轮重力为40N，人的重力为600N，人在吊篮里拉着绳子不动时需用力?(??)?A．218N??????B．220N????C．210N??????D．236N

三、水平拉动的问题图16图211、如图16甲和乙。在甲图中画绕线，使绳端向右拉时物体向左移；在图乙中画绕线，使绳端向左拉时物体向左移。2、如图21所示，绳及滑轮重不计，滑轮转动时的摩擦不计。物体A重800N、B重l00N，B在运动时受地面的摩擦力是fB＝20N。当拉力F＝200N时，物体A以3m/s的速度沿水平面匀速运动。求：（l）物体B运动的速度；（2）物体A所受的摩擦力fA。3、如图25所示，滑轮重及滑轮转动时的摩擦均不计。向上拉绳的速度是1.2m／s，拉绳的力F是9N。由此可知（）。A．物重是27N，物体的速度是0.4m／s．B．物重是18N，物体的速度是0.6m／s．图25C．物体受到的摩擦力是27N，物体的速度是0.4m／sD．物体受到的摩擦力是18N，物体的速度是0.6m／s4、如图所示的滑轮组拉物体A在水平桌面上做匀速直线运动。如果拉力F=3N，物体A的速度v=0.2m/s，忽略滑轮重、绳重和轴摩擦。下列说法正确的是()A物体A受到合力不为零B物体A受到的拉力为9NC竖直墙受到的拉力为9ND拉力F每秒钟做功为1.8J5、如图所示，用力F拉着滑轮，使重200N的物体A以0.2m/s的速度，在水平地面上匀速运动，弹簧测力计的示数为5N。不计轮重、弹簧测力计重、绳重和轴摩擦，则下列叙述正确的是（）A.水平拉力F的功率是1WB.以滑轮为参照物，物体A是运动的C.物体A前进1m，重力做功200JD.物体A受到的摩擦力为5N6、如图所示滑轮组不计绳重和滑轮轴摩擦，用力F水平向右拉动绳端，使重物A以0.1m/s的速度做匀速直线运动，已知拉力F的功率为10W，物体A重150N，则（）A.拉力F的大小为40NB.拉力F做的功为6J四、两个结合的问题：图271、如图27所示，滑轮重及滑轮摩擦不计，物体A和B都处于静止状态。下列几种说法中正确的是（）。A．两物体重力的大小关系是G1＝2G2．B．A物体受到的摩擦力的大小fA=2G2．C．A物体所受的合力的方向是向右的．D．A物体受到三个力的作用，B物体受到两个力的作用．2、如图所示，某工人利用滑轮组提升矿井中重800N的物体A，当他所用的拉力F=500N时，物体A在10s内匀速提升2m。若不计摩擦和绳重，下列说法中正确的是（）A.滑轮组的机械效率为85%B.动滑轮的重力为200NC.拉力所做的额外功是1000JD.拉力的功率为200W3、如图所示，滑轮组在拉力F1的作用下，拉着重300N的物体A以1m/s的速度在水平面上匀速移动，物体A匀速运动时受的阻力为70N,拉力F的功率为P1=80W,在10s内拉力F做的功为W1；若将滑轮组绳端的拉力换为F2，在拉力F2的作用下物体A以2m/s的速度做匀速直线运动，拉力F2的功率为P2，在10s内拉力F2做的功为W2。忽略滑轮摩擦和绳重，下列说法正确的是（）A.F1=40N，W1