COPD病人的护理32481电子教案

COPD病人的护理32481初中英语语法测试题_(完整版)初中英语语法测试题_(完整版)

/初中英语语法测试题_(完整版)英语语法专练第一部分冠词1.Isthere____“s”intheendoftheword? A.anB.aC.theD./Mr.Wangis____honestman.A.anB.aC.theD./3.Heis____universitystudent.A.aB.anC.theD./4.____bookisveryuseful.Iboughtitfrom____unknownlittletown.A.A,aB.The,aC.The,theD.The,an5.___girlin___Gradethreeis____tallestinourschool.A.The,the,theB.A,a,aC.The,×,theD.A,×,a6.____moonmovesaround____earth,andtheybotharesmallerthan____sun.A.The,an,aB.A,the,theC.×,×,×D.The,the,the7.Shewasplaying____pianothen. A.aB./C.theD.an8.____youngshouldcarefor____old. A.The,aB.The,theC.A,aD.A,the9.Thecitylieson____YangtziRiver. A.theB.aC./D.an10.Hedoesn’thave____lunchathome. A.aB.theC./D.that第二部分名词1.Isthere____onthatplate?Thereare____underthattree.a.somechickenb.anychickenc.somechickensd.anychickens2.Weneedtwo____torepairthetable.a.blockofwoodsb.blocksofwoodc.blockofwoodd.blocksofwoods3.Weknow____doesn’trunlsofastaslight（光）.a.soundb.soundsc.asoundd.thesound4.Therearesixty____inourschool.a.womanteacherb.womenteachersC.womanteachersd.womenteacher5.MissSmithisafriendof_____.a.Mary’smother’sb.Mary’smotherc.mother’sofMaryd.Marymother’s第三部分数词1.Healwayswantedtohave___ofbooksandhehasrecentlyboughtfour____.a.hundred,hundredb.hundreds,hundredc.hundreds,hundredsd.hundred,hundreds2.ThePeople’sRepublicofChinawasfounded____,1949.a.inOctober1b.onOctober1stc.inOctober1std.October13fridayisthe____dayoftheweek.a.fiveb.fivethc.fifthd.fivth4._____ofthestudentsinourschoolarefromthecountryside.a.Two-threeb.Two-thirdc.Two-thirdsd.Second-thirds第四部分代词1.Thisdictionaryishers,thatoneis____.a.myselfb.myc.med.mine2.____hashappenedand____didit?a.Who,whob.What,whoc.What,whatd.Who,what3.____isthebestseasonoftheyear?a.Whenb.Whatc.Whichd.Whattime4.Didyouenjoy___atthepartylastSaturday?a.youselfb.youc.yourselvesd.youselves5.Ihavetwobrothers,and____ofthemisaworker.a.bothb.allc.eitherd.every

第五部分介词ChristmasDayis______December25.a.atb.onc.ind.by2.Therearesometalltrees_____hefrontd.attheback3.What’sthematter_____you?a.withb.toc.aboutd.for4.I’msureyou’llgetonwell____them.a.ofb.withc.aboutd.by第六部分主谓一致1.Whathesays___important. a.areb.amc.isd.be2.Theclass____footballwhileIwasgoingovertheircompositions.a.isplayingb.playsc.areplayingd.wereplaying3.Hisfamily___watchingTVnow. a.isb.arec.bed.were4.Notonlyyoubutalsohe____wrong.a.areb.werec.isd.am5.Mathematics____veryinteresting.Wealllikeit.a.areb.werec.amd.is

第七部分连词Tomwasveryhungry,____heateallthecakes.a.andb.butc.sod.o?2.Thinkhard,___you’llgetagoodidea.a.butb.andc.ord.so3.____hehadalotofworktodo,____heoftenhelpedtheseoldmen.a.Though,butb.Though,stillc.Though,/d.Although,but4.NotonlyIbutalsoshe____playingfootball.a.likeb.likesc.tolike5.Youmay___doityourself____leaveittome.a.either…orb.notonly…butalsoc.neither…nord.both…and第八部分形容词Joanisjust____asKate.a.socarefulb.ascarefulc.carefuld.morecareful2.Johnruns___thanTom.a.morefasterb.muchfasterc.veryfasterd.toofast3._____sheis,____shefeels.a.Thebusy,thehappyb.Thebusier,thehappyc.Thebusier,thehappierd.Thebuiser,thehappiest4.Tomis______ofthetwo.a.youngerb.theyoungerc.theyoungestd.youngest5.Tomis___themall.a.thetallestofb.tallestofc.tallerind.tallin6.My____brotheristhreeyears_____thanI.a.elder,elderb.older,oldestc.elder,olderd.older,elder7.They’regoingtobuildaschoolfor____.a.theblindb.blindc.blindsd.theblinds?第九部分副词1.Youshoulddoyouhomeworkabit____nexttime.a.carefullyb.morecarefullyc.mostcarefully2.LinYingsings____ofthethreegirls,doesn’tshe?a.wellb.betterc.bestd.goodHewon’tdoit.Iwon’tdoit,_____.a.toob.eitherc.alsod.so?4.Icouldn’tmoveastep_____.a.fartherb.farthestc.longerd.for第十一部分简单句We____gotherebybus.a.willnottob.isn’tc.won’td.doesn’t2.I____heisagoodstudent.a.don’tthinkb.notthinkc.isn’tthinkd.thought3.______oneisbigger,ahorseoranelephant? Anelephantis.a.Whichb.Whatc.Howd.Where第十五部分被动语态1.Anewsong____ontheradio.a.hasbeentaughtb.hastaughtc.isteachedd.hadtaught2.Anewschool____whenIgotthere.a.willbebuiltb.hadbeenbuiltc.hasbeenbuiltd.wouldbuild3.Hesaidanewhotel____intwoweeks.a.willbebuiltb.wouldbebuiltc.hadbuiltd.wasbuilt4.Theground____withleaves.a.coversb.coveringc.iscoveredd.iscovering5.Thelady_____youngerthanmymother. a.lookb.looksc.islooked第十六部分时态1.Thereissomebodyatthedoor.I____andopenit.a.amgoingb.amgoingtoc.willgod.go2.I____inBeijingsince1956.a.willliveb.livec.livedd.havelived3.Mary___just___offtheradio.a.will,turnb.has,turnedc.have,turnedd.do,turn4.Couldyoulendyourpentome? I_____mypen.a.lostb.islostc.havelostd.willlost5.He____fromBeijingforthreeyears.a.hasbeenawayb.hasgonec.hasleftd.hascome6.Howmanytimes___he___theGreatWall?a.has,gonetob.has,beenc.has,beenind.has,beento7、Theboywiththetwodogs_____whentheearthquakerockedthecity.A.weresleepingB.issleepingC.wassleepingD.areasle8.Bytheendoflastyearhe______about1500Englishwords.

A.learns???????B.learned??????C.waslearning????D.hadlearned9.Listen!Someone______inthenextroom.

A.cried??????????B.crying????C.iscrying????D.hascried

10.Hetoldmethathe______toseeusthenextday.

A.comes????B.came???C.willcome????????D.wouldcome11.Wecan’tfindhimanywhere.Perhapshe______home.

A.isgoing????????B.went?????????C.hascome????????D.wouldcome12.Heoften______hisclothesonSundays.

A.washing???????????B.washes????????C.haswashed?????????D.was

13.I’mChinese.Where______from?

A.doyoucome???B.youarecoming??C.youcome?????D.areyoucoming

14.It______hardwhenIleftmyhouse.

A.israining??????????B.rains?????????C.wasraining??????D.willrain

15.Ithinkthisquestion______toanswer.

A.easy??????B.iseasy????????C.waseasy?????D.willeasy

16.Don’ttalksoloudly.Yourfather______.

A.sleeps????B.issleeping???????????C.slept????????????D.hadslept

17.Hisgrandfather______forthirtyyears.

A.died?????B.wasdead??????C.hasbeendead???????????D.hasdied18.He______thatfactorysince1958.

A.hasleft?????B.hasworkedin????C.hasgonefrom?????D.hascometo19.Ourteacher______toBeijingthreetimes.

A.went????????B.hadgone?????????C.hasgone????????D.hasbeen20.Nextmonth______twentyfive.

A.hasmysister?????B.mysisterwillbe?????C.mysistershallhave?????D.mysisterisgoingtobe22.Bytheendoflasttermwe______Englishfortwoyears.

A.havestudied?B.havebeenstudied???????C.wouldstudied????D.hadstudied24.Whenwearrived,thedinner______.

A.alreadybegan????????B.hasalreadybegun???????C.hadalreadybegun??????D.wasjustbegun25.Theoldmansaidthatlight______fasterthansound.

A.went??????????B.willgo???????????C.travels???????????D.willtravel

初二下册数学重点初二下册数学重点

/初二下册数学重点第一章一元一次不等式和一元一次不等式组不等式：用不等号连接的式子。一元一次不等式不等式的两边都是整式，只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是1，这样的不等式，叫做一元一次不等式。不等关系：大于，小于，小于等于，大于等于，不等于，不小于，不大于不等式的基本性质：1.在不等式的两边都加上（或减去）同一个整式，不等号的方向不变.2.在不等式的两边同乘以一个正数时，不等号的方向不变；在不等式的两边同乘以一个负数时，不等号的方向改变.不等式的解：能使不等式成立的未知数的值。不等式的解集：一个含有未知数的不等式的所有的解。在数轴上表示不等式的解集.一元一次不等式组：关于同一个未知数的几个一元一次不等式合在一起一元一次不等式组的步骤：1.分别解各个不等式，2.对各个不等式的解进行组合，3.得到解集一元一次不等式组的一元一次不等式组的解集组合原则：1.同大取大；同小取小；2.大于小数小于大数取中间；3.大于大数小于小数无解.根据具体的事例列出不等关系式：1.审题2.找不等关系3.设未知数4.用对不等关系符号5.列不等式6.解不等式第二章分解因式分解因式：把一个多项式化为几个整式的积的形式的变形过程。提公因式发：提取出各个多项式中的公因式，从而将多项式化为两个因式的乘积的形式。平方差公式分解因式：a2-b2=（a+b）（a-b）提公因式法是分解因式的首先考虑的方法，再考虑用平方差公式分解因式.运用公式法:完全平方公式分解因式：a2+2ab+b2=(a+b)2a2-2ab+b2=(a-b)2多步骤，多方法的分解因式.第三章分式分式方程:分母中含有字母（未知数）的方程。（分母不为0）分式的基本性质：分式的分子分母都乘以或除以同一个不等于零的整式，分式的值不变。约分：把分子和分母的公因式约去当分子、分母是多项式时，一般应先分解因式，并在运算过程中约分，可以使运算简化，避免走弯路.分式方程的一般步骤：1.去分母2.解整式方程3.验根4.写出方程的解分式方程应用题步骤：1.分析题意，找出等量关系2.设未知数根据等量关系列出分式方程3.解分式方程4.验根5.作答第四章相似图形成比例线段：线段对应的比例相等，则称它们为成比例线段。黄金分割：如图：点C把线段AB分成两条线段AC和AB，如果=那么称线段AB被点C黄金分割，点C叫做线段AB的黄金分割点，AC与AB的比叫做黄金比。黄金分割点的画法：1.三角形法2.正方形法相似图形：形状一样，大小不一样的图形。相似多边形：两个边数相等的多边形，形状一样，大小不一样。（对应角相等，对应边成比例，对应边的比例叫做相似比）相似三角形：三边对应成比例，三角对应相等的两个三角形三角形相似：1.两个全等三角形一定相似.2.两个直角三角形不一定相似.3.两个等腰直角三角形一定相似.4.两个等腰三角形不一定相似.5.两个等边三角形一定相似.6.在特殊的三角形中，有的相似，有的不相似.三角形相似的条件（三个）：1.两角对应相等的两个三角形相似2.三边对应成比例的两个三角形相似3.两边对应成比例且它们的夹角相等两个三角形相似测量旗杆的高度：相似三角形有关知识相似三角形的性质：1相似三角形对应高的比，对应角平分线的比和对应中线的比等于相似比2.相似多边形的周长比等于相似比，面积比与相似比的平方.3.对应角相等，对应边成比例。位似图形：两个图形是相似图形，且每组对应点所在的直线都经过同一个点P，点P叫位似中心，这时的相似比又称为位似比。性质：位似图形上任意一对对应点到位似中心的距离之比等于位似比。利用位似将图形放大或缩小的作图步骤：1：在原图上选取关键点若干个,并在原图外任取一点P.2：以点P为端点向各关键点作射线.3：分别在射线上取关键点的对应点，满足放缩比例.4：顺次连接截取点.即可得到符合要求的新图形.第五章数据的收集与处理普查：为了一定的目的而对考察对象进行的全面调查。总体：所考察对象的全体。个体：组成总体的每一个考察对象。抽样调查：从总体中抽取部分个体进行调查。样本：总体中抽取的一部分个体掌握抽样调查与普查各自的优、缺点.（P181）抽样时要注意样本的代表性和广泛性.每个对象出现的次数为频数.每个对象出现的次数与总次数的比值为频率.如何收集与处理数据：（1）首先通过确定调查目的，确定调查对象.（2）收集有关数据.（3）选择合理的数据表示方式统计数据.（4）根据所收集的数据进行数据计算.根据特征数字，估计总体情况，设计可行的计划与方案，并不断实施与改进方案.画频数分布直方图步骤：（1）计算最大值与最小值的差.（2）决定组距与组数.（3）列频数分布表.（4）画坐标根据频数分布表画频数分布直方图极差是指一组数据中最大数据与最小数据的差．方差是各个数据与平均数之差的平方的平均数：（P197）标准差是方差的算术平方根．平均数：＝（x1＋x2＋…＋xn）中位数：把一组数据从小到大排列、中间位置的一个数据（或最中间的两个数据的平均数）叫这组数据的中位数．众数：一组数据中出现次数最多的数据叫这组数据的众数．第六章证明（一）定义：对名称和术语的含义加以描述，作出明确的规定命题的概念：判断一件事件的句子平行线的判定公理.平行线的判定定理.两条直线被第三条直线所截，如果内错角相等，那么这两条直线平行.内错角相等，两直线平行.（P225）证明的一般步骤：1：根据题意，画出图形.先根据命题的条件即已知事项，画出图形，再把命题的结论即求证的内容在图上标出符号，还要根据证明的需要在图上标出必要的字母或符号，以便于叙述或推理过程的表达.2：根据条件、结论，结合图形，写出已知、求证.把命题的条件化为几何符号的语言写在已知中，命题的结论转化为几何符号的语言写在求证中.3：经过分析，找出由已知推出求证的途径，写出证明过程.一般情况下，分析的过程不要求写出来，有些题目中，已经画出了图形，写好了已知、求证，这时只要写出“证明”一项就可以了.三角形的一边与另一边的延长线组成的角，叫做三角形的外角.外角的特征有：1.三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和；2.三角形的一个外角大于和它不相邻的任一个内角.

一美元的故事一美元的故事

/一美元的故事泰达保安《一美元的启发》话说，有一位犹太商人走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。“先生，您有什么事需要我们服务吗？”贷款部经理一边打量着来者，一边热情地问道。“我想借点钱”富豪回答。“可以。您想借多少呢？”“一美元？只借一美元？”贷款部经理惊讶的看着他。“是的，我只需要借一美元。可以吗？”“当然。只要有担保，借多少都是可以的。”经理彬彬有礼地说。“好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上：“这些票据做担保可以吗？”经理清点之后说：“先生，总共50万美元，做担保足够了。不过，……先生，您真的只借一美元吗？”“是的”。商人不动声色地回答。经理干脆地说：“好，请办理手续吧。年息6%，只要您付出6%的利息，一年后我们便把这50万美元的股票债券都还给您。”“谢谢！”商人办完手续后，从容离去。一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有50万美金的人，怎么会跑到银行来借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地问这位富豪：“对不起先生，想问您一个问题。我是在弄不懂，您拥有50万美元的家当，为什么还要借一美元呢？”“好吧，我可以把实情告诉你，我到这里办事。需要一段时间，随身携带这些有价票据不安全。我曾到过几家金库，想租他们的保险箱。但租金都很昂贵。我知道贵行的保安很好，所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很便宜，一年只要支付6美分……”行长这才恍然大悟。初期的财富积累往往源于一个想法的突破，想到别人想不到的，做到别人做不到的，打破固定的思维模式和固有框架，并且切实的去做到。用不一样的想法，成就不一样的赚钱方式。商人这样独特的想法，完全不按常理出牌，打破了预设的逻辑，利用现有的规则，挽起了自己的金钱游戏。有这样的想法能不成为50万美元家当的“富翁”吗？凡事多像个解决办法，说不定就有商业契机。所以，别怪自己还不是有钱人，因为有钱人的想法真的和我们不一样。

《教学机智—教育智慧的意蕴》读书笔记《教学机智—教育智慧的意蕴》读书笔记

/

3/6《教学机智—教育智慧的意蕴》读书笔记姓名:廖小燕专业：小学教育（全科教师）班级：2014级5班学号：2014051717260《教学机智—教育智慧的意蕴》作者：范梅兰【读书笔记】在看这本书以前，我对教育机智的理解是：一位教师面对课堂教学中的突发事件，能随机应变，采用恰当的方式加以解决，从而收到意想不到的教育教学效果。读完这本书，发现我以前的看法是多么狭隘，只是从表面上去看待教育机智。从书中知道了教育机智原来竟有如此宽广而深远的含义，他从一个全新的角度阐释了教育影响的魅力：挖掘孩子成长的意义，体现教师教学机智的价值。它使我认识到：教育机智可以表现为克制、对孩子的经历坦诚以待、尊重孩子的主体性、潜移默化的影响、在情境中充满自信，还可以表现为一种临场的天赋；教育机智可以做到以下的事：保留孩子的空间，保护那些脆弱的东西，防止受到伤害，让破碎的变成整体，巩固孩子的独特之处，支持个性成长；教育机智通过实施某种认知的敏感性和实际一种对孩子的主动关心来实现其目的。下面我就详细的说说我对这本书的理解。首先我们来对叫教育学的概念就行一个初步的了解，教育学就是迷恋他人成长的学问，教育学意向改变了事物（教育学涉及到对影响施加影响）；教育学的使命在鞭策着我们并使我们充满活力（当孩子在呼喊我们的时候，他们是在召唤我们）。关于教育学的理念：有些差异，能使事物出现差异；教育学使我们心向着孩子（教育学就是优秀的教学）；教育学所关心的是孩子的自身及其发展，而孩子的成长就是学会生存。二、教育的时机（一）、教育时机期盼着成人行动-无所行动是艰难的，不施教却是很容易。从词源学的角度上来看，教师是站在关心孩子的位子上的人，在引路和指引方向的思想包含了一种留心和鼓励的意义上的“牵手”。“这儿，来拿我的手吧！”“来吧，我来指给你这个世界，去那个即是你的世界，也是我的世界的道路，我知道做孩子滋味，因为我去过你现在去过的地方，我曾经也是孩子。”但是，人最终必须走出孩提时代的世界，我的成人世界变成了对孩子的一种邀请、召唤。带路意味着牵手走在前面。因为我走在前面，你就可以相信我，以为我已经试了前面的道路。我是过来人，我现在知道走向成人和创造你自己的道路的收获和种种陷阱。尽管我率先走过去并不能保证你的成功，（因为这个世界不是没有冒险和危险的）但是在教育关系中，有一种更基本的承诺，不管发生什么，我都在这儿，你可以相信我。这诠释当今时代作为一个老师的责任以及应承担的义务，作为一个老师在带领孩子成长路上应肩负的重担，这对一个老师的生活常识及经验有较高要求，当然也需要老师个人在这方面的努力及学习积累。为了能让教育的情镜产生教育的时机，成人（包括孩子的父母、老师及亲戚）位置上采取教育方面适当的行为。换言之，在每一个情境中，成人必须以行动来显示怎样做才对孩子好（并排除那些不好的行动）。教育时机是我们对儿童教育的一个概念，我们必须给实际的教育情境以优先的考虑，因为正是这样的教育生活，这种与孩子的生活，才是最根本的人的价值的体现，即人的目的所在；而且这样的教育生活正是所有关于教育学的论述的中心议题。所以，我们必须区分两种教育实践：（1）.主动地体练教育生活；（2）.反思性的谈论或记述这些体练。教育反思是指向对儿童生活的事件和情境的教育意义的理解。它的目的是进一步理解在儿童的生活方面自己或他人的行为的教育恰当性。事实和价值对于理解如何进行教育性的行动是很重要的。首先，知道在一个具体的情境中如何进行教育行动，这涉及到一个人的经验知识,价值观和道德准则。一般而言，老师必须掌握事实性的信息（如学生里肯定有对时间表不熟悉的）和了解规范性行为（如六年级的学生应当用心记住他们的时间表，应当知道的时间的宝贵性）。我读了这本书，对教育学也有了一定的了解，归纳为一下几点：（1）.教育学总是有经验的方面，即确认情境中的“事实”，自然这些所谓的事实通常与解释性的判断有关，他们常常包括或隐含着评价性的判断。（2）.教育学也总有伦理道德的一面。教育行为意味着作为一名老师应该去分辨什么对学生好，什么对学生不好。（3）.好的老师掌握了许多技巧，技术和方法来帮助儿童学习，来传授专业的知识，价值和技术。在很大程度上，教师和师范学院学习的课程和教学方面的课程都是以方法为主。（4）.教育学也与哲学思考有关。从一个更广泛的哲学角度思考一下儿童教育是很有好处的。从这本书中我知道了教育学对我们的生活经历的背景也是很敏感的，教育学作为一门学科总是关心这样一个问题：为了指向和在具体的情境中实际的理解儿童情况，一个人应该了解什么，应该具备什么样的能力，应该是什么样的人。问题是，如果我们不了解那些具体情境中教育时机的背景，通常就不可能处理好教育学的关系。那些对儿童教育十分敏感的老师同样对他们所负有责任的儿童的家庭背景，生活历史，道德品质和具体情况十分敏感。教育学要求我们都对孩子的生活进行反思。了解完全支持和目的对孩子的身心健康发展的教育意义，可以使我们对孩子在具体的生活环境中这些条件做出阐释，反思儿童生活的环境和植根于其中的价值意义，可能会有助于我们提高我的教育思想，并在孩子们的的日常生活中，增强我们表现出适当的教育理解的可能性。儿童需要安全和保护，才能去冒险。安全感给人的生活带来所需要的一定量的保障，可信度和可靠性。儿童要支持才能独立。孩子们需要我们的方向指引，才能找到他们自己的生活方向。教育生活是一个不断的进行阐释性思考和行动的实践—这就是对于成人来说，同时也是对于孩子而言的，孩子们持续的理解自己的生活，不断地形成对成长在这个世界上的意义的理解。作为一个老师，我们在我们对孩子们的影响的合理性和善良性方面要承担责任的。张力和矛盾属于教育学的体验。生活充满了矛盾，也就是说充满了对立原则的张力：自由与控制，安全与冒险，自我与他人，正确与错误，现实与理想等等。尤其在教育学的生活世界中，经验的这种二律背反的结构可能是促使我们不断地思考与学生相处的这个问题的最主要的因素。儿童的生活既需要自由也需要秩序，他们需要受到控制的自由以及那种将自由推年轻人的向前进的控制。具有讽刺意味的是，一个高度放纵的几乎完全没有约束的环境 似乎如有些人提出的那样能促进年轻人的合作性，温和性，积极的自我概念和自律。而一个森严的规章制度，盲目的服从，强加的纪律严厉的惩罚，高度化的环境同样对年轻人的积极成长极为不利的。高度放纵和高度规章化的环境一直是与年轻人的毁灭性充满充实的和无序的行为相联系的。教育学上的二律背反的矛盾不仅向我们的日常生活挑战，而且需要我们作出反思性反应。比如，我们常常遭遇到我们的理想和“现实”需要的矛盾:一方面，我们需要为更高的价值奋斗(如，在社会活动中保持毫不犹豫的诚实，追求任务完成的完美性，对所有人和生灵的尊严的基本的尊重。)；另一方面，我们需要认识到生活是复杂的，永远也不完美的，需要认识到生活需求对实用主义作出妥协。任何教育学理论如果不提供一种应付日常生活中矛盾的视角，就不会令人满意。通过鉴别和澄清教育生活的秩序化和混乱的标准和矛盾对立面我们就有可能寻到更加富有思想的教育行动的基础。第三章讲教育学的性质，分成教育学的条件和教育体验的性质两大块，下面由我来分别阐述。对教育学的理解有两大条件，一方面，爱和关心孩子是教育学的条件，教育者对孩子们的成了教育关系发展的先决条件；另一方面，对孩子的希望是教育学的条件，对希望的教育学阐释也使我们更加明白，我们只对我们真正热爱的孩子们怀有希望，这不是从一种罗曼罗蒂克的理想主义的意义上来说的，而是从教育学的意义上的爱而言的，希望给我们的是一个简单的宣言：“我不会放弃对你的希望的，我知道你不可以造就你自己的生活。”因此，希望指的是那些给了我们对孩子的发展的各种可能性的耐心和忍耐，信念和信任。此外，对孩子的责任感也是教育学的条件。教育体验的性质从教育情境，教育的关系及教育行动方面进行了介绍，由于前面对教育情境已经做出了较为详细的介绍，这一块我对教育的关系作一个说明，最好的教育关系是在父母和孩子，或者职业教育者与学生之间那种孕育了某些特殊品质的关系；教育的关系是一个成人和孩子间的意向性关系，在这种关系中，成人的奉献和意向会让孩子茁壮成长，走向成熟。接下来对教育行动进行一个说明，作为教师总是正确地行动（完美的授课，智慧而公平，轻松的解释对于学生来说陌生晦涩的概念，总是留意孩子，总是鼓舞孩子，完美地理解孩子的需求，帮助学生解决艰难的学习困难问题等）这是不可能的，但作为一名教育工作者，我们有必要尽力去解决好这些问题，灵活解决，借鉴前人的经验，逐步提高自己的应变能力。教育学的实践也分成了两大节来进行阐述，第一节教育学理解是一种敏感的聆听和观察；第二节对反思和行动的关系作了一个较为详细的解释。教育学理解包括非理解性理解（最基本实例是友谊）；发展性理解（其优秀实践者是儿童心理学家和学校质询专家）；分析性理解（最能表现的是教士，牧师或精神咨询顾问）；教育性理解（最好的例子由教师展现出来，教师需要对孩子们现有的能力和潜在的能力如何做出评价）；形成性理解（最基本的来源是父母）。教育情境中的智慧行动的体验是一种特殊的结构，多数情况下既不是习惯性的也不是解决问题型的。当我们教孩子以诚实，友好和关心他人，或者常规地在早晨进行“勿打扰的持续默读”的时候，这些习惯都应该是以过去的教育学反思为基础的。对教育机制也有了一定的了解，一般来说，机制包含着敏感性，一种全身心的，审美的感知能力，它不是一种简单的感觉或无意识的行为倾向，而是某种“认知和存在的方式”，它是以人文科学的重要概念为中心。机制意味着指向他人是实践，是具有“他者性”的实践，机制不可以事先计划，机制的隐含意义便是无法计划的，它受见解的支配的同时又依赖情感，真正的能力性知识是身体体现出来的知识，是由内而外散发出来的。那么教育机制又是怎样表现出来的呢？机制表现为克制，有时候，最好的行动就是不采取行动；机制表现为孩子的体验的理解，我们在从事教育工作时，不妨问问自己这个体验对于孩子来说是个什么样，对孩子是否有好处，他们到底能从中学到多少，对他们的成长又有多大的帮助等这些问题，这样不仅对我们的学生的成长有较大帮助，而且这是对我们教育工作的反思，有助于提高我们的工作能力；机制表现为尊重孩子的主体性，把他人看作主体，而不要看作客体。教育机制需要我们什么？很简单但又需要我们铭记，保留孩子的空间（成长和学习的空间）；保护那些脆弱的东西（我们都是过来人，在这方面深有体会，孩子的脆弱是我们难以想象的，我们应尽可能的防止孩子受到伤害）；将零碎的东西变成整体（如将伤口愈合）；使好的品质得到巩固和发展加强（孩子是天真烂漫的，我们要，尽可能的相信他们的话，对孩子的信任能给他们以力量）；时刻注意孩子的独特性，加强他们的独特之处；促进孩子的学习和个性成长（深层次的学习）。教育机制又是如何实现它的目的？通过实践某种认知的敏感性和实践一种对孩子的主动关心，教育机制实现它的目的，一方面，教育机制依赖我们的能力感知孩子的需求和这个具体的孩子的各种潜力，这要求要求一种指向孩子的独特性的感知和聆听，运用多种视角和思考方法来试图对孩子的教育理解；另一方面，机制敏感的眼睛折射出它的关心的眼神，通过运用眼神(当嘴巴和眼睛相互矛盾时，孩子们往往相信眼睛，一个鼓励的点头，一个理解的目光，一个人满怀深情的眨眼，一个开放性的面部表情……),言语,沉默，动作来作为机制地干预和关心他人的工作。作为一名教育工作者有必要为人树立榜样。接下来再来机制与教学的关系，前面反复说到教学机制，说明机制是很重要的，机制能对意想不到的情境进行崭新的，出乎意料的塑造，将一件小事情也能变得有意义；机制在孩子们的心灵上留下痕迹，可能产生奇迹。教育机制固然重要，可是不能脱离最为根本的东西，那就是实践，实践出真知，实践是检验真理的唯一标准。教育学从根本上来说也是一种实践，机制的教师易于发现困难并解决；机制对孩子的兴趣感兴趣；机制的纪律产生自律；幽默和机制创造新的可能性。幽默是原本急躁，杂乱，拘谨，乏味或困惑的事情出现新的转机，对孩子而言，幽默可能是重新确定他们和成人关系的方式，幽默是在教师和学生之间保持一种轻松，友好，开诚布公，相互体谅的气氛的奇妙策略。当笑声来自温暖，同情和爱时，这种幽默就是好的，有益的幽默使人们更加亲近，因为它能放松人们之间的气氛。通读《教学机智——教育智慧的意蕴》，我认为，作为一个智慧教师首先必须是一个有责任感充满爱心的老师，教育者对孩子们的教育爱成了教育关系发展的先决条件；再次他应该是一个善于反思的老师，未经反思的行动是‘缺乏智慧’的，没有机智的；最后他应该是一个理解儿童可能性的老师，去除自身的偏见，积极倾听，理解、认可并接受孩子的多种可能性。可以说，从某种意义上说名师之所以不同于普通教师的原因不在于其理论知识多寡和专业技术的精深上，而主要在于他们对教学情景的把握及对教学中问题的判断和处理上，即“教学机智”的问题。

安全联合大检查安全联合大检查

/安全联合大检查安全生产联合大检查实施方案

扩建项目飞行区工程美兰机场二期扩建指挥一、总则：为牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，建立完善的安全生产责任制、责任到人、更好的管控施工中的安全风险源，保证项目的安全生产，做到：1、杜绝重大伤亡事故、月度轻伤事故频率控制在1%以内——机械设备主要安全防护设施完好率达到100%；2、杜绝火灾事故；3、人员伤亡为零，经济损失控制为零；4、做好职工的安全教育工作，对员工作业的劳动扩护用品配备率为100%。二、适用范围：机场建设飞行区工程参考依据：《安全生产法》《中华人民共和国消防法》《建设工程安全生产管理条例》《生产经营单位安全培训规定》《特种作业人员安全技术培训考核管理规定》《建设工程消防监督管理规定》《安全生产事故隐患排查治理暂行规定》《生产安全事故应急预案管理办法》《民用机场管理条例》《民用机场运行安全管理规定》《危险性较大的分部分项工程安全管理办法》《北京新机场施工现场安全生产监督管理办法》要求各参建单位严格按照以上规定进行现场作业，特组织进行此次安全生产联合大检查。四、检查流程：组织单位：美兰国际机场有限责任公司美兰二期扩建指挥部监理单位：广州中南民航工程咨询监理有限公司北京颐和工程监理有限责任公司西安西北民航项目管理有限公司承建单位：中铁十二局集团股份有限公司（场道一标）中铁十九局集团第二工程有限公司（场道二标）北京场道市政工程集团有限公司（场道三标）北京金港场道工程建设股份有限公司（场道四标）北京佳和建设工程有限公司（灯光一标）检查时间：2017年8月检查方法：由指挥部牵头相关负责人主持，组织各单位参与，逐一对各承建单位进行联合大检查；各标段安全检查主要由其负责的监理单位进行，指挥部领导现场监督检查，共同抓好安全生产管理工作，共筑安全文明施工。检查内容：对各参建单位的安全内业资料做重点检查。施工单位是否按时进行安全生产培训教育工作，培训内容是否与现场施工相对应。※未经安全培训合格的从业人员，不得上岗作业。2、检查安全生产费用批复及使用情况，不得挪作他用。（查看安措费审批和拨付清单）。※建立资金使用专项制度。3、检查施工单位每周分析危险源识别动态调整情况，是否按要求进行（查看其当月动态调整清单，是否进行落实控制，并有检查记录）。4、根据《危险性较大的分部分项工程安全管理办法》对本工程内含有危险性较大的分部分项工程目录的工程，检查施工单位是否编制专项方案，对于超出一定规模的应当组织专家论证。施工单位对因建设工程施工可能造成损害的毗邻建构筑物、地下管线、设施、人员等，应当采取专项保护措施（有检查施工过程记录、是否重点旁站）。5、检查施工单位的安全员配备情况，检查资料是否持证上岗，并检查自检执行情况和检查记录。6、检查施工单位是否编制了应急预案，专项应急预案和现场处置方案。7、检查其机械、设备使用过程中的维修及保养情况。8、检查办公生活区的配电柜、消防设施维保记录。检查发现问题要求施工单位积极整改落实，报监理复审，共同保障工程安全建设。附件：安全检查表。美兰机场二期扩建项目飞行区工程指挥部安全管理部

安全检查表施工单位

检查时间

检查人员：

资料检查情况

存在问题：要求一周内整改完成，报监理复查。

美兰国际机场二期扩建项目飞行区工程

护林防火宣传资料护林防火宣传资料

/护林防火宣传资料森林防火宣传材料?森林火灾的危害森林火灾是森林最危险的敌人，也是林业最可怕的灾害，它会给森林带来最有害，具有毁灭性的后果。森林火灾不只是烧毁成片的森林，伤害林内的动物，而且还降低森林的更新能力，引起土壤的贫瘠和破坏森林涵养水源的作用，甚而导致生态环境失去平衡。尽管当今世界的科学在日新月异地向前发展，但是，人类在制服森林火灾上，却依然尚未取得长足的进展。

扑火时应如何强化安全措施强化扑火组织。一是派有扑火经验的同志担任前线指挥员。二是临时组织的扑火人员，必须指定区段和小组负责人。三是明确扑火纪律和安全事项。四是检查扑火用品是否符合要求，扑火服十分宽松、阻燃。五是加强火情侦察，组织好火场通信、救护和后勤保障。六是从火尾入场扑火，沿着火的俩翼火线扑打。七是不要直接迎风打火头，不要打上山火头，不要在悬崖、陡坡和破碎地形处打火，不要在大风天气下、烈火条件下直接扑火，不要在可燃物稠密处扑火。八是正确使用扑火机具。脱险自救方法有哪些退入安全区。扑火队（组）在扑火时，要观察火场变化，万一出现飞火和气旋时，组织扑火人员进入火烧迹地、植被少、火焰低的地区。二是按规范点火自救。要统一指挥，选择在比较平坦的地方，一边按规范俯卧避险。发生危险时，应就近选择植被少的地方卧倒，脚朝火冲来的方向，扒开浮土直到见着湿土，把脸放进小坑里面，用衣服包住头，双手放在身体正面。四是按规范迎风突围。当风向突变，火掉头时，指挥员要果断下达突围命令，队员自己要当机立断，选择草较小，较少的地方，用衣服包住头，憋住一口气，迎风猛冲突围。人在7.5秒内应当可以突围。千万不能与火赛跑，只能对着火冲。进入林区必须做到“十不准”指什么？

答：严禁林区一切野外用火,不准烧荒烧垦、烧荒积肥、烧田埂草；不准上坟时烧纸、烧香、放鞭炮；不准在林区吸烟；不准在野外烧蜂、烧蚂蚁、烧火驱兽；不准夜间在林区点火把照明行路；不准炼山造林；不准痴、呆、精神病患者、小孩进入林区；不准见火不报、不救；不准在林区烤火取暖、生火野炊；不准破坏森林防火宣传牌、了望台（哨）。什么是森林防火期？我省的森林防火期规定在什么时间？

答：一般把森林容易发生火灾的季节，规定为森林防火期。根据气候特点和森林火灾的发生规律，江西省划定每年的10月1日到第二年的4月30日为森林防火期。

要扑救林火中，怎样做到既扑灭火灾，又不伤亡人员？

答：扑打火线中，严禁迎火头扑打；不要在下风口扑打；不要在火线前面扑打；扑打下山火时，要注意风向变化时下山火变为上山火，防止被火卷入烧伤。清理火场时，要注意烧焦倾斜“树挂”、倒木突然落倒伤人，特别是防止掉入“火坑”，发生烧伤。火场自救???①点火解围。在无河流、小溪、道路为依托时，在时间允许的情况下，使用点火器点顺风火，扑火队员跟火进入火烧地避火，并用手扒出地下湿土，紧贴湿土呼吸或用湿毛巾捂住口鼻防止一氧化碳中毒。???②强行顶风冲越火线。当点火或其他条件不具备时，切忌顺风跑，要选择已经过火或杂草稀疏，地垫平坦的地段，用衣服蒙住头部，快速逆风冲越火线，进入火烧迹地即可安全脱险。???③卧倒避烟。在点火解围来不及，就近有河流（河沟）、无植物或植被稀少的迎风平坦地段时，用水浸湿衣服蒙住头部，两手放在胸部，卧倒避烟（火）。卧倒避烟（火）时，为防止烟雾呛昏窒息，要用湿毛巾捂住口鼻，并扒个土坑，紧贴湿土呼吸，可避免烟害。???④快速转移。发现大火袭来，人力无法控制时，只要时间允许，迅速转移到安全地带，避免发生伤亡。扑火安全守则1.扑救森林火灾不得动员残疾人员、孕妇和儿童。2.扑火队员必须接受扑火安全培训。3.遵守火场纪律，服从统一指挥和调度，严禁单独行动。4.时刻保持畅通的通讯联系。5.扑火队员需配备必要的装备，如头盔、防火服、防火手套、防火靴和扑火机具。6.密切注意观察火场天气变化，尤其要注意午后扑救森林火灾伤亡事故高发生时段的天气情况。7.密切注意观察火场可燃物种类及易燃程度，避免进入易燃区。8.注意火场地形条件。扑火队员不可进入三面环山、鞍状山谷、狭窄草塘沟、窄谷、向阳山坡等地段直接扑打火头。9.扑救林火时应事先选择好避火安全区和撤退路线，以防不测。一旦陷入危险环境，要保持清醒的头脑，积极设法进行自救。扑救地下火时，一定要摸清火场范围，并进行标注，以免误入火区。?10.扑火队员体力消耗极大，要适时休整，保持旺盛的体力。森林防火宣传标语????????????????????????森林是生命摇篮，火灾是森林杀手。??一棵大树可造千万根火柴，?一根火柴可毁千万棵大树。???千辛万苦造林，切莫一火全焚。????十年植树难成林，一朝山火前功弃。???疏忽一时，火光四起，警惕一时，绿树常青.???森林，生命的起源；火灾，森林的终结。一点星星火，能毁万亩林。???参天大树几十年，一缕青烟上西天。森林防火打油诗?????????虽是一点星星火，可它能毁万亩林。?林区用火有制度，五项严禁六不烧。?小孩玩火寻开心，毁了财产要性命。?烟头如丢草丛中，烧了房屋又烧林。?冬季野外火取暖，取得暖来被罚款。?刀耕火种去烧墦，发生山火喊爹娘。?清明扫墓不小心，烧了林木害六亲。?发生山火要扑救，救火如同救生命。?奉劝世人防火烛，防火意识天天有。?奉劝世人爱森林，有了森林好生存。火时需要注意哪些安全事项：???扑救森林火灾，由当地人民政府或森林防火指挥部统一组织和指挥。接到扑火命令的单位和个人，必须迅速赶赴指定地点，投入扑救工作。???扑救火灾时要注意：1、沿着火头侧面顺风扑打；2、防止树上被烧断的树枝和被上方倒木滚下来砸伤；3、注意气象变化；4、正确使用扑火工具；5、不得动员老人、残疾人、孕妇和儿童参加扑火。

加热丝材质及规格加热丝材质及规格

/加热丝材质及规格?

扁带

文：来源：官方网站时间：2010-2-25点击：267

?

扁带设计参数:

厚×宽（mm）

截面积

(mm2)

0Cr25A15

0Cr21A14

Cr20Ni80

电阻率1.42±0.06μΩ·m

电阻率1.23±0.06μΩ·m

电阻率1.091.14±0.05μΩ·m

20℃每米

电阻

(Ω/m)

每千克

长度(m/kg)

每米重量

(kg/m)

20℃每米

电阻(Ω/m)

每千克

长度(m/kg)

每米重量

(kg/m)

20℃每米

电阻(Ω/m)

每千克

长度(m/kg)

每米

重量

(kg/m)

0.5×10

4.90

0.2900

28.74

0.03479

0.2510

27.76

0.03602

0.222

24.30

0.04116

0.8×10

7.84

0.1811

17.94

0.05566

0.1569

17.35

0.05762

0.139

15.18

0.06586

1.0×10

9.80

0.1449

14.37

0.06958

0.1255

13.88

0.07203

0.115

12.15

0.08232

1.2×10

11.76

0.1207

11.98

0.08350

0.1046

11.57

0.08644

0.0961

10.12

0.09878

1.5×10

14.70

0.0966

9.58

0.10437

0.0837

9.26

0.10805

0.0769

8.10

0.1235

2.0×10

19.60

0.0724

7.19

0.13920

0.0628

6.94

0.14406

0.0577

6.08

0.1646

0.8×15

11.76

0.1207

11.98

0.08350

0.1046

11.57

0.08644

0.0927

10.12

0.09878

1.0×15

14.70

0.0966

9.58

0.10437

0.0837

9.26

0.10805

0.0769

8.10

0.1235

1.2×15

17.64

0.0805

7.98

0.12524

0.0697

7.71

0.1297

0.0641

6.75

0.1482

1.5×15

22.05

0.0644

6.39

0.15656

0.0558

6.17

0.16207

0.0512

5.40

0.1852

2.0×15

29.40

0.0483

4.79

0.20874

0.0418

4.63

0.21609

0.0384

4.05

0.2470

2.5×15

36.75

0.0386

3.83

0.26093

0.0335

3.70

0.27011

0.0307

3.24

0.3087

0.8×20

15.68

0.0906

8.98

0.11133

0.0784

8.68

0.11525

0.0695

7.59

0.1317

1.0×20

19.60

0.0724

7.19

0.13916

0.0628

6.94

0.14406

0.0577

6.07

0.1646

1.2×20

23.52

0.0604

5.99

0.16699

0.0523

5.78

0.17287

0.0480

5.06

0.1976

1.5×20

29.40

0.0483

4.79

0.20874

0.0418

4.63

0.21609

0.0384

4.05

0.2470

2.0×20

39.20

0.0362

3.59

0.27832

0.0314

3.47

0.28812

0.0288

3.04

0.3293

2.5×20

49.00

0.0290

2.87

0.34790

0.0251

2.78

0.36015

0.0231

2.43

0.4116

3.0×25

58.80

0.0241

2.40

0.41748

0.0209

2.31

0.43218

0.0192

2.02

0.4936

1.0×25

24.50

0.0580

5.75

0.17395

0.0502

5.55

0.18008

0.0461

4.86

0.2058

1.2×25

29.40

0.0483

4.79

0.20874

0.0418

4.63

0.21609

0.0384

4.05

0.2470

1.5×25

36.75

0.0386

3.83

0.26093

0.0335

3.70

0.27011

0.0307

3.24

0.3087

2.0×25

49.00

0.0290

2.87

0.34790

0.0251

2.78

0.36015

0.0231

2.43

0.4116

2.5×25

61.25

0.0232

2.30

0.43488

0.0201

2.22

0.45019

0.0184

1.94

0.5145

3.0×25

73.50

0.0193

1.92

0.52185

0.0167

1.85

0.54023

0.0154

1.62

0.6174

1.0×30

29.40

0.0483

4.79

0.20874

0.0418

4.63

0.21609

0.0384

4.05

0.2470

1.2×30

35.28

0.0402

3.99

0.25049

0.0349

3.68

0.25931

0.0320

3.37

0.2964

1.5×30

44.10

0.0322

3.19

0.31311

0.0279

3.09

0.32414

0.0256

2.70

0.3704

2.0×30

58.80

0.0241

2.40

0.41748

0.0209

2.31

0.43218

0.0192

2.02

0.4939

2.5×30

73.50

0.0193

1.92

0.52185

0.0167

1.85

0.54023

0.0154

1.62

0.6174

3.0×30

88.20

0.0161

1.60

0.62622

0.139

1.54

0.64827

0.0128

1.35

0.7409

3.5×30

102.9

0.0138

1.37

0.73059

0.0120

1.32

0.75632

0.0111

1.16

0.8644

1.0×35

34.30

0.0414

4.11

0.24353

0.0359

3.97

0.25211

0.0329

3.47

0.2881

1.2×35

41.16

0.0345

3.42

0.29244

0.0299

3.31

0.30253

0.0275

2.89

0.3457

1.5×35

51.45

0.0276

2.74

0.36530

0.0239

2.64

0.37816

0.0220

2.31

0.4322

2.0×35

68.60

0.0207

2.05

0.48706

0.0179

1.98

0.50421

0.0165

1.74

0.5762

2.5×35

85.75

0.0166

1.64

0.60883

0.0143

1.59

0.63026

0.0132

1.39

0.7203

3.0×35

102.9

0.0138

1.37

0.73059

0.0120

1.32

0.75632

0.0110

1.16

0.8644

3.5×35

120.1

0.0118

1.17

0.85271

0.0102

1.13

0.88274

0.0095

0.99

1.0088

1.0×40

39.20

0.0362

3.59

0.27832

0.0314

3.47

0.28812

0.0288

3.04

0.3293

1.2×40

47.04

0.0302

2.99

0.33398

0.0261

2.89

0.34574

0.0240

2.53

0.3951

1.5×40

58.80

0.0241

2.40

0.41748

0.0209

2.31

0.43218

0.0192

2.02

0.4939

2.0×40

78.40

0.0181

1.80

0.55664

0.0157

1.74

0.57624

0.0144

1.52

0.6586

2.5×40

98.00

0.0145

1.44

0.69580

0.0126

1.39

0.72030

0.0115

1.21

0.8232

3.0×40

117.6

0.0121

1.20

0.83496

0.0105

1.16

0.86436

0.0096

1.01

0.9878

3.5×40

137.2

0.0103

1.03

0.97412

0.0090

0.99

1.00842

0.0083

0.87

1.1525

4.0×40

156.8

0.0091

0.898

1.11328

0.0078

0.87

1.15248

0.0073

0.76

1.1371

康铜丝

文：来源：官方网站时间：2010-2-5点击：293

?

康铜、新康铜、铜锰电阻合金主要技术性能（GB/T1234-95标准）：

性能/牌号

康铜6J40

新康铜6J11

锰铜6J12

F1锰铜6J8

F2锰铜6J13

?主要化学成分％

Ni

39-41

__

2-3

___

2-5

Mn

1-2

10.5-12.5

11-13

8-10

11-13

Cu

余量

余量

余量

余量

余量

其他

__

Al:2.5-4.5

Fe:1.0-1.6

__

Si:1-2

__

元件适用温度℃

5-500

5-500

5-45

10-80

10-80

密度g/m3

8.88

8.00

8.44

8.70

8.40

电阻率.m,20℃

0.48±0.03

0.48±0.03

0.46±0.03

0.35±0.05

0.44±0.04

电阻温度系数

aí10-6/℃

+40

-40

+80

-80

+20

-3

+10

-5

40

对铜热电动势

V/℃(0-100℃)

45

2

1

2

2

延伸率%(>0.5)

≥15

≥15

≥15

≥15

≥15

组织

奥氏体

奥氏体

奥氏体

奥氏体

奥氏体

磁性

非磁性

非磁性

非磁性

非磁性

非磁性

镍铬丝

文：来源：官方网站时间：2010-2-5点击：306

镍铬合金丝主要技术技能

牌号/性能

Cr20Ni80

Cr30Ni70

Cr15Ni60

Cr20Ni35

Cr20Ni30

主要化学成分%

Ni

余量

余量

55.0～61.0

34.0～37.0

30.0～34.0

Cr

20.0～23.0

28.0～31.0

15.0～18.0

18.0～21.0

18.0～21.0

Fe

≤1.0

≤1.0

余量

余量

余量

元件最高使用温度℃

1200

1250

1150

1100

1100

熔点℃

1400

1380

1390

1390

1390

密度g/cm3

8.40

8.10

8.20

7.90

7.90

电阻率μΩ·m，20℃

1.09±0.05

1.18±0.05

1.11±0.05

1.04±0.05

1.04±0.05

延伸率%

≥20

≥20

≥20

≥20

≥20

比热J/g.℃

0.440

0.461

0.494

0.500

0.500

导热系数KJ/m.h℃

60.3

45.2

45.2

43.8

43.8

线胀系数a×10-6/℃（20～1000℃）

18.0

17.0

17.0

19.0

19.0

显微组织

奥氏体

奥氏体

奥氏体

奥氏体

奥氏体

磁性

非磁性

非磁性

非磁性

非磁性

非磁性

?

镍铬丝主要设计参数

线径

(mm)

截面积

(mm2)

每米表面积

cm2/m

Cr20Ni80

Cr30Ni70

Cr15Ni60

每米重量

kg/m

每米电阻

Ω/m,20℃

每米重量

kg/m

每米电阻

Ω/m,20℃

每米重量

kg/m

每米电阻

Ω/m,20℃

0.10

0.007854

3.142

0.00006597

138.8

0.00006362

150.2

0.00006440

142.6

0.12

0.01131

3.770

0.00009500

96.38

0.00009161

104.3

0.00009274

99.03

0.15

0.01767

4.712

0.0001484

61.68

0.0001431

66.77

0.0001449

63.38

0.17

0.02270

5.341

0.0001907

48.02

0.0001839

51.99