光合作用常见题型练习培训讲学

光合作用常见题型练习初中生物曲线图解题指导初中生物曲线图解题指导

初中生物曲线图解题指导2017年中考生物曲线图解题指导严格按照“三看”要求识图。一看坐标轴：横轴、纵轴各表示什么？二看曲线的变化趋势：①上升（直线上升，逐渐上升）？②下降（直线下降，逐渐下降）？③还是保持稳定？④先上升后下降？先下降后上升？三看关键点：①曲线的起点、终点；②曲线与横轴的交点、与纵轴的交点、两条曲线相交的交点；③曲线的顶点、转折点、最低点等。1、如图能表示人体在每次吸气、呼气时肺内气压变化的是（）

A．

B．

C．

D．

2、某校生物兴趣小组的同学在温室里进行植物栽培试验，并在晴天内对室内空气中的氧气浓度进行了24小时测定．下列曲线能正确表示测定结果的是（）

A．

B．

C．

D．

3、如图曲线表示一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度的关系．以下分析正确的是（）

A．

N点表示该植物既不进行光合作用也不进行呼吸作用

B．

MP段表示该植物的光合作用随光照强度的增强而增强

C．

MN段表示该植物只进行呼吸作用

D．

NP段表示该植物只进行光合作用

4.依据图①～④分析，下列说法正确的是（）A．图①表示血液流经人体组织细胞氧气含量变化B．图②曲线A→B段表示肺完成一次吸气过程C．图③B点显示此时某绿色植物没有进行光合作用和呼吸作用D．图④曲线表示某人的呼吸频率是20次／分钟5．如图曲线反映某生理过程或现象，下列有关叙述中，不正确的是（）A.若y表示胸腔容积，则bd段表示呼气过程B．若y表示血液中葡萄糖含量变化，则可以用ac段表示迸食后一段时间内血糖的浓度变化C．在菜封闭草原，有食物链：草一兔一狼，若大量捕杀狼群，则可以用ac段表示在一段时间内兔的数量变化D．若y表示某温室大棚二氧化碳浓度，则b点是傍晚时段6.右图表示尿素在人体某结构的浓度变化情况，该结构是A．肾小球Ｂ．肾小管C．肾小囊腔D．收集管7.图表示血液流经肾单位是位时，尿素、尿酸的含量变化曲线，其中纵轴代表尿素，尿酸含量的变化．AB段表示（）A．入球小动脉B．出球小动脉C．肾小球D．肾小管8.经医生确诊某患者为急性炎症，然后对他进行消炎治疗，没过多久就痊愈了，则下面能正确表示他体内白细胞数目变化的图像是（横坐标表示时间，纵坐标表示白细胞数目）ABCD9．北京奥运会后，意失利自行车选手雷贝林被查出服用新型兴奋剂药物CFRA.，因而被取消竞赛成绩．这种新兴奋剂能够持续性地促进红细胞的载氧能力，从而大幅度提高运动员的耐力。服用CFRA后，在一定时间内，体内红细胞载氧能力变化的曲线图应该是（）10、如图是淀粉、脂肪和蛋白质在消化道中（A、B、C、D、E依次表示消化道各段）被消化的程度，下列说法正确的是（）A、A图中B段表示胃，能消化淀粉和蛋白质B、图中D段表示小肠，里面有肠液、胰液和胆汁C、图中I曲线表示的是淀粉，在消化道的各段中都能被消化D、图中II曲线表示的是脂肪的消化过程11、回答下列植物生理的问题（8分）将两株植物放在封闭的玻璃罩内，用全营养液置于室外进行培养（如下甲图），假定玻璃罩内植物的生理状态和自然环境中相同，且空气湿度对植物蒸腾作用的影响、微生物时CO2浓度的影响均忽略不计。现用CO2浓度测定仪测定该玻璃罩内一昼夜CO2浓度的变化情况，绘制成如下图乙所示曲线。请据图分析回答：（1））若图一中能够表示呼吸作用的曲线是．判断的理由是。（2）图二中BC段与AB段相比，曲线上升较缓，其原因是。（3）图二中D点时植物生理活动过程的特点是____。（4）图二中EF段说明此时植物光合作用速率____（填“较快”或“较慢”）。（5）一天内有机物积累最多的时间点：图一中是___；图二中是___。（6）图二第二天24点与前一天0点相比，植物体内有机物总量的变化情况是。12、如图Ⅰ表示某植物叶肉细胞进行生理活动的过程，其中代码甲和乙表示细胞结构，数码①②③表示有关物质；图Ⅱ表示该植物一昼夜（O﹣K段）对二氧化碳的吸收、释放量，请分析回答：（1）在图Ⅰ中，甲表示的结构是，①表示的物质是；若环境温度降低，乙所示结构进行的生理活动会．（2）在图Ⅱ中，植物进行光合作用的时间是段（填图中代码）；植物进行呼吸作用的时间是段（填图中代码）；在BF时间段，植物的光合作用强度（填大于、等于或小于）呼吸作用强度．(3)图12是某温室从16点开始持续密封24小时，测得的温室内氧气浓度的变化情况。曲线AB段大幅度上升的原因是____________________；曲线BC段下降的原因是________________________。13、“呼吸作用强度受温度的影响”的坐标曲线如图所示，请据图回答：⑴呼吸强度最强时的温度约为??????????。⑵呼吸强度最弱时的温度约为??????????。⑶一定范围内，随着温度升高，呼吸作用?????????，但是温度过高，呼吸用???????????。所以，贮藏蔬菜、水果、粮食时要保持???????????14、实验二：按图2所示装置进行黄豆种子呼吸作用和番茄植株光合作用实验。请分析回答：(1)分析实验一可知，温度越高植物吸收氧气越。’(2)由实验一结果可推知：在实验二中，当广口瓶内黄豆种子温度适当时．就会促进玻璃罩内番茄植株的光合作用。(3)在图二中：①若向A中加适量的水，一段时间后，幼苗的?生理活动加强了，原因是种子的?生理活动为幼苗提供了大量的?气体．是种子在分解其中的?产生的，若A中插入温度计，则看到的温度?；若把B换成是装有澄清石灰水的试管，则看到的现象是石灰水?．②如果将A中的漏斗和玻璃管全堵塞，种子和幼苗的上述生理活动均将?（填“加强”或“减弱”），其原因是?．（4）联系本实验，试分析吐鲁番瓜果特别甜的原因。

QUOTE\46.\

15.

我市的许多菜农为春节吃上新鲜菜，常利用温室栽培蔬菜。在温室中，蔬菜可直接在土壤中栽培，也可利用人工配制的营养液进行无土栽培。请回答下列有关问题：（1）菜农常采用白天适当增强光照，夜晚适当降低室温的措施，以提高蔬菜产量。其中的道理是增加光照可使_____________增强，降低温度可使_______________减弱，从而增加有机物的积累。（2）菜农常常对温室内的土栽蔬菜施用有机肥，不但培育了绿色蔬菜，而且温室内的CO2浓度也大大增加。CO2浓度增加的主要原因是_____________________________________。（3）某温室从l6点开始持续密封48小时，测得温室内CO2体积分数的变化情况如下图所示。试分析：①曲线b～c大幅度下降的原因是______________________________。②曲线c～d的成因是_____________________________________________。检测结果表明，要提高温室内的蔬菜产量必须适时通风。你认为每天通风的时间最好选在曲线_________区段相应的时间内进行。16、取四株大小相同且叶数相同的嫩枝，在有光照的正常条件下，依下图所示的方法进行处理：实验开始时，先将各个装置的质量调整至80g，其后每隔4h记录各个装置的质量变化。实验结果用右边曲线图表示：（1）曲线Ⅰ代表组装置的质量变化，原因是。（2）曲线Ⅱ代表组装置的质量变化，原因是。（3）曲线Ⅲ代表组装置的质量变化，原因是。（4）由上述实验结果得出①②。（5）实验中水面上放油的目的是。17、下图中的曲线表示食物通过消化道时，糖类、蛋白质和脂肪被消化过程中数量的变化，请分析并回答：（l）曲线甲表示________的消化。（2）曲线丙表示________消化。（3）曲线乙的消化从______开始。（4）这三种营养物质在[??]________中都可以被消化，(5)C中含有的消化液有________，D中含有的消化液有________________18、右图表示血液流经肾脏形成尿液的过程中，几种成分在各自液体中的百分含量的变化。字母Ａ～Ｅ表示有关结构（已知Ａ为肾小球）。据图做答：（1）曲线甲、乙表示的物质分别是葡萄糖、尿素中的那一种？甲______、乙_______。（2）B________内的液体叫做___________。（3）甲在C_________内浓度升高的原因是________________。19、右图是某地男女生身高生长速度曲线图，请据图分析回答下列问题。从图中可以看出男孩身高开始突增的年龄是；女孩身高开始突增的年龄是。一般来说，女孩男孩。不同地区、不同生活状况的男女生身高生长速度是否和图中完全一致呢？20、右下图表示的是男女一部分性器官的发育趋势，据图回答。从图中可以看出，在童年期，性器官的发育特点是几乎处于状态性器官发育的主要时期大约从岁到岁，这一时期被称为期。性器官发育的主要原因是，这一时期内分泌的激素，促进性器官的发育。性器官发育成熟是人体发育的最主要特征，而且表现为性发育早是性。在性器官发育同时，人的形态也迅速发育，主要表现在迅速增加。21、下图为正常人进食后血糖含量的变化曲线，请据图回答：（1）进食后1h内（BC段），血糖含量出现上升的原因是食物中糖类的．（2）CD段出现血糖含量下降是由于的调节作用．（3）从图中可知，正常人血糖浓度保持在（mmol/L）左右．

QUOTE\78.\

22、

下图表示某草原生态系统中草原植被、草原鼠类、食鼠动物在一定时间内的数量变化关系，请回答：写出这一生态系统的食物链：。（2）这个生态系统中生物数量会在一定范围内变化，维持相对稳定和平衡的状态，说明生态系统具有一定的能力，但这种能力是的。

四年级下册数学解决问题26题附答案四年级下册数学解决问题26题附答案

/四年级下册数学解决问题26题附答案四年级下册数学解决问题共26题姓名:用一根150厘米长的绳长围成一个等边三角形。这个等边三角形的每条边的长是多少厘米？

2．

等腰直角三角形

两条相邻的边分别是8米、5米，它的周长是多少米？

3．用20分米和50分米的木条围成一个等腰三角形，所得等腰三角形的周长是多少？

4．等腰三角形顶角度数是一个底角的一半，这个三角形顶角和底角各是多少度？

5．一个等边三角形和一个正方形的周长相等。正方形的边长是12厘米，等边三角形的边长是多少厘米？

幸福小区

内建了一个

正三角形

的花坛，在花坛的每一边都摆了15盆菊花（每个顶点都有一盆），一共摆了多少盆？

下图中的a、b两条直线是互相平行的，下面四个三角形中底边上的高，长度相等吗？为什么？

8．一种果汁每瓶的容量是650毫升，一箱这样的果汁一共重多少毫升？

9．孙军把1升牛奶倒入2个相同的杯中，如果每个杯中的牛奶都是300毫升，那么牛奶瓶中还剩多少毫升牛奶？

10．一毫升水大约有5滴，全班50人，每人每天节约1滴水有多少毫升？

11．6月14日为“

世界献血日

”。这天中午，某市共有320人参加了义务献血，义务献血者每次献血量一般为200毫升，献血量共是多少升？

12．一种感冒药，一瓶装药液100毫升，上面有每次用量提示（如下表）。小军10岁了，他喝完一瓶药最少几次，最多呢？

93号汽油

现在每升的价格大约是7元，出租车按一天用20升汽油计算，每个月（按30天计算）要用多少元？

14．学校组织同学们参加植树活动。低年级植树72棵，中年级植树的棵数是低年级的3倍，高年级比中、低年级植树的总和还多20棵。高年级植树多少棵？

15．水果店运来香蕉625千克，橘子480千克。香蕉每筐25千克，橘子每筐20千克。香蕉比橘子多多少筐？

16．文具店有钢笔30支，圆珠笔比钢笔的3倍还多12支。圆珠笔比钢笔多多少支？

17．车辆厂要生产1440辆三轮车，原计划每天生产60辆，实际每天生产80辆。可以提前多少天完成？

18．王叔叔分期购买一台

笔记本电脑

。首付3000元，以后每月付245元，共付12个月。如果一次付款，只需付5200元。

分期付款

比

一次性付款

多花多少元？

19．小军看一本故事书，每天看25页，看了5天后，再看5页，就正好是这本书的一半。这本书有多少页？

20．有重量相同的一堆梨和一堆桃，梨卖出17千克，桃卖出41千克，剩下的梨的重量是剩下的桃的重量的3倍。原来有多少千克梨？

21．

王晓亮

从家走到图书馆借书。每分钟走105米，大约28分钟走到图书馆。他家离图书馆大约几千米？（估算）

22．声音的传播速度是每秒钟340米。广场上有一支腰鼓队正在表演，18秒后，声音传播的距离是多少米？

23．

五年级

有三个班，一班有45人，二班有48人，三班有46人。本学期学校组织参加社会实践活动，每人交活动费80元。这次活动一共需要费用多少元？

24．王大伯去年在山坡上植树125棵，今年计划植树的棵树比去年的6倍少40棵。今年计划植树多少棵？

25．实验小学买来78套相同尺寸的校服，每件上衣95元，每条裤子80元。买这些校服共用了多少元？

26．张平准备8月份到北京旅游。预计开支情况如下表：

往返火车票（元）饮食（元/天）住宿（元/天）门票、购物（元/天）

55040120200

如果在火车上呆2天，还要游玩15天。

（1）请算一算，门票、购物方面要花费多少元？

（2）需要伙食费多少元？

参考答案：

1.150÷3=50（厘米）

答：这个等边三角形的每条边的长是50厘米。

2.8＋5＋5=18（米）

答：它的周长是18米。

3.20＋50＋50=120（分米）

答：所得等腰三角形的周长是120分米。

4.180÷（1＋2＋2）=36°36°×2=72°（次）

答：这个三角形顶角是36°，底角是72°。

5.12×4÷3=16（厘米）

答：等边三角形的边长是16厘米。

6.15×3－3=42（盆）

答：一共摆了42盆。

7.答：这些高的长度相等。因为这四个三角形底边上的高都是这组平行线之间的距离，而平行线之间的距离是处处相等的。

8.650×12=7800（毫升）

答：一箱这样的果汁一共重7800毫升。

求采纳，O(∩_∩)O谢谢，欢迎继续提问

9.1升=1000毫升

1000－300×2=400（毫升）

答：牛奶瓶中还剩400毫升牛奶。

10.50÷5=10（毫升）

答：有10毫升。

11.320×200=64000（毫升）

64000毫升=64升

答：献血量共是64升。

12.（1）100÷12≈8（次）

答：他喝完一瓶药最少需要8次。

（2）100÷8≈12（次）

答：，他喝完一瓶药最多需要12次。

13.7×20×30=4200（元）

答：每个月要用4200元。

14.72＋72×3＋20=308（棵）

答：高年级植树308棵。

15.625÷25－480÷20=1（筐）

答：香蕉比橘子多1筐。

16.30×3＋12－30=72（支）

答：圆珠笔比钢笔多72支。

17.1440÷60－1440÷80=6（天）

答：可以提前6天完成。

18.300＋245×12－5200=740（元）

答：分期付款比一次性付款多花740元。

19.（25×5＋5）×2=260（页）

答：这本书有260页。

20.（41－17）÷（3－1）×3=36（千克）

答：原来有36千克梨。

21.105×28≈100×30=3000（米）

3000米=3千米

答：他家离图书馆大约3千米。

22.340×18=6120（米）

答：声音传播的距离是6120米。

23.45＋48＋46=139（人）

139×80=11120（元）

答：这次活动一共需要费用11120元。

24.125×6－40=750－40=710（棵）

答：今年计划植树710棵。

25.（95＋80）×78=13650（元）

答：买这些校服共用了13650元。

26.（1）200×15=3000（元）

答：门票、购物方面要花费3000元。

（2）（15＋2）×40=680（元）

答：需要伙食费680元。

《蜘蛛开店》教学设计+说课稿+课后反思《蜘蛛开店》教学设计+说课稿+课后反思

/《蜘蛛开店》教学设计+说课稿+课后反思《蜘蛛开店》教学设计教学目标

【知识技能】

1．学会本课的8个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文。

【过程与方法】

理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。

【情感态度与价值观】

明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。

【教学难点】

明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。

第一课时

（一）?图片导入，引发学生兴趣

1.出示口罩、围巾、袜子图片。

蜘蛛想开店，先后开了三次店，分别卖了以上三种商品，但最终都关门歇业了，这是为什么呢？

2.板书课题：（21.蜘蛛开店）

3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？蜘蛛开店遇到了什么困难？

（二）初读课文，感知大意

1.自由读，边读边标画出文中的生字，读准生字、读通课文。

2.小组合作学习：小组内认读自己所标画的生字和词语。

3.课件出示词语，检查认读

商店?决定?编织?终于?围巾?星期

蹲着?寂寞?口罩?顾客?工夫?长颈鹿?袜子?蜈蚣

①继续观察说完整的句子练习：

引导孩子们运用“决定”说话，并进行扩词练习（决断、决心等）。观察“决”的字形，老师随机范写，学生书空。

“终于”一词，找到书上带有“终于”的句子朗读。

出示词语并朗读了解“围”的意思：?周围?围观?围攻?

②学会生字：“商、店”

指导“商、店”的书写。学生自主识记生字，师范写字，学生描红，在《写字本》上书写。

④齐读所有的词语

4.自由读课文，读通句子。

5.小组合作学习：按小节进行朗读，互相检查纠正。

6.指名读课文，纠正字音，指导读通顺流利。

（1）第一小节：“蹲”、“寂、寞”的读音。

（2）第2-4小节：蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。

注意：“罩”翘舌音，“编”前鼻音。

（3）第5-8小节：蜘蛛/向上/一看，原来/是一只/长颈鹿，他的/脖子/和/大树/一样/高，脑袋/从树叶间/露出来，正对着/蜘蛛/笑呢。

注意：“换”前鼻音，“颈”后鼻音，“露”边音。

（4）第9-11小节：可是，蜘蛛/看到/顾客后，却/吓得/匆忙/跑回/网上，原来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/的/蜈蚣。

注意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整体认读音节。

7.再次出示一组词语，自由读。

卖口罩?河马

卖围巾??长颈鹿

卖袜子??蜈蚣?

8.观察：每排词语和课文对照，有什么发现？（二、三、四部分内容的概括）学生拍手读，指导读出节奏。

9.让生根据上面的词语，想象课文画面，同位互相说说课文的内容。

（三）归类指导，学习写字

1.课件出示要写的生字：?完?织?期

2.小组讨论交流：这些字写的时候应该注意什么？

3.方法总结：

宽窄比例得当???关键笔画找准?，注意穿插避让。

4.学生描红，在《写字本》上书写。

5.评议提高。

书写正确一颗星；宽窄比例得当两颗星；关键笔画找准三颗星；美观规范五颗星。

（四）当堂达标，完成练习。

shānɡdiàn?juédìnɡ?zhōngyú?wánquán?wéijīn?xīnɡqī?

（商店）（决定）（终于）（完全）?（围巾）（星期）??

第二课时

（一）复习导入?

1.认读词语：（课件出示）

商店?决定?编织?终于?围巾?星期

蹲着?寂寞?口罩?顾客?工夫?长颈鹿?袜子?蜈蚣

2.蜘蛛开店都遇到了什么困难？我们继续学习课文。（板书：蜘蛛开店）?

（二）精读感悟，重点突破?

1.学习1—4自然段

（1）自读1—4自然段，蜘蛛开了一家什么店？遇到了谁？

(2)指名交流。（口罩店，河马）

出示：“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。”

师：河马有什么特点？（嘴巴那么长）（课件出示河马图）

接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？（口罩好难织，用了一整天的功夫）

指导朗读：读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不易。

指名读，小老师读。

齐读1—4自然段。

2.学习5—8自然段

（1）自由读5—8自然段。

蜘蛛又重新开了一家什么店？遇到了谁？

（围巾店；长颈鹿）

出示：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛想上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。

自由读，你读出长颈鹿的什么特点？从哪里看出？

（脖子太长了：只见身子不见头，脖子和大树一样高）（课件出示长颈鹿图）

这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？

出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

（2）联系实物，识字“围?织”，你是怎么记这两个字的？

（3）用“围巾、星期”造句。

（4）指导朗读，重读“织啊织，足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦，生意的难做。

师：织过了长颈鹿的围巾，蜘蛛心里会怎么想？

生：一定不能再开围巾店了，必须另做别的生意。

谁能读出蜘蛛现在的心情？

（5）指名读5—8自然段，齐读。

3.?学习9-11自然段

这一次蜘蛛又开了一家什么店？又遇到了谁？

(袜子店，遇到了蜈蚣。）

出示“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上，原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。”

这一次，为什么蜘蛛会吓得跑回了网上？

（因为这只蜈蚣长了42只脚）（课件出示蜈蚣图）

是啊，42只脚，什么时候才能织完啊！怪不得蜘蛛会很害怕。

指导读9-11自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛的害怕心理。

齐读9-11自然段。

（四）总结提高，拓展延伸?

1.如果你是蜘蛛，你准备开一家什么店？想象一下会遇到什么有趣的动物？

预设1：我会开一家毛衣编织店，可能会遇到身材巨大的大象。

预设2：我开一家帽子编织店，遇到了蓝鲸。

2.汇报交流。

3.齐读课文。

4.学了这篇课文，你想给蜘蛛说些什么？

（做什么事都有很难做的地方，不可以朝三暮四，遇到困难要想办法解决，不可以一味逃避。）

《蜘蛛开店》说课稿说教材

这篇课文介绍了蜘蛛开店的过程，它渴望简单，害怕麻烦，结果没有开成的故事，告诉我们做事应该坚持，要迎难而上，有始有终，不能怕麻烦，害怕困难的道理。

二、说教学目标。

根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：

1.会认“蹲、寂、寞”等15个生字，会写“店、决、定”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在朗读的过程中，了解课文内容，明白蜘蛛的改变。

在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。

教学的重点、难点：认“蹲、寂、寞”等15个生字，会写“店、决、定”等9个生字；正确、流利、有感情地朗读课文这是教学的重点；难点为：在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。

三、说学情

二年级的学生属于低年级，他们的认知水平较低，心理可塑性较强。对于学生们来说，蜘蛛开店害怕麻烦，没有坚持精神比较容易懂，而且课文篇幅不长理解起来较为容易。

四、说教法

1.引入法

蜘蛛的三次改变是课文的重点，在教学过程中，我注重对这三次改变的引读，这样不仅可以帮助学生解决重点，更有利于学生突破难点，培养学生的感悟，还有助于学生对课文的理解，从而培养他们科学的价值观。

2.抓住重点句子和词语。

重点句子和词语是那些能体现课文内容，人物情感的句子、词语。在教学?过程中，我引导学生们抓住重点句子和词语，帮助他们理解蜘蛛的心理变化，把握蜘蛛的性格特点，从而对学生进行教育。

五、说学法

引导学生在抓重点词语、句子的基础上，进行自主、合作、探究的学习方法，并贯穿于课堂教学的始终。在识记生字的时候，我让小组同学互相讨论识记生字的好的方法；在细读课文的基础上，指导朗读，把握人物的情感变化。

六、说教学过程

1.趣味引入

运用图片、多媒体等多种手段，引起学生兴趣，从而引出课题。

2.初读课文，感知文本

首先要求学生自读课文，解决生字词，并在此基础上正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。

3.精读课文，感悟文本。

为了突破难点，我让学生们抓住重点句子和词语，从而理解蜘蛛的性格特点，让学生有所感悟，并从中受到教育。

4.总结全文，拓展延伸

在了解课文内容的基础上，感悟文本所体现的情感态度和价值观，让学生联系自己的生活现实，把所学的东西融会贯通，成为自己认知水平的一部分。

5.说板书设计

本课的板书设计清楚明了，贯穿全文，能够很好地为文本服务，让低年级的小朋友们感知文本，并有所感悟。

七、说预期效果

预期效果

这篇文章的教学，很好地解决了重点，突破了难点，使同学们在感知文本的过程中，有所感悟，并融会贯通。通过本课的学习，学生们既学到了知识，又培养了能力。?

《蜘蛛开店》教学反思?这是一篇童话故事，这篇童话故事讲述了蜘蛛开店的过程，从中我们可以看出蜘蛛害怕困难，没有坚持精神。这篇文章通俗易懂，对于经常听童话故事的学生们来说很容易理解。下面是这堂课的反思：用谜语导入，提高兴趣。?兴趣是最好的老师。低年级的同学们对猜谜语非常感兴趣。因此，在这节课的教学中，我用谜语导入。果然，我的谜语一出，同学们就兴奋起来，他们纷纷猜测谜底，课堂气氛非常热烈。于是，我趁这个机会，引入了这课的学习。用多种方法识记生字。???生字教学从来都不是一成不变的。因此，在生字教学中，我注重用多种方法对学生进行生字的训练，其中最重要的一种方法就是读。读不仅能加深学生对生字的印象，还能让学生对生字有个初步的理解。在读的过程中，我让同学们自读、齐读、指名读，这样一来，绝大多数同学能很流利地把生字词读出来。不仅如此，我还用不同的方法帮同学们记忆生字。这样用总结的方式记生字效果非常好。小组合作，共同讨论。?用小组合作的方式既可以培养同学们的合作意识，还能尽可能的让每个孩子都参加到学习中。所以这节课我运用小组合作的方式进行。我先把问题?呈现给大家，然后让他们合作完成，再由小组长汇报。效果出乎意料，每个小组不仅完成了任务，还有更新的收获。比如，有的小组还想象了一下蜘蛛看到蜈蚣时的动作、心理等，充实了课文内容，效果良好。?不足之处在于，同学们对蜘蛛性格把握得不够准确，思考原因，可能是由于我在课堂教学中，把重点放在了字词教学中，对蜘蛛的形象把握不够。在今后的教学中，我要全方位把握内容，不能顾此失彼。

简-目标管理的S.M.A.R.T.原则简-目标管理的S.M.A.R.T.原则

/简-目标管理的S.M.A.R.T.原则S——Specific明确性“恢复身材”，这就是一个笼统的目标。一个有明确性的目标应该这样表述，“每周去三次健身俱乐部健身，持续52周”。一个明确的目标完成的几率更大，因为它已经确定了具体的参数和限制条件。M——Measurable可测量性目标一定要有一个可以衡量其进程的逻辑体系。怎样才能确定你的目标是不是具有衡量性呢？你可以问自己以下几个问题：要花多少时间？一共有多少？我怎样才能知道目标已经完成了？等等。当你在衡量进程的时候，你就可以控制目标完成的情况，每次完成了进程中的一个小目标就会带给你成就感，促使你更加努力地去完成既定目标。A——Achievable可实现性所制定的目标一定是要可以实现的，你的目标要客观，要是你能力范围内可以达到的。换句话说，目标要现实。你可以问问自己这个问题：怎样才能完成目标呢？R——Realistic现实性目标具有现实性是又一个关键因素。现实的目标应该建立在对不可控因素的充分认识基础上，或者说，现实目标具有一定的挑战性。但是，这种挑战性还不会对成功的机会构成威胁，人们可以通过采取一些手段或者使用一些工作实现目标。T——Time-bound时限性制定的目标必须要在一个时间范围内完成，给你的目标一个确定的完成时间，这会有助于你集中精力完成目标。时限性的要求可以帮助你避免因为日常琐事而耽误了你完成目标的进度。

苏轼词两首教案苏轼词两首教案

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苏轼词两首教案苏轼词两首教案【三维目标】了解苏轼的生平和思想，了解两词的写作背景，领略苏轼豪迈的词风，初步了解豪放派词的特点。品味两首词不同的风格，感受豪放与婉约的不同魅力，培养诗词鉴赏能力。感受苏轼的旷达洒脱，豁达坚韧，更加积极乐观的面对人生。【教学设想】合作学习，通过分析豪壮的景物，英武的人物，深入体会作者深沉的感情。用文学的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画，体会词中借景（人）写情的妙处。探究与活动，引导学生通过对比赏析，体会这两首词的妙处和作者含蓄深刻的情感。【课时安排】2课时第一课时《念奴娇·赤壁怀古》【教学要点】理解这首词写景、咏史、抒情相结合的写法。了解豪放词的风格特点，提高古典诗词的鉴赏能力。【教学过程】导入，介绍作者及写作背景作者苏轼（1037——1101），字子瞻，号东坡居士。眉州眉山人（今四川眉山县）人。北宋文学家，“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。嘉佑进士。在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。苏轼有多方面的艺术才能。散文堪称大家，其文汪洋恣肆，明白晓畅，代表作有《赤壁赋》《石钟山记》《喜雨亭记》等。诗歌题材广泛，内容丰富。名诗有《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》《惠崇春江晚景》《书李世南所画秋景》等。其词属豪放一派，与辛弃疾合称“苏辛”，是豪放词的开创者。名词有《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·中秋》等。苏轼擅长书画，善写行书、楷书，善作枯木怪石。与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋书画四大家”，有名画《枯木怪石图》《竹石图》等。苏轼追求“诗中有画，画中有诗”的艺术造诣。注重提携后人，有出其门下的“苏门四学士”：秦观、黄庭坚、张耒、晁补之。苏轼对词的革新发展作出了重大贡献。苏轼的词现存三百四十多首，冲破了专写男女恋情和离愁别绪的狭窄题材，具有广阔的社会内容。苏轼在我国词史上占有特殊的地位。他将北宋诗文革新运动的精神扩大到词的领域，扫除了晚唐五代以来的传统词风，开创了与婉约派并立的豪放词派，扩大了词的题材，丰富了词的意境，冲破了诗庄词媚的界线，对后世文学影响很大。南宋的陆游、辛弃疾，金代的元好问，明代的袁宏道，清代的查慎行等，都是明显受到他影响的作家。⒉背景。《念奴娇·赤壁怀古》这首词是苏轼词中的代表作，写于宋神宗元丰五年（1082）七月。作者早年颇有远大的政治抱负，但在党争激烈的环境中屡遭贬谪。来黄州之前，因“乌台诗案”他曾下狱，险遭杀身之祸。但他毕竟是个旷达之人，尽管政治上失意，却从未对生活失去信心。这首词就是他这种复杂心情的集中反映，词中抒写的是郁积在他胸中的块垒，然而格调是豪壮的，跟失意文人的同主题作品显然不同。（以上由学生合作完成，教师适当补充）指导朗读，正音，读出气势。完成导学案小试身手1、下列加点词语解释注音全正确的一项是（Ｄ）①浪淘尽，千古风流人物（英俊杰出）②惊涛拍岸（惊动）③强虏灰飞烟灭（曹军惨败的情景）④故国神游（旧地）⑤早生华发（斑白、花白）⑥羽扇纶（guān）巾⑦酹（lèi）江月⑧樯（qiáng）橹⑨料峭（shào）⑩一蓑（shuāi）烟雨任平生Ａ①②③④⑥⑦⑨Ｂ③④⑥⑦⑧⑩Ｃ①⑤⑥⑧⑨⑩ Ｄ①③④⑤⑥⑦⑧2、辨形组词。①纶（）②墙（）③瑾（）伦（）樯（）谨()④蓑()⑤峭()⑥啸（）衰（）俏（）潇（）研读课文，学生整体把握全词内容。阅读词的上阙，回答问题。⒈开头三句“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”历来为人们称道，它运用了什么表现手法？这样写有什么作用？明确：“大”“淘”——有气势；“风流人物”——无数出色的人才。从大处着笔，虚实结合，不仅给人以极佳的视听效果，写尽雄伟壮丽的长江气势，而且化空间为时间，从具体有形的长江，写到抽象的历史长河，从对自然伟力的惊赞转到对历史英雄的羡叹。⒉上阙描写了怎样的景物，作者是如何突出其特点的。请划出重点词并分析其表达效果？明确：乱石壁立，高耸入云，怒涛澎湃，雪浪千迭。这首词正面描写赤壁江山胜景，勾勒古战场景象。先写江岸，后写江水。“乱”写群峰壁立，山崖陡峭；“穿空”形容山岩高耸入云的动势；“惊”字拟人，写巨浪声势；“拍”写江涛力度，拍击江岸，澎湃有声；“卷”写雪浪汹涌，现象真切，“千堆雪”运用借喻描绘浪花千层，绘形绘声，蔚为壮观。阅读词的下阙，回答问题⒊苏轼在词中集中笔力塑造了一个英雄人物形象——周瑜。三国英雄人物众多，而赤壁之战中涌现的豪杰也不在少数，词人为何独以周瑜为描写对象。讨论：为什么单单怀周瑜？抒发了什么样的情感？明确：这是由周瑜的形象特点、作者自身的处境和时代特点决定的。年轻有为是许多志士仁人梦寐以求的理想，苏轼也是如此，而北宋国力的软弱和边境危机使他为国家建功立业的愿望更为迫切。周瑜年少有为，苏轼时已年四十有七，只能将光阴虚度、抱负难展的苦闷和一腔报效疆场的热忱发而为缅怀周瑜的豪放之词，这就是苏轼缅怀赤壁之战并塑造周瑜这一形象的思想契机。要点：①周瑜二十多岁就被重用，苏轼四十多岁只任团练副使的虚职②周瑜碰到了孙权这样的明君，苏轼没有碰到这样的机会③赤壁之战中主要角色是周瑜④怀古的目的是为了抒发感情⒋有人说“人生如梦”表达了作者消极颓废的处世态度，你怎样看待这一问题？明确：这两句诗中含有消极成分。因为这与词作的前半部分描写赤壁景物、塑造周瑜英雄形象的豪壮情调不合。“人生如梦”是诗人在被捕入狱，谪居黄州，身心受到巨大打击时的自慰之词。苏轼一生以“治国平天下”为己任，“致君尧舜”、爱国爱民、建功立业是其最高理想。即使遭贬谪，他也并未想到及时行乐，他的“一尊还酹江月”不过是要向“江月”倾诉壮志难酬的苦闷。诗人此时已年近半百，功业未成，眼望奔流不息的长江，感到自身生命的短暂，韶光的流逝，“早生华发”之慨叹纯属一种人之常情。“早生华发”的感叹是在诗人与周瑜的对比之后发出的。其实这种对比本身，就是词人追求奋发向上的积极表现。人生如梦，自己一生算得了什么，在千古人物都被淘尽的大江之畔，想到的不应该仅仅是自己，而应该是千古不变的江月。应该说他能迅速从惆怅失意中解脱出来，表达了苏轼特有的旷达洒脱情怀。这真叫做人生短暂，江月永恒，壮志难酬，豪情永存。《念奴娇·赤壁怀古》表现了苏轼复杂矛盾的思想。苏轼深受儒、释、道三家思想的影响，他一方面仰慕屈原、诸葛亮等警世济时的人物，希望尊主忧国，渴望建功立业；一方面又酷爱陶潜，追慕老子、庄子在险恶的政治逆境中能够保持超然物外的旷达态度；他又跟和尚亲密往来，精通佛学。儒、道、佛三家思想，本来是矛盾的，但苏轼习惯于把政治理想和人生思想区别对待，采用“外儒内道”的形式，把它们统一起来，从而构成了苏轼世界观既有积极进取精神，又交织着其生死、等是非的虚无态度。这首词中的壮丽江山、英雄业绩，既激起了他的豪迈奋发之情，也加深了他的思想矛盾。使他产生了“人生如梦”的感慨，具有感奋和伤感的双重色彩。苏轼的感伤是由建功立业的激切热望不能实现而萌发的，我们应当更多地体会他对事业、对人生的激情和思索，而不是伤感。“人生如梦”反过来也可以激发我们对人生的追求，这也正是这首词的理趣所在。归纳主旨全词由江带出，景、史、情浑然一体，洋溢着一种缅怀英雄、追求功业、寄情自然的豪放激情，三维一体构成了一种心情，这就是词的主旨所在。第二课时定风波（莫听穿林打叶声）【教学要点】理解作品思想内容，体会旷达渺远的意境和作者豁达的情怀。体会诗歌中包含的人生哲理。【教学过程】诵读，完成导学案一A先学生自读，根据课文注释了解词义；然后老师范读，体会作者感情；最后学生齐读。填空。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？。回首向来萧瑟处，归去，。给下列加点字注音。一蓑（）萧瑟（）任（）平生品味语言，鉴赏形象。1、“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？”表现了词人怎样的心境？刻画了怎样的抒情主人公形象？B明确：表现了词人闲适的心境。这几句话刻画了穿着草鞋，拄着竹杖，一个迎着疾风骤雨，缓缓而行，时而吟唱时而又长啸的潇洒的抒情主体形象。2、当时下雨，道路泥泞，为什么作者却说穿着草鞋比骑马还轻快呢？B明确：“竹杖芒鞋”是步行所用，用它的人当然是闲人、穷困潦倒的人，词人是说自己处于被贬境地，而“骑马”的当然是官员和忙人。此句词人认为闲散江湖胜过奔波官场。联系上阙，理解“一蓑烟雨任平生”的含义C明确：这一句作者运用了双关语，“雨”是既指自然的雨，也指政治风雨、人生风雨。这句写作者任由风吹雨打，我自岿然不动，表现了词人在潇洒镇静中的倔强、抗争之心。问题探讨D有人认为，“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的“归去”是用陶渊明“归隐”之意，词人被贬黄州日久，生发归隐之意。以上看法你认同吗？对此你有什么感悟？分析：“归去”是归去到闲散江湖的处境。苏轼深受禅学的影响，颂扬陶渊明的人生态度，因而在仕途屡遭挫折后产生隐逸的思想是很自然的事。可是，我们说这只是“意存归隐”，有没有真正归隐呢？没有。苏轼是大儒，又通佛通道，儒、佛、道在他身上是矛盾统一的。儒家提倡“达则兼济天下，穷则独善其身”，因此，苏轼的归隐意向，我们只能看作是一种自我心理调节、自我心理安慰，是求的精神上的解脱。他意存归隐之意，但人生态度的主旋律是自信、达观的！由此我们说，对待人生要有旷达的襟怀，即使遇到再大的困难，也要乐观自信，不能沮丧沉沦。

语法一致,意义一致,就近原则教案语法一致,意义一致,就近原则教案

/语法一致,意义一致,就近原则教案语法一致，意义一致，就近原则

适用学科

英语

适用年级

初三

适用区域

通用

课时时长（分钟）

1课时/60分钟

知识点

1、语法一致；2、集合名词作主语；3、分数、百分数等作主语；4、时间、金钱等做主语；5、意义一致；6、就近原则.

教学目标

知识：掌握语法一致，意义一致，就近原则.方法：要牢记这三大条规则并能运用.能力：1、明白主谓一致的概念；2、掌握语法一致，意义一致，就近一致这三条原则的具体用法。

教学重点

1.主谓一致的三大原则；2.三大原则的具体运用

教学难点

1、意义一致原则；2、就近一致原则。

教学过程一、课堂导入老师将下列句子呈现给学生，学生跟着老师读下列句子，注意划线部分。1.Histeacherandfriendisabeautifulgirl.Histeacherandhisfriendaresofriendly.2.Fivehundreddollarsistoomushforme.3.Notonlythesemenbutalsothiswomanwashurt.?

二、复习预习教师引导学生复习上节课所学的反意疑问句的概念，用法，以及特殊句型的反意疑问句。（以提问、回顾的形式进行），针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑，并通过反意疑问句的具体用法的分析和扩展导入本节课所要学习的主谓一致原则，特别是意义一致和就近一致等知识点。

三、知识讲解谓语受主语支配，须和主语在人称和数上保持一致，这叫做主谓一致。知识点1：语法一致的原则【考查点】以单数名词或代词，动词不定式短语作主语时，谓语动词要用单数;主语为复数时，谓语用复数。如：Hegoestoschoolearlyeverymorning.Toworkhardisnecessaryforastudent.【考查点】由and或both……and连接的并列成分作主语时，谓语动词用复数。但并列主语如果指的是同一人，同一事物或同一概念，谓语动词用单数。如：BothheandIareright.Histeacherandfriendisabeautifulgirl.

3.【考查点】由and连接的并列单数主语之前如果分别由each,every修饰时，其谓语动词要用单数形式。如：Inourcountryeveryboyandeverygirlhastherighttoreceiveeducation.Eachmanandeachwomanisaskedtohelp.4.【考查点】主语是单数时，尽管后面跟有but,except,besides,with等介词短语，谓语动词仍用单数。如：Theteacherwithhisstudentsisgoingtovisitthemuseum.Nobodybuttwoboyswaslateforclass.

5．【考查点】一些只有复数形式的名词，如people,police,cattle,clothes等作主语时，谓语动词要用复数。如：Alotofpeoplearedancingoutside.Thepolicearelookingforlostboy.6.【考查点】有两部分构成的物体的名词，如glasses,shoes,trousers,chopsticks,scissors等作主语时，谓语动词用复数。如：Wherearemyshoes?Ican’tfindthem.Yourtrousersaredirty.You’dbetterchangethem.如果这类名词前用了apairof等，则往往用作单数，谓语动词的单复数形式往往取决于pair的单复数形式。如：Herearesomenewpairsofshoes.Mynewpairofsocksisonthebed.

知识点2：意义一致的原则【考查点】）表时间、距离、价格、度量衡等的名词作主语时，谓语动词通常用单数。如：Twentyyearsisnotalongtime.Tendollarsistoodear.【考查点】不定代词由all,most,more,some,any,none作主语时，也要依这些代词表示的意义来决定谓语动词的单复数形式。如果代词代表复数可数名词，谓语动词用复数；如果代词代表单数可数名词或不可数名词，谓语动词用单数。如：Alloftheworkhasbeenfinished.Allofthepeoplehavegone.

3.【考查点】“分数或百分数+of+名词”构成的词组作主语时，其谓语动词要以of后面的名词而定。名词是复数，谓语动词用复数：名词是单数，谓语动词用单数。如：Itissaidthat35percentofthedoctorsarewomen.Three–fourthsofthesurfaceoftheearthissea.4.【考查点】half,therest等表示不定数量的名词作主语时，如果所指为复数意义，动词用复数；如果所指为单数意义，动词用单数。如：Ihavereadalargepartofthebook,therestismoredifficult.Onlytenstudentsattendedtheclassbecausealltherestwereoffsick.

5.【考查点】以“定冠词+形容词（或分词）”作主语，往往根据意义一致的原则决定谓语动词的单复数形式。如果这种主语指的是一类人，谓语动词用复数；如果指的是一个人或抽象概念，谓语动词用单数形式。如：Thesickhavebeencuredandthelosthavebeenfound.

知识点3：邻近一致的原则1.【考查点】由连词or,either……or,neither……nor,notonly…butalso,等连接的并列主语，如果一个是单数，一个是复数，则谓语动词按就近一致原则，与最靠近它的主语一致。如：EitheryouorIamright.Neitherthechildrennortheteacherknowsanythingaboutit.2.【考查点】在“Therebe”句型中,谓语动词和靠近的主语一致。如：Therearetwoapplesandoneegginit.3.【考查点】以here开头的句子，其谓语动词和靠近的主语一致。如：Hereisaletterandsomebooksforyou.

四、例题精析【例题1】【题干】Howtimeflies!Tenyears________passed.A.haveB.hasC.isD.are【答案】B【解析】该题考查的是主谓一致。Tenyears通常被看作是一个时间整体，谓语动词用单数形式。

【例题2】【题干】Notonlyhisparentsbutalsohisbrother________totheSummerPalace.Theyhaven’tbeenback.A.havebeenB.havegoneC.hasbeenD.hasgone【答案】D【解析】本题考查的是主谓一致。如果由notonly…butalso连接两个并列主语，其谓语动词同相邻的主语保持一致，谓语动词应用单数形式。又因为他们还都没有回来，所以用hasgone而不用hasbeen。

【例题3】【题干】Look!There_______playingwiththetouristsonYinheSquare.A.areanumberofdeerB.areanumberofdeersC.isanumberofdeerD.isanumberofdeers【答案】A【解析】该题考查的是主谓一致。这个句子的主语是anumberofdeer,是个复数概念，因此谓语动词应用复数形式。（deer单复数相同）

【例题4】【题干】EveryoneexceptTomandJohn____therewhenthemeetingbegan.A.wasB.wereC.isD.are【答案】A【解析】考查主语是单数但是后面跟有介词except的短语，谓语动词仍然用单数。而从句whenthemeetingbagan看出是过去时态，因此选择A。

五、课堂运用【基础】1.Theysaidtheeighteenthandlastlesson_______quiteeasy.A.isB.wasC.areD.were【答案】B【解析】本题考查学生对语法一致中的“由and或both……and连接的并列成分作主语时，谓语动词用复数。但并列主语如果指的是同一人，同一事物或同一概念，谓语动词用单数”这一知识点，theeighteenthandlastlesson是指同一内容。

2.WhenareyougoingtoKummingforyourholidays?Ihaven’tdecided.______thisSunday______nextSundayisOK.A.Both;andB.Either;orC.Neither;norD.Notonly;butalso【答案】B【解析】本题初看是在考查连词和名词性短语的搭配，但实则考查主谓一致。由题中的谓语动词is可以知道前面的主语是一个单数形式，因此选项A排除掉。由题目“Ihaven’tdecided”可以知道，是这周星期天或者下个星期天都可以，则可排除C,D。

3._______ofthemhashisownopinion.A.BothB.SomeC.EveryD.Each【答案】D【解析】本题仍然考查主谓一致。由谓语动词has可以知道主语是单数，因此A,B排除掉。Every不能与of连用。

4.Myshirt_____whiteandmytrousers_____blue.A.are;areB.are;isC.is;isD.is;are【答案】D【解析】主要考查主谓一致。Myshirt是单数，用is。mytrousers是复数形式，因此用are。

【巩固】5.Twomonths_____quitealongtime.Yes.I’mafraidthathewillmissalotoflessons.A.isB.areC.wasD.were【答案】A【解析】本题考查主谓一致中的意义一致原则中的“表时间、距离、价格、度量衡等的名词作主语时，谓语动词通常用单数”twomonths是一个时间，要看做一个整体。

6.Alargenumberofstudents_____toworkinXingjiang.A.havegoneB.hasgoneC.goesD.isgoing【答案】A【解析】首先找出主语“alargenumberofstudents”是复数形式，因此谓语要用复数形式，只有A是复数形式。

7.Thebreadandthebutter____theirmainfood.A.isB.areC.hasD.have【答案】B【解析】本题考查由and连接的thebread，thebutter做主语时谓语动词的选择。从题意可以知道本题and连接的主语是两个事物，因此用复数。

【拔高】8.—Howmanyteachersarethereinyourschool?—About150.Onethirdofthem____menteachers.A.haveB.hasC.areD.is【答案】C【解析】考查onethirdofthem后面需要的谓语动词。题目中老师共有150人，而其中的三分之一是男老师，那么谓语需要复数形式，则排除B,D。本题目中不涉及完成时态，因此A排除掉。

9.Tosavetime____tolengthenlife.A.areB.wasC.wereD.is【答案】D【解析】不定式做主语，谓语动词用单数。

10.There____afootballmatchandtwotabletennismatchesbetweenClassEightnextweek.A.willhaveB.hasC.isgoingtobeD.aregonetobe【答案】C【解析】therebe句型遵循就近一致，afootballmatch是单数，则A,B,D排除。

课程小结本节课主要围绕主谓一致的常考点展开，即：语法一直，意义一致和就近一致原则。需要重点掌握这3条主谓一致原则的运用。此外，在中考中经常考查的是就近一致原则和意义一致原则，因此，这个考点也需要重点掌握。近年中考对语法点的考查往往是与语境想结合，因此，同学在做题时要结合语境来分析题目，灵活地运用语法知识。

数字电子技术基础第三版第三章答案数字电子技术基础第三版第三章答案

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数字电子技术基础第三版第三章答案第三章组合逻辑电路第一节重点与难点一、重点：1.组合电路的基本概念组合电路的信号特点、电路结构特点以及逻辑功能特点。2.组合电路的分析与设计组合电路分析是根据已知逻辑图说明电路实现的逻辑功能。组合电路设计是根据给定设计要求及选用的器件进行设计，画出逻辑图。如果选用小规模集成电路SSI，设计方法比较规范且容易理解，用SSI设计是读者应掌握的最基本设计方法。由于设计电路由门电路组成，所以使用门的数量较多，集成度低。若用中规模集成电路MSI进行设计，没有固定的规则，方法较灵活。无论是用SSI或MSI设计电路，关键是将实际的设计要求转换为一个逻辑问题，即将文字描述的要求变成一个逻辑函数表达式。3.常用中规模集成电路的应用常用中规模集成电路有加法器、比较器、编码器、译码器、数据选择器和数据分配器等，重要的是理解外部引脚功能，能在电路设计时灵活应用。4.竞争冒险现象竞争冒险现象的产生原因、判断是否存在竞争冒险现象以及如何消除。二、难点：1.组合电路设计无论是用SSI还是用MSI设计电路，首先碰到的是如何将设计要求转换为逻辑问题，得到明确的真值表，这一步既是重点又是难点。总结解决这一难点的方法如下：（1）分析设计问题的因果关系，分别确定输入变量、输出变量的个数及其名称。（2）定义逻辑变量0、1信号的含义。无论输入变量、输出变量均有两个状态0、1，这两个状态代表的含义由设计者自己定义。（3）再根据设计问题的因果关系以及变量定义，列出真值表。2.常用组合电路模块的灵活应用同样的设计要求，用MSI设计完成后，所得的逻辑电路不仅与所选芯片有关，而且还与设计者对芯片的理解及灵活应用能力有关。读者可在下面的例题和习题中体会。3.硬件描述语言VHDL的应用VHDL的应用非常灵活，同一个电路问题可以有不同的描述方法，初学者可以先仔细阅读已有的程序实例，再自行设计。三、考核题型与考核重点1.概念与简答题型1为填空、判断和选择；题型2为叙述基本概念与特点。建议分配的分数为3～6分。2.综合分析与设计题型1为根据已知电路分析逻辑功能；题型2为根据给定的逻辑问题，设计出满足要求的逻辑电路。建议分配的分数为6～12分。第二节思考题题解题3.1简述组合逻辑电路的分析步骤和设计步骤。答：组合逻辑电路的分析是用逻辑函数来描述已知的电路，找出输入、输出间的关系，从而判断电路功能。组合逻辑电路分析有以下几个步骤：首先根据逻辑电路图写出逻辑函数表达式，然后利用代数法或图解法化简函数，列出真值表，最后根据真值表判断电路的逻辑功能。组合逻辑电路的设计是根据实际逻辑问题，求出实现相应逻辑功能的最简单或者最合理的数字电路的过程。逻辑电路的设计步骤如下：首先分析设计要求，建立真值表，选择所用门的类型，将逻辑表达式化为最简形式，或者变换为最合理的表达式，最后画出逻辑图。题3.2组合逻辑电路如思考题3.2图（a）所示。（1）写出函数F的表达示。（2）将函数F化为最简与或式，并用与非门实现之。（3）若改用或非门实现，试写出相应的表达式。AC思考题3.2图&≥1F&AB&&&CDBDAC（a）&FABD&&&BCD（b）F≥1CA≥1≥1≥1ABADBC（c）≥1DC≥1解：（1）根据题图3.3（a）已知电路，写出函数F的表达式如下：F=（2）将函数F化简为最简与或表达式，并用与非门实现。F=根据与非表达式画出用与非门实现的电路如思考题3.2图（b）所示。（3）若改用或非门实现，首先写出相应的表达式。画出的卡诺图，得到的与或式，从而求出F的与或非式，变换得到或非-或非式。F==函数F的或非门电路如思考题3.2图（c）所示。题3.3什么叫竞争-冒险现象？当门电路的两个输入端同时向相反的逻辑状态转换（即一个从0变成1，另一个从1变成0）时，输出是否一定有干扰脉冲产生？答：竞争指的是一个门电路多个输入信号同时跳变，或者一个信号经过不同路径传到同一个门电路的输入端导致信号到达时间不同的现象。冒险指的是由于竞争可能在电路输出端产生的毛刺现象。当门电路的两个输入端同时向相反的逻辑状态转换时，输出不一定有干扰脉冲产生。3.4简述VHDL的主要优点。答：VHDL的覆盖面广，描述能力强，是一个多层次的硬件描述语言，VHDL已成为IEEE承认的一个工业标准，是一种通用的硬件描述语言。VHDL有良好的可读性，可以被计算机接受，也容易被读者理解，VHDL源文件既是程序又是技术人员之间交换信息的文件，也可作为合同签约者之间的文件；VHDL的生命周期长，因为VHDL硬件描述与工艺无关；VHDL支持大规模设计的分解和已有设计的再利用。题3.5一个VHDL设计是否必须有一个结构体？结构体的目的是什么？一个设计可以有多个结构体吗？答：VHDL设计中必须有结构体。结构体描述实体硬件的互连关系、数据的传输和变换以及动态行为。一个实体可以对应多个结构体，每个结构体可以代表该硬件某方面的特性。例如用一个结构体表示某硬件的行为特性，用另一结构体表示该硬件的结构特性。题3.6端口模式IN和INOUT有什么不同？答：端口模式表示电路的数据流向。端口模式IN表示只能向端口写入数据，而端口模式INOUT表示既可以向端口写入数据，又可以从端口读出数据。题3.7编码器的逻辑功能是什么？优先编码器与一般编码器有何区别？答：编码器可以将一组相互独立的信号进行编码，形成一组相互关联的信号，以达到减少信号个数、增强信号表达能力的目的。一般编码器只允许一个信号为有效，而优先编码器允许同时有多个信号有效，但只识别优先级最高的信号。题3.8要区别24个不同信号，或者说给24个输入信号编码，需要几位二进制代码？电路有多少个输出？如果区别64个信号有将如何？答：若要区别24个不同信号，至少要用5位二进制代码，因此电路有5个输出。若区分64个信号至少用6位二进制代码，因此电路有6个输出。题3.9什么叫译码器？有哪些常用译码器？各有何特点？答：将具有特定含义的不同的二进制代码辨别出来，翻译成为对应输出信号的电路就是译码器。常用的译码器有变量译码器和数字显示译码器。对于译码器每一组输入编码，在若干个输出中仅有一个输出端为有效电平，其余输出皆处于无效电平，这类译码器称为变量译码器。常用的有2-4线译码器、3-8线译码器、4-10线8421BCD译码器等。在数字电路中，需要将数字量的代码经过译码，送到数字显示器显示。能把数字量翻译成数字显示器能识别的译码器称为数字显示译码器，常用的有七段显示译码器。题3.10数据选择器和数据分配器各具有什么功能？若想将一组并行输入的数据转换成串行输出，应采用哪种电路？答：数据选择器根据控制信号的不同，在多个输入信号中选择其中一个信号输出。数据分配器则通过控制信号将一个输入信号分配给多个输出信号中的一个。若要将并行信号变成串行信号应采用数据选择器。题3.11一个有使能端的译码器能否用作数据分配器？怎样接线可以使一个八路输出的数据分配器连接成一个3线-8线译码器？答：带使能端的译码器能用作数据分配器。以74138译码器芯片为例，将其连接成数据分配器如思考题3.11图（a）所示。思考题3.11图&DX01276543210ENA0A1A2Y0Y1Y2Y3FY5Y6Y7D01234567Y4（a）1D0BIN/OCT01276543210ENA0A1A2D0D1D2D3FD5D6D7&EN01234567D4（b）1可以用八路输出的数据分配器连接成3线-8线译码器，连接电路如思考题3.11图（b）所示。第三节习题题解习题3.1组合电路的逻辑框图如习题3.1图（a）所示。电路要求如下：（1）当变量A1A0表示的二进制数≥B1B0表示的二进制数时，函数F1=1，否则为0。（2）当变量A1A0的逻辑与非和变量B1B0的逻辑异或相等时，函数F2为高电平，否则为0。试设计此组合电路。解：（1）根据题意确定输入变量为A1A0B1B0，输出变量为F1F2，如习题3.1图（a）。（2）根据题目对输入、输出变量提出的要求，列写真值表如习题3.1表所示。习题3.1表真值表

输入

输出

A1A0B1B0

F1F2

0000

1

0

00

0001

1

1

01

0010

1

1

01

0011

1

0

00

0100

1

0

10

010