DFMEA编制指南资料讲解

DFMEA编制指南教学案例与反思教学案例与反思

/教学案例与反思教学案例与反思学校:撰写人：年月日教学案例：

反思：

小学三年级英语单词迷宫小学三年级英语单词迷宫

/小学三年级英语单词迷宫小学三年级英语单词迷宫1、李代桃僵变新单词，请将左边的单词更换一个字母，变成新的单词。Are

Let

Bed

Hang

Ten

Food

Bad

Race

Look

Month

答案：1、are——arm，art；2、bed——red，beg；3、ten——pen；4、bad——bed，bag，sad；5、look——book，cook；6、let——leg，set，vet；7、hang——hand；8、food——foot；9、race——face，rice；10、month——mouth.

2、各回各家补充完整单词y

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你知道有多少单词吗？Yellow/orange/your/are/black/leg/green/white/bed/no/do/答案：y

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Knee/red

普遍联系与人际和谐教案普遍联系与人际和谐教案普遍联系与人际和谐教案课程名称

哲学与人生

课题

普遍联系与人际和谐

授课日期

10、30

授课班级

14电7

授课时数

1

教学目标

知识目标

1、认识人际和谐的定义。2、了解和谐人际关系的特征。3、了解人际和谐的作用。

能力目标

方法能力：学会与他人相处，创造和谐人际关系

社会能力：通过学生分组完成任务，展讲，讨论的过程培养学生的语言表达能力，团结协作能力和竞争意识。

教学对象分析

学生为二年级学生，活泼好动，思想不容易集中。有的同学对学习有畏难的情绪，懒于思考，因此要针对学生特点采取案例教学方法，提高学生的学习兴趣。采用分组完成任务的形式，使学生主动探索，并调整难度，案例体会，使学生能解决生活的实际问题。

教材分析及处理

第一节介绍了用普遍联系的观点看问题，这节介绍如何营造和谐人际关系，增加案例学习，能顺利接受，并应用到实践

教学重点与难点

重点：学会用联系的观点全面的看待人际关系，营造和谐人际关系，创造快乐人生。

难点：营造和谐人际关系，创造快乐人生有一定的难度。

教学方法

情景教学法，小组合作，案例分析法

教学资源

课本，案例，微课

教学组织流程

复习联系的定义学生自主完成任务二任务一提出新的问题任务驱动自主探究复习旧知提出问题复习联系的特征学生自主完成教师归纳总结学生展讲师总结归纳总结出人际和谐的定义及和谐人际关系的特征教师讲授、故事通过故事引出和谐人际关系的作用联系的分类巩固所学知识连线练习深刻认识和谐人际关系案例学习出谋划策升华微课，净化心灵教师总结评价，表扬优胜小组及先进各人，指出不足之处，全面提高及时评价全面发展

课后记

教学环节

教学内容与过程

师生活动

教学方法

设计意图

一复习二引入三学习任务

联系的含义及基本特征？?如何处理整体和局部的关系？?人际关系的特征体现在那几个方面？?案例导入：小悦悦事件?如果你是路过者，是不是会成为那第19个路人？小悦悦的事情给我们什么样的启示？在学生思考的基础上，老师加以引导，让学生自己得出结论，人际和谐与我们每个人的生活和幸福息息相关。二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系1、人生发展不能没有人际和谐欣赏中国“和”文化教师提问：对于“和”同学们是怎样理解的？并请同学们列举出包含有“和”思想俗语、成语。引导学生认识到这一点：人际和谐是中国的宝贵文化传统。布置学习任务一：学生学习课本相关知识，找出人际和谐的定义及和谐人际关系的特征现场采访：你认为受欢迎的人具有哪些品质？要求：学生在课堂上现场采访，对象是老师和同学。学生派代表展讲一起归纳总结出人际和谐的定义及和谐人际关系的特征

教师提问学生回答师：提问生：思考师指导，学生完成任务都完成后学生每组出一名代表到前面展讲

创设情境提出问题任务驱动

自主探究

通过案例学习引出新课，通过布置任务，学生自主学习，培养学生的自主获取知识的能力、归纳总结能力、相互交流相互合作的团队意识。

教学环节

教学内容与过程

师生活动

教学方法

设计意图

四、课堂练习

（3）人际和谐的作用故事：《微笑的力量》这个故事给我们什么启迪？(1)人际和谐是个人心理健康发展的需要。?(2)人际和谐有利于人的自我实现。?学习借鉴他人的长处，自我完善；?获得社会知识、经验和社会能力；??促进信息交流和信息的共享；??人与人之间相互帮助和支持。?人生启迪?让我们拥有一颗乐于助人的心，一双搀扶他人的双手，让这路上再没有摔倒的弱者，没有冷漠奔走的路人。2、联系的多样性和复杂性联系的形式直接联系————间接联系内部联系————外部联系本质联系———非本质联系必然联系————偶然联系因果联系、整体部分联系……连线练习故事《海鸥胜于雷达》讨论：联系的复杂性和多样性总结：对事物复杂的联系要具体认真的分析，正确的认识和改造世界

教师总结师：讲授学生分析做出答案多媒体播放学生讨论

案例教学法练习法案例法

通过案例使学生深刻理解人际和谐的作用。充分调动学生的积极性和学生的竞争意识

教学环节

教学内容与过程

师生活动

教学方法

设计意图

五、活动安排六、知识提升七、净化心灵

3．学会共处，营造和谐的人际关系案例：小林的故事讨论：你上岗后应该怎么做？总结：只有主动的交往，自觉地投身到社会生活中，扩大自己的社会关系，才能建立积极的人际关系。?学会与人共处、和谐共事??《出谋划策》：小李在上网时与一个青年吵架了,并且两人约好进行决斗,小李怒气冲冲地跑来找朋友小胡和小何……小胡和小何的表现会怎么样呢?各组讨论，如果你是小胡和小何，该怎么做？你在生活中遇到什么问题，说说看？微课：真心朋友思考：在你的人生中，你需要并拥有这样的真心朋友吗？你认为什么样的朋友才是真心朋友？??

师：布置生：讨论，展讲

讨论法

培养学生的语言表达能力

教学环节

教学内容与过程

师生活动

教学方法

设计意图

八，评价九作业

对各组表现进行评价评出优胜小组，先进个人，及时鼓励谈谈你对和谐共处的看法说说你对损友益友的认识

教师评价总结

培养学生相互交流相互合作的团队意识

普遍联系和人际和谐机电组王海英2015、10

驿路梨花教学反思驿路梨花教学反思

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驿路梨花教学反思语文新课标对语文课程性质的界定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文课程致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。可见语文在九年义务教育中所占的份量是不轻的。可是，学生普遍不重视语文的学习，对语文学习没有兴趣。究其原因：除了社会上各种因素的影响，课堂上老师能否准确、有效的引导起决定作用。在对《驿路梨花》这篇文章进行了比较深入的分析后，我在如何扣住文本,设计课堂问题上下了一番功夫,并且就“如何提高学生学习语文的兴趣”有了一点粗略的认识：“学起于思，思源于疑”,问题是思维的火花。课堂上有效的设计问题，可以迅速抓住学生的思维，集中学生的注意力，激发他们的思维，调动他们的积极性，进一步使他们产生渴求掌握新知识的欲望,而当所有疑虑都随之解决时，那种轻松、愉快、满足和成功的情感体验,将大大刺激他们的学习兴趣。因为精彩有趣的引导是学生准确深入理解文本的关键，是激活思维和情感的一把金钥匙。一、所设问题要激发兴趣这篇文章是围绕“小茅屋的主人是谁”展开的，是要表现雷锋精神在少数民族地区生根开花,不断传递的动人情景,热情歌颂人民群众助人为乐的高尚品德。从这个认识出发,在教学中我设计了“学生自读——提问——精读——回答问题(无法解答的问题)师生共同探讨”的课型进行教学。在教学中，我越来越觉得阅读教学设计的重点和难点不在于按部就班地筹划“导入——展开——收束”等环节,也不在于板书、课件等形式,而在于能否从文本中提练出几个富有价值的问题。问题是阅读思维的起点，问题解决过程就是阅读理解和思维发展过程。一般而言,阅读课堂教学中耗时最多的就是师生围绕文本解读进行的问答,而问答活动的收效如何,首先起决于教师提出的问题的质量。从阅读的本质来看,有效的阅读也在于文本激活了读者的主体知识和情感思维。使读者产生了问题,从而进入沉思的过程。可以说,一节阅读课如果没有问题,他就没有存在的价值,问题的设计是阅读教学设计的中枢环节。而富有挑战性的问题才最能激发学生的学习动机,而精彩有趣富有挑战性的问题则需要教师在教学时对问题的精心设计。在本课教学中,首先要理清”小茅屋的主人到底是谁”这个问题。教学中我想以这个问题为切入点,进而明确本文的中心。为了实现这个教学目标,在课堂教学中,首先指明一位学生读一至八自然段,请同学思考：“我们在是什么情况下发现小茅屋的”？这个问题比较容易,学生通过仔细读书就能形成自己的概括。但就是这个简单的问题为下面的问题铺设了台阶。接着，我请同学默读八至十一段，思考：“课文是怎样描写小茅屋的”？通过阅读，同学们七嘴八舌说得比较全面，而且积极性也很高。这时我意识到，时刻抓住文本就能使学生的读书、思考以及回答都有的放矢,不会天马行空,这样就避免盲目浪费时间,可见课堂教学中问题设计的好坏直接影响学生学习语文的兴趣。二、所设问题要由浅入深问题设计不考虑学生的认知规律,有的问题过大、过深、过难、脱离学生实际,让学生不知从何入手,全班站起来一大片谁也回答不了,这样就达不到预期目的。在学习驿路梨花这课时，如果学生在刚刚弄清“课文是怎样描写小茅屋”这个问题时,就提问“本文为何以‘驿路梨花’为题,有何好处”，学生就会不知从何入手,因此在教学中我这样提出了几个问题：1.小茅屋的主人是谁?由于有了前面的问题作基础，学生在回答这道问题时兴趣极高，但他们的回答过于肤浅。有的说是“瑶族老人”，有的说是“梨花姑娘”，有的说是“哈尼小姑娘”，有的说是“雷锋叔叔”。他们的回答都缺乏对文章的深入理解。这时我请他们回答为什么这么说，并提示学生“你怎么理解‘主人’的含义”。经过大家的探讨研究，最终得出令大家信服的答案：小茅屋的主人是所有建造者和照管者。看着学生兴趣高昂的样子，我顺势又给出两道思考题：2.围绕小茅屋的主人是谁写了几次误会,这样写有什么好处?3.文题为何用”驿路梨花”为题，而不以”小茅屋的主人”为题?这样问题就由浅入深，渐渐过渡到对文章中心的理解。在一种愉快的氛围中，实现了教学目标，达到了预期目的。三、所设问题应做到准确设计问题应注意问题准确,答案明确,切忌模糊不清,对学生的回答不置可否。设计问题时应尽量避免回答过于简单化,应考虑到问题的层次和顺序,否则不会引起学生的兴趣和注意,而逐渐厌烦,形成对问题的惰性和思维的僵化,阻碍学生思维的敏捷性和灵活性的发挥。综上所述，如何调动学生学习主动性呢?结合新课改理念,我认为应从学生需要出发,从他们感兴趣的问题入手,才会激起他们学习的欲望。为此上课前我们应深刻的思考、分析他们的兴趣所在,正所谓“知之者不如好知者,好之者不如乐知者。”当然，所有这些要以熟读课文为基础，而且要调动学生饶有兴趣地读，让学生读得有滋有味。另外,课上还要注意随时调整教学活动，力争使每个学生都有所得,这样才能激发他们学习的兴趣。达到学生乐于学的目的。

几种常见的等势面几种常见的等势面

/几种常见的等势面几种常见的等势面及等势面的特点：（1）点电荷电场中的等势面：以点电荷为球心的一簇球面如图1所示。图1

（2）等量异种点电荷电场中的等势面：是两簇对称曲面，如图2所示。图2（3）等量同种点电荷电场中的等势面：是两簇对称曲面，如图3所示。图3（4）匀强电场中的等势面是垂直于电场线的一簇平面，如图4所示。图4（5）形状不规则的带电导体附近的电场线及等势面，如图5所示。

斐波那契数列求和公式斐波那契数列求和公式

/斐波那契数列求和公式斐波那契数列指的是这样一个数列：1、1、2、3、5、8、13、21、……这个数列从第三项开始，每一项都等于前两项之和。它的通项公式为:(见下图)（又叫“比内公式”，是用无理数表示有理数的一个范例。）斐波那契数列求和公式：Sn=2an+an-1-1 (和)（末项）（倒数第二项）(文字说明：数列的最后一项的两倍加上倒数第二项再减去1),注：an（末项），an-1（倒数第二项）。公式推导如下：斐波那契数列：1、1、2、3、5、8、13、21、……an

入学教育主题班会入学教育主题班会

/入学教育主题班会入学教育主题班会一、收心、安心教育：了解学生假期生活，针对学生返校报名的情况在班上作一个反馈，小结暑假作业完成情况。二、学习习惯教育：1、课堂纪律，积极发言等；2、养成认真完成作业的好习惯；3、多读多看课外书籍，养成阅读好习惯。三、文明礼貌教育：1、礼仪教育，对父母同学和老师有礼貌、主动关心父母同学和老师；2、集会纪律、会议纪律。四、安全常识教育：1、上学、放学途中注意交通安全；2、下课休息、课间游戏等注意游戏安全；3、不玩水、火、电和危险游戏、玩具、不去危险的地方，不跟陌生人走；4、遵守楼内秩序，要做到“三个轻轻：走路轻轻、说话轻轻、举止轻轻”，上下楼梯、在楼道内行走靠右行；5、生病一定要积极在家治疗，病愈后方可来校；6、不攀爬学校假山；7、应急知识教育。五、卫生常识教育：1、注意个人卫生：饮食、饮水等，不要到小卖部购买三无食品，不带零食、早餐来校；2、爱护公物，不踢门，不在公物上乱写乱划乱踩乱踢；3、不随地大小便，男生小便一定要入小便池，大便后要用水冲厕坑；4、注意保持环境卫生，不随手乱丢乱吐，不乱丢果皮、纸屑、包装袋等杂物，看到垃圾要主动捡起来送进垃圾箱等等；5、爱护花草树木，不攀枝摘花。六、劳动教育：1、认真完成老师安排的劳动任务；2、在家做些力所能及的事情。七、新学年宣誓：“我骄傲，我是苎小的学生！我要爱学校、爱老师、爱同学、爱父母，我要努力学习，健康向上，争做会学习、会劳动、会生活、会做人的苎小人！”八、每个学生写一份新年学习计划，并按计划执行。

小学四年级趣味语文知识竞赛试题小学四年级趣味语文知识竞赛试题

/小学四年级趣味语文知识竞赛试题小学四年级趣味语文知识竞赛试题一、成语对对子：（注意对仗要工整，意思要相对）

??粗茶淡饭（）流芳百世（）

??井然有序（）指鹿为马（）

??固若金汤（）精雕细刻（）

??雪中送炭（）伶牙利齿（）

??二、成语不离“舌”

??形容信口胡说（）形容说话轻薄（）

??形容能说会道（）形容惊诧无言（）

??形容不善辞令（）形容随声附和（）

??三、数字俗语：

??表示实实在在，不可更改时用（）

??表示做事不考虑周到，干了再说时用（）

??表示一样东西两人平分时用（）

??表示某人干事麻利时用（）

??表示差不多时用（）

??表示某人打小算盘时用（）

??表示归根到底时用（）

??表示把握大时用（）

??表示很不容易时用（）

??表示信心十足时用（）

??表示距离远时用（）

??四、下面人名各取自什么成语？

??杜鹏程（）陈残云（）王任重（）

??刘海粟（）丁慧中（）甘如饴（）

??焦若愚（）

??五、成语填空：

??（）服（）服（）德（）德（）讹（）讹

??（）牙（）牙（）老（）老（）计（）计

??神（）（）神精（）（）精痛（）（）痛

??欺（）（）欺将（）（）将日（）（）日

??微（）（）微

??六、宝塔诗如何读？

??开

??山满

??桃山杏

??山好景山

??来山客看山

??里山僧山客山

??山中山路转山崖

??七、怪体诗如何读？

??龙

??虎虎

??望

??山山山

??湖湖湖湖湖

??海海海海

??会

??仙仙仙仙仙仙仙仙

??万

??国

??州州州州州州州州州

??掉

??川川川川

??八、下列对联各咏的是谁？

??1、一门父子三词客，千古文章四大家。（）

??2、豪气压群雄，能使力士脱靴，贵妃捧砚；仙才媲美，不让参军俊逸，开府清新。（）

??3、玉帐深宵悲骏马，楚歌四面促红妆。（）

??4、四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。（）

??九、你知道下面的惯用语是什么吗？

??1、把在团体中起主导的人喻为（）

??2、把足智多谋的人喻为（）

??3、把接待宾客的当地主人喻为（）

??4、把公堂台阶下受审的囚犯喻为（）

??5、把吝啬钱财、一毛不拔的人喻为（）

??6、把混混噩噩、不明事理的人喻为（）

??7、把世故圆滑的人喻为（）

??8、把没有专业知识的外行人喻为（）

??9、把技艺不精、勉强凑合的人喻为（）

??十、数字猜成语：

??12345609（）1256789（）

??1+2+3（）333555（）

??3.5（）510（）

??9寸+1寸=1尺（）

??

??

??

新编阿拉伯语第三册第八课中阿关系简史新编阿拉伯语第三册第八课中阿关系简史

新编阿拉伯语第三册第八课中阿关系简史第八课中阿关系简史对话一:办理签证（里德旺是个阿拉伯语专业的中国学生，他在中国的一所大学完成了学士学位的学习，他想在叙利亚完成硕士学习。他现在正在叙利亚驻京大使馆来办理签证。）里：你好！领事：你好！有什么能帮您的吗？里：我想办理叙利亚入境签证。这就是所需要的证明材料。领：你入境的原因是什么？旅游还是学习？里：在大马士革大学学习。领：你有大学的录取通知书吗？里：是的，所有需要的材料都在您这里了。领：好的，请问你为什么单单选择去叙利亚留学呢？里：因为大马士革大学是阿拉伯最著名大学之一，而且我将在我的硕士论文中写到戈兰高地的问题，我认为在叙利亚有充足的关于这个主题的参考书和文献。领：非常棒！祝你成功！现在请填一下这张表。里：（他填好了表格，并把表格递给了签证官）给您，填得对吗？领：完全正确。给我两张证件照，然后两周后返回这里领取护照。这是领取单。里：请问我要付多少钱？领：学生签证是免费。里：十分感谢！再见！对话二：办理居住（里德旺安全抵达大马士革，办理大学的入学注册手续，然后前往叙利亚内政部的出入境管理局办理居住证。）门卫：请问您要去哪？里：去外事办公室。保安：请出示你的护照。（他看了护照，然后还给了里德旺，并允许他进入。）里：（他进入了外事办公室）您好！请问，我想办理居住证。职员：你好。请给我看你的护照。好的，你有学生证明和健康证明吗？里：有的，给你。职员：好的，你去隔壁房间买四张表格和四张印花税票，填好后交给我。里：（在填完表格后）给您。我还需要做点别的事吗？职员：没事了，拿着这张纸，一个月后再交给我们。再见。对话三：租房里：艾依曼，你知道我怎样能找到一个招租房吗？艾：你想租房子？为什么？难道你和我住在一起觉得不舒适吗？里：不是，但是我朋友从中国来了，现在住的地方正如你所知人员已经满了，我必须和他一起租一个公寓好让我们住在一起。艾：那么我建议你看一下报纸上的广告。你想租带家具的还是不带家具的套间？里：当然是带家具的。据我所知它的租金很贵。艾：有点，但你可以和中间商讨价还价，如果你想的话我可以帮你。现在你在报纸上找个合适的公寓，然后你联系租赁处以便于和中介约个时间。（在确定好约定时间后，他们俩来到了租赁办公室。）艾：你好！昨天我们预约了一套在大学后面的公寓……中介：你好。是的，房子不远。我现在带你们去看。如果你们对它满意我们就签合同，如果你们对这个不满意，那么我带你们去看别的直到让你们满意。快跟我来。（中介商乘着他的车带他们俩去公寓。）中介：请，这间公寓很新包含两间卧室、一个客厅、一个厨房和一个卫生间。所有的生活日用品都有。电视是新的，厨房里有煤气灶和冰箱，卫生间还有电热水器。艾：一个月租金多少呢？中介：11000里拉。艾：11000里拉？！不合理啊！这是在安静小区里的大公寓的夏季租金，而冬天马上就来了，它的租金不能超过8000里拉。中介：你提出的租金是不可能的兄弟，这里是大学学区，交通非常方便。我可以降500里拉，让房子的租金是10500里拉。艾：这栋公寓紧邻主街，在第五层，楼里没有电梯，看在我们中国朋友的面子上，就9000里拉吧。中介：看在我们中国朋友的面子上，我同意把租金降到10000里拉。不能再还价了。里：这费用包括水电费吗？中介：不，这只是租金的价格。至于水电费，要去专门的部门缴纳。里：那么，9500里拉。我是个学生，我付不起更多了。中介：你很聪明，好吧，一言为定。我们快去办公室签合同吧。课文:中阿关系简史中阿关系在历史早期便已开始。公元前139年张骞前往阿拉伯国家的旅行被认为是中国和阿拉伯国家关系史上交往的开端。在公元1世纪甘英受中国西域军事都护班超派遣到达了阿拉伯半岛。这两个出访都为开辟中国和阿拉伯国家的陆上丝绸之路做出了重要贡献。双方交往一直持续发展，于公元七至九世纪之间达到鼎盛时期，阿拉伯帝国和中国唐朝都有过繁荣的文明、国力的强大、经济的发达，他们两者都实行对外开放政策，（这样的开放）为他们开启了合作的前景以及为两者提供了更多交流的渠道。据历史资料记载，时期到阿拔斯帝国的阿拉伯国家在唐朝统治时期就派遣了37个使团来到中国。但是这些交往由于晚唐时期国内政治动荡而几乎陷入停滞，直到宋朝建立后才恢复正常，宋朝政府采取开放政策，致力于与阿拔斯帝国修好，在它的努力下双方经济往来恢复到曾经的繁荣活跃。在元朝，这样的双边友好往来进入到全面发展的新时期。两位伟大的旅行家中国的汪大渊以及摩洛哥的伊本.白图泰以他们的旅行壮举在中阿关系史上写下了辉煌的新篇章。他们两人的两部著作《岛夷志略》以及《伊本白图泰游记》不仅是历史上宝贵的不朽之作，还是中阿友谊的绝好见证。同时在中阿交往史上值得一提的是，明朝时期中国的穆斯林航海家郑和率领舰队的七次下西洋以及多次访问阿拉伯国家的旅行，从而对中国和亚非人民包括阿拉伯人民在内的友好关系发展做出了卓越贡献。通过这些交往，丝绸、陶瓷、茶叶、造纸术、火药、指南针由中国传入了阿拉伯国家，然后再由阿拉伯传入西方。同样，医学、数学和天文学被带到了中国，此外还有香料、草药和宝石等等其他的阿拉伯物产。至于今天，这种关系已经得到了巨大全面的发展，因为中国与阿拉伯所有国家之间已建立了外交关系。双方一直在各个领域相互帮助，致力于发展双边关系以及维护世界和平。因此中阿关系是历经数代建立起来的真正友谊。句型:签署：哪怕我们只住短短几天我们也要签租赁合同。埃及和约旦都分别与以色列签订了和平协议。请在支票上签上你的名字。这个絮絮叨叨的女人喜欢挑拨邻居间的关系。从而：两个朋友之间的分歧加重，从而最终导致了两人断交。现代交通工具被发明出来，从而在出行便利上帮助了世界各地的人们。暴风雪刮了起来，从而延误了航班到港时间。她的婆婆曾过多干涉她和她丈夫的事，从而导致了俩人紧张的关系。在…做贡献：每一个公民应该在建设祖国和它的发展中贡献出自己的力量。我们应时刻记住那些为解放国家奉献出生命的人民英雄。我们的老师阿卜杜勒.拉赫曼（纳忠先生）在阿拉伯语和伊斯兰文化教学方面做出巨大贡献，相应联合国教科文组织颁发给他“沙迦阿拉伯文化奖”。国家对知名学者给予了奖励来嘉奖他们对于科学发展和为国服务所做出卓越努力和贡献。因为，因此：他无法回答老师对他提出的问题，因为他在课上走神了。她几乎记不起那个拯救她生命的男人的样子，因为在她晕倒之前只看到了他一眼。我无法忍受半岛的天气尤其是夏天，因为气温实在是太高了。穆萨这几日旷了很多课，因为他得了重流感需要卧床休息。几乎，快要：这个学期快要结束了。泪水几乎要从她双眼滑落。工人们快要完成分配给他们的生产任务。我们快要从大学毕业了。让步，退让：阿里放弃了继承权。在国王年事已高后，他被迫退位。清政府曾向外国侵略军割让一大片领土。一个孕妇上了公交车，法蒂玛就迅速给她让座。相对，同样，相应：我们应该问问自己，相对过去与现在国家所给我们的我们给国家做了些什么。海关官员收了公司的贿赂，相应的他给公司提供走私酒水的便利。河对岸有座古老的历史可追溯到500年前的城堡。艾敏医生不计回报地为贫穷的病人治疗。

化学实验室常用仪器及使用化学实验室常用仪器及使用

/化学实验室常用仪器及使用转载]知识精要?化学实验常用仪器及其使用3知识精要·化学实验常用仪器及其使用?中学化学实验常用的仪器有20多种，对这些仪器应该在反复使用和训练规范操作的基础上，努力做到“三会”，即：会识别仪器的名称和能恰当地选用仪器(仪器的种类和必要的规格)；会正确地使用仪器进行实验；会画常用仪器的剖面图。按照中学化学实验常用仪器的用途，大致可分为计量仪器、分离物质仪器、可加热的仪器、加热仪器、存放物质的仪器和其它仪器六类。现对这些仪器的名称、规格、用途和操作要领分述如下。1．计量仪器(1)量筒量筒用于量度一定体积的液体。量筒的容积常见的有10mL、50mL、100mL等多种，其分度(最小刻度每格)依次为0.2mL、1mL、1mL。应该根据需要量取液体的体积大小，选用适当规格的量筒；量取液体时，以液面的弯月形最低点为准；量筒不能加热，不能作反应容器(量筒是有刻度的玻璃容器，温度的变化会使刻度不准确，且量筒受热可能引起炸裂，因此，量筒不能用做反应容器或用来稀释浓硫酸、溶解强碱，也不能量取过热的液体或用于加热等)。量取液体时，应先往量筒里注液体到接近刻度然后改用滴管，将液体逐滴加入，直到指定量。读数时量筒必须方平视线必须与量筒内液体凹液面最底处保持水平。俯视使读数偏高；仰视使读数偏低。如右图(2)托盘天平固体药品称量使用托盘天平，一般能精确到0.1克。使用步骤注意事项：①先调整零点；②称量物和砝码的位置为“左物右码”；③称量物不能直接放在托盘上，干燥的药品放在洁净的纸上称量，易潮解的和有腐蚀性的药品放在小烧杯等玻璃器皿里称量；④砝码用镊子夹取（“先大后小”）⑤称量结束后，应使游码归零，砝码放回砝码盒。2．分离物质的仪器漏斗漏斗内放滤纸用于过滤，也可通过漏斗向小口容器中转移液体。漏斗不能直接加热；过滤时应固定在铁架台的铁环上或固定在漏斗架上。3．可加热的仪器1．??试管??用来盛放少量药品，常温或加热情况下进行少量试剂反应的容器，可用于制取或收集少量气体。

??????使用注意事项：①可直接加热,用试管夹夹在距试管口1/3管长处。②加热后不能骤冷，防止炸裂。③加热时试管口不能对着任何人；给固体加热时，试管要横放，管口略向下倾斜。

④加入试管内的液体，不加热时不超过试管容积的l/2，加热时不超过l/3。2．烧杯??用作配置溶液和加大试剂的反应容器，在常温或加热时使用。

??????使用注意事项：①烧杯外壁擦干后方可用于加热，加热时应放置在石棉网上，使受热均匀，盛放液体的容量通常不超过容积的1/3。②溶解物质搅拌时，玻璃棒不能触及杯壁或杯底。

3．烧瓶??用于试剂量较大而又有液体物质参加反应的容器,还可制作洗瓶。可分为圆底烧瓶、平底烧瓶和蒸馏烧瓶。它们都可用于装配气体发生装置。蒸馏烧瓶用于分离互溶的沸点不同的物质。

??????使用注意事项：①圆底烧瓶和蒸馏烧瓶可用于加热，加热时要垫石棉网，也可用于其它热浴（如水浴加热等）。②液体加入量不要超过烧瓶容积的1/2。③使用时(制气体或有机合成等)，应固定在铁架上，烧瓶夹应垫石棉绳或套橡皮管。

4．蒸发皿??用于蒸发液体或浓缩溶液。

??????使用注意事项：①可直接加热，但不能骤冷。②盛液量不应超过蒸发皿容积的2/3.??③取、放蒸发皿应使用坩埚钳。

5．坩埚坩埚用于灼烧固体。坩埚(图5-6)容积在8～30mL之间，有多种规格和不同的材料制成的坩埚。使用时，应用坩埚钳夹持，放到铁架台铁环上的泥三角上加热，瓷坩埚不能用于灼烧强碱性物质，铁坩埚不宜灼烧强酸性物质。可以直接加热的仪器：试管、蒸发皿、坩埚、燃烧匙、硬质玻璃管可以间接加热的仪器：烧杯、烧瓶、锥形瓶等需要垫石棉网加热知识精要·化学实验常用仪器及其使用24．加热仪器(1)酒精灯常用的加热工具，酒精灯的加热温度400—500℃。一般认为酒精灯的外焰温度最高，其原因是酒精蒸汽在外焰燃烧最充分。②若要灯焰平稳，并适当提高温度可加金属网罩。使用注意事项：①酒精不少于l/4。（酒精量太少则灯壶中酒精蒸气过多，易引起爆燃；酒精量太多则受热膨胀，易使酒精溢出）添加酒精?时，不超过酒精灯容积的2/3；添加酒精时一定要借助漏斗，以免将酒精洒出。②酒精灯的灯芯要平整。若灯芯不齐或烧焦都应用剪刀修整为平头等长。③点燃酒精灯一定要用燃着的火柴，绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯。④燃着的酒精灯，若需添加酒精，必须熄灭。绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免失火。

⑤用完酒精灯，必须用灯帽盖灭，盖灭后需再重盖一次，让空气进入，免得冷却后盖内造成负压使盖打不开。决不可用嘴去吹。

⑥不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，应立即用湿布扑盖。⑦酒精灯不用时，应盖上灯帽，以免酒精挥发。(2)石棉网石棉网是石棉铁丝网的简称。石棉网用于给玻璃仪器或蒸发皿加热，石棉的隔热作用，可使受热均匀、缓和。5．存、取物质的仪器(1)试剂瓶用于贮存液体试剂。试剂瓶不能加热；盛放碱液时，要用橡皮塞；贮存见光易分解试剂，应选用棕色瓶。(2)滴瓶用于盛放少量液体试剂。滴管与滴瓶磨口配套，不可互换；保存见光易分解试剂时应用棕色瓶。?(3)胶头滴管滴管是用来吸取少量试剂的一种仪器。取液后的滴管，应保持橡胶乳头在上，不要平放或倒置，防止试液倒流，腐蚀橡胶乳头；不要把滴管放在试验台上。以免沾污滴管；用过的滴管要立即冲洗干净；严禁用未经清洗的滴管再取别的液体。(4)药匙药匙大多数由塑料制成，不易和一般药品起反应。使用时要擦净。(5)集气瓶集气瓶用作收集或贮存少量气体。在集气瓶里做燃烧实验时，要注意防止(减少)集气瓶炸裂。6．其他仪器(1)铁架台附有铁夹、铁圈。用于固定和支持各种仪器，一般常用于过滤，加热等实验操作。使用时，铁夹、铁圈和铁架台应在同一方向，确保重心要稳；夹持玻璃仪器不能太紧，内侧应衬上橡胶或石棉绳。(2)研钵研钵(图5-7)用于研磨固体物质。研磨时，不得用杵敲击，放入被研磨物质量不超过研钵容积的1/3；需混合几种物质(特别是其中有易燃物或强氧化剂)时，须将几种物质分别研细后再混合。(3)试管夹试管夹用于夹持试管。使用时要防止烧损和锈蚀，应手持长柄。知识精要?化学实验常用仪器及其使用37．药品的取用药品存放：一般固体药品放在广口瓶中，液体试剂放在细口瓶中；气体放在贮气瓶中或随用随制。药品的取用注意事项1.药品的取用有“三不”：不能用手拿；不要将鼻子凑近容器口闻气味；不得用嘴尝

2.节约原则：没有说明药品用量时,液体药品一般取用1~2mL,固体药品一般以盖满试管底部3.防污染原则：取用后多余的药品不能放回试剂瓶；胶头滴管滴加药品时,不能倒置,也不能将胶头滴管的尖嘴伸入仪器口内。用过的药匙、镊子应该用滤纸等擦干净以备用。粉末药品应用纸条取用。1.固体药品取用少量微晶和粉末状固体须用药匙或取用，微量药品用药匙尾端小勺取用，大量取用可直接倾倒，块状固体则用镊子夹取。固体药品取用量，有用量要求的应用天平称量，无用量要求的应取最少量，以盖满试管底或者在烧杯中加1～2药匙为度。向试管和烧瓶中装粉末和微晶试剂时，为了防止药品沾附在容器口和内壁，应将盛有药品的药匙（或把药品盛在用硬纸条迭成的V形纸槽中），用右手平拿住，小心送入平卧着的试管底部或烧瓶中，再竖起容器即可。（一斜二送三直立，防止药品沾在试管壁。）将块状固体或金属颗粒放入烧瓶、烧杯和试管等玻璃器皿时，应将盛器倾斜，使固体沿器壁慢慢滑入盛器底部，切勿向竖直的玻璃容器中直扔固体颗粒，以免击碎玻璃盛器。（一横二放三慢竖，防止打破容器。）2.液体试剂的取用定量取用液体试剂，应用量筒。取用少量液体试剂，应用胶头滴管。方法为：使用时用中指和无名指夹住玻璃管部分，用大拇指和食指挤压胶头。吸取液体时先挤掉空气，然后深入液体试剂里松开手指吸取试剂。取出滴管把它悬空放在容器口上方，向容器中滴加试剂。勿让滴管的尖嘴触及容器内壁，以免玷污滴管，将杂质带回试剂瓶中。用后立即将滴管插回到滴瓶中，不可平放在桌上。以免腐蚀胶头滴管。或用倾倒，向试管中倾倒液体药品的量以不超过试管总容积的1/3为度。从试剂瓶中倾倒液体试剂时，瓶盖开启后应倒放在桌面上。左手拿住盛液体的容器，右手拿试剂瓶，标签朝向手心，使瓶口紧靠容器口，缓缓倒入待取试剂。倒毕，稍待片刻，等瓶口液体流完时再离开。将试剂瓶轻放桌上，盖上瓶盖，放回原处，并注意使瓶上的标签向外。往烧杯中倾倒液体试剂应沿玻璃棒倒。玻璃棒下端轻抵烧杯内壁，瓶口紧贴玻璃棒，缓缓倒入8.常用的意外事故的处理方法

A：使用酒精灯时，不慎而引起酒精燃烧，应立即用湿抹布B：酸液不慎洒在桌上或皮肤上应用碳酸氢钠溶液冲洗。

C：碱溶液不慎洒在桌上应用醋酸冲洗，不慎洒在皮肤上应用硼酸溶液冲洗。

D：若浓硫酸不慎洒在皮肤上千万不能先用大量水冲洗。9.玻璃仪器的洗涤①玻璃仪器洗涤干净的标准：玻璃仪器上附着的水，既不聚成水滴，也不成股流下。②玻璃仪器中附有油脂：先用热的纯碱（Na2CO3）溶液或洗衣粉洗涤，再用水冲洗。③玻璃仪器中附有难溶于水的碱、碳酸盐等：先用稀盐酸溶解，再用水冲洗。原文地址：

知识精要?化学实验常用仪器及其使用4

作者：

liuxs0551

知识精要?化学实验常用仪器及其使用48.常用的意外事故的处理方法

A：使用酒精灯时，不慎而引起酒精燃烧，应立即用湿抹布B：酸液不慎洒在桌上或皮肤上应用碳酸氢钠溶液冲洗。

C：碱溶液不慎洒在桌上应用醋酸冲洗，不慎洒在皮肤上应用硼酸溶液冲洗。

D：若浓硫酸不慎洒在皮肤上千万不能先用大量水冲洗。9.玻璃仪器的洗涤①玻璃仪器洗涤干净的标准：玻璃仪器上附着的水，既不聚成水滴，也不成股流下。②玻璃仪器中附有油脂：先用热的纯碱（Na2CO3）溶液或洗衣粉洗涤，再用水冲洗。③玻璃仪器中附有难溶于水的碱、碳酸盐等：先用稀盐酸溶解，再用水冲洗。?加热操作：ａ、用酒精灯的外焰ｂ、加热固体物质时试管口应略向下倾斜，先预热试管，再把酒精灯固定在放固体物质的部位用外焰加热；ｃ、加热液体物质时试管应倾斜约45度角，液体体积不超过试管容积的1/3，先使液体均匀受热，再使外焰对准液体的中下部加热，并且不时地上下移动试管，为了避免伤人，管口不对着自已和他人。ｄ、玻璃容器加热时注意：外壁不要有水，不要接触灯芯、铁架台等低温物体，不要远离外焰，过热的容器不要立即用冷水冲洗或直接放在实验台上。装置气密性的检查（凡是制备气体都要先检查气密性）：先将导管的一端浸入水中，用手紧贴容器外壁，稍停片刻，若导管口有气泡冒出，松手，导管口部有水柱上升，稍停片刻，水柱不回落，就说明装置不漏气。连接仪器装置：将玻璃管插入带孔橡皮塞、连接玻璃管和橡皮管、在容器口塞橡皮塞的方法：左手拿胶塞或胶管，右手拿玻璃管轻轻转动，玻璃管口须用水润湿。左手拿容器，右手合胶塞轻轻转动。成套实验装置装配顺序：一般由下往上、从左到右装配。拆卸时与之相反。

总会计师任职条件总会计师任职条件

/总会计师任职条件总会计师的地位

总会计师是单位的领导成员，直接对单位的主要行政领导人负责。

《总会计师条例》第一章第三条中明确规定了总会计师的地位：“总会计师是单位行政领导成员，协助单位主要行政领导人工作，直接对单位主要行政领导人负责。”第一章第五条：“总会计师组织领导本单位的财务管理、成本管理、预算管理、会计核算和会计监督等方面的工作，参与本单位重要经济问题的分析和决策。”并在第一章第四条中要求：“凡设置总会计师的单位，在单位行政领导成员中，不设与总会计师职权重叠的副职。”

总会计师职责

在《总会计师条例》中明确规定了以下总会计师的职责：

1、编制和执行预算、财务收支计划、信贷计划，拟定资金筹措和使用方案，开辟财源，有效地使用资金。

2、进行成本费用预测、计划、控制、预算、分析和考核，督促本单位有关部门降低消耗、节约费用，提高经济效益。

3、建立、健全经济核算制度，利用财务会计资料进行经济活动分析。

4、承办单位主要行政领导人交办的其他工作。

5、总会计师负责对本单位财会机构的设置和会计人员的配备、会计专业职务的设置和聘任提出方案;组织会计人员的业务培训和考核;支持会计人员依法行使职权。

6、总会计师协助单位主要行政领导人对企业的生产经营、行政事业单位的义务发展以及基本建设投资等问题作出决策。

7、总会计师参与新产品、技术改造、科技研究、商品(劳务)、价格和工资奖金等方案的制定;参与重大经济协议的研究审查。

总会计师权限

总会计师不同于企业内部的财会机构负责人，新修订的《会计法》中规定“总会计师的任职资格、任免程序、职责权限由国务院规定”。

在《总会计师条例》中明确规定了以下总会计师的权限：

1、总会计师对违反国家财经纪律、法规、方针、政策、制度和有可能在经济上造成损失、浪费的行为，有权制止或者纠正。制止或者纠正无效时，提请单位主要行政领导人处理。

单位主要行政领导人不同意总会计师对前款行为的处理意见的，总会计师应当依照《中华人民共和国会计法》第十九条的规定执行。

2、总会计师有权组织本单位各职能部门、直属基层组织的经济核算、财务会计和成本管理方面的工作。

3、总会计师主管审批财务收支工作。除一般的收支工作可以由总会计师授权的财务机构负责人或者其他指定人员审批外，重大的财务收支，须经总会计师审批或者由总会计师报单位主要行政领导人批准。

4、预算、财务收支计划，成本和费用计划、信贷计划、财务专题报告、会计决算报表，须经总会计师签署。涉及财务收支的重大业务计划、经济合同、经济协议等，在本单位内部须经总会计师会签。

5、会计人员的聘用、晋升、调动、奖惩，应当事先征求总会计师的意见。财会机构负责人或者会计主管人员的人选，应当由总会计师进行业务考核，依照有关规定审批。

总会计师任职条件

《总会计师条例》第四章第十六条明确规定了总会计师的任职条件：

1.坚持社会主义方向，积极为社会主义建设和改革开放服务;

2.坚持原则，廉洁奉公;

3.取得会计师任职资格后，主管一个单位或者单位内一个重要方面的财务会计工作时间不少于三年;

4.有较高的理论政策水平，熟悉国家财经法律、法规、方针、政策和制度，掌握现代化管理的有关知识;

5.具备本行业的基本业务知识，熟悉行业情况，有较强的组织领导能力;

6.身体健康，能胜任本职工作。

小学语文_教学设计方案95222小学语文_教学设计方案95222

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1

小学语文_教学设计方案95222教学方案设计案例名称

美丽的彩虹

科目

语文

教学对象

一年级学生

提供者

张玲玲

授课课时

一课时

所属学校

崇武中心小学

一、教材内容分析

《美丽的彩虹》是《义务教育课程标准实验北师大教科书一年级下册》第10单元雨中的第2篇主体课文。它是一篇想象丰富充满儿童情趣，图文兼美的小儿歌。诗歌没有直接描写彩虹的样子,而是写在丁丁的眼里彩虹像一座神奇的桥，在冬冬的眼里彩虹像一条美丽的项链，另外在丁丁、冬冬比喻的基础上，小弟弟又想象可以从彩虹滑到太空人的家，小妹妹则想象是谁为彩虹画上五彩衣。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识。从学生心理出发，本文选取了学生熟悉却不大了解，见过却不常见的“彩虹”作为学习内容，从根本上引发了学生学习的好奇心，激起学生的求知欲。

二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）

知识与技能：（1）认识16个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的诗歌中的生字字音并且认清字形。（2）正确、流利、有感情的朗读课文，并在读中感受彩虹的神奇和美丽。（3）理解课文内容，学习想象和比喻。过程与方法：（1）识记生字，培养学生自己观察字型的能力。（2）?通过合作学习，让学生学会发现，相互启发，相互学习。培养学生的参与意识和学习能力。（3）?通过对彩虹提问，让学生交流、讨论，培养训练并发挥学生的联想力、想像力与口语表达能力。情感态度与价值观：鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索大自然的兴趣。

三、学习者特征分析

彩虹在人们的心中是美好的，孩子们更是对它充满了向往之情，这就有了学好这课的感情基础。同时，孩子们的想象力具有很大的潜力，这首儿歌给孩子们提供了很大的想象空间，能激发孩子们的探究欲望。本班学生天真活泼，喜欢开放的课堂氛围，学生的思维活跃，学习情绪高涨，乐于想象，善于提问，善于表达，具有一定的阅读和朗读能力，再加上彩虹的颜色鲜艳，儿歌生动有趣，孩子们非常喜爱。

四、教学策略选择与设计

创设情境

通过播放有关彩虹的录像片段，引导学生步入课文的情境，激发学生对课文的兴趣和读的欲望，在指导朗读的环节中，使学生体会到诗的意境，获得情感体验。在教学《台湾的蝴蝶谷》一课时，我先用多媒体播放各种各样的蝴蝶飞入山谷中聚会的情景，学生被这美丽的画面所吸引，情不自禁地发出赞叹，从而激发了学生读书的欲望。

2．自主活动

教师安排学生加入游戏、儿歌等活动中，充分调动学生的兴趣和主动性，使学生在特定的气氛中积极主动地说话写话的练习。使死板的教学变为生动活泼的自主学习。3．总结转化

通过教师启发总结，使学生领悟所学内容主题的情感基调，进一步感受彩虹的

\o"新浪Sina/宏界Vogate提供"

美丽

，懂得观察留意观察身边美好的事物，做个生活中的有心人。

五、教学环境及资源准备

1、?多媒体课件、生字卡片、录音机、配乐磁带。2、?学生预习课文，搜集有关彩虹的知识。

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

猜谜语引入

1、?出示谜语。一座彩，七种色，高而远，只能看，不能走。今天我们就来学习有关彩虹的知识。板书:《美丽的彩虹》

猜出谜底。（彩虹）齐读课题。

利用谜语拓展课程资源，培养学生的听读能力，调动学习兴趣。

2、同学们，你们见过彩虹吗？在什么时间见过？你见过的彩虹是什么样子？

学生根据已有的生活经验谈自己对彩虹的感受。

3、课件导入，激发兴趣，投影出示课件，你们看，彩虹美吗？他像什么？

看课件观赏彩虹的景色，感受彩虹的美丽。

通过观察画面，使学生对彩虹有初步的感知，激发学生对课文的兴趣。

复习生字

彩虹这么美丽，这些词语宝宝真想爬到彩虹上面去看看，你们愿意帮助他们吗？

以开火车的形式复习生词。

运用精美的课件，激发学生学习兴趣，使每个学生都能集中精力，复习巩固生字。

这些生字娃娃可真调皮，你们知道他们跑哪儿去了吗？想找到他们吗？现在我们一起来把他们找出来。

1、小组合作2、小组比赛3、全班评议

运用课件，激发学生学习兴趣，使每个学生都能集中精力，多形式比赛读，巩固生字。

细读课文细读课文

现在请同学们轻轻地打开课本，翻到五十八页。同桌一起把课文朗读一遍，找找课文中来了几个客人呢？

朗读并思考

通过自主阅读，对课文有整体的感知。培养学生认真读书的习惯和自主学习的能力。

谁来说一说来了什么客人呢？丁丁说什么话呢？谁想读一读丁丁说的话呢？从丁丁的话中，你们知道了什么呢？

指名学生回答

冬冬呢？谁知道冬冬说什么呢？我们读书要读得有感情，谁想来试一试，怎么读才有感情呢？

指名学生朗读

通过听，对课文有整体的感知。培养学生认真读书的习惯和自主学习的能力。

丁丁觉得彩虹像桥，冬冬觉得彩虹像项链。你们想不想也来说一说呢？

指名学生回答

借助学生好奇的心理，充分让学习发散思维，展开想象。

彩虹这么美丽，你们喜欢吗？好，现在我们请男生读读丁丁说的话，女生读读冬冬说的话，好吗？读的时候要读出对彩虹的喜欢喔！

分角色朗读

培养学生用心听的习惯和有感情朗读的能力，让学生得到美的情感体验。

小弟弟小妹妹是个很喜欢提问题的孩子喔！你们愿意回答他们的问题吗？

指名回答问题

你们觉得如果从彩虹顶上滑下，还会滑到哪里呢？是谁让彩虹这样美丽？是谁为它画了七彩衣？谁有这样巨大的笔？

指名学生回答

下过雨后，有许多微小的水滴飘浮在天空中。当太阳光照射到小水滴上的时候，会出现七种颜色，这就是我们在雨过天晴后看到的彩虹。在瀑布或者喷水池附近，也可以看到彩虹喔！但是要记住一点，我们要背着太阳才能看得到彩虹喔！大自然的本领可真大啊！同学们，只要你们注意观察，你们会发现在大自然中，还有许多美丽的景象喔！

教师讲述

通过老师的讲述，使学生了解一些自然小知识，积累相关知识。

你们喜欢提问题吗？好，现在我们请一、二组的同学来读一读小弟弟的问题，三、四组的同学读一读小妹妹的问题，好吗？你们知道彩虹姐姐最后会回到哪里吗？

学生思考问题并回答

大自然多么神奇啊，彩虹多么美丽啊，现在让我们通过朗读，读出大自然的神奇，彩虹的美丽，好吗？现在我们一起来合作，第一组读丁丁的话，第二组读冬冬的话，第三组读小弟弟的问题，第四组读小妹妹的问题，老师读第一节和最后一节，题目我们一起读，听明白吗？

合作朗读

运用组与组之间合作朗读的方式，使他们进一步体会诗文的意境，受到美的熏陶。

小弟弟小妹妹告诉老师啊，他们觉得咱们读课文读得真好听，他们还给咱们送来了一件礼物呢！想知道是什么吗？哇，是一首儿歌喔！我们再来一起读一读，好吗？

欣赏儿歌

通过课件展示，激发学生的兴趣。增加课外阅读积累。

自由想像

1、彩虹是一座＿＿＿＿的桥。2、彩虹像＿＿＿＿。3、彩虹是一条＿＿＿＿。4、彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看＿＿＿＿。5、彩虹是一条美丽的项链，＿＿戴上它一定会＿＿＿＿。6、从彩虹顶上滑下，会是哪里呢？7、是谁让彩虹这样美丽？8、是谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣？

自由想象，练习说话

通过课件展示，激发学生的思维，展开无限美妙的遐想。

欣赏儿歌

彩虹雨过天晴白云飘，蓝天架起彩虹桥。红橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。彩虹桥，哪里来，太阳公公亲手造。

学生边朗读边拍节奏

通过课件，让学生读这首小诗，增加学生的课外阅读积累。

开始学生读教学流程图课前导入

课件1展示课题、播放图片出示句子，练习说话课件67导入新课复习生字词学生回答复习词语细读课文课件2课件8出示课文四、五节开火车形式朗读自由想象创编儿歌学生朗读课件9出示课文第六节复习生字课件34欣赏儿歌小组回答学生朗读课件10出示儿歌出示课文二、三节课件5

结束学生的活动媒体的应用教学内容和教师的活动教师进行逻辑判断

七、教学评价设计

形成性检测

知识点

学习目标

检测题的内容

1、感知彩虹的美丽。

参与

把自己找到的有关彩虹的图片等在小组里交流，并愿意和小伙伴一起感受彩虹的美丽。

2、复习课文生字词。

应用

能够用流畅清晰的语言表达彩虹的美丽。

3、课文生字

应用

你能够把今天看到的彩虹的美景连起来说一说吗？

4、小诗的内容

技能

能够抓住彩虹的特点有条理写几句彩虹美景的句子。

5、文中的相关句式。

表达、分享

会倾听小伙伴的发言，会评价小伙伴的作品。

评价量表

班别______?????????姓名：________???????????得分:___________评价项目

评?价?标?准

等级（权重）分

自评

小组评

教师评

优秀

良好

一般

较差

知识与技能

能够用流畅清晰的语言表达自己的观点

20

18

15

10

?

?

?

能够抓住彩虹的特点有条理说几句彩虹美的句子。

30

28

25

15

?

?

?

操作技能

积极参与小组合作与交流

10

8

5

3

?

?

?

情感态度

课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑，发言次数多

10

8

5

3

?

?

?

小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助，会倾听其他成员的发言，会欣赏他们的作品。

10

8

5

3

?

?

?

对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题。

10

8

5

3

?

?

?

课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。

10

8

5

3

?

?

?

我这样评价我自己：??

伙伴眼里的我：??

老师的话：??

形成性评价

本栏在每节课后必须及时填写。本班学生的学习兴趣浓厚，乐于学，行为习惯也养成得较好，懂得倾听。在教学时，我关注到每个学生，及时以暗示的动作提醒不注意听讲的学生，因此整堂课学生的纪律还是不错的。学生的想象力很丰富，答案很精彩，回答问题时，我很注重学生是否把一句话说完整，因此，本班学生在这点上都做得不错，基本上都能做到把话说完整。对于一年级的学生来说，这点尤为重要。

八、帮助和总结

低年级的学生比较喜欢受到关注和表扬，但一节课下来，表扬的次数过多，形式也比较单一。久而久之，学生就没什么感觉了，被表扬的学生没什么成功之感。因此，在这点上我需要改进，评价的形式应多元化。在朗读方面，我也做得较不好。其实在备课时，我有发现到这点，这节课的朗读少。但由于时间关系，无法在朗读方面多花些时间。对于一年级的学生来说，朗读很重要，应该让学生在读中去感悟。而且朗读也应该多样化，学生才不会对朗读逐渐不感兴趣。读音对于一年级的学生来说，也尤为重要。在这节课的教学中，我也忽视了这点。当学生把“雨过天晴”读成“雨过天‘轻’”时，我没有及时纠正。

教师

冯坤虹

授课班级

二（1）

时间

2003/10/15

课节名称

《坐井观天》

一、教材内容

《坐井观天》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四组的一篇成语故事。文章通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。文章语言优美，对话部分生动有趣，对于低年级儿童来说具有现实的指导意义。

二、学生特征分析

·学生能借助课件自主学习，能上网查找阅读材料并进行浏览，会正确使用网络留言板。·学生对创新识字、阅读、写作等语文活动非常感兴趣。·学生能熟悉运用组合生字、猜认生字、编谜语、想故事等识字方法。·学生有一定的生活积累和阅读写作积累，表达能力较强。三、教学内容和学习水平的分析与确定

1.知识点的划分与学习水平的确定

编号

知识点

学习目标水平

识记

理解

应用

分析综合

1

识记本课生字3个，识记由本课生字引出的新生字（音近字、形近字或基本字带字）。

√

?

?

?

2

能通过自我感知语言进行感情朗读，在潜移默化中理解课文内容，领悟寓意，提高阅读能力。

?

√

?

?

3

领悟“无边无际”的含义，并创新造句。

?

?

√

4

在小组讨论的基础上，利用网络将课文知识、阅读积累和生活实践紧密结合，自然流畅地表达自己的意思。

?

?

√

?√

5

能按正确笔顺工整地书写8个生字。

?

?

√

?

2.学习水平的具体描述

知识点

学习水平

?????描述词语

行为动词

１

?理解

设置悬念、调动情感

想一想

２

?理解

细读课文——感悟寓意

读一读想一想

３

?应用

领悟“无边无际”词语的含义，创新造句。应用“因为……所以……”分析青蛙和小鸟所产生的分歧。

说一说

４

?应用

小组讨论后，利用网络续编故事。

说一说写一写

?5

?应用

正确、工整地书写8个生字

写一写

3.分析教学的重点和难点

(1)理解课文，领悟寓意?解决措施：通过朗读潜移默化中理解课文内容，提高阅读能力。????(2)创新写作。?解决措施：学生在明白寓意的基础上，发挥丰富的想像力和创造性解决问题，在留言板上自由表达想说的话。

四、教学策略

本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生自主学习。注意词语积累，注重创设朗读的情境，使语文学习具有趣味性和审美性，充分体现形式话、内容实，工具性和人文性的统一。利用创设情景说话、续编故事等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。

五、媒体的选择应用

知识点

学习水平

媒体类型

媒体内容要点

使用时间

媒体在教学中的作用

媒体使用方式

1

识记、理解

网络?

设置悬念、调动情感

2'

根据已有知识，自由想象天有多大，并大胆交流发表自己的意见。

利用

2

理解

网络?

细读课文——感悟寓意

8'

引导学生讨论，读懂课文主要内容。

利用

3

应用

网络?

??给学生创设展示分角色朗读和个性化朗读的机会。

5'?

在活动中朗读，激发学生兴趣。

利用

4

应用、分析综合

网络?

相关寓言故事，并运用自己明白的道理劝说青蛙跳出井口。

12'

提供资源?

查看

5

应用

网络

参照老师提供的图片，发挥自己丰富的想象力，续编故事。

13'

说一说，写一写

电脑输入

五、教学板书：坐井观天无边无际天有多大？井口大

过渡句过渡句

/过渡句过渡句过渡句是一种常见的

句式

，一般在作文里出现，在两个内容的接驳处之中，起到

承上启下

的作用。作用总体上过渡句的作用是——总结上文,引出下文,承上启下。

一、由一件事转到另一件事情时需要

./view/699498.htm"

过渡

。

二、记叙的时间发生变化时需要过渡。

三、由倒叙转入顺叙时需要过渡。

四、运用插叙时的起止处需要过渡。[1]?常见形式常见的

过渡

方式有下面几种：1.用小标题过渡.2.用一个句子过渡，承上启下.3.用承上启下的过渡段落.4.用

HYPERLINK"http://

关联词

过渡.（通常是表示转折的关联词为多）5.用提示句过渡.6.用表示时间或空间的词语过渡.7.

过渡词

，增强文章逻辑性。为了使所写短文通顺，连贯得体，句子与句子之间过渡自然，提高所写短文的质量。常见的过渡词有：(1）表示时间顺序的过渡词：首先；其次；然后；最后；从前；以后；几天后；之后；那时；最近；(2）表示空间顺序的过渡词：不远处；在这之前；以上；以下；总之；(3）表示并列的过渡词：是…也是；(4）表示转折的过渡词：虽然…但是；无论如何；(5）表示递进的过渡词：不仅…而且；不但…而且；再者；(6）表示目的的

过渡词

：为了；既然…如此；因此；(7）表示因果的过渡词：因为；作为；之所以；(8）表示解释说明的过渡词：例如；事实上；实际上；曾经；(9）表示条件的过渡词：如果；假若；

KDIGO的AKI临床指南KDIGO的AKI临床指南

/KDIGO的AKI临床指南KDIGO的AKI临床指南?????Kidney?International?2012??推荐意见的强度?分级

意义

患者

临床医生

政策

1级?“我们推荐”

你的医院中大多数患者应当接受推荐的治疗措施，仅有少数患者不然

大多数患者应当接受推荐的治疗措施

推荐意见可以作为制订政策或行为评价的参考

2级?“我们建议”

你的医院中多数患者应当接受推荐的治疗措施，但很多患者不然

不同患者应当有不同的治疗选择。每名患者需要得到帮助，以便作出与其价值观和意愿相符合的决策

在制订政策前，?很可能需要对推荐意见进行广泛的讨论，并有利益攸关方参加

支持证据的质量?分级

证据质量

意义

A

高

我们相信真正疗效与疗效评估结果非常接近

B

中

真正疗效很可能与疗效评估结果接近，但也有可能两者存在显著差别

C

低

真正疗效可能与疗效评估存在显著差别

D

很低

疗效评估结果非常不肯定，常与真实情况相去甚远

推荐意见总结推荐意见

推荐级别

2.?AKI定义?2.1?AKI的定义与分级?????2.1.1?AKI的定义为以下任一????48小时内SCr增加≥?0.3?mg/dl?(≥?26.5?μmol/l)；或??已知或推测在过去7天内SCr增加至≥?基础值的1.5倍；或????尿量<?0.5?ml/kg/h?x?6?hrs?

未分级?

2.1.2?根据以下标准对AKI的严重程度进行分级（表2）表2?AKI的分级?

分级

血清肌酐

尿量

未分级?

1

基础值的1.5?–?1.9倍???或?增加≥?0.3?mg/dl?(≥?26.5?μmol/l)?

<?0.5?ml/kg/hr?x?6?–?12?hrs?

2

基础值的2.0?–?2.9倍

<?0.5?ml/kg/hr?x?≥?12?hrs?

3

基础值的3.0倍或?肌酐升高至≥?4.0?mg/dl?(≥?353.6?μmol/l)???或??开始进行肾脏替代治疗???或?年龄<?18岁时，eGFR下降至<?35?ml/min/1.73?m2

<?0.3?ml/kg/hr?x?≥?24?hrs???或??无尿≥?12?hrs?

2.1.应当尽可能确定AKI的病因??

未分级

2.2?风险评估

2.2.1我们推荐根据患者的易感性和暴露情况对AKI的风险进行分级?

1B?

2.2.2?根据患者的易感性和暴露情况进行治疗以减少AKI的风险（见相关指南部分）?

未分级

2.2.3?通过测定SCr和尿量鉴别AKI高危患者以检测AKI??

未分级

2.3?AKI高危患者的评估和一般治疗???

2.3.1?迅速对AKI患者进行评估，以确定病因，尤其应当注意可逆因素?

未分级

2.3.2?通过测定SCr和尿量对AKI患者进行监测，并依照2.1.2的推荐意见对AKI的严重程度进行分级?

未分级

2.3.3?根据分级和病因对AKI患者进行治疗（图4）?

未分级

2.3.4?发生AKI后3个月对病情恢复、新发疾病或既往CKD加重情况进行进行评估????如果患者罹患CKD，应当根据KDOQI?CKD指南的详细内容进行治疗????即使患者未罹患CKD，仍应将其作为CKD的高危患者，并根据KDOQI?CKD指南3中有关CKD高危患者的推荐治疗进行治疗?

未分级

3.?AKI的预防和治疗?3.1?血流动力学监测和支持治疗以预防和治疗AKI??

3.1.1?在没有失血性休克的情况下，我们建议使用等张晶体液而非胶体液（白蛋白或淀粉）作为AKI高危患者或AKI患者扩容治疗的初始选择?

2B

3.1.2?对于血管舒张性休克合并AKI或AKI高危患者，我们推荐联合使用升压药物和输液治疗?

1C

3.1.3?对于围手术期高危患者或感染性休克患者，我们建议根据治疗方案纠正血流动力学和氧合指标，以防止发生AKI或导致AKI恶化?

2C?

3.2?AKI患者一般支持性治疗，包括并发症的处理??

3.3?血糖控制与营养支持?

3.3.1?对于危重病患者，我们建议使用胰岛素治疗维持血糖110?–?149?mg/dl?(6.1?–?8.3?mmol/l)

2C?

3.3.2?对于任何阶段的AKI患者，我们建议总热卡摄入达到20?–?30?kcal/kg/d?

2C?

3.3.3?我们建议不要限制蛋白质摄入，以预防或延迟RRT的治疗?

2C?

3.3.4?对于无需透析治疗的非分解代谢的AKI患者，我们建议补充蛋白质0.8?–?1.0?g/kg/d，?对于使用RRT的AKI患者，补充1.0?–?1.5?g/kg/d；?对于使用持续肾脏替代治疗(CRRT)或高分解代谢的患者，应不超过1.7?g/kg/d

2D

3.3.5?我们建议AKI患者优先选择肠道进行营养支持?

2C

3.4?临床应用???

3.4.1?我们推荐不使用利尿剂预防AKI?

?1B

3.4.2?我们建议不使用利尿剂治疗AKI，除非在容量