一般过去时疑问句教案资料

一般过去时疑问句浅谈情境教学法在小学英语课堂中的应用浅谈情境教学法在小学英语课堂中的应用浅谈情境教学法在小学英语课堂中的应用浅谈情境教学法在小学英语课堂中的应用《小学英语课程标准》指出小学阶段英语课程的任务主要是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。新一轮课程改革倡导联系生活实际创设尽量真实的语言情境。组织具有实际意义的语言实践活动，英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙的将英语教学与实际生活联系在一起，充分利用好情境教学法，目的在于使学生拥有丰富的直接经验，能用所学的英语做事情。小学英语教师要通过创设良好的、真实有效的语言环境，以及提供大量的语言实践机会，提高课堂效率，帮助学生学习英语，使学生形成真实有效的自主合作探究式的学习策略，发展学生交流与合作的能力。一、情境教学法在小学英语课堂中的重要性。所谓情境教学法，就是在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，它可以从多方面激发学生的感知，调动学生的积极性和参与意识，使学生根据这种特定的情境理解和运用知识，促进他们心理机能全面和谐发展，提高教学效率。情景教学遵循反映论原理，创设以形象为主体，富有感情色彩的具体场景或氛围，能够激发学生的学习动机、学习情趣、潜在智能，促进综合语言运用能力的提高，从而使学生的各方面素质都能得到生动、活泼、主动地提高和发展。传统的英语教学模式缺乏趣味性，形式单一，容易使学生感到压抑，产生心理疲劳，导致很多学生对英语学习丧失了兴趣。而小学阶段的英语学习就是要培养和激发学生学习英语的兴趣，兴趣一旦丧失，学生就失去了主动参与学习英语的积极性。另一方面，传统英语教学模式中的复习巩固环节，基本是以问答为主，枯燥乏味，师生之间缺乏引导和互动，学生的学习情绪经常比较紧张，极易引发学生的厌烦心理。并且，单纯的用问答的形式进行复习和巩固，不能使学生真正的掌握学习内容，遗忘率非常高。正因如此，将“情境教学法”很好地运用到小学英语教学中势在必行。小学英语的教学内容十分贴近学生的日常生活，教师根据教学内容努力创设符合教学内容的情境，营造轻松、愉悦的课堂氛围，既能充分调动学生的积极性，又能有效发挥学生的主观能动性，使学生真正成为课堂的主体，最大限度地激发学生的学习英语的兴趣，强化语言训练，提高了课堂效率，并有助于帮助学生养成自主合作探究式学习的良好习惯。二、情境教学法在小学英语课堂中的运用。1.巧用图片、头饰，创设情境。教学挂图与图片能够从直观上刺激学生的感官，学生通过观察图片，能够清楚地、直接的获取知识，例如在人教版二年级上册Unit1中，在讲解家庭成员的单词时，教师可以用精美的卡通人物图片创设情境，既激发了学生学习的兴趣，又使学生很直接、有效的掌握了新单词。另外，对一些简单明了的会话内容，教师可以通过出示挂图，首先，让学生观察图中人物的体态语言和画面中的各种情景，想象一下他们可能在说什么，并作出必要的提示。其后，让学生进行小组讨论，大胆想象，运用学过的句子，用英语描述大概情节，小组讨论结束后，通过播放录音，教师用手指着相应的图片或角色，学生边听边看，边看挂图边跟读，通过情境理解对话的含义。最后，运用自制的符合对话人物角色的头饰，进行对话表演，既创设了近乎真实的语言环境，又激发了学生的表演欲望，大大地提高了课堂效率。2.师生问候、示范表演，创设情境。课前的Warmmingup环节，可以帮助教师很好的创设符合本节课教学内容的情境，通过师生Greeting,Freetalk等，能够创设真实的语言环境，为接下来的教学内容做铺垫。例如在小学英语三年级上册中，对问候语Howareyou?的教学，教师就可以在Warmmingup中进行创设情境，并在Greeting或Freetalk的环节中进行表演示范，既创设了近乎真实的语言环境，又使学生在轻松愉悦的氛围中掌握了本节课的重点内容。3.Let’schant,Let’ssing,创设情境。小学英语的教材中，都配备了歌曲和童谣的配套光盘，并且，每节课的重点单词和句子，都在歌曲和童谣中体现的淋漓尽致。教师在课前可以通过播放歌曲和童谣，进行创设情境，让学生在欢快的节奏中放松心情，并对本节课的内容有了感官上的了解。在课尾总结中，教师还可以播放歌曲和童谣，进行巩固与复习。4.运用多媒体教学手段创设情境如果小学英语课堂脱离了生动的情景，学生们的注意力很快会分散开去，教学的效果将会大打折扣。根据教学内容，教师可以用PowerPoint，Flash等制成学生喜爱的教学课件来创设情景，让学生乐学愿学。例如在三年级上册Unit2ALet’stalk部分的会话时，我利用小学生爱好动物这一特性，通过课件创设了一个情景：大公鸡早起床，背着书包去上学，路上遇到了也正上学的小狗，互相配以手势用“Goodmorning.”打招呼并结伴而行，半途中遇到慢慢行走的小鸭，大公鸡向小狗介绍小鸭：“ThisisBob.”于是两人很高兴地打招呼：“Nicetomeetyou.”大公鸡说：“Let’sgotoschool.OK?”二人齐声回答“OK”。生动的画面，清晰的配音，大大地吸引了学生的注意力。通过学生喜爱的小动物的表演，加之情景中富于代表性的人物、事物，学生们很快明白了整个情节，丰富的语言情景使学习变得容易多了。综上所述，小学英语教师要重视“情境教学法”的研究和实践，要通过认真备课丰富和充实教学内容，不断改进教学方法，进一步采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣。特别是针对所学内容创设情境，让学生表演所学内容，使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，更加具有直观性和趣味性，可以最大程度地引导学生主动参与学习的全过程，达到事半功倍的效果，完全符合新课程教学的理念和要求。同时，教师还应注意提高驾驭课堂的技巧和能力，适时地加强和改进授课方法，在实践中创新和完善“情境教学法”，才能进一步提高小学英语的课堂教学效果，增加学生学习英语的兴趣。

《简爱》知识点专题训练《简爱》知识点专题训练

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1/4《简爱》知识点专题训练《简爱》知识点专题训练1、简·爱在做（小学教员）期间，意外地获得了（她的叔叔）的遗产。2、罗切斯特太太是怎样死的？（跳楼）3、简·爱最擅长的的技能是（绘画）4、《简·爱》一书中（罗切斯特）和（圣约翰）曾要与简爱结婚。5、简·爱最终把两万英镑的遗产与（她的表哥和两个表姐）分了。6、简·爱在学校认识的第一个朋友是（海伦）。7、简·爱在学校最喜欢的老师是（潭波儿小姐）8、简·爱最好的朋友死于（肺病）。9、简·爱在（桑菲尔德庄园）做了家庭教师。10、简·爱逃出桑菲尔德庄园后被（圣约翰）所救。11、在桑菲尔德庄园，简·爱勇敢地宣布了对（罗切斯特）的爱。12、简·爱是找到第一份工作的方式是（登广告），工作是做（做家庭教师）的。13、简·爱为什么没有和罗切斯特结婚？（因为罗切斯特还有一个活着的妻子。）14、罗切斯特先生为什么瞎了？（他的妻子放火烧了庄园，他为了救人，一只眼睛发炎，另一只眼睛被砸伤。）15、圣约翰为什么要娶简·爱？（他想去印度传教，他认为简·爱是一个合适的传教士之妻。）17、简·爱所教的孩子是谁？被谁所收养？（阿黛勒；罗切斯特）18、年幼的简·爱有一次被舅妈关入红房子是为什么？（和表哥打架。）19、简·爱的舅妈一家为什么不喜欢简·爱？（舅妈看不起降低身份结婚的简的母亲；舅妈不满舅舅收留简·爱；舅妈一家不喜欢简·爱的性格。）20、罗切斯特为什么说自己要和英格兰小姐结婚，并且要简离开？（想试探简的心意。）21、《简爱》的女主人公简爱是一个出身贫寒的孤儿，她从小寄养在舅母家，遭到虐待，后来被送进慈善机关举办的寄宿学校——雷沃德学校。毕业后，应聘来到桑菲尔德庄园当家庭教师，与主人罗切斯特相互产生爱情，历经曲折，最终和他结了婚。22、简爱从小就表现出强烈的反抗精神，与表哥、舅妈以及学校校长对抗，长大后又以其独立人格和勇敢个性赢得了罗切斯特的爱情。23、简爱因婚事受阻而离开了自己所爱的人远走他乡，你能说说是什么阻碍了他们的婚姻吗？答：因为在婚礼上被人指控罗切斯特早有妻室，就是一直被囚禁在庄园一间阁楼里的疯女人。24、对人间自由幸福的渴念和对更高精神境界的追求是女主人公的两个基本动机。25、《简爱》是英国作家夏洛蒂·勃朗特的作品，是英国十九世纪现实主义文学代表作之一，成书于十九世纪四十年代。26、《简爱》是一本充满了诗情画意的小说。作者以诗意与哲理的笔触，描写了自尊、自爱、追求平等自由与人格独立的资产阶级知识女性简爱的成长经历及情感历程。27、简一无显赫的家世，二无傲人的财富，三无出众的容貌，在物欲横流的功利社会，世俗有足够的鄙视她的理由。但简自尊、自强，她坚定且近乎固执地认为所有的人生来都是平等的，她有权追求她想要的生活及幸福。28、罗彻斯特虽富有而显赫，却是一个精神上的苦闷者、情感上的渴求者。同时，外表奇特甚至可以说是丑陋的他有是一个精神上的强大者29、简与罗彻斯特在经历了痛苦的磨折之后最终拥有了灵魂结合的永恒幸福。尽管此时的罗彻斯特已双目失明、一条腿折断，且失去了大部分财产，但沧桑过后，他与简的灵魂之爱更显真实可贵。而此时的简因继承了叔父的遗产而有了一定的经济能力，取得了与罗彻斯特的象征意义的平等。她与罗彻斯特的结合可以说是用世俗的方式完成了对超越世俗的回归。30、简爱在雷沃德学校生活时，有两个人曾帮助过她，这两个人一个是她的老师谭波儿小姐，一个是她的朋友海伦。31、下面哪些人是《简爱》中的人物？（ABD）A圣约翰?B英格拉姆小姐C希刺克利夫?D阿黛勒32、小说按照时间顺序写了主人公在四个主要地方的生活，这四个主要地方是：舅妈家里、罗沃德学校、桑菲尔德庄园、圣约翰家。33、小说以第一人称叙述，感情真挚，语言优美，气氛灵异，悬念迭起。34、“难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了？——你不是想错了吗？——我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！要是上帝赐予我一点姿色和充足的财富，我也会使你同我现在一样难分难舍，我不是根据习俗、常规，甚至也不是血肉之躯同你说话，而是我的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两个人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等——本来就如此！”这段话是简爱的名言，它体现了女主人公什么样的个性或精神追求？（答出两点即可）答：自尊、自爱、追求平等自由与人格独立、敢爱敢恨，坦率真诚、勇于追求幸福等35、简爱离开罗切斯特后，圣约翰曾向她求婚，要求她与自己一起去印度传教，简拒绝了她。因为她笃信，婚姻是爱情的产物，是自由而神圣的结合，不应被沉重的宗教使命所异化，不应成为宣扬宗教的工具。36、有一天，简爱在舅舅家被表兄打了之后，她回手反抗，却被舅母关进红房子里，她的舅舅里德先生就死在这间房子，37、在孤儿院简与孤儿海伦结成好友，教师潭波儿小姐很关心她。38、简悲痛欲绝地离开了桑费尔德庄园。她的仅有的积蓄花光了，沿途乞讨，最后晕倒在牧师圣约翰家门前，被圣约翰和他的两个妹妹救了。简住了下来，圣约翰为她谋了一个乡村教师的职位。39、不久，圣约翰接到家庭律师的通知，说他的舅舅约翰简去世了，留给简二万英镑，要圣约翰帮助寻找简。圣约翰发现简是他的表妹，简执意要与他们分享遗产。40、《简·爱》的写作使用了第一人称，有强烈的主观色彩，亲切感人。41、对人间自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求是《简·爱》中女主人公的两个基本动机。42、里德太太把简送到了哪里？（送进达罗沃德孤儿院。）43、在孤儿院里发生了什么事夺走了许多孤儿的生命，海伦也因此死去，使简爱受到很大的打击？一场传染性的伤寒44、简毕业后留校做什么？当了两年教师，45、简为什么离开孤儿院，从这里可以看出她的什么个性？她受不了那里的孤寂、冷漠，她追求自由，幸福，勇于反抗46、简为什么到了桑费尔德庄园登广告找到了一个家庭教师的工作，于是她来到了桑费尔德庄园。47、婚礼前夜，简做了一个什么梦？看到一个身材高大、面目可憎的女人正在戴她的婚纱，然后把婚纱撕成碎片48、圣约翰准备去印度传教，临行前向简求婚，但他坦率地告诉她，他要娶她并不是因为爱她，是因为什么，简的态度是怎样的？他需要一个很有教养的助手。简觉得应该报答他的恩情，但迟迟不肯答应他。49、小说中由彼此对立自然因素构成的比喻形象，呼应着主人公内心的这种矛盾和斗争。都是什么样的自然因素，请举例。冰与火、丽日与风雨50、“你以为，我因为穷，低微，矮小，不美，我就没有灵魂没有心吗？你想错了──我的灵魂和你一样，我的心也和你完全一样，??我们站在上帝脚跟前，是平等的──因为我们是平等的！”这是简在文中的一段精彩的表白，你能从中读出什么参考答案：简在极力维护自己做人的尊严，但也透漏出她对罗切斯特先生的爱意。51、《简爱》这部小说是以第一人称叙述的，有强烈的主观色彩，亲切感人，带有明显的自转体色彩52、主人公简爱成年后在桑菲尔德贵族庄园当家庭教师53、《简爱》中的主人公简爱的人生追求由两个基本“旋律”组成：一是如17世纪英国作家班杨笔下的“基督徒”一样，追求超越个人幸福的更高境界。一是她富于激情、幻想和反抗精神，是浪漫主义文学传说的精神女儿，有着对更高精神境界的追求55、简爱的两个基本动机是什么？A对人间自由幸福的渴望?B对更高精神境界的追求56、《简爱》中贯穿的两个比喻是什么？A旅行?B求索57、《简爱》中简爱为何离开桑菲尔德庄园？因为她发现罗切斯特结过婚，而且不爱他的妻子58、简爱与罗切斯特的结局是终成眷属59、简爱最初在舅妈家受尽折磨，之后到了洛伍德学校60、最后又到了桑菲尔德贵族庄园当家庭教师61、罗切斯特因为什么而失明？他的妻子烧了他的宅府，在这场火灾中罗切斯特双目失明62、你能说出几句《简·爱》中的精彩对白吗？简：“你认为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？”罗：“因为我们是平等的！”我爱你像我的生命一样，尽管你穷、低微、矮小、不美。66、《简·爱》这一故事主要发生在（劳沃德学校；桑菲尔德庄园；圣约翰家）67、《简·爱》成功塑造了（敢于反抗，敢于争取自由和平等地位）的妇女形象。68、简爱与（桑菲尔德庄园）的主人（罗切斯特）先生产生了爱情。69、小说以罗切斯特第一次婚姻以及和（英格拉姆小姐）的交往，讽刺了以（金钱）为基础的爱情和婚姻。70、（梅森）阻止了简爱和罗切斯特的婚姻。73、简爱在罗沃德学校结交的朋友叫什么名字？（海伦彭斯）74、对（人间自由幸福）的渴念和对（更高精神境界）的追求是女主人公简爱的两个基本动机。76、作为一个普通的家庭教师的简爱有什么特长？（画画）77、在桑菲尔德庄园的聚会中，罗切斯特先生扮演了什么人来试探简爱？（吉普赛人）78、简爱在舅妈里德太太家的地位，连使女都不如，受尽了表兄表姊妹的欺侮。但她不甘受欺侮，哪件事最能表现她的反抗精神？一天表兄又打她了，她回手反抗，却被舅母关进红房子里，受惊吓大病一场。79、简爱被舅妈送到哪里去了？她在那里最恨的人是谁？为什么？达罗沃德孤儿院??孤儿院院长他是个冷酷的伪君子，他用种种办法从精神和肉体上摧残孤儿。80、简爱在孤儿院唯一的快乐和温暖来自哪？给她打击最大的是什么？好友海伦教师潭泊尔小姐???好友海伦的死81、简爱辞掉孤儿院的教师工作，应聘来桑费尔德庄园，做家庭教师，庄园的男主人是罗彻斯特先生。82、简爱发现她的主人罗彻斯特先生是个性格忧郁、喜怒无常的人，对她的态度时好时坏。83、简爱为什么要离开她所爱的罗彻斯特先生？84、简爱为什么拒绝了圣约翰的求婚？简爱发现自己仍深爱着罗彻斯特先生，她仿佛听到罗彻斯特深情的呼唤。86、简爱虽然相貌平平，但她身上有强烈的魅力和美感，你认为是什么？独立自主、自强不息的精神品格，丰富、明确、坚定的个性，追求平等和尊严等。87、最终简爱在什么情况下，与罗彻斯特结合在一起？罗彻斯特的疯妻子烧毁了庄园，自己也摔死了，罗彻斯特为救她，弄瞎了自己的眼睛。88、罗彻斯特先生为什么不离开他的疯妻子？同情、可怜她，怕她在疯人院受苦。89、罗彻斯特先生在认识简爱前，为什么放荡不羁，寻欢作乐？为逃避不幸婚姻带给他的痛苦和寻不到真正爱情的苦闷。92、圣约翰受洗礼时取的名字叫什么？与简是怎样的关系？（圣约翰·爱·里弗斯）（他的母亲是简的姑姑）96、在桑菲尔德庄园内简负责教的对象是。（阿黛勒）97、简?爱的舅舅临死前把她托付给了她的舅妈。（里德太太）98、在简·爱受教过程中“担任她的母亲、家庭教师、伴侣”的是。（谭波儿小姐）99、简·爱离开新义塾去寻找其他工作的原因是：（谭波儿老师出嫁旅行了，简·爱失去了精神支柱）100、罗切斯特开始给简?爱的印象是：（有点怪、冷漠、变化无常、自负）。101、从《简·爱》这本书中我们学到了什么？（一个小人物，依靠自己正直品质和聪明才智，还有坚忍不拔地艰苦奋斗、勇往直前的精神最终冲破重重险阻，达到自己的目的地。）

植树节手抄报英文资料植树节手抄报英文资料植树节手抄报英文资料植树节英文树节(arborday)-3月12日植树节arborday/plantingtreesday植树日tree-plantingdate你可能在学校里听过植树节。youmayhaveheardofarbordayatschool.植树节是一些国家为防止森林过度开伐，激发人们爱林、造林的感情而设立的法定节日。arbordayisonedayintheyearthatpreventsdeforestation,celebratestreesandpromotesplanting.在不同国家，植树节在不同的日子。indifferentcountries,plantingtreesdaysareondifferentdays.例如在印度，植树节在07月01日。likeinindia,plantingtreesdayisonjuly1.在中国，植树节是在三月十二日。inchina,arbordayisonmarch12.春天是植树的最好时间。springistheprimetimeforplantingtrees.

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/农业技术经济学复习汇总版农业技术经济学导论填空、选择农业技术经济学的产生和发展是出于农业生产发展的需要。农业生产活动包括两个方面的内容：一是技术活动，目的是如何使农业生产活动适应自然规律的要求，以取得最好的技术效果；二是经济活动，目的是使农业生产活动如何适应经济规律的要求，以取得最好的经济效果。广义的技术泛指包括劳动工具、劳动对象和劳动者的劳动方法和技能的总称。技术的属性，具有自然属性、社会属性、多元属性和中介属性。四种基本技术主要是指广义的机械技术、物理技术、化学技术和生物技术。在经济增长中，硬技术的投入往往以资金量的大小表示，软技术的投入主要以劳动力数量表示。农业技术经济学的三要素：技术、经济、计量。农业技术经济学是以农业生产力中技术要素组合、运用及其发展的经济效果和条件为对象。狭义农业技术经济学研究技术-经济系统的农业技术经济问题。狭义农业技术经济学，从研究内容，分为理论农业技术经济学和应用农业技术经济学；从研究的角度，分为技术学农业技术经济学和经济学农业技术经济学。农业技术经济学的主要特征：综合性、系统性、数量性、比较性、预测性、决策性、优选性。农业技术经济学的基本理论包括农业技术经济效果理论、农业生产要素组合原理、资源报酬变动规律等。宏观农业技术经济学、中观农业技术经济学、微观农业技术经济学的研究的范围（单选题）。P19狭义农业技术经济研究的含义：分为理论与应用农业技术经济学应用农业技术经济学如种植业技术经济学、渔业技术经济学、林业技术经济学。P20名词解释技术：广义技术泛指劳动工具、劳动对象和劳动者的劳动方法和技能的总称，是指人们按照预定的目的，实现对物质、材料、能量、信息进行改造、改换、加工的物质手段和方法。简答题如何理解现代技术的概念现代技术概念已经延伸到以下三个方面“技术活动的领域扩大，涉及到人类活动的各个方面，技术的结果不仅成为人类改造自然、进行生产劳动的工具，而且成为人类认识自然、进行科学探索的手段；在技术原理活动形成和整个技术的发展过程中，科学知识的因素增加了，科学成为技术的先导；技术活动中的物质手段，不仅包括原来意义中的工具，而且包括运用硬件的软件。简述技术进步的的作用技术进步促进了经济增长；技术进步促进了经济效益的提高；技术进步促进了经济结构的变化；农业技术经济研究领域存在哪些特殊矛盾研究揭示技术先进性与经济合理性之间的关系与矛盾；研究揭示技术措施、生产要素之间相互制约、相互协调的关系和矛盾；研究揭示生产措施与资源利用之间的关系与矛盾；研究揭示及时措施与使用条件之间的关系与矛盾。农业技术经济学主要研究的内容农业技术经济学的基本理论；农业技术经济学的系统研究方法；具体的农业技术经济问题的研究。农业技术经济学的基本原理填空、选择劳动消耗包括物化劳动消耗和活劳动消耗。农业技术经济效果从质的规定来说，则是用于农业技术带来的成果，其内容包括有用性成果、收益性成果和受益性成果。农业技术经济效果优于评价的内容、标准不同，可以分为绝对技术经济效果和相对技术经济效果。农业技术经济效果的特点：农业技术经济效果的相关性、持续性、综合性、多样性、不稳定性。经济临界点标志着经济效益发展变化的极限，是在经济上引起质变的地方，也称盈亏点或转折点。农业生产资源就是农业生产所必须具备的自然因素、物质因素和人力因素的总称。单项资源报酬形态有三种不同的情况：资源报酬固定形态、资源报酬递增形态和资源报酬递减形态。经济效果与经济效益的关系（判断改错）。P26倒数第3行—倒数1行在社会主义市场经济条件下，既要关心目前的技术经济效益，又要着眼于长远的技术经济效益（判断）。P28研究肥料利用率、全价饲料配合比例、种子发芽率、农机作业合格率，反映满足特定技术目标要求的程度，它的特点是没有劳动产品，可称为技术中间效果。P29一个经济总体的整体功能……而是决定于最弱一部分的能力值（判断改错）。P36倒数第4自然段高度差表明了各要素能力值的最大差距和不平衡度……平衡工作的任务愈小（判断改错）。P37倒数第2行—P38第2行物质资源（判断改错）。P40第1和第2自然段资源的贮藏性与流失性。劳动力、时间都是流失性的资源，一去而不能复返（单选题）。P41第2自然段农业生产资源报酬形态三种，图表2—2注释文字更正为：ａ.报酬固定形态，ｂ.报酬递增形态，ｃ.报酬递减形态（单选题、判断改错）。P43—P44名词解释经济效果：经济效果是一个综合性的概念，它包括三个方面的内容，即社会劳动节约程度，社会需要的满足程度，资源和生态环境的有效利用程度。技术效果：是指某项技术的功能价值，它表现为技术性能、满足生产要求的程度，以及最终产生的某种生产成果，包括中间效果和终极效果两层含义。农业技术经济效果：以满足社会主义市场经济对农产品的需要为基础，以培养提高土地生产力和促进生态环境良好循环为前提，研究应用农业技术方案、技术措施或技术制度等的劳动消耗和劳动占用与农业生产成果之间的比较关系。简答题经济效果的具体内容是经济活动过程中劳动支付的有用性成果、收益性成果和受益性成果的评价；单位资源的投入效率以及替代稀缺资源的考察；在分析微观和宏观经济效果时，特别着重于投入和产出最佳比值的研究。技术效果和经济效果的关系技术效果与经济效果的一致性；技术效果与经济效果的矛盾性：技术的先进性与经济的合理性之间的矛盾；技术的可行性与经济效益性之间的矛盾；经济上需要与技术上可能之间的矛盾。提高农业技术经济效果的途径在劳动成果和劳动消耗同时增加的情况下，劳动成果的增加量大于劳动消耗的增加量；在劳动成果一定的情况下，减少劳动消耗；在劳动消耗一定的情况下，增加劳动成果量；在劳动成果增加的同时，劳动消耗量减少，经济效果可以明显提高；在劳动成果和劳动消耗同时减少的情况下，劳动成果减少量小于劳动消耗的减少量。农业生产资源的性质资源的可控性与不可控性；资源的储藏性和流失性；资源间的互补性与互代性；资源的再生性和相对性什么是农业生产资源报酬递减，其原因是什么（农业生产资源报酬递减规律，结合图2—3（简答题）。P44倒数第4－2行）农业生产资源报酬递减是指在农业生产过程当中资源报酬一开始是递增形态，在生产资源投入到一定数量之后则呈现报酬递减形态的规律。其原因是：农业生产力是各生产要素的综合作用，其大小不是由最高能力值的要素的水平决定，但人们在投资过程中往往并不知道各种要素的投入比例是否合理，可能会造成盲目投入，那么，某种要素的过剩投入将会出现报酬递减；农作物、畜禽以及土地对追加的各种投入都有一定的容纳度，超过了这个限度就会出现报酬递减的现象。农业技术经济学研究的一半程序填空、选择农业技术经济研究的一般程序是制定研究计划、资料的收集与整理、综合评价与方案优选。制定研究计划包括：确定课题项目、拟定课题研究提纲、明确资料来源、确定课题项目的研究方法。农业技术资料收集的方法有调查法和实验法。调查的方式一般有实地调查、通讯调查和报表调查。实地调查按调查的广度可分为普遍调查、重点调查、典型调查和抽样调查。抽样调查即根据同等可能性原则，选择研究对象的一部分单位或项目作为样本进行调查，然后据以推断全体。抽样调查又可分为随即抽样、机械抽样、类型抽样、整群抽样等方式。科学的实验研究方法适用的范围很广，一般研究分析下列技术经济问题：农业产业结构调整方案的经济论证、推行新技术措施的实验、技术性实验的经济分析等。总量指标是说明研究对象所达到的规模和总量水平，是计算平均指标和相对指标的基础。平均数是反映被研究对象的某一数量方面一般水平的综合指标。农业技术经济的综合评价是依据方案的技术可行性、生态合理性、经济效益和社会效益，结合目标要求和具体条件，进行综合分析比较，权衡利弊得失的总评价。在进行综合评价前，应进行技术评价、生态评价、经济评价和社会评价。农业技术方案评价的标准：技术先进性、经济合理性、生产可行性。评价农业技术经济效果的方法，通常分为两大类：定性分析法和定量分析法。定量分析法通常按所用的计量方法分为常规分析法和现代分析法两大类农业技术方案的优选程序中包括横向水平分析和全面评价两个重要环节。农业技术经济资料整理主要包括：对原始资料进行审核、应用分组法对原始数据进行分组、在分组的基础上对数据资料进行计算和综合。在确定课题项目时，选择难易适当的项目（判断改错）。P50在确定课题项目时，优先选择成果可以计量、完成时间可以界定、责任可以明确的项目（单选题）。P50名词解析农业技术经济的综合评价：是依据方案的技术可行性、生态合理性、经济效益和社会效益，结合目标要求和具体条件，进行综合分析比较，权衡利弊得失的总评价。在进行综合评价前，应进行技术评价、生态评价、经济评价和社会评价。简答题在确定课题项目时，应注意哪些原则选择农业生产中带关键性的技术项目；优先选择其产品对国计民生有较大影响、并且产品的社会需求量大的项目；优先选择政府和农民最需要解决问题的技术项目选择难以相当的项目；优先选择成果可以计量，完成时间可以界定，责任可以明确的项目。2.农业技术经济资料收集的内容研究对象的劳动消耗方面的资料；研究对象的劳动成果方面的资料；研究对象的及时效果方面的资料；研究对象的可行性方面的资料。3.农业技术最优方案的实施程序要制定切合实际的实施程序；要经过试点、示范，逐步推广；要不断检验和修正农业技术方案。农业技术经济评价填空、选择、判断用于计算分析技术经济效果的数量指标，即成为评价指标。农业技术经济评价指标的设置原则是科学、实用，系统、全面，简便、易行。农业技术经济效果评价指标体系包括农业技术经济效果衡量指标、农业技术经济效果分析指标和农业技术经济效果目的指标三类。生产资金包括资金消耗和资金占有率两个方面。农业技术经济效果分析指标可分为经济分析指标、技术效果分析指标和生态效果分析指标三类。（必须懂得区分三种指标）追加回收投资期指标只能用以衡量投资方案的相对经济性，而不能指出投资方案的优劣程度的绝对数，因而追加投资回收期是一个相对的投资效果指标。土地生产率是衡量农业生产技术水平高低的重要标志。资金生产率指标组包括成本生产率指标和资金占用生产率指标。基本建设投资效果系数通常大于零而小于1，这个数值越大，表明经济效果越好。基本建设投机回收期，回收期越短，表明投资效果越好（判断）。P81名词解释农业技术经济效果评价指标体系：这些相互联系、相互补充、全面评价农业技术经济效果的一整套指标所构成的体系，就称为农业技术经济效果评价指标体系。追加投资回收期：也叫补充投资回收期，是指两个方案投资总额差和成本总额差的比值。公式：追加投资回收期=（K1-K2）/(C2-C1)追加投资回收期指标只能用以衡量投资方案的相对经济性，而不能指出投资方案的优劣程度的绝对数，因而追加投资回收期是一个相对的投资效果指标。土地生产率：反映土地投入量和产品产出量的比例关系，一般用单位土地面积上的产品量或价值量来表示。劳动生产率：是指劳动者的生产效率或能力，它是用劳动者所花费的劳动同生产的成果对比来表示。劳动生产率是指活劳动生产率。简答题农业技术经济评价指标的作用有助于衡量农业技术经济效果的优劣，深入揭示取得这种经济效果的技术原因与经济条件；有助于对农业技术经济效果作比较系统、全面而又简明的评价，防治主观随意性，避免盲目性和片面性；有助于在评价工作中准确反映被评价的农业技术的经济效果，不至于把其他工作的效果也算进去，从而提高评价的准确性；有助于比较系统地认识各种指标在指标体系中所处的地位以及各指标之间的关系，便于针对不同评价对象和目的选择适当的指标。总之，设置农业技术经济指标体系，使评价有统一的标准，不仅有利于对具体问题的评价，而且有利于对农业技术经济理论和方法的研究。此外，还有助于发现新的有特定意义的指标，以扩大评价的视野和分析的深度。农业技术经济评价指标的设置原则与应该注意的事项设置原则科学、实用是指评价指标应具有明晰、严密的科学含义，并力求做到准确、可靠、实用；系统、全面是指评价指标的设置，应能够比较系统、全面地反映农业生产的特点和评价的复杂内容；简便、易行即评价指标的用途明确，计算方法要简便，要便于在生产实践中推广和应用。应注意问题复杂问题简单化；缺乏科学态度，存在主观随意性；指标繁琐，主次不分；或零星分散，内容杂乱，缺乏简明实用性；指标含义不明确，计量的内容不一致，尺度不统一。本章的一些相关指标（计算与应用）（一）土地生产率指标组土地生产率=产品量\产值÷土地面积单位土地面积产量\产值=产量\产值÷土地面积单位土地面积净产值=（农产品产值-消耗的生产资料价值）÷土地面积单位土地面积纯收益=（农产品产值-生产成本）÷土地面积（二）劳动生产率指标组：劳动生产率=产量\产值÷（活劳动时间+物化劳动时间）正指标劳动生产率=活劳动时间÷产品数量\产值负指标劳动净产出率=（产品产值-消耗的生产资料价值）÷活劳动时间劳动盈利率=（产品收入-产品成本）÷活劳动时间（三）资金生产率指标组：1）成本产品\产值率=（产量\产值÷产品成本）*100%单位产品\产值成本=产品成本÷产量\产值2）成本净产出率=净产出÷产品成本成本利润率=（利润÷产品成本）*100%3）资金占用产品率=（产量\产值÷资金占用总额）*100%固定资金占用产品率=（产量\产值÷固定资金占用总额）*100%流动资金占用产品率=（产量\产值÷流动资金占用总额）*100%资金占用净产率=（净产值÷资金占用总额）*100%资金占用盈利率=[（产品收入-产品成本）÷资金占用总额]*100%农业技术经济研究的一般分析方法填空、选择、判断我国研究农业技术经济问题一般主要采用比较分析法、试算分析法、连环代替法、综合评价法。在一般分析法中，最基本的是比较分析法。比较分析法一般应用于与农业生产的规模、水平、速度、结构和效益有关的指标的对比与评价。比较分析法的分类：平行比较法、分组比较法、动态比较法、比较优势法。比较优势法是根据对相对成本而不是绝对成本的大小来确定地区之间的生产分工和进行专业化生产的优化方案。试算分析法的两个基本特点（单选题）。P97简答题试算分析法：根据有关的技术经济参数，实验数据等，对新方案新技术的经济效益进行试算，并将所得的数据与现行的标准方案或基础方案的经济效益进行比较，获得预期其预期经济效益的估计值，确定是否采用新方案新技术。特点：预测性、严密的科学性。连环代替法：分析多因素条件中，假定其他因素不变，逐个分析其中一个因素变动对研究对象的影响程度。从技术方案内部找出影响，制约经济效果的主要因素的方法。（计算题）综合评分法：将各项指标的优劣统一实行数量化，再集中用一个数量综合起来，求得总体得分的高低，是解决多方案多指标的农业技术经济问题评价择优的分析方法。（计算题）比较分析法的原则和条件—八大可比性劳动对象的可比性；资源的的可比性；技术功能的可比性；消费耗用的可比性；价格指标的可比性；时间的可比性；空间的可比性；特定因素的可比性。试算分析法与比较分析法相比，具有以下几个基本特点试算分析法具有预测的特性；试算分析法具有严密的科学性。3．连环代替法的局限性1）分析结果带有一定假定性；2）如果各个分析因素排列的顺序改变了，各个因素影响程度的绝对值，将随排列顺序的改变而改变。农业生产资源投入的边际分析计算平均产量、平均边际产量、精确边际产量，结合表6—1和表6—2（计算题）。P114—115资源的平均边际替代率和精确边际替代率的定义和演算。P128产品的平均边际替代率和精确边际替代率的演算。P135—1362、边际分析的基本概念：用两种增量的变化率来研究表示农业生产中的投入产出的变化规律的分析方法。3、生产弹性（名词解释）。P1154、生产弹性的大小由边际产量与平均产量的比值确定。（单选题）。P115—1165、结合图6—1，简单回答生产函数三个阶段的特征（简答题）。P116—1176、边际均衡原理：盈利最大公式：（边际收益=边际成本MR=MC）（产品价值增量=资源成本增量MPP*Py=Px）（边际产量=资源与产品价格比MPP=Px/Py）7、有限资源的合理分配——相对于一定量的有限资源应该如何分配于生产同一产品的不同技术单位，以获得最大收益。A、边际产量最大法：当边际收益=边际成本时，资源利用最佳；B、边际产量相等法：在资源有限的条件下，只要使各生产单位的资源利用边际产量相等，此时资源分配最佳。8、资源成本最低成本公式（计算题）等产量线与等成本线的斜率相等由给定产量成本最小的条件：MPPx2/MPPx1=Px2/Px19、产品组合的最大收益公式（计算题）MRY1=MRY2MPPY1*PY1=MPPY2*PY2生产函数模型在农业技术经济研究中的应用农业生产函数的特点：a要反应农业生产的周期性；b表明投入产出关系是一种统计的相关关系；c是既定农业生产技术的投入产出关系；d是农业生产过程高度简化的数学模型；e变量的纯质性；f采用连续可导函数；g具体最大值的特点；总之实用性、多样性、条件性。2、随机参数——对那些不可控的生产因素的随机参数引入生产函数式，重点出题在P148倒数第6行—倒数第2行3、虚变量，可用数字1和0来表示同意或不同意生产因素的两种状况，使该种生产因素数量化。（判断改错）。P149中间4、生产函数的选择：符合生产特性；便于估计；尽量少的自变量数目。5、比例报酬和齐次生产函数6、齐次生产函数：a、1阶齐次生产函数——固定比例报酬（没有经济或不经济）；b、＞1阶齐次生产函数——递增比例报酬（比例经济）c、＜1阶齐次生产函数——递减比例报酬（比例不经济）。7、齐次生产函数关于齐次阶的判断（判断）P153-1548、柯布—道格拉斯生产函数的三个特点（简答题），P1569、根据表7—3计算理论产量和边际产量（计算题），P158农业技术市场、贸易与技术定价1、农业技术商品：在农业生产经营中可以用来生产新产品、改良设备和工艺等提高生产率的、具有独占性的、用来交换的农业技术成果。两种形态：A、已经物化的农业技术知识积累形成技术物质商品；B、还停留在经验知识信息形态上的农业技术商品。四个特征：A交易的特殊性（使用价值具有共享性和可重复性）；B农业技术商品的使用价值无形损耗突出，决定技术商品的寿命长短；C其使用价值的实现时间较长；D生产和应用的高风险。农业技术商品寿命的概念、各阶段的划分，划分依据P165-166农业技术市场三要素：市场客体、市场主体、市场载体农业技术市场是农业技术商品交换关系的总和。既技术在纳入经济活动以后，在交换中得到传递、应用并渗透到生产领域去实现价值过程中所涉及的技术经济关系总和，以及进行这一过程交易活动的场所。农业技术成果以商品的形式通过买、卖、中介三方所进行的交易活动。特征：农业技术商品交易的局限性价格低；地区差异性；购买主体分散农业技术贸易的基本形式：A技术转移（包括卖方技术转让，买方技术引进）成套设备引进与转让；合作生产；补偿贸易；合资经营B技术许可证贸易：专利许可证贸易（普通许可证、独家许可证、独占许可证、交易许可证、分许可证）；专有技术许可证贸易；商标许可证贸易；技术诀窍许可证贸易。C技术咨询与服务（技术贸易活动的一种基本形式）包括：决策咨询、综合咨询、工程技术咨询、管理咨询、专业咨询、信息咨询。农业技术价格是指技术许可证合同所规定的承受方（买方）向技术提供方（卖方）所只付的全部费用，对卖方来说是一项特定技术的卖价或研制成本的回收，对买方来说是一项引进技术的只付成本。价格的三个层次：基本价格；供求价格；附加值。农业技术的不同特点：是复杂劳动产物，活劳动计价应高于一般活劳动计价；使用价值对买方存在不确定性和风险性，导致农业技术价格及其只付的复杂性。农业技术价格是由技术软件价格（许可证费2\3；技术转让实施费10%；技术服务费25%）和硬件价格（商品本身价格意外的运输、装卸、仓储、保险、关税等费用）组成。农业技术价格的影响因素：A、研究开发成本：物质资料费用；活劳动费用；活劳动消耗的特殊方面B、技术商品的法律状态和寿命周期：受知识产权的价格要高与同类的专有技术；技术商品寿命周期（T）长，总的价格高，平均分摊成本低，可转移次数多。C、技术商品的成熟程度：生长阶段（技术不成熟价格低）成长\成熟阶段（技术成熟价格高）衰退阶段（技术即将淘汰价格低）D、市场的供求关系（一般市场价格规律）E技术转让次数（一般情况转让次数与技术价格成反比）：研究开发总费用既定，转让次数越多，总收入越多单次转让价格相对越低；转让次数增加，技术的垄断降低，使用产品的市场缩小，收益受到影响。F、技术利用的预期增值效用（S）（预期增值效用与转让价格成正比）G、技术转让费用：既农业技术转让的服务经营费用，包括技术转让的实施费和服务费。（从13点开始有兴趣的东西可以看一下）农业技术商品定价是对农业技术的交易价格进行评定或测定，由权威只能机构采用科学的方法对现代科学技术成果的转让价格进行评定或是对该成果可能的转让价格进行预测的实践过程。农业技术价格的定价方法：A、成本导向法（P=C+V+N）：完全成本定价（研制和转让过程中的人力、物力的消耗）；直接成本定价（与该项技术的开发和交易直接有关的费用。它适用于开发能力闲置，促成交易，放弃间接开支；无法核算完全成本。其中完全＞直接）；投资成本定价（从事该项技术开发的全部投资金额。适用于一次回收成本并获利（涉及新的公用性很差的固定资产投资）一般情况完全＞投资＞直接）。B、需求导向法：（一）效益分成定价是根据农业技术在使用中的预期产出效益或实际产出效益，测算承受放方因采用该技术而产生的净增利润，并按一定比例在供受双方分成，分给供方的利润折合到交易价款里。原则：以承受方的利益要求为基础。利润分成率（效益分成系数/利润分享系数）——利益分成的具体比例=供应者的竞争+承受方的迫切需要程度。需求弹性定价：根据需求价格弹性原理来制定价格，根据同一农业技术在不同价格水平上的预计销售或转让次数计算它的需求价格弹性系数，在联系销售收入和利润这两大目标来确定它的最优价格，使供方的目标极大化。（|e|=1时提价对销售收入没影响；|e|＞1时提价使销售收入减少；|e|＜1时提价使销售收入增加）习惯定价：实质上是以过去的交易惯例为参照，依据买卖双方的心理状态来推测较容易成交的价格C、竞争导向法：（横向比较）与公认的被替代农业技术的先进行、质量、功能或产出效益方面作比较。——避免正面竞争时采用（P’＞=(F'/F)*P）；参与竞争时采用（P'＜=(F'/F)*P）。农业科技成果转化及其经济评价1、农业科技成果的分类：基础性成果（理论基础）；应用性成果（农艺性成果、可物化成果）；软科技成果。2、农业科技成果产业化：把能推动农业生产发展的知识形态的农业科技成果，通过专业化、规模化、集约化的商品性生产和网络化营销，转化为具有现实生产力的技术活动。农业科技成果产业化三要素：成果条件（基础）；市场条件（前提）；生产条件（保证）。农业科技成果产业化标志：物质产品，集合，具有“三化”，企业群体农业科技成果产业化作用：A、促进农业经济发展，加速农业产业化；B、深化农业科技体制的改革，转变农业科技运行机制；C、推动农业科技进步，增强农业科教单位自我发展的能力；D、推进农业科技成果的引进和输入，加速我国农业科技商品市场与国际市场的接轨。我国农业科技成果产业化存在的问题：A产业化项目的局限B技术可控性差C、难以跟上国际科技产业化的步伐D市场对农业科技成果产业化拉力相对较弱我国农业科技成果产业的模式：A科研、开发经营型B科企联合型C科技企业型D进入企业集团农业科技成果经济评价的特点：A农业科技成果（以下用*表示）的经济效益是科研、推广、生产各环节共同活动的结果；B,*的经济效益是一种相对、动态的经济效益；C,*的价值损耗和使用价值的上市要决定于无形损耗；D,*有估测的性质。农业科技成果经济评价的意义和作用：A,确定国家对农业科研的投资方向；B,加强科研、推广和生产三环节之间的协调；C,加强农业科研管理的重要手段。农业科技成果经济评价原则：A,整体效果最佳B,经济效益最大化C,定量分析与定性分析相结合D,科学、简明、实用。绝对经济效益：科技成果在使用中产出的有用效果与其研究、推广和使用中的劳动耗费比较的结果。（计算题P197）相对经济效益：新科技成果的经济效益与原有科技方案的经济效益比较（新农业科技的推广价值取决于相对经济效益）（计算题P198）新增总产量指标新增纯收益指标科技费用新增收益率指标第十章农业技术政策及其经济评价1.农业技术政策的特征，公共政策的组成P213农业技术政策是在国家一定历史时期的总目标下，为促进农业技术的发展，确定农业技术活动的方向，以经济建设为中心以生产可行性为出发点，以经济效益和满足人们需要为目的，所确定的农业技术开发、推广和应用的策略原则和行为准则。2、农业技术政策的下达方式主要有四种，即法律、计划、文件和措施，请见图表10—1（多选题）。P2153、我国农业技术政策普遍采用文件下达方式……西方经济发达国家一般以法律形式下达，这是政策管理发展的一种趋势（单选题、判断改错）。P2154、农业技术政策的基本特征：多产业多层次的整体性；综合性；地域性；适用性；战略性；公益性等。（三大因素：技术、经济、社会）5、农业技术政策评价的主要内容：生产可行性评价（前提）；技术先进行评价（重要）；经济合理性评价（首要原则）；社会环境条件适应性评价；政策实施后果无害性评价。6、农业技术政策评价的原则：整体性原则；时效性；规范性；动态性；区域性；可比性。7、农业科学研究的经济评价：8、农业技术政策的六个目标评价指标，重点是第1、4、5、6个指标（单选）。P230、P2319、农业技术政策的效果评价指标，熟悉第2、4、6个指标（12个基本都要了解）。P231—2347.计算绝对经济效率和相对经济效率（计算）P237-238第十一章农业科技体系与农业技术进步的测定农业科技体系是一个有机整体，它的层次包括：科研开发体系（龙头）——基础研究和应用基础研究、应用研究与开发研究；推广服务体系——技术推广体系（主体和核心）、产后服务体系、人才培训体系（加油站）、政策法规体系（保障体系）。技术推广体系是农业科技体系的主体和核心，它是……的桥梁（判断改错）。P241农业技术进步是一个不断创造新知识、发明新技术并推广运用于农业生产实践，从而不断提高经济效益和生态效益的发展过程，本质上就是把知识形态生产力变成物质形态生产力，不断增加社会财富的历史发展过程。农业技术进步既包括农业技术科学的进步，又包含农业经济科学的进步（判断改错）。P243第6、7行农业科技进步的类型：中性技术进步；资本节约型技术进步；劳动节约型；土地节约型技术进步劳动的节约主要是通过机械技术的采用而实现的，也称为农业机械化技术（单选题）。P246土地的节约主要……又称为生物化学技术。韩国、中国的台湾、日本的情况相似（单选题）。P246倒数第4行、P247第2行中性技术进步它表现为既节约资金，又节约劳动和土地……是很少见的（多选题）。P247第12行—17行原发性技术进步（名词解释）。P248农业技术进步路线选择时要考虑的四个主要因素（简答题）。P248—250农业技术进步的四个特点（综合性、外生性、选择性、渐进性）。P250、P25110、生产函数表达式中，α、β分别表示是K、L的生产弹性（单选题）。P25311、见表11—1几种技术进步贡献率测定方法的比较，主要掌握四种方法的测算期限分别为较长、短期、较长、短期（判断改错）。P25812、年技术进步速度的计算（计算题）。P25913、农业技术进步对社会生产成果增长的贡献（计算题）。P2593、内容——科学研究的新发展，新的科技成果推广应用，原有技术的改造和革新，管理方法的改进，生产结构的调整和完善，农业劳动者素质的提高，资源的分配与组合及规模经济。｛农业技术进步率是指农业技术投入产出比变化的时间速率；农业技术进步贡献率是指农业经济增长量中科技进步作用所占的份额。农业技术进步率=农业总产值增长率—因新增投入量产生的总产值增长率农业技术进步贡献率=农业技术进步率/农业总产值增长率｝4、农业技术进步是提高经济效益的源泉不断改善和提高生产技术装备水平，使劳动生产率提高生产规模效益化降低成本，提高投入产出比；不断提高质量的生产资料，不断开发新的生产资料和新能源，提高资源生产效率；不断更新动植物品种，提高投入产出比和农产品质量；通过提高农艺水平去充分利用资源，提高产品质量和降低成本；促进结构合理化，降低成本增加效益；通过哟提高劳动力素质去提高经济效益；改善和提高宏观微观决策管理水平，从更高层次上提高经济效益；通过改善劳动条件和劳动强度，提高弄明推进技术进步的积极性。5、农业技术进步阶段：创新、转化、应用。6、农业技术进步主体：一是直接参与农业技术进步活动的主体，一般是政府科技管理部门、农业科学研究机构、农业推广机构、农业生产者及从事农业科技进步的学校企业合作组织；二是直接为农业技术进步活动提供条件保障、并在这过程中作出实际贡献的主体。7、农业技术进步的类型：。农业科技进步的作用：A,*是农业增长增收的关键因素；B,*是农业内涵扩大再生产的重要途径；C,*对农村改革的深化和完善有重要意义；D,社会主义市场体制在农村的建立和完善需要依赖农业技术进步（a.为市场经济体制的建立提供物质保障b.有利于活跃农场市场经济c.提高农产品的市场竞争力d.有利于农业结构调整）。

通用技术--三视图练习专题通用技术--三视图练习专题

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三视图专题练习通用技术--三视图练习专题三视图练习班级__________姓名__________学号________1、连线题，请将立体图和相应的三视图连在一起2．图书馆内使用的活动木梯的立体图及待完善的三视图如图所示。250

请补齐左视图和俯视图中缺少的线条。3.下图是小锤的正等轴侧图，请补全俯视图，并画出它的左视图。4、请画出下列立体图的左视图（满足“长对正，宽相等，高平齐”）5．根据立体图，补齐俯视图和左视图6．根据立体图，画出俯视图、补齐俯视图和左视图7．根据题图所示形体，画出主视图。补全俯视图的缺漏线条。

宾语从句的用法大全宾语从句的用法大全

/宾语从句的用法大全一.宾语从句的定义置于动词、介词等词性后面起宾语作用的从句叫宾语从句。宾语从句的语序必须是陈述语序。谓语动词、介词、动词不定式，v.-ing形式后面都能带宾语从句。有些形容词（afraid,sure,glad等）之后也可以带宾语从句。二.宾语从句中引导词的用法在复合句中作主句的宾语，引导词有：连词：that(that常可省略),whether,if代词：who,whose,what,which副词：when,where,how,why等。（一）that引导的宾语从句（在非正式场合that可以省略）可跟that从句做宾语的动词有：say,think,insist,wish,hope,demand,imagine,wonder,know,suppose,see,believe,agree,admit,deny,expect,explain,order,command,feel,dream,suggest,hear,mean,notice,prefer,request,require,propose,declare,report等。例句：Theboybelievesthathewilltravelthroughspacetootherplanets.注意事项：当主句谓语动词是think,believe,suppose,expect等词，而宾语从句的意思是否定时，常把否定转移至主句表示。例句：Idon’tthinkitisrightforhimtotreatyoulikethat.在以下情况中that不能省略当句中的动词后接多于两个由that引导的宾语从句时，第一个that可省，但后面的that不可省。

例句：Hesaid(that)youweretooyoungtounderstandthematterandthathewasaskednottotellyou.当主句的谓语动词与that宾语从句之间有插入语时，that一般不可省。

例句：JustthenInoticed,forthefirsttime,thatourmasterwaswearinghisfinegreencoatandhisblacksilkcap.当that从句是双宾语中的直接宾语时，that不可省。

例句：Ican’ttellhimthathismotherdied.注意事项：许多带复合宾语的句子，that引导的宾语从句经常移到句子后部，而用it作形式宾语。例句：Ifinditnecessarythatweshoulddothehomeworkontime.（二）由whether,if引导的宾语从句由whether(if)引导的宾语从句，实际上是一般疑问句演变而来的。意思是“是否”。宾语从句要用陈述句语序。一般说来，在宾语从句中whether与if可以互换使用，但在特殊情况下if与whether是不能互换的。例句：Iwonderwhether(if)theywillcometoourparty.只能用whether，不能用if引导的宾语从句在带to的不定式前

例句：Wedecidedwhethertowalkthere.在介词的后面

例句：I’mthinkingofwhetherweshouldgotoseethefilm.在动词后面的宾语从句时

例句：Wediscussedwhetherwehadasportsmeetingnextweek直接与ornot连用时

例句：Ican’tsaywhetherornotthetcancomeontime.只能用if不能用whether引导的宾语从句if引导条件状语从句，意为“如果”

例句：Thestudentswillgoonapicnicifitissunny.if引导否定概念的宾语从句时

例句：HeaskedifIdidn’tcometoschoolyesterday.引导状语从句evenif（即使）和asif（好象）时

例句：Hetalksasifhehasknownallaboutit.（三）连接代词和连接副词引导的宾语从句这样的宾语从句实际上是由特殊疑问句变化而来的，宾语从句要用陈述句语序。用于这种结构的动词常常是：see,say,tell,ask,answer,know,decide,show,findout,imagine,suggest,doubt,wonder,discover,understand,inform,advise等。英语中的连接代词有：who,whom,whose,which,what,在句中担任主语、宾语、定语或者表语。例句：Canyoutellmewhomyouarewaitingfor?英语中的连接副词有：when,where,why,how，在句中担任状语的成分。例句：Noneofusknowswherethesenewpartscanbebought.三.宾语从句的语序宾语从句的语序是陈述句语序即：连接代词/副词+主语+谓语+其他成分。例句如下：Idon’tknowwhattheyarelookingfor.Couldyoutellmewhenthetrainwillleave?Canyouimaginewhatkindofmanheis?四.宾语从句的时态主句是一般现在时，从句根据实际情况使用任何时态。

例句：Theheadmasterhopeseverythinggoeswell.主句是过去时态，从句须用过去时态的某种形式。

例句：Shewassorrythatshehadn’tfinishedherworkontime.当宾语从句表示的是一个客观真理或者事实时，即使主句是过去时，从句也用一般现在时态。

例句：Theteachertoldhisclassthatlighttravelsfasterthansound.五.宾语从句的特点宾语从句可以作及物动词、介词及形容词的宾语。宾语从句的语序一律用陈述句语序。连接词that引导宾语从句在句中无词义，不充当句子成份，多数情况下可以省略。whether和if都可引导宾语从句，但whether后可紧跟ornot；whether从句可作介词的宾语。如果从句太长，可以用形式宾语it.

六年级下册语文第一单元知识点整理六年级下册语文第一单元知识点整理

/六年级下册语文第一单元知识点整理六年级下册语文《第一单元》知识点整理人教版本单元重点课文《文言文两则》《匆匆》《挑花心木》

读读写写：

nuóyí、zhēngróng、yóusī、chāyāng、kūwěi、jīyè、xìngér、yìfān、kǎoyàn

挪移蒸融游丝插秧枯萎基业幸而一番考验

duànliàn、zhuǎnhuà、yōuyǎ、chìluǒluǒ、zhuānxīnzhìzhì、wúyuánwúgù

锻炼转化优雅赤.裸裸专心致志无缘无故

yǔzhòngxīncháng、kuángfēngbàoyǔ、bóbóshēngjī、hándānxuébù

语重心长狂风暴雨勃勃生机邯郸学步

读读记记：

zhélǐ、yīngjùn、jīngxiàn、fúdù、huāngluàn、jiānnán、xuānhuá、fùhè、màoxiǎn

哲理英俊惊羡幅度慌乱艰难喧哗附和冒险

xiāoshòu、jīmǐn、tánghuáng、míngyì、bóruò、fùyōng、chànàjiān、zuòwúxūxí

消受机敏堂皇名义薄弱附庸刹那间座无虚席

yìxiǎngbùdào、jīngxīndòngpò、yǎngzūnchǔyōu

意想不到惊心动魄养尊处优

【第1课文言文两则】

1.《学弈》选自《孟子·告子》。通过写弈秋教两人下棋的事，说明了学习必须专心致志，不能三心二意。

2.《两小儿辩日》选自《列子·汤问》，故事体现了两小儿善于观察，敢于提问，说话有理有据和孔子实事求是的态度。

3.孟子是我国古代的思想家，教育家，被称为“亚圣”。后世将他与孔子合称为“孔孟”。孔子是春秋时期的思想家，教育家，政治家，儒家学派的创始人。孔子一生的言行被弟子编成《论语》一书。《孟子》是孟子与他的弟子合着的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。

4.理解句子。

（1）为是其智弗若与？曰：非然也。

难道是因为他的智力不如别人好吗？回答说：“不是这样的。”

（2）我以日始出时去人近，而日中时远也。

我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而中午的时候离人远一些。

（3）孰为汝多知乎？

谁说你的知识渊博呢？

5、《学弈》全文翻译：

弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。

6、《两小儿辩日》全文翻译：

有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。

一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。”

另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。

一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”

另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？

孔子也不能判断是怎么回事。

两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”

7、重点问题：

①为是其智弗若与？曰：非然也。翻译：难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。

②我以日始出时去人近，而日中时远也。翻译：我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而中午的时候离人远一些。

③孰为汝多知乎？翻译：谁说你的知识渊博呢？

8、中心思想：《学弈》说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。《两小儿辩日》体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。

【第2课匆匆】

1.《匆匆》的作者是朱自清，他的作品还有《绿》、《背影》。

2.文章紧扣“匆匆”，写了时光流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

3.课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。

4.写出珍惜时间的语句。

（1）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

（2）光阴似箭，日月如梭。

5.句子理解：

①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

用排比的句式，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢？”运用设问的方法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。

②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。表现出作者十分无奈的愁绪。

③洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

作者用一系列排比句展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。

④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？

作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。

6、重点问题：理解句子“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”

答：作者把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。日记显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者对时间飞逝十分无奈的愁绪。

【第3课桃花心木】

1.《桃花心木》的作者是林清玄，我们学过他的《和时间赛跑》。文章借树的生长比喻人的成长。写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性的重要意义。

2.树的生长“不确定”指老天下雨，种树人浇水没规律。人生活的“不确定”指生活中不可预知的坎坷、曲折、磨难。桃花心木在不确定中寻找水源、拼命扎根，就能长成百年大树，显示出勃勃生机。人在不确定中生活，经历风雨和磨难就能成为意志坚强有所作为的人。树似人，人如树，这篇文章是借物喻人的表达方法。

3.表达文章主旨句子是“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”这句话的意思是只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人，有所作为的人。

4、中心思想：作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。

5、重要问题

不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

答：“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。生活中的“不确定”，比如生病、父母下岗、遇到自然灾难等。

【第4、5课略】

日积月累

人非生而知之者，孰能无惑？《师说》

一鼓作气，再而衰，三而竭。