全国卷3 文言文 吴起复习课程

2019年全国卷3文言文吴起高中常见的电池的电极反应式的书写高中常见的电池的电极反应式的书写

/高中常见的电池的电极反应式的书写高中常见的原电池电极反应式的书写书写过程归纳：列物质，标得失（列出电极上的物质变化，根据价态变化标明电子得失）。选离子，配电荷（根据介质选择合适的离子，配平电荷，使符合电荷守）。巧用水，配个数（通常介质为水溶液，可选用水配平质量守恒）一次电池1、伏打电池：（负极—Zn、正极—Cu、电解液—H2SO4）负极：Zn–2e-==Zn2+(氧化反应)正极：2H++2e-==H2↑(还原反应)离子方程式Zn+2H+==H2↑+Zn2+2、铁碳电池：（负极—Fe、正极—C、电解液H2CO3弱酸性)负极：Fe–2e-==Fe2+(氧化反应)正极：2H++2e-==H2↑(还原反应)离子方程式Fe+2H+==H2↑+Fe2+(析氢腐蚀)3、铁碳电池：（负极—Fe、正极—C、电解液中性或碱性)负极：2Fe–4e-==2Fe2+(氧化反应)正极：O2+2H2O+4e-==4(还原反应)化学方程式2Fe+O2+2H2O==2Fe(OH)2(吸氧腐蚀)4Fe(OH)2+O2+2H2O==4Fe(OH)32Fe(OH)3==Fe2O3+3H2O(铁锈的生成过程)4.铝镍电池：（负极—Al、正极—Ni电解液NaCl溶液、O2)负极：4Al–12e-==4Al3+(氧化反应)正极：3O2+6H2O+12e-==12(还原反应)化学方程式4Al+3O2+6H2O==4Al(OH)3(海洋灯标电池)5、普通锌锰干电池：(负极—Zn、正极—C、电解液NH4Cl、MnO2的糊状物)负极：Zn–2e-==Zn2+(氧化反应)正极：2MnO2+2H++2e-==Mn2O3+H2O(还原反应)化学方程式Zn+2NH4Cl+2MnO2=ZnCl2+Mn2O3+2NH3↑6、碱性锌锰干电池：（负极—Zn、正极—C、电解液KOH、MnO2的糊状物）负极：Zn+2OH–2e-==Zn(OH)2(氧化反应)正极：2MnO2+2H2O+2e-==2MnOOH+2OH－（还原反应)化学方程式Zn+2MnO2+2H2O==Zn(OH)2+MnOOH7、银锌电池：(负极—Zn、正极--Ag2O、电解液NaOH)负极：Zn+2OH––2e-==Zn(OH)2(氧化反应)正极：Ag2O+H2O+2e-==2Ag+2OH－(还原反应)化学方程式Zn+Ag2O+H2O==Zn(OH)2+2Ag8、铝–空气–海水（负极--铝、正极--石墨、铂网等能导电的惰性材料、电解液--海水）负极：4Al－12e－==4Al3+(氧化反应)正极：3O2+6H2O+12e－==12OH－（还原反应)总反应式为：4Al+3O2+6H2O===4Al(OH)3（铂网增大与氧气的接触面）9、镁铝电池（负极--Al、正极--Mg电解液KOH）负极(Al)：2Al+8OH–-6e-＝2AlO2–+4H2O(氧化反应)正极(Mg）：6H2O+6e-＝3H2↑+6OH–（还原反应)化学方程式：2Al+2OH–+2H2O＝2AlO2–+3H2二次电池（又叫蓄电池或充电电池）1、铅蓄电池：（负极—Pb正极—PbO2电解液—浓硫酸）放电时负极：Pb－2e－＋SO42－=PbSO4 (氧化反应)正极：PbO2＋2e－＋4H＋＋SO42－=PbSO4＋2H2O(还原反应)充电时阴极：PbSO4+2H+＋2e-==Pb+H2SO4 (还原反应)阳极：PbSO4+2H2O－2e-==PbO2+H2SO4+2H+(氧化反应)总化学方程式Pb＋PbO2+2H2SO42PbSO4+2H2O2、铁--镍电池：（负极--Fe、正极—NiO2、电解质溶液为KOH溶液）放电时负极：Fe－2e—+2OH–==Fe(OH)2(氧化反应)正极：NiO2+2H2O+2e—==Ni(OH)2+2OH–(还原反应)充电时阴极：Fe(OH)2+2e—==Fe+2OH–(还原反应)阳极：Ni(OH)2－2e—+2OH–==NiO2+2H2O(氧化反应)总化学方程式Fe+NiO2+2H2OFe(OH)2+Ni(OH)23、LiFePO4电池（正极—LiFePO4，负极—石墨，含Li+导电固体为电解质）放电时负极：Li－e—==Li+(氧化反应)正极：FePO4+Li++e—==LiFePO4(还原反应)充电时：阴极：Li++e—==Li(还原反应)阳极：LiFePO4－e—==FePO4+Li+(氧化反应)总化学方程式FePO4+LiLiFePO44、镍--镉电池（负极--Cd、正极—NiOOH、电解质溶液为KOH溶液）放电时负极：Cd－2e—+2OH–==Cd(OH)2(氧化反应)Ni(OH)2+Cd(OH)2正极：2NiOOH+2e—+2H2O==2Ni(OH)2+2OH–(还原反应)充电时阴极：Cd(OH)2+2e—==Cd+2OH–(还原反应)阳极：2Ni(OH)2－2e—+2OH–==2NiOOH+2H2O(氧化反应)总化学方程式Cd+2NiOOH+2H2OCd(OH)2+2Ni(OH)25、氢--镍电池：（负极-LaNi5储氢合金、正极—NiOOH、电解质KOH+LiOH）放电时负极：LaNi5H6－6e—+6OH–==LaNi5+6H2O(氧化反应)正极：6NiOOH+6e—+6H2O==6Ni(OH)2+6OH–(还原反应)充电时阴极：LaNi5+6e—+6H2O==LaNi5H6+6OH–(还原反应)阳极：6Ni(OH)2－6e—+6OH–==6NiOOH+6H2O(氧化反应)总化学方程式LaNi5H6+6NiOOHLaNi5+6Ni(OH)2燃料电池根据题意叙述书写常见于燃料电池，由于燃料电池的优点较多，成为了近年高考的方向。燃料电池是原电池中一种比较特殊的电池，它与原电池形成条件有一点相悖，就是不一定两极是两根活动性不同的电极，也可以用相同的两根电极。解决此类问题必须抓住一点：燃料电池反应实际上等同于燃料的燃烧反应，但要特别注意介质对产物的影响。一、氢氧燃料电池氢氧燃料电池一般是以惰性金属铂（Pt）或石墨做电极材料，负极通入H2，正极通入O2，总反应为：2H2+O2===2H2O电极反应特别要注意电解质，有下列三种情况：1、电解质是KOH溶液（碱性电解质）负极：H2–2e-+2OH—===2H2O(氧化反应)正极：O2+H2O+4e-===OH—(还原反应)总反应方程式?2H2+O2===2H2O 2、电解质是H2SO4溶液（酸性电解质）负极：H2–2e-===2H+(氧化反应)正极：O2+4H++4e-===2H2O(还原反应)总反应方程式?2H2+O2===2H2O 3、电解质是NaCl溶液（中性电解质）???负极：H2–2e-===2H+(氧化反应)正极：O2+H2O+4e-===4OH—总反应方程式?2H2+O2===2H2O 说明1、碱性溶液反应物、生成物中均无H+2、.水溶液中不能出现O2-3、中性溶液反应物中无H+和OH-—4、酸性溶液反应物、生成物中均无OH-二、甲醇燃料电池?1．碱性电解质（铂为两极、电解液KOH溶液）?正极：3O2+12e-+6H20===12OH-(还原反应)?负极：2CH3OH–12e-+16OH—?===2CO32-+12H2O(氧化反应)总反应方程式2CH3OH+3O2+4KOH===2K2CO3+6H2O?2.酸性电解质（铂为两极、电解液H2SO4溶液）正极：3O2+12e--+12H+==6H2O(还原反应)（注：乙醇燃料电池与甲醇负极：2CH3OH–12e-+2H2O==12H++2CO2(氧化反应)燃料电池原理基本相）总反应式2CH3OH+3O2===2CO2+4H2O(氧化反应)三、CO燃料电池（总反应方程式均为：2CO＋O2＝2CO2）1、熔融盐（铂为两极、Li2CO3和Na2CO3的熔融盐作电解质，CO为负极燃气，空气与CO2的混合气为正极助燃气）正极：O2＋4e-＋2CO2＝2CO32--(还原反应)负极：2CO＋2CO32-–4e-==4CO2(氧化反应)2、酸性电解质（铂为两极、电解液H2SO4溶液）正极：O2+4e--+4H+==2H2O(还原反应)负极：2CO–4e-+2H2O==2CO2+4H+(氧化反应)四、肼燃料电池（铂为两极、电解液KOH溶液）正极：O2+2H2O+4e-==4OH—?(还原反应)负极：N2H4+4OH—--4e-==N2+4H2O(氧化反应)总反应方程式N2H4+O2===N2+2H2O五、甲烷燃料电池1．碱性电解质（铂为两极、电解液KOH溶液）正极：2O2+2H2O+8e-==8OH—?(还原反应)负极：CH4+10OH—--8e-==CO32-+7H2O(氧化反应)总反应方程式CH4+2KOH+2O2===K2CO3+3H2O2、酸性电解质（铂为两极、电解液H2SO4溶液）正极：2O2+8e-+8H+==4H2O?(还原反应)负极：CH4--8e-+2H2O==8H++CO2(氧化反应)总反应方程式CH4+2O2===CO2+2H2O

统计简答题整理(节选)统计简答题整理(节选)

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统计简答题整理(节选)第一章1、统计指标的概念及其构成要素。统计指标是反映现象总体数量特征的概念及其数值，它由指标名称、计算方法、空间限制、时间限制、具体数值和计量单位等六个要素构成。2、总体、个体、指标、标志的关系。总体是统计研究的客观对象的全体是由所有具有某种共同性质的事物所组成的集合体。具有大量性、同质性和差异性三个特征；个体是组成总体的每个个别事物，也称为总体单位。总体和个体具有如下关系：个体是组成总体的细胞；总体限定了个体的时间、空间和内容；总体和个体的关系不是一成不变的，其可变性表现在一是总体容量随着个体的增减可变大变小，二是随着研究目的的不同，总体中的个体可发生变化，三是随着研究范围的变化，总体与个体的角色可以变化。统计指标简称指标，是反映现象总体数量特征的概念及其数值；标志是用以描述个体特征的名称。统计指标与标志既有联系，又有区别。联系主要包含两个方面。首先，标志是计算统计指标的依据，其次，由于总体与个体的确定是相对的，指标与标志的确定也是相对的；区别也包含两个方面。首先，指标和标志说明的对象不同，指标说明总体的特征，而标志说明个体的特征，其次，指标和标志的表现形式不同，指标是用数值来表现的，而标志则既有只能用文字来表现的品质标志，又有用数值来表现的数量标志。3、描述统计学和推断统计学的关系。描述统计学是系统化的各种真实描述所研究现象数量特征的理论和方法；推断统计学是系统化的各种定量推断不确定事物的理论和方法。描述统计学是基础，推断统计学是其深入和发展。描述统计学与推断统计学不是相互割裂的，而是相辅相成、相互交叉联系的，在统计学中占有同等的地位。4、统计指标体系的概念及其表现形式。统计指标体系是反映同一总体多方面数量特征的、一系列相互联系的统计指标所形成的体系。统计指标体系具有如下表现形式。数学等式关系，即若干统计指标之间可以构成一个等式关系；相互补充关系，即各个指标相互配合、相互补充，从不同方面共同来说明现象的数量特征；相关关系，即各个指标之间存在着一定的相关关系。第二章1、分层抽样和整群抽样的区别。分层抽样要求各层之间的差异很大，层内个体差异小；而整群抽样要求群与群之间的差异比较小，群内个体差异大。分层抽样的样本是从每个层内抽取若干个体构成的，而整群抽样要么整群被抽取，要么整群不被抽取。2、各种专门调查组织形式的异同。普查是根据特定的统计研究目的而专门组织的一次性的全面调查。抽样调查是一种以样本推断总体的非全面调查，分为概率抽样和非概率抽样调查。其中概率抽样调查的准确率较高，误差可人为计算和控制，而非概率抽样的主观色彩较为浓厚。重点调查时对总体中部分重点个体进行观测的非全面调查，它以客观原则来确定观测单位，实质上是范围较小的全面调查。3、统计分组的性质和作用。统计分组就是根据统计研究的目的和事物本身的特点，选择一定的标志将研究对象总体划分为若干性质不同的组或类的一种统计研究方法。统计分组具有以下一些性质。统计分组兼有分与合的双重功能，是分与合的对立统一；统计分组必须遵循“穷尽原则”和“互斥原则”，即不能遗漏和重复；统计分组的目的是要在同质性的基础上研究总体的内在差异性；统计分组在体系分组标志的组间差异的同时，可能掩盖了其他标志的组间差异；统计分组的关键是分组标志的选择和分组界限的确定。统计分组在揭示现象所属类型、解剖总体内在结构、分析现象之间的关系方面具有重要作用。第三章1、什么是平均指标？有什么作用？常用的平均数有哪些？平均指标是将变量的各变量值差异抽象化，以反映变量值一般水平或平均水平的指标，即反映变量分布中心值或代表值的指标。平均指标具有下述作用。平均指标通过反映变量分布的一般水平来帮助人们对研究现象的一般数量特征有一个客观的认识；利用平均指标可以对不同空间的发展水平进行比较；利用平均指标可以对不同时间的发展水平进行比较；利用平均指标进行比较可以分析现象之间的依存关系或进行数量上的推算；平均指标还可以作为研究和评价事物的一种数量标准或参考。常用的平均数分为数值平均数和位置平均数两种。其中数值平均数又分为算术平均数、调和平均数和几何平均数，位置平均数又分为为中位数和众数。2、如何理解加权平均数中权数的意义。权数对加权平均数的高低起着一种权衡轻重的作用，它的选择必须考虑其与变量值之间的联系关系以及其本身是否具有实际意义。如加权算术平均数中，分子是计算算术平均数的真实的总体标志总量，又如在加权调和平均数中，分母是计算调和平均数的真实的总体容量。3、什么是离散指标？有什么作用？常用的离散指标有哪些？离散指标就是反映变量值变动范围和差异程度的指标，即反映变量分布中各变量值远离中心值或代表值程度的指标，也为变异指标或标志变动指标。离散指标具有下述作用。离散指标可以用来衡量和比较平均数的代表性；离散指标可以用来反映各种现象活动过程的均衡性、节奏性或稳定性；离散指标为统计推断提供依据。常见的离散指标有全距、平均差、方差和标准差、变异系数等。第四章1、抽样调查的概念特点。抽样调查时一种非全面调查，它从总体抽取样本，以样本推断总体。抽样调查具有如下特点。在样本的抽取上遵循随机原则；在调查的功能上能以部分推断总体；在推断的手段上用概率估计的方法；在推断的理论上以大数定律和中心极限定理为依据；在推断的效果上，抽样误差可以计算并加以控制。2、样本容量以及它的影响因素。样本容量即样本单位数，是样本中所包含的个体数。样本容量的大小要受总体分布（内在差异程度）、对抽样精度和可靠程度的要求、抽样方法及调查经费等因素的影响。当不考虑调查经费时，简单随机抽样的样本容量与概率保证度的平方与抽样方差的乘积成正比，与抽样极限误差成反比。3、抽样标准误以及它的影响因素抽样标准误是抽样分布方差的平方根，即抽样分布的标准差或样本统计量的标准差。抽样标准误受到总体分布、样本容量、抽样方法、抽样组织形式、估计量构造等因素的影响。4、试举例说明抽样实际误差，抽样标准误和抽样极限误差三者之间有什么联系与区别？抽样标准误是抽样分布的标准差，是衡量抽样误差大小的核心指标；抽样实际误差是指由抽样估计值与总体指标之间的离差，是随机变量；抽样极限误差是以样本估计总体所云去的最大误差范围，取决于抽样标准误和概率保证程度两个因素。抽样标准误是抽样实际误差的理论值，抽样极限误差在其他条件不变的情况下与抽样标准误成正比。第七章1、相关关系和函数关系的区别与联系。相关关系指现象之间存在的非确定性的数量依存关系，它必须在大量现象中才能体现其关系的规律性；函数关系指现象之间存在的确定性的数量依存关系，可用数学表达式来严格反映。相关关系和函数关系都是指现象之间存在的数量依存关系；对于具有函数关系的现象，在实际中由于观察或测量误差等原因，往往呈现出相关关系特征；现象间的相关关系通常需要利用相应的函数关系式来表现。2、相关分析与回归分析有何区别和联系。回归分析是在相关分析的基础上，对具有相关关系的两个或两个以上变量之间数量变化的一般关系进行测定，确定因变量和自变量之间数量变动关系的数学表达式，以便对因变量进行估计或预测的统计方法。回归分析中必须确定一个为因变量，相关分析可不必区分。在相关分析中两变量都要求是随机的，而在回归分析中，要求因变量是随机的，自变量是给定的。若变量之间互为因果或是没有明显的因果关系，则可求出两个回归方程。而对于相关分析来说，两个变量之间只能求出一个相关系数。第八章1、序时平均数与静态平均数有何异同？序时平均数和静态平均数都是反映现象一般水平或代表性水平的平均数。一般平均数是把同质总体某一数量标志在某一时间上的水平抽象化，从静态上反映现象的一般水平或代表性水平，而序时平均数则把同一现象在不同时间上的差异抽象化，从动态上反映现象的一般水平或代表性水平。一把平均数是根据变量数列计算的，而序时平均数则根据时间数列来计算。2、时期数列与时点数列有哪些区别？（时期指标和时点指标的区别）时期数列是指同类的时期指标按时间先后顺序形成的数列，数列中的各期指标值反映社会经济现象在一定时期内累计达到的总量。它具有如下特点。数列中不同时期的指标数值可以累计；指标值的大小和时期长短有关；指标值一般通过连续登记获取。时点数列是指时点指标按时间先后顺序排列而形成的统计数列，其指标反映经济现象在某一时点或某一瞬间所达到的水平。它具有如下特点。数列中不同时点上数值不可以累计；指标数值的大小和时间长短无直接关系；时点指标的数值一般是通过不连续登记取得的。第九章1、什么是统计指数？有什么作用？有哪些性质？统计指数是研究复杂总体，综合反映研究对象的特殊的相对数。统计指数具有如下作用。综合反映由多事物或多项目组成的复杂现象总体某方面数量的总变动方向和程度；对所研究现象总体的某种数量变动进行因素分析；研究和反映事物的长期变动趋势。统计指数具有综合性、平均性、相对性以及代表性等性质。2、综合指数与平均指数有何不同点？两者有什么联系。综合指数编制的特点是先综合后对比；而平均指数编制的特点是先对比，后综合。综合指数是从复杂现象总体出发，固定同度量因素，以观察指数化因素的变动情况；而平均指数则是从独立的个体事物出发，对个体数量的变化率进行加权平均，以观察总体数量的平均变化。它们在一定条件下存在变形关系，结果一致。3、什么是同度量因素？它和指数化因素有何关系？该如何选择同度量因素？同度量因素是综合指数中除指数化因素之外，把不能直接相加的指数化因素综合成为能直接相加的量的因素。在决定总量指标的各因素中，指数化因素与同度量因素的区分是相对的，实际上它们互为同度量因素。同度量因素的选取应遵循“数基质报”原则，即数量指标指数的同度量因素选取为基期的质量指标，质量指标指数的同度量因素选取为报告期的数量指标。4、拉氏指数与派氏指数的根本区别是什么？拉氏指数与派氏指数的根本区别在于同度量因素的选取上。拉氏指数以基期指标为同度量因子，而派氏指数以报告期指标为同度量因素。

我在教学中的收获我在教学中的收获

/我在教学中的收获我在教学中的收获“让学生每天收获一份成功”，是我在教学工作中的一条准则。在教学当中，每天我的责任就是为学生创造良好的心理环境，使学生保持最佳精神状态，下面谈一下我的做法和体会。我认为成功不在结果，而在追求，成功不一定是胜利，但一定是进步。在教学当中，我始终用这两句话来教育学生，帮助他们解决困难，认清奋斗的方向，树立成功的信心，让他们明白：“态度决定成功，目标促成成功，喝彩帮助成功，合作收获成功。”一：态度决定成功首先要让学生端正学习态度，不能轻视每一天每一节课的学习。告诫他们我们每一天的努力都是为将来做准备，我们每时每刻的努力，就已决定我们将来的成功与失败，所以我们要端正态度，从小做起，从现在做起。成功体现在努力的过程，而不仅仅是一个结果。这样让学生去想，学生就不会为一时的成败而大喜大悲了。胜不骄，败不馁。二：目标促成功我认为，一个人生活在世上一定要有目标，没有目标就失去了方向，就像无头苍蝇一样乱撞，结果四处碰壁，这也是我学生时代我的老师对我们说的一句话，我受益很深，因此我让我的每一位学生确立自己的小目标，比如自己以后想做什么，这段时间我要向谁学习，要超过谁等等。在我的教学当中，我把教学也分阶段来进行教学，比如课前三分钟演讲，练习对话等，我分成多个小阶段让他们感受成功，来培养学生的积极性。比如刚开始的时候，有的学生很紧张，不敢站在台前，只要他走上来，我们就给与鼓励，有的学生来到前面只说一句话，那我们也给与鼓励，下一步他们可能就做好了，做不好还要鼓励，最后他们都能从容不迫的站在前面表达自己了，只要一次比一次做得好就是成功。我现在教初一，我的学生现在表现特别好，英语对话大多数同学都能表演，课前三分钟演讲说得更精彩。其实这就是我们实现目标的过程。实现目标就是克服困难，战胜挫折，磨练意志的一个过程。三：喝彩帮助成功我深知一个学生就是一个复杂的世界，在每一个学生的心灵深处，都有一个独特的琴弦，我们要善于发现他们的优点，为他们的优点喝彩。优等生我就不提及了，大家都能从她们身上发现她们的学习优点，而在所谓的“差生”身上，有的老师却忽视了，其实他们的优点好多，比如热爱班集体，热爱劳动，擅长音体美等等。目前在我所教班级当中，有一个名叫代刚的学生，他的入学成绩很一般，英语成绩更是一般，几次考试都不及格，首先我发现的是他的学习方法不对，对他进行多次指导，改正学习方法，成绩略有提高，不过后来我发现他的美术特别好，这就是他的优点所在，针对这一优点我在全班同学面前进行了表扬，进行鼓励，代刚同学非常高兴，后来学习特别努力，不仅英语及格了，数学及其它各科都有明显提高。我认为，不仅仅学习好就一切都好了，每一个学生都有它的闪光点，在学生面前我就是这样说，让他们对自己充满信心，有着强烈的成功欲望。基于此，我十分注意挖掘学生的优点，为他们喝彩，给他们掌声，来激发和培养每个学生的成功欲望。四：合作收获成功新课程标准倡导参与、合作与交流的学习方式，而小组合作学习为学生构建了开放的学习环境，提供了多渠道获取语言知识并综合运用的机会，成为初中英语课堂教学中应用广泛的一种学习方式。通过网络学习，听了狄雁老师的讲座之后，我真正理解了合作的意义，不仅是学生要合作学习，教师之间也要合作备课。受此启发，我把我所教的三个班都分成八个组（其中有一个班级人多分了九个组）将课上课外难以解决的问题都交给这些小组去完成，比如解答疑难问题，做题等等，让学生在合作中解决自己视为困难的问题，收获成功的快乐。做阅读理解题时我们分组进行讨论，讨论中可以向其他小组提出疑问，如果还不能解决，则向老师请教，最后小组要进行汇报成果，先弱的说，其他同学补充，最后要有一个强的同学进行概括，其他小组进行评价，这样进行合作学习。这次暑期培训，杨素琴老师也如是说，倡导参与、合作与交流的学习方式。总之，成功教育对于提高学生的情商（自信心，意志力，合作精神，思考方法等），对提高英语的教学效率的作用是客观存在的。强烈的自信，坚强的意志，良好的心态会使学生的行为定势得到巩固，并最终获得成功，反之会一事无成。为了培养新世纪的人才，我们每个教师都应结合自己的教育，教学实践，为学生创造良好的心理环境，促进成功教育，促进教育成功。祝大家成功！一学期又结束了，对课堂改进我有如下想法：学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创造了让学生操作、实验的机会；独立思考的机会；表达自己想法的机会；自我表现的机会，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习。增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。

电力电子技术(王兆安)复习重点电力电子技术(王兆安)复习重点电力电子技术(王兆安)复习重点第一章电力电子器件1、电力电子技术是用电力电子器件对电能进行变换和控制的技术2、四种电力变换①交流变直流（AC—DC）、②直流变交流（DC—AC）、③直流变直流（DC—DC）、④交流变交流（AC—AC）。器件名称

电力二极管

晶闸管

可关断晶闸管

大功率晶体管

电力场效应晶体管

绝缘栅双极晶体管

电路图形

文字符号

VD

VT

GTO

GTR

MOSFET

IGBT

按控制程度分类

不可控

√

半控

√

全控

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√

√

√

按控制信号分类

电流驱动

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√

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电压驱动

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常用电力电子器件、电路图形文字符号和分类：晶闸管的导通条件：阳极正向电压、门极正向触发电流.晶闸管关断条件是：晶闸管阳极电流小于维持电流。导通后晶闸管电流由外电路决定实现方法：加反向阳极电压。3、晶闸管额定电流是指：晶闸管在环境温度40和规定的冷却状态下，稳定结温时所允许流过的最大工频正弦半波电流的平均值。4、IT(AV)与其有效值IVT的关系是IT(AV)=IVT/1.575、晶闸管对触发电路脉冲的要求是：1）触发脉冲的宽度应保证晶闸管可靠导通2）触发脉冲应有足够的幅度3）所提供的触发脉冲应不超过晶闸管门极电压，电流和功率额定且在门极伏安特性的可靠触发区域之内4）应有良好的抗干扰性能，温度稳定性与主电路的电气隔离。第二章：整流电路1、单相桥式全控整流电路结构组成：A．纯电阻负载：α的移相范围0~180o，Ud和Id的计算公式，要求能画出在α角下的Ud，Id及变压器二次测电流的波形(参图3-5);B．阻感负载：R+大电感L下，α的移相范围0~90o，Ud和Id计算公式要求能画出在α角下的Ud,Id，Uvt1及I2的波形(参图3-6);2、三相半波可控整流电路：α=0o的位置是三相电源自然换相点A）纯电阻负载α的移相范围0~150oB）阻感负载（R＋极大电感L）①α的移相范围0~90o②UdIdIvt计算公式③参图3-17能画出在α角下能UdIdIvt的波形（Id电流波形可认为近似恒定）3、三相桥式全控整流电路的工作特点：A）能画出三相全控电阻负载整流电路，并标出电源相序及VT器件的编号。B）纯电阻负载α的移相范围0~120oC）阻感负载R＋L（极大）的移相范围0~90oUdIdIdvtIvt的计算及晶闸管额定电流It（AV）及额定电压Utn的确定D）三相桥式全控整流电路的工作特点：1）每个时刻均需要两个晶闸管同时导通，形成向负载供电的回路，其中一个晶闸管是共阴极组的，一个共阳极组的，且不能为同一相的晶闸管。2）对触发脉冲的要求：六个晶闸管的脉冲按VT1-VT2-VT3-VT4-VT5-VT6的顺序，相位一次差60o；共阴极组VT1,VT3,VT5的脉冲依次差120o，共阴极组VT4,VT6,VT2也依次差120o；同一相得上下两个桥臂，即VT1与VT4，VT3与VT6，VT5与VT2，脉冲相差180o3）整流输出电压Ud一周期脉动六次，每次脉动的波形都一样，故该电路为六脉波整流电路。4）在整流电路合闸启动过程中或电流断续时，为确保电路的正常工作，需保证导通的两个晶闸管均有脉冲。为此可采用两种方法：一种是使脉冲宽度大于60o（一般取80~100o），称为宽脉冲触发；另一种方法是，在触发某个晶闸管的同时，给前一个晶闸管补发脉冲，即用两个窄脉冲代替宽脉冲，两个窄脉冲的前沿相差60o，脉宽一般为20~30o,称为双脉冲触发。5）α=0o时晶闸管承受最大正、反向电压的关系是根√6Uα4、有源逆变：当交流侧接在电网上，即交流侧接有电源时称为有源逆变。逆变条件：1）负载要有直流电动势，其极性和晶闸管的到导通方向一致，其值应大于变流器直流侧的平均电压。2）要求晶闸管的控制角α大于π/2，使Ud为负值。有源逆变失败：逆变运行时，一旦发生换相失败，外接的直流电源就会通过晶体管电路形成短路，或者使变流器的输出平均电压和直流电动势变成顺向串联，由于逆变电路的内阻很小，形成很大的短路电流，这种情况称为逆变失败。有源逆变失败原因：1）触发电路工作不可靠，不能适时，准确的给各晶闸管分配脉冲，如脉冲丢失，脉冲延时等，致使晶闸管不能正常换相，使交流电源电压和直流电动势顺向串联，形成短路。2）晶闸管发生故障，在应该阻断期间，器件失去阻断能力，或在应该导通时，器件不能导通，造成逆变失败。3）在逆变工作时，交流电源发生缺相或突然消失，由于直流电动势Em的存在，晶闸管仍可导通，此时变流器的交流侧由于失去了同直流电动势极性相反的电压，因此直流电动势将通过晶闸管使电路短路。4）换相的裕量角不足，引起换相失败，应考虑变压器漏抗引起重叠角，对逆变电路换相的影响。有源逆变失败防止：选用可靠的触发器，正确的选择晶闸管的参数，不仅防止逆变角β不能等于零，而且不能太小，必须限制在某一允许的最小角度内5、同步信号为锯齿波的触发电路有哪几个基本环节组成？1）脉冲形成环节2）锯齿波的形成和脉冲移相环节3）同步环节4）双窄脉冲形成环节6、晶闸管整流电路其输出直流电压Ud的大小都与那些因素有关？与整流电路的结构（即整流参数）U2和α角的大小及负载性质有关。第三章直流—直流变流电路1、直接直流变流的电流的电路称为斩波电路直流斩波电路有哪三种控制方式？1）保持开关周期T不变，调节开关导通时间Ton，称为脉冲宽度调制或脉冲调宽型2）保持开关导通时间Ton不变，改变开关周期T，称为频率调制或调频型3）Ton和T都可调，使占空比改变，称为混合型。2、降压斩波电路（120页），升压斩波电路（123~124页），升降压斩波电路（126~127页）负载上的Uo，Io的计算方法第四章交流电力控制电路和交交变频电路1.单相调压电路纯电路结构组成：电阻负载，阻感负载2.单相调压电路纯电路负载α的移相范围为0≦α≦π，阻感负载α的移相范围ψ≦α≦π3.-见图书146（A）第五章逆变电路1.与整流相对应，把直流电变成交流电称为逆变。当交流侧接在电网上，即交流侧接有电源时，称为有源逆变；当交流侧直接和负载连接时，称为无源逆变。2.逆变电路基本工作原理。答：如图，当开关S1﹑S4闭合，s2﹑s3断开时，负载电压u0为正；当开关s1﹑s4断开，s2﹑s3闭合时，u0为负。这样，就把直流电变成了交流电，改变两组开关的切换频率，即可改变输出交流电的频率。这就是逆变电路最基本的工作原理。3.电流从一个支路向另一个支路转移的过程称为换流（换相），换流方式有哪四种？答：器件换流电网换流负载换流强迫换流4.什么是电压型逆变电路？什么是电流型逆变电路？二者各有什么特点？答：逆变电路根据直流侧电源性质的不同可分为两种：直流侧是电压源的称为电压型逆变电路；直流侧是电流源的称为电流型逆变电路。

电压型逆变电路有以下主要特点：直流侧为电压源，或并联有大电容，相当于电压源。直流侧电压基本无脉动，直流回路呈现低阻抗。由于直流电压源的钳位作用，交流侧输出电压波形为矩形波，并且与负载阻抗角无关。而交流侧输出电流波形和相位因负载阻抗的不同而不同。当交流侧为阻感负载时需要提供无功功率，直流侧电容起缓冲无功能量的作用。为了给交流侧向直流侧反馈的无功能量提供通道，逆变桥各臂都并联了反馈二极管。电流型逆变电路有以下主要特点：直流侧串联大电感，相当于电流源。直流侧电流基本无脉动，直流回路呈现高阻抗。电路中开关器件的作用仅是改变直流电流的流通路径，因此交流侧输出电流为矩形波，并且与负载阻抗角无关。而交流侧输出电压波形和相位则因负载阻抗情况的不同而不同。当交流侧为阻抗负载时需要提供无功功率，直流侧电感起缓冲无功能量的作用

5.三相电压型逆变电路的基本工作方式是180°导电方式，即每个桥臂的导电角度为180°，同单一相上下两个臂（器件）交替导电，因此称为纵向换流。第六章PWM控制技术1、何为PWM脉宽调制技术？PWM控制就是对对脉冲宽度进行调制技术。即通过这一系列脉冲的宽度进行调制，来等效地获得所需波形（含形状和幅值）2、PWM控制的重要理论基础是什么？面积等效原理3、通过脉宽调制控制输出的PWM波若等效正弦波，则成为SPWM控制其PWM波形成为SPWM波形，若SPWM波为双极性则这种调制方法也称为双极性SPWM调制。4、电压型逆变电路进行SPWM控制调制方法通常是怎样实现的？通常采用等腰三角波或锯齿波作为载波（其中三角波最多）因为等腰三角波能够注意一点水平宽度和高度或线性关系且左右对称，当他和任意一个平缓变化的调制信号波相交时，如果在交点时刻对电路开关器件通断进行控制就可以得到宽度正比于信号波幅值的脉冲，这样正好符合PWM控制要求。5、何为单极性和双极性PWM控制？单极性PWM控制：在Ur的半个周期三角波载波只在正极性或负极性一种极性范围内变化。采用双极性方式时，在Ur的半个周期内，三角波载波既在正极性又在负极性两种范围内变化得到的PWM波形有正有负。6、何为载波比?何为异步调制？各有什么缺点？载波信号和调制信号不保持同步的调制方式称为异步调制。在PWM控制电路中，载波频率fc与调制信号频率fr之比称为载波比。第九章1、驱动电路的基本任务是什么？驱动电路的基本任务是将信息电子电路传来的信号按照其控制目标的要求，转换为加工在电力电子器件控制端和公共端之间，可以使其开通或关断的信号。2、电力电子器件的过电压保护和过电流保护图9-129-139-143、晶闸管的串联或并联要进行均压或均流保护

布尔逻辑运算符及其意义布尔逻辑运算符及其意义

/布尔逻辑运算符及其意义布尔逻辑运算符及其意义逻辑运算符包括6个。And运算符Eqv运算符Imp运算符Not运算符Or运算符Xor运算符＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝〔And〕如果两个表达式的值都是True，则result是True。如果其中一个表达式的值是False，则result是False。下列表格说明如何确定result：如果expression1为且expression2为则result为TrueTrueTrueTrueFalseFalseTrueNullNullFalseTrueFalseFalseFalseFalseFalseNullFalseNullTrueNullNullFalseFalseNullNullNullAnd运算符还对两个数值表达式中位置相同的位进行逐位比较，并根据下表对result中相应的位进行设置：如果在expression1的位为且在expression2中的位为result为000010100111＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝〔Eqv〕如果有一个表达式是Null，则result也是Null。如果表达式都不是Null，则根据下表来确定result：如果expression1为且expression2为则result为TrueTrueTrueTrueFalseFalseFalseTrueFalseFalseFalseTrueEqv运算符对两个数值表达式中位置相同的位进行逐位比较，并根据下表对result中相应的位进行设置：如果在expression1的位为且在expression2中的位为result为001010100111＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝〔Imp〕如果expression1为且expression2为则result为TrueTrueTrueTrueFalseFalseTrueNullNullFalseTrueTrueFalseFalseTrueFalseNullTrueNullTrueTrueNullFalseNullNullNullNullImp运算符对两个数值表达式中位置相同的位进行逐位比较，并根据下表对result中相应的位进行设置：如果在expression1的位为且在expression2中的位为result为001011100111＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝〔Not〕如果expression为则result为TrueFalseFalseTrueNullNull此外，Not运算符改变任何变量的位值，并根据下表设置result中相应的位：如果在expression的位为则在result中的位为0110＝＝＝＝＝＝＝＝＝〔Or〕如果两个表达式中至少有一个为True，则result为True。下列表格说明如何确定result：如果expression1为且expression2为则result为TrueTrueTrueTrueFalseTrueTrueNullTrueFalseTrueTrueFalseFalseFalseFalseNullNullNullTrueTrueNullFalseNullNullNullNullOr运算符也对两个数值表达式中位置相同的位进行逐位比较，并根据下表对result中相应的位进行设置：如果在expression1的位为且在expression2中的位为result为000011101111＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝〔Xor〕如果表达式中有一个而且只有一个值为True，则result为True。但是，如果表达式中有一个为Null，则result也为Null。当两个表达式都不为Null，则根据下表来确定result：如果expression1为且expression2为则result为TrueTrueFalseTrueFalseTrueFalseTrueTrueFalseFalseFalseXor运算符既可作为逻辑运算符，也可作为位运算符。使用互斥或的逻辑进行的两个表达式的逐位比较，其结果通过下表说明：如果expression1为且expression2为则result为000011101110

三年级下册数学1-除数是一位数的除法单元测试题(有答案)三年级下册数学1-除数是一位数的除法单元测试题(有答案)

/三年级下册数学1-除数是一位数的除法单元测试题(有答案)《除数是一位数的除法》单元试题一、填空1．48是2的（???）倍，48是4的（???）倍。考查目的：考查除法的意义、除数是一位数除法的口算答案：?24??12解析：求48是2的几倍其实就是求48里面有几个2，可以列式48÷2，口算时可以采取“先分后合”的方法：40÷2=20,8÷2=4,20+4=24；同样，求48是4的几倍，列式为48÷4，可以口算也可以笔算。2．556÷7的商是（???）位数，商的最高位在（???）位上。考查目的：考查商的位数；位数与数位答案：两??十解析：判断商的位数，要先比较被除数最高位与除数的大小。556÷7，被除数最高位5除以7商不够1个百，要试除被除数的前两位，所以商是两位数，最高位在十位上。3．□÷6=28……□，余数最大是（???），这时被除数是（???）。考查目的：考查余数和除数的关系、有余数的除法的验算。答案：?5??173解析：根据余数和除数的关系：余数要比除数小。余数要小于6，最大是5。根据“商×除数+余数=被除数”这一关系式，求出被除数=6×28+5=173。4．在除法算式542÷□里，当□里填（???）时，商是三位数；当□里填（????）时，商是两位数。考查目的：考查商的位数答案：答案不唯一：1,2,3,4,5??????6,7,8,9解析：判断商的位数，先比较被除数最高位与除数的大小。要使商三位数，除数应该小于或等于被除数首位，（）里可以填1、2、3、4、5；要使商两位数，除数应该大于被除数首位，（）里可以填6、7、8、9。5．706÷7的商末尾有（???）个0。考查目的：有关0的除数是一位数的除法。答案：?2解析：这道题比较特殊，被除数的中间有0，首位能除尽，且被除数的末位不够商1。计算时需注意除到哪一位，哪一位不够商1要写商0,0起占位作用，不能丢掉。706÷7商中间有0，末位不够商1也要写商0，答案是两个0。6．一辆汽车5小时行575千米，平均每小时行（???）千米。考查目的：除数是一位数的除法和数量之间关系答案：115解析：这道题已知行驶的时间和一共行驶的路程，要求平均每小时行的路程，要用除法计算，列式为：575÷5。笔算时要注意确定商的首位位置，按顺序除。7．4□8÷4，要使商中间有0，且没有余数，那么□里最大应填（???）。考查目的：商中间有0的除法答案：2解析：解答这道题的时候要注意认真审题，□里填的数必须同时符合三个条件：一是使商中间有0；二是商没有余数；三是填的数是最大的。综合以上三个条件，我们可以这样思考：被除数首位4正好除尽，要使商中间有0，那么被除数十位上的数必须小于4，能填的数有0、1、2、3；要使商没有余数，那么十位余下的数和个位8合起来必须除尽，能填的数有0和2；这个数最大应填2。二、下面的计算正确吗？把错误的改正过来??考查目的：除数是一位数的除法笔算答案：×?×?×?×解析：三位数除以一位数的竖式计算步数较多，学生容易出现错误。特别是在商中间或末尾有0的题目时，学生容易漏写商中间和末尾的0。（1）题错在余数4和除数相等，4里面还有1个4，正确商是64。（2）题错在十位上还有余数1，要和个位上的0合起来再除，正确商是83余1。（3）题错在商末尾的0丢了，余数0要和十位对齐，正确商事190。（4）题错在商中间0除以2得0，0起占位作用，不能漏写，正确商是203。三、解答1．钢笔厂生产了7200支钢笔，每8支装一盒，这些钢笔能装多少盒？再把这些钢笔装在箱子里，每箱装9盒，需要多少只箱子？考查目的：除数是一位数的口算以及数量之间的关系。答案：7200÷8=900（盒）????900÷9=100（只）解析：通过分析题目数量关系，可以知道，要求这些钢笔能装多少盒其实就是求7200里面有多少个8，根据除法的意义，列式为：7200÷8，口算时，可以把7200看作72个百，除以8得9个百，也就是900。同样要求箱子数，就是求900里面有多少个9，列式为900÷9，口算得100。2．?????????????摆每个蝴蝶图案需要多少盆花？还剩几盆？考查目的：除数是一位数除法的笔算及用数学知识解决现实生活问题的能力。答案：724÷5=144（盆）……4（盆）解析：这道题已知花的总盆数和摆出图案的个数，求每个图案花的盆数，其实就是把724平均分成5分，求每份数，列式为724÷5。这是一道有余数除法的实际运用，要注意商和余数的单位，同时要注意培养学生验算的习惯。3．谁打字的速度快？每分钟快多少个？考查目的：除数是一位数除法的笔算及用数学知识解决现实生活问题的能力。答案：王阿姨：455÷5=91（个）??李叔叔：279÷3=93（个）解析：这道题考查了学生综合应用所学知识解决问题的能力。要比较王阿姨和李叔叔打字速度的快慢，就要先分别求出王阿姨和李叔叔每分钟打字个数，再比较。通过一位数除三位数的计算，巩固算法，形成技能。4．一台复印机每分钟能复印48张纸。要复印一份265页的书稿，5分钟能印完吗？考查目的：解决问题策略的多样化。答案：第一种方法：48×5≈250（张）250﹤265?答：5分钟不能印完。第二种方法：265÷5﹥50??50﹥48??答：5分钟不能印完。第三种方法：48×5=240（张）240﹤265?答：5分钟不能印完。解析：这道题具有开放性，体现了解题策略的多样化，允许学生用不同的方法来解决，培养学生综合应用所学知识解决问题的能力。通过分析问题“5分钟能印完吗？”知道这道题可以估算解决：一把48看作50，用50×5=250（张），把48估成50，估大了相乘的积还不到265，说明5分钟不能印完；二根据数量关系“‘总页数÷时间=每分钟复印的页数”列出除法算式：265÷5，通过判断商的最高位在十位上，是5，就可以推断出265÷5﹥50，因此，5分钟不能印完。第三种方法是通过精确计算进行比较，得出结论。5．星期天，王老师为幼儿园买下面玩具中的一种，用去192元；买下面文具中的一种，用去144元。王老师买了哪种玩具，哪种文具？各买了多少个？考查目的：除数是一位数除法的笔算及用数学知识解决现实生活问题的能力。答案：皮球：192÷6=32（个）???文具盒：144÷8=18（个）解析：这道题综合性非常强，学生一般会用逐一尝试的方法，即用192分别除以9和6，再用144分别处以8和5，由能否正好除尽得到整数商来判断。其实这道题可以根据已学乘除法的知识，通过分析和推理解决，发展学生的数学思维。如144的个位是4，判断文具的单价不可能是5元，所以不需要计算144除以5，可直接列式144÷8=18（个）。

压强教学设计87350压强教学设计87350

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压强教学设计87350《压强》教学设计【教学设计思路】：???本节课截取八年级物理第八章第一节《压强》的部分内容进行片段教学。其中，压力这部分只围绕压力与重力的大小关系这一知识点展开，为接下来的实验设计做好铺垫。本节课教学重点放在关于压力作用效果的影响因素这一问题的探究和压强概念的建立上。利用学生探究所得的结论，加上学生自己的思考、讨论，得出压强的概念。最后让学生学会对所学知识做简单应用。整节课的设计有以下几个亮点：1、利用自制教具，让学生通过观察实验现象，很好地突破了压力与重力在什么情况下大小相等这一难点。2、学生分组实验所用的也是自制的教具，使实验现象直观明显，利于学生观察、记录。3、关于压强的概念，不是由教师直接介绍，而是利用学生探究所得的结论，加上学生自己的思考，将普遍转化为特殊，将未知转化为已知，得出两种比较压力作用效果的方法：f/s和s/f，从而建立压强的概念。这个过程，从知识角度来看，是利用学生探究所得的结论来解决问题；从认知角度来看，是利用已知的知识来解决未知的问题；从思维形式来看，是体现了发散思维。【教学目标】：一、知识与技能：1、知道压力的概念和压力与重力的大小关系。2、理解压强的概念、公式和单位。3、能用压强的知识进行有关的计算、解释简单的现象。二、过程与方法：1、学习用控制变量法设计实验，探究压力作用效果与哪些因素有关。2、利用比值定义法建立压强的概念。3、培养学生多向思维的能力。三、情感态度与价值观：鼓励学生勇于探索自然现象，学会享受科学探究的乐趣。【教学重点】：1、压力与重力在什么情况下大小相等。2、科学探究压力作用效果与哪些因素有关。3、压强的概念、公式和单位。4、能用压强公式进行有关计算、解释简单现象。【教学难点】：1、压力与重力在什么情况下大小相等。2、利用科学探究的结论建立压强概念。【教学方法】：1、教法：引导探究教学法、问题讨论教学法。2、学法：观察法、自主探究法。【教学资源】：自制教具“压力计”、弹簧测力计、重物、金属块三块、海绵、带有刻度的盒子、图钉、小木块、多媒体。【教学过程】：?教学环节

教师活动

学生活动

教学资源

设计意图

????一、压力与重力大小关系。（3min）?

1、介绍压力概念。2、演示：用弹簧测力计测出重物的重力。3、演示：将重物放在自制教具压力计上，先测出重物放在静止的水平面时压力大小。接着将仪器倾斜一定角度，此时重物放在斜面上，压力变小。将仪器侧放，受力面变成竖直，压力等于零。4、提问：看了刚才的实验，同学们有没有什么发现？

??学生代表上台读数。其他学生观察演示实验，并发现、总结出：只有当物体放在静止的水平面上，并且压力只由重力产生时，压力的大小才等于重力。???

???自制教具“压力计”、重物、弹簧测力计。

①利用自制教具，通过老师演示，让学生观察、思考后，自己总结出压力与重力在什么情况下大小相等。很好地突出了重点，突破了难点。②为之后学生的设计探究实验提供依据，做好知识铺垫。?

?二、科学探究：压力作用效果与哪些因素有关。（20min）

1、播放视频：骆驼在沙地行走及人在沙地行走的画面。展示骆驼和人在沙地上留下的深浅不同的脚印照片。问学生看过之后有什么想法？2、引发学生思考并启发学生提出问题：压力的作用效果与哪些因素有关？3、启发学生猜想。4、提供实验仪器。让学生根据控制变量法设计实验。先讨论实验方案，后动手实验。5、让学生代表上台展示实验过程及结论。6、将学生实验记录表格投影分析。

观看视频及照片，由两个深浅不同的脚印发现压力的作用效果不同，从而引发思考并提出问题：压力的作用效果与什么因素有关？根据日常生活经验和两个脚印的启发，展开合理猜想。小组讨论完成实验设计，并利用教师提供的仪器进行分组实验，完成实验表格的填写。学生代表上台展示实验方案。其他学生认真聆听，并对上台同学的操作及结论做出评价。

??相关视频、照片。?????图钉、小木块、海绵、三个金属块（自制）、侧面带有刻度的透明盒子（自制）、实验表格。

①通过骆驼和人在沙地上留下深浅不同的脚印，引发学生思考，让学生主动提出疑问：压力作用效果与什么因素有关？同时也为学生的猜想做好铺垫。②提供多种实验仪器，培养学生正确选择实验仪器的能力。③让学生代表上台展示实验过程及结论。在展示的过程中，通过教师提问的方式再一次突出强调了控制变量法，让学生除了知道实验怎么做，还要知道为什么这么做，加深学生对实验的理解。同时，在师生共同探讨的过程中，也就完成了交流与评估这一环节。

????三、压强概念、公式、单位介绍。（5min）

1、总结两个实验结论。2、提出问题：如果压力和受力面积都不同，如何比较压力的作用效果？3、分析：刚才实验研究的情况比较特殊，现在遇到一个较为普遍但又是未知的问题，即压力与受力面积都不相同，如何比较压力的作用效果？4、引导学生想出如何将普遍情况转化为特殊情况，将未知问题转化为已知结论。5、根据学生回答进行分析、说明：根据人们思维常规，习惯用大的表示明显的，所以物理学中用压力除以受力面积表示压力作用效果，并定义为压强。介绍比值定义法并回顾速度、密度概念建立所用的相同方法。6、介绍压强符号、公式、单位。

???????????????通过小组讨论，想出比较压力作用效果的两种方法，即f/s和s/f。

??学生实验得到的正确结论。?????学生已有知识：速度、密度概念建立时曾经学习过的比值定义法。?

①引导学生体验知识的形成过程。②在得出正确实验结论的基础上，让学生利用知识的迁移，将普遍转化为特殊，将未知转化为已知。③介绍两种比较压力作用效果的方法，在加深学生对压强概念理解的同时，也提高了学生的思维层次。

??四、应用压强知识解释生活现象、解决实际问题。（2min）

1、让学生解释：为什么沙地上骆驼留下的脚印更浅？2、提出思考题：一砖块放在水平地面上，要求切掉一部分，并且只能切一刀，如何切，能分别使它对地的压强变小、不变及变大？3、课堂小结。

思考并回答问题：分别求出二者的压强之后进行比较。理解人们对骆驼“沙漠之舟”的美称。??应用所学压强的公式对老师提出的问题展开思考。

相关具体数据。???学生所学压强知识。

①让学生用压强公式解释关于两个脚印的疑问，理解骆驼“沙漠之舟”的美称。②应用知识的同时也渗透了对增大、减小压强的初步探索，为下节课做好铺垫。?

????

第三章人体的呼吸检测题第三章人体的呼吸检测题第三章人体的呼吸检测题第三章人体的呼吸检测题?班级______?姓名___________成绩________

一、

选择题

：（每题1.5分，共45分，请将唯一正确的一个答案填在下列表格中）1、食物和气体的共同通道是（）A、口腔B、咽C、喉D、食道2、鼻腔不具有的功能是（）A、温暖、湿润进入鼻腔的空气??????????B、气体交换的场所C、清洁进入鼻腔的空气????????????????D、气体进出的通道3、气体进入人体的通道顺序是(????)A、鼻、咽、喉、支气管、气管?????B、鼻、喉、咽、气管、支气管

C、鼻、咽、口腔、喉、气管、支气管????D、鼻、咽、喉、气管、支气管

4、边说边笑吃东西，食物容易误入气管，其原因是（）

A、气流冲击，声门裂开大?????B、气流冲击，喉腔扩大

C、会厌软骨没能盖住吼的入口?????D、环状软骨扩大

5、痰生成的部位是（）

A、鼻腔黏膜B、喉腔侧壁

C、气管和支气管黏膜D、食道黏膜

6、气管能保持敞开的原因是（）

A、有“C”形软骨支架??????????B、肌肉较松驰

C、气管壁较硬????????????????D、周围有肌肉牵拉

7、使吸入的气体变得清洁的结构有（）

①声带?②气管、支气管内表面的纤毛?③鼻黏膜?④会厌软骨?⑤鼻毛

A、③⑤⑥B、①②④C、②③⑤D、①④⑤

8、某人平静时的胸围长度是85厘米，尽力吸气时的胸围长度是95厘米，尽力呼气时的胸围长度是83厘米，这个人的胸围差是（）

A、2厘米B、8厘米C、10厘米D、12厘米

9、呼出的气体和吸入的气体相比，其变化是（）

①温度升高②水分增加③氧气含量略增④氧气含量大增⑤二氧化碳含量增加

A、①②④B、②③⑤C、①②⑤D、①③④

10、在学校体检中，强强同学的肺活量三次测试结果分别是：3100毫升、3800毫升、3600毫升。请问：强强的肺活量应该是（）

A.3100毫升B.3500毫升C.3600毫升D.3800毫升

11、下列有关呼吸的说法中，错误的是（）

A、哮喘是支气管感染的一种疾病，常由于吸入花粉、灰尘、兽毛等物质引起

B、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害

C、肺是进行气体交换的主要场所

D、鼻腔和气管内均有黏液分布，所分泌的黏液可以黏住灰尘

12、肺泡中的氧气进入肺泡周围毛细血管的血液中，至少通过的细胞层数是（）

A.1层B.2层C.3层D.4层

13、人在溺水时，受阻碍的生理活动是（）

A.肺与外界的气体交换B.肺泡与血液之间的气体交换

C.气体在血液中的运输D.血液与组织细胞之间的气体交换

14、体育课进行100米赛跑后，同学们出现的现象是（）

A.呼吸深度和呼吸频率都不变B.呼吸深度和呼吸频率都增加

C.呼吸比较深，呼吸频率不变D.呼吸比较浅，呼吸频率增加

15、下列关于肺泡的表述中，不正确的是(?)

A、最细的支气管分支末端形成肺泡

B.肺泡壁由一层扁平的上皮细胞构成?

C、在呼吸过程中，肺泡里总是氧气最多

D、肺泡外的毛细血管的管壁是一层扁平的上皮细胞

16、用鼻呼吸比用口呼吸好，这是因为（）

A、鼻黏膜分泌的黏液能杀死细菌B、鼻黏膜有纤毛，能阻挡细菌

C、鼻黏膜有嗅细胞，能产生嗅觉D、鼻腔使空气变得温暖、湿润和清洁

17、人在平静吸气时，胸廓容积的扩大是由于（）

A、肋间外肌收缩和膈肌舒张的结果B、肋间外肌收缩和膈肌收缩的结果

C、肺本身自动扩张的结果D、肋间外肌收缩和膈肌同时舒张的结果

18、下列关于平静状态下呼吸过程的叙述，哪项是正确的(???)

A.胸廓扩大，肺扩张，肺内气压下降，外界气体经呼吸道进入肺

B.胸廓扩大，肺扩张，肺内气压上升，外界气体经呼吸道进入肺

C.胸廓回缩，肺缩小，肺内气压下降，外界气体经呼吸道进入肺

D.胸廓回缩，肺缩小，肺内气压上升，外界空气经呼吸道进入肺

19、浅而快的呼吸，对人体不利，其原因是(???)

A.体内缺氧，影响细胞的呼吸作用???B.体内二氧化碳使呼吸中枢兴奋

C.体内氧多，呼吸中枢受抑制???????D.肺泡内的弹性纤维功能下降

20、下列人员中，呼吸系统疾病发病率最低的是（）

A、工业区居民???B、被动吸烟者????C、交通警察???D、园林工人

21、冬天上课门窗关闭较久后，不少同学会出现打“呵欠”的现象，是因为（）

A、打“呵欠”会传染?????????????????????B、同学想睡觉??

C、教室的空气中含有较多的二氧化碳???????D、大家养成了打“呵欠”的习惯。

22、下列有关吸烟的叙述中，错误的是（）

A、烟中含有烟碱，对气管和支气管有不良的刺激作用

B、长期大量吸烟的人，慢性支气管炎发病率提高

C、吸烟使人的记忆力和注意力下降

D、烟中有大量的兴奋剂，可以提高学习和工作效率

23、不随地吐痰，保持住房和公共场所的空气清洁、新鲜和空气流通，戴口罩等，主要是为了预防(???)

A、消化道传染病??????????????B、呼吸道传染病

C、血液传染病????????D、体表传染病

24、散步和慢跑属于?????(???)

A、森林浴B、有氧运动C、高压氧治疗D、贫血病治疗

25、住宅装修完毕，室内空气中含有较多的苯、甲醛、氡等有害气体，除去这些有害的气体的根本方法是（）

A.关闭门窗，放大量的茶叶B.关闭门窗，放大量的醋

C.喷空气清新剂D.打开门窗，通风透气

26、进入血液的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞内的什么部位被利用?（?）

A.细胞核???B．细胞质???C．叶绿体????D．线粒体

27、呼吸的意义是（????）

A.完成组织里的气体交换?????B．吸进氧，呼出二氧化碳

C.分解有机物，释放能量???D．合成有机物，净化血液

28、以下活动需要能量最少的是（??）

??A．打篮球????B．散步?????C．慢跑?????D．坐

29、下列叙述中，不属于肺适于气体交换的主要结构特点的是（???）

A、肺位于胸腔，左右各一个，与气管相通

B、人体的肺泡总数约有3亿个，肺泡总面积约有100平方米

C、肺泡壁很薄，仅由单层细胞构成?

D、肺泡外表面缠绕着丰富的毛细血管

30、由于森林减少及排放的二氧化碳增多，现在全球环境出现了（???）

A、赤潮??B、沙尘暴??C、温室效应??D、酸雨

二、非

选择题

（共55分）

1、(4分)人体的呼吸系统是由____________和_________两部分组成的，其中____________是气体进出的通道，而________是气体交换的场所。

2、（2分）防治大气污染的根本措施是_____________________，有效措施是____________________。

3、(4分)痰是由气管内表面的_______向咽喉方向不停地摆动，