元素周期表及元素周期律习题课培训资料

元素周期表及元素周期律习题课护理心理学复习重点护理心理学复习重点

护理心理学复习重点绪论第一节护理心理学概述护理心理学：护理心理学是心理学和护理学相结合的学科，是将心理学的理论和技术应用于护理领域，研究病人及护士心理活动的规律及特点，以实施最佳护理的一门应用性学科。护理心理学的研究对象是人，包括病人和护士两部分。第二节护理心理学的研究方法护理心理学研究的基本原则：客观性原则、辩证的原则、伦理学原则护理心理学的研究方法主要有：观察法、实验法、调查法、个案法第四节理心理学相关的主要心理学理论精神分析理论、行为主义理论、人本主义理论、认知理论一、精神分析理论（潜意识理论、性心理理论、人格学说、释梦学说、心理防御机制理论等等）弗洛伊德提出的潜意识理论是精神分析理论的基石，他把人的精神活动分为意识、前意识、潜意识三个意识层次。弗洛伊德认为，人格结构由本我、自我和超我三部分。【本我遵循“快乐原则”，自我遵循“现实原则”，超我遵循“至善原则”】性本能和性心理发展理论：弗洛伊德认为人类最基本的本能有：生本能、死亡本能、攻击本能；也认为性本能是一切心理活动的内在动力，弗洛伊德把这种动力称为力比多。弗洛伊德将人一生的性心理发展划分为五个阶段：口腔期（0-1岁）成人的口腔性格表现为贪吃、酗酒、吸烟、咬指甲等肛门期（1-3岁）成人的肛门性格表现为顽固、吝啬、冷酷或者浪费的习性性器期（3-6岁）孩童会形成“恋父”或“恋母”情结潜伏期（7-青春期）这一阶段儿童的注意主要集中在对外界的认识上生殖期（青春期）两性愿望等二、行为主义理论行为主义理论又称“刺激-反应”理论，代表学家：华生、巴甫洛夫、斯金纳、班杜拉经典条件反射就是指某一中性环境刺激（铃声、气味、语言等）通过反复与无条件刺激相结合的强化过程，最终成为条件反射，从而引起原本只有无条件刺激才能引起的行为反应（中性刺激通过强化过程成为条件反射、条件反射逐渐消退）操作条件反射的类型几种情况【负强化和惩罚的区别（结果+方式）】：正强化：指个体行为的结果导致了积极刺激增加，从而使该行为增强。如用食物奖励，老鼠按压杠杆的行为增加负强化：指个体行为的结果导致了消极刺激减少，从而使该行为增强。如若将食物换成电击，老鼠避开按压杠杆的行为增加。消退：指行为的结果导致刺激减少，从而使行为反应减弱。惩罚：指行为的结果导致了消极刺激增加，从而使行为反应减弱。例如，个体出现酗酒行为时，立即给予电击等痛苦的刺激，可使酗酒等不良行为减少。班杜拉社会观察学习理论：直接强化、替代性强化、自我强化三、人本主义理论（马斯洛需要层次理论）从低到高：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要四、认知理论（埃利斯ABC理论、贝克）埃利斯的ABC理论：A代表与情感有关系的诱发事件（activatingevents）、B代表当事人对此产生的信念（beliefs）包括理性或非理性的信念；C代表个人对诱发事件所产生的情绪和行为的反应（consequence）心理学基础第一节心理现象及实质心理学是一门研究心理现象发生、发展和变化规律的科学。心理现象是心理活动的表现形式，包括心理过程和人格两个方面。心理过程包括:认识过程（知）：感觉、知觉、记忆、注意、思维、想象情绪和情感过程（情）意志过程（意）人格：人格倾向性：需要、动机、信念等人格心理特征：能力、气质、性格自我意识系统：自我认识、自我体验、自我调控?动物心理从低级到高级的发展过程可以划分为三个阶段：感觉阶段、知觉阶段和思维的萌芽阶段（该阶段高等脊椎动物在一定程度上反映事物间的关系，解决一些相对复杂的问题）心理的实质：脑是心理的器官，心理是脑的功能，心理是人脑对客观现实主观能动的反映。第二节心理过程（一）感觉感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。分类：外部感觉有视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤感觉等内部感觉有运动觉、平衡觉和内脏感觉等感受性和感受阈限机体对刺激的感觉能力的大小称感受性；感受性的大小用感觉阈限的大小来度量。刚刚能引起感觉的刺激量就称为绝对感觉阈限；刚刚能够察觉最小刺激量的能力称为绝对感受性；能觉察出两个刺激的最小差别量称为差别阈限对两个刺激最小差别的感觉能力，称差别感受性感觉的特性：感觉适应：可引起感觉性的提高，也可引起感受性的降低感觉对比：同一感受器接受不同刺激而使感受性发生变化的现象。包括①同时对比，即几个刺激物同时作用于同一感受器时产生的感觉对比，如，把同一个灰色小纸片放在黑色的背景上看起来更亮些②先后对比，级几个刺激物先后作用于同一感受器时作用于同一感受器时产生的感觉对比，如，吃水果时，先吃酸的橙再吃甜的苹果，觉得苹果更甜。感觉后像：当刺激停止作用以后，感觉并不立即消失，还能保持一个极短的时间，这种暂时保留下来的感觉印象叫做后像（视觉后像表现得最为明显）联觉：当某种感官受到刺激时出现另一器官的感觉和表象称为联觉感觉补偿：指某种感官系统的功能丧失后由其他感觉系统的功能来补偿。（二）知觉知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。感觉和知觉的关系都是客观事物直接作用于感觉器官产生的感觉是对客观事物个别属性的反映，知觉是多种感觉器官协同活动，是对客观事物整体属性的反映感觉是知觉的基础，没有感觉对事物个别属性的反映，人们就不可能获得对事物整体的反映。知觉不是感觉成分的简单相加，需要借助个体的知识经验，对感觉信息进行组织和解释，形成更高阶段的认识。分类：根据知觉的对象，可分为空间知觉、时间知觉、运动知觉（时间知觉指对客观事物延续性、顺序性和周期性的反映）知觉的特性：选择性、整体性、理解性、恒常性（三）记忆记忆是过去经历过的事物在人脑中的反映分类：1）按记忆内容分类：可分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆；2）按记忆时间分类：瞬时记忆，一般为0.25~2秒，也叫感觉记忆、感觉登记短时记忆，保持一分钟以内的记忆，也称操作记忆或工作记忆，其容量有限，一般为（7±2）个组块。长时记忆，信息储存超过1分钟以上直到多年，也称永久记忆，其特点是容量没有限度。3、记忆的过程记忆过程可分为识记、保持、再现（再认或回忆）三个阶段识记根据有无明确目的和努力程度，可将识记分为有意识记和无意识记根据是否理解识记的内容，可分为机械识记和意义识记保持：识记过的事物在大脑中积累、加工、储存和巩固的过程，是识记和再现的中间环节。再现：①经历过的事物再度出现时能够确认叫做再认经历过的事物不在眼前而在脑中重现叫做回忆。遗忘及其规律：艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘“先快后慢“的时间规律。材料的性质是：无意义的音节学习程度（低度、中度、过度学习）当过度学习程度达150%时，保持效果最好。遗忘与位置的关系：中间材料容易忘记，开头和结尾的内容容易记忆。影响遗忘的因素：时间识记材料的性质识记材料的数量识记程度材料的系列顺序识记者的因素（四）思维1、思维是人脑对客观事物间接的概括的反映，即人们对感性材料进行分析和综合、做出判断、进行推理的认识活动过程。思维具有间接性和概括性两个主要特点。2、分类按思维的水平及凭借物分类：可分为动作思维、形象思维和抽象思维按思维探索答案的方向不同进行分类：可分为聚合思维和发散思维。聚合思维又叫集中思维、求同思维；发散思维又叫求异思维、逆向思维按解决问题的态度分类：可分为习惯性思维和创造性思维。习惯性思维又称常规思维、惰性思维3、思维的基本过程：分析与综合、分类与比较、抽象和概括、归纳和演绎4、解决问题的思维（1）解决问题的思维过程：四个阶段A．发现和提出问题：只有善于发现问题，又能抓住问题的核心，才能正确地解决问题。例如，护士对新入院的病人进行入院评估就是为了发现问题。B．分析问题：分析问题的原因和性质，有利于解决问题。例如，在新病人的诸多问题中最常见的有不适应新环境等问题，只有全面系统分析有关资料，才容易发现问题的关键C．提出假设：是解决问题的关键。提出解决问题的方案、策略，确定解决问题的原则、方法和途径。（护士做出“病人可能不适应新环境”的假设）D．检验假设：通过直接的实践或者智力活动来检验假设是否正确，是解决问题的最后一步。例如，上述措施使新病人迅速适应医院环境，护士就能证明这些措施是有效的。否则，就采取新的措施。（2）影像问题解决的因素：A．心理定势：是心理活动的一种准备状态，指个体在过去经验的影响下，在解决相似的新问题时有心理活动的倾向性，容易习惯地运用和以前同样的方式进行处理。B．功能固着：指个体在解决问题时，容易看到某个物体的通常功能和用途，而难以看出此物体的其他新功能和用途，从而影响问题解决。C．迁移：指已获得的知识、经验、技术对学习新知识、新技能和解决新问题的影响。D．动机强度：动机是解决问题的内部动力，动机强度和解决问题的效率有关。心理学家耶基斯和多德森的研究证明，工作强度和工作效率呈倒U形的曲线关系。适中的动机强度最有利问题的解决。E．人格特征：人格品质中的自信力、灵活性、意志力等会提高解决问题的效率（五）想象1、想象：是人脑对已有表象进行改造，形成事物新形象的心理过程。2、分类：根据想象产生时有无预定目的，可分为有意想象和无意想象根据想象的独立性、新颖性和创造性的不同，又把有意想象分为再造想象、创造想象和幻想。（六）注意1、注意：是人的心理活动对一定对象的指向和集中。2、分类：无意注意、有意注意（需要意志的努力）、有意后注意3、注意的品质：从注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移来衡量个体注意品质的好坏。二、情感与情感过程1、情绪与情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。2、情绪与情感的区别与联系①情绪的发生早，情感产生晚②情绪通常是在有机体的生理需要是否获得满足的情况下产生的，是人与动物所共有的；情感则与社会需要是否满足相联系，是人所特有的。情绪具有情景性、激动性和暂时性，它往往随情境改变和需要的满足而减弱或消失；情感具有稳定性、深刻性和持久性，是对人对事稳定态度的反映。情绪是情感的外在表现形式，情感则是感情的内容，情感的表达会伴随情绪反应3、原始情绪：喜怒哀惧4、情绪状态：最典型的有心境、激情和应激三种。5、情感的分类：按其性质和内容，可分为道德感、理智感和美感6、常用的情绪调节方法：认识调节、转移调节、建立社会支持系统、放松练习、增加幽默感、适度宣泄。三、意志过程1、意志是人们自觉地确立目标，并根据目的支配、调节行动，通过克服困难和挫折，实现预定目标的心理过程。2、意志品质：自觉性、坚韧性、果断性、自制力第三节人格一、人格结构从构成方式上讲，人格是一个系统，由三个子系统组成人格倾向性：包括需要、动机、兴趣、信念和世界观等人格心理特征，主要指人的能力、性格和气质自我意识，包括自我感知、自我认识、自我分析、自我评价、自我体验、自我掌控等人格形成的影响因素生物遗传因素环境因素：家庭环境、学校环境、社会文化环境实践活动自我教育人格理论人格特质论：美国心理学家卡特尔把特质分成表面特质和根源特质。卡特尔提出16种基本人格因素，并根据这16个特质编制了16项人格因素问卷【16PF】人格类型论：英国学家艾森克分析人格采用两个维度，内外向维度和情绪稳定性维度。并以这两个维度作为分类标准，将人分成四种类型：稳定外向型、稳定内向型、不稳定外向型、不稳定内向型。EPQ（艾森克人格问卷）由三个人格维度和一个效度量表组成E量表（内外向维度）N量表（神经质或情绪稳定性维度）P量表（精神质维度）L量表（掩饰）：这是一个效度量表。二、人格倾向性1、需要是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，是人脑对生理和社会需求的反映。2、种类（1）按需要的起源，可分为生理性需要和社会性需要。（2）按需要指向的对象，可分为物质需要和精神需要3、动机是指由特定需要引起的，欲满足各种需要的特殊心理状态和意愿。动机的功能：始动的功能，引发人的活动（激活作用）维持调节功能（维持作用）指向功能，引导这一活动向某一目标进行。（指向作用）动机冲突双趋冲突：两个事物有同样的吸引力而只能选择一方，个体表现的难以取舍的矛盾心理。例如“鱼与熊掌不可兼得”双避冲突：两个事物同时对个人造成威胁、厌恶感，产生同样的逃避动机，但由于条件和环境的限制，不得不选择其中的一个。“前有狼后有虎”“前遇大河，后遇追兵”趋避冲突：指某一事物对个体具有利与弊的双重意义，使人产生两种动机态度。“想吃鱼又怕鱼刺”多重趋避冲突：在实际生活中，人们面对着两个或者两个以上的目标，而每个目标又分别具有吸引和排斥两方面作用。难以抉择的心态。三、人格心理特征（一）能力1、能力是指成功地完成某项活动所必需的心理特征，它直接影响活动效率。2、种类一般能力：从事一切活动所共同需要的能力，如观察、记忆、思维、想象等能力。特殊能力：指完成某项专门活动、从事特殊职业所需要的能力，如数学能力、音乐能力、绘画能力、体育能力等3、就人群总体来说，能力的个体差异呈正态分布。智力130以上为智力超常、69以下的为智力低常25分为白痴。（二）气质气质是一个人生而俱来的典型的、稳定的心理特征，是个体心理活动动力特征的总和。2、可以从以下几方面理解气质：（1）人的气质具有明显的先天性，受神经活动活动过程的特性所制约。气质是人的天性，无好坏之分（2）气质不能决定人的社会价值，不具有任何社会评价意义；（3）气质不能决定个人的成就；（4）气质与性格、能力等其他人格心理特征相比，更具稳定性。“江山易改本性难移”即指气质具有稳定性、不易改变的特点。3、四种气质类型对应的神经类型胆汁质——不可遏制型多血质——活泼型粘液质——安静型抑郁质——弱型（三）性格1、性格是指个体对客观现实的稳定的态度和与之相适应的习惯化了的行为方式。（是一个人比较稳定的心理特征）2、气质与性格的区别、联系性格可以掩蔽和改造气质性格是后天形成，受社会环境因素制约，有好坏之分；气质是先天形成，受高级神经活动类型制约，无好坏之分；性格决定人的行为具有核心意义，气质决定人的行为具有从属意义性格变化较广，反映稳定的心理特征；气质变化较窄，反映心理活动的动力特征。性格可塑性大，变化快；气质可塑性小，变化慢3、性格分类学说（1）功能优势学说：培因，理智型、情绪型、意志型（2）内外倾向学说：荣格依据“心理倾向”来分性格类型，兴趣和关注点指向外部客体为外向型，指向主体自身为内向型。（3）独立顺从学说：魏特金，对外来信息主动加工，为独立型人（独立于场的人）；利用外在参照标志，对外来信息不那么主动加工为顺从型人（依存于场的人）四自我意识自我意识的结构：三种心理：自我认识、自我体验、自我调节自我意识的培养：【方法】树立正确的自我观积极的悦纳自我有效的控制自我（健全自我的根本途径）不断的超越自我心理应激与心身疾病1、一般适应综合症的产生一般经历警戒期、抵抗期和衰竭期

2、心理应激的中介机制：1、认知评价2、应对方式3、社会支持4、人格特征3、认知评价分为初级评价和次级评价4、Bililings和Moss提出应对方式的3种类型：积极的认知应对、积极的行为应对、回避应对。Lazarus和Folkman把应对分为问题为中心的应对和情绪为中心的应对两种。社会支持指个体与社会各方面包括亲属、朋友、同事等社会人以及家庭、单位、党团等社会组织所产生的精神上和物质上的联系程度。分为客观支持和主观支持。应激的心理反应：①偏执、②灾难化【当事人表现为过度强调应激事件的潜在和消极的后果，导致整日的不良情绪反应。】③反复沉思、④“闪回”和“闯入性思维”、⑤否认、投射、选择性遗忘情绪反应：焦虑（对将要发生危险的紧张担心恐惧心理）、恐惧【企图摆脱已经明确有特定危险的，可能对生命造成威胁或伤害情境时的情绪状态】、抑郁【表现为悲哀、寂寞、孤独、丧失感和厌世感等消极情绪，伴有失眠、食欲减退等】、愤怒、敌意、无助影响心理应激与健康关系的因素应激源的强度应激源波及的范围应激源持续时间的长短合并应激源的数量第四节心身疾病 心身疾病：又称心身障碍或心理疾病，指心理社会因素在疾病发生、发展过程中起重要作用的躯体器质性疾病和功能性障碍。【如何理解心身疾病的概念？】生物或躯体因素是心身疾病发生和发展的基础，心理社会应激往往起到“扳机”的作用个性特征与某些心身疾病密切相关心理社会因素在疾病的发生、发展及预后中起重要作用以躯体的功能性或器质性病变为主，一般有比较明确的病理生理过程。心身疾病通常发生在自主神经支配的器官上同一病人可能有几种心身疾病存在或者交替发生病人常有相同或者类似的家族史疾病经常有缓解和反复发作的倾向A型行为指好胜心强、雄心勃勃、努力功过又急躁易怒，具有时间紧迫感和竞争敌对倾向性。【冠心病个性】B型行为者为无压力竞争、不争强好斗、办事慢条斯理、工作有逐渐的人。C型人格亦称为癌症倾向性人格心理评估心理评估：是应用观察法、访谈法和心理学测验等多种心理学方法所获得的信息，对个体某一心理现象作全面、系统和深入的客观描述。信度：是指一个测验工具在同一对象的几次测验中所得结果的一致程度，它反应了工具的可靠性和稳定性。效度：指一个测量工具能够测量出其所要测查内容的真实程度，它反映工具的有效性、正确性。按测验方式分类，心理测验分为问卷法、作业法和投射法按测验的目的和功能分类，心理测验分为能力测验、人格测验、神经心理测验、临床症状评定量表、适应行为评定量表、职业咨询测验等。最常用的两个投射测验是洛夏测验和主题统觉测验。比率智商：法国心理学家比奈和他的助手西蒙编制了世界上第一个科学的智力测验。离差智商：韦克勒斯智力量表语言量表：知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇操作量表：译码、图画填充、积木图案、图案排列、图形拼凑。第五章心理干预1、按心理干预的对象划分，主要可分为有心理障碍的病人和心理健康发展的个体。因此，心理干预分为障碍性心理干预和发展性心理干预。2、按心理干预的技术划分，主要分为参与性、影响性和非语言性心理干预。第二节支持疗法1、支持疗法常用的技术有倾听、共情、安慰和开导、解释、建议和指导等。2、倾听的方法倾听的技术包括语言和非语言，如关注、重述、重读、询问、情感反应。共情的方法有设身处地、通情达理、神入、投情、同理心第三节行为疗法【系统脱敏疗法及其操作】：又称共互抑制法，该方法主要是诱导病人有计划、有步骤地暴露在导致焦虑的情境中，并通过身体的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑的目的。①学会肌肉放松：教会病人渐进式紧张-放松法，并带动其进行治疗。以全身肌肉能够迅速进入松弛状态为合格。②建立恐怖或焦虑等级：引导病人报告出对每一件事恐怖或焦虑的主观程度，该程度可用主观感觉尺度来衡量，一般为0-10级，然后将病人报告出的恐怖或焦虑事件按等级程度由小到大顺序排列③实施脱敏：首先放松，其次是想象脱敏治疗。第七章心理护理心理护理：指在护理实践中，护士以心理学知识和理论为指导，以良好的人际关系为基础，按一定的程序，运用各种心理学方法和技术消除或缓解病人不良心理状态和行为，促进疾病转归和康复的方法和手段。根据求医行为的发出者可将求医行为分为：主动求医行为、被动求医行为和强制求医行为。1、负强化与惩罚之间的区别。

(1)负强化：指个体行为的结果导致了消极刺激的减少，从而使该行为增强。

（2）惩罚：指行为的结果导致了消极刺激增加，从而使行为反应减弱。

区别：

（1）结果不一样：负强化使得行为反应的概率增加，惩罚使得行为反应的概率减小。

（2）方式方法不一样：负强化通过撤销厌恶刺激，而惩罚通过增加厌恶刺激或撤销愉快刺激的。

大口井施工组织设计大口井施工组织设计

/大口井施工组织设计工艺流程：施工放线--打大口井--基坑开挖--打旋--喷桩--刃角加固及砖砌刃角--钢筋绑扎?--模板支设--浇注第一步刃角混凝土?养护--绑扎井壁钢筋--支设井壁模板--浇注第二步混凝土--养护拆模--挖土下沉--抛片石加固刃角--浇注素混凝土--底板钢筋及浇注底板砼--绑扎中隔墙钢筋--支设模板--浇注混凝土（1）施工测量：施工测量人员进入现场，首先检查由甲方提供的导线桩，水准点，根据甲方提供的测量资料和测量标志进行复测，并将复测结果提交监工程师和甲方审核，批准后方可施工放线，经过复测，对于有争议的原地面标志和测量标志，应由监理、甲方、施工单位共同进行复测，由监理、甲方重新给施工单位一个新的复测成果，以便工程施工。施工单位应在施工中对所有的标桩、转角桩，结构物起始点、控制点以及监理工程师所认为对放样和有用的桩等进行加固，直至工程竣工验收，交监理工程师。施工期间做好桩点的保护工作，对距离泵站较近的地上、地下构筑物设观测点，并做好标记，定期观测并做好记录。（2）施工用电：施工前根据施工中所用的总功率，向甲方申请临时动力电源，并配备好足够的临时电源，（发电机）临时动力线按三相五线制架设，并设置安全警示标识，防止触电，沉井下沉施工前，应配备120KW发电机1台，以备线路发生故障时，停电时使用。（3）场地平整：场地的清理，拆除和挖掘，使施工现场范围内，无杂草、无弃土、无汲水、无淤泥，并做好基坑排水。（4）泵站沉井法施工：①地基深层处理：根据设计人提出的沉井应防止超沉和突沉，故建议在刃脚地梁隔墙处打双排深层搅拌桩，以增加地基（土胚）承载力，同时起到阻水作用，搅拌桩直径d700双排（叠加1/3d），长度18m，井内呈梅花状分布，间距1.2m；

=2\*GB3

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沉井施工：A．砂卵石开挖及吊运：沉井预制基坑开挖，按沉井平面位置和图纸放线。根据水文、地质、地上地下障碍情况，确定基坑深度，按沉井施工工作量及过坡确定开槽尺寸。基坑开挖深度应控制在比地下水位高0.5米以上。基坑底部四周要设排水沟、抽水井，做好地面水截流、排水工作，使基坑保持干燥，原土稳定，便于沉井制作。基坑排水要和沉井排水综合考虑，基坑四周要留有施工通道。土方挖运方法采取远距离运输。B．沉井制作：沉井制作包括：刃脚加固，支撑绑筋，混凝土浇筑，井壁制作。（1）刃脚加固（见图）沉井制作时荷载及施工荷载全部压在沉井刃脚下部土层地基上，地基加固计算要结合沉井一次浇筑和下沉高度计算沉井总重量。地基处理采用刃脚槽底铺筑50cm，砂石垫层后分三步夯实，在其表面浇筑150cm厚C15砼垫层，宽度为1.6米，砼垫层砌筑C25砼，刃脚砖胎加固，与混凝土接触面采用1：2水泥砂浆抹面，抹面干燥后刷2mm石蜡，便于沉井时刃脚与砖胎脱离，而被拆除。砖胎背后采用2：8灰土回填，或支撑的方式，防止砖胎水平的移动。（2）井壁制作：计划分二步浇筑完成，一次下沉的方法，分二步浇筑上来。第二步浇筑井壁砼高度。C.钢筋、曲面钢模板安装与制作：井身采用钢模及木模均可，保持光滑、平整，并安装牢固，为了保持沉井井壁的整体性和垂直度其模板一次支设至设计图纸要求的第一节高度，模板缝隙处用海棉条镶嵌缝防止漏浆。内外模采用对拉螺栓紧固，内模顶外模斜支撑，内模对拉螺栓采用φ1600，长1.6米钢筋，水平间距0.6米，垂直间距0.8米，对拉螺栓上加焊水环，洞口圆模采用预埋钢套管，钢管外侧加焊止水两道。钢筋加工与绑扎首先核对，图纸给定的放样图、规格、数量、放样，在内模支设完毕后，把事先预制的所有预埋件按规格、数量、放样，在内模支设完毕后，把事先预制垫块绑扎好，绑扎过程严格按照操作程序要求进行，钢筋连接采用焊接工艺焊接，长度大小于10d，焊条采用E43。立墙内外钢筋骨架采用钢筋梯子固定，钢筋保护层用混凝土垫块控制。为确保混凝土质量，采用插入式振捣棒振捣。混凝土一次浇筑成型，每步浇筑高度不准大于0.5米，应对称均匀浇筑，防止模板变形，在沉井处设四观测点，浇筑前进行观测并做好记录。浇筑过程中进行观测，一旦发现不均匀降值过大，应立即停止浇筑，采取措施纠正，沉井进、出水洞口采用砖砌水泥砂浆抹面与沉井井壁一平。D、混凝土浇筑a、一般要求：（1）混凝土的浇筑方法，应经监理工程师批准，采用水泥混凝土泵送浇筑方法。（2）浇筑混凝土前，全部支架、模板和钢筋预埋件应按图纸要求进行检查，并清理干净模板内杂物，使之不得有滞水、冰雪、锯末、施工碎屑和其他附着物质，未经监理工程师检查批准，不得在结构任何部分浇筑混凝土。在浇筑时对混凝土表面操作应仔细周到，使砂浆紧贴模板，以使混凝土表面光滑、无水囊、气囊或蜂窝。（3）混凝土分层浇筑厚度不应超过下表规定。混凝土的浇筑应连续进行，如因故必须间断，间断时间应经实验确定，并经监理工程师认可，切不得超过下表规定，若超过允许间隔时间，按施工缝处理。（4）混凝土在浇筑前，混凝土的温度应维持在10℃~32℃之间。（5）除非监理工程师另外同意，混凝土由高处落下的高度不得超过2m。超过2m时应采用导管或溜槽，超过10m时应采用减速装置。导管或溜槽，应保持干净，使用过程要避免发生离析。（6）浇筑混凝土期间，应设专人检查支架、模板、钢筋和预埋件等稳固情况，当发现有松动变形、移位时，应及时处理。?（7）混凝土初凝后，模板不得振动，伸出的钢筋不得承受外力。（8）在晚间浇筑混凝土，承包人应具有监理工程师批准的适当的照明设施。（9）工程的每一部分混凝土的浇筑日期、时间及浇筑条件都应保有完整的记录，供监理工程师随时检查使用。b、混凝土：（1）混凝土在浇筑之前必须进行配合比及规定的预备实验并经监理工程师书面批准。混凝土泵送施工工艺见《混凝土泵送施工技术规程》（JGJ/T10-95）有关规定。（2）在浇筑混凝土开始之前，先泵送一部分水泥砂浆，以润滑管道。而后，最先泵出的混凝土应废弃，直到出现监理工程师认可的、质量一致的、和易性好的混凝土为止。（3）混凝土的泵送作业，应使混凝土连续不断地输出，且不产生气泡。泵送作业完成后，管道里面残留的混凝土应及时排出，并将全部设备彻底进行清洗。（4）泵机开始工作后，中途不得停机，如非停机不可，停机时间一般不应超过30min，炎热气候不能超过10min，停机期间应每隔一定时间泵动几次，防止混凝土凝结堵塞管道。c、大体积混凝土的浇筑?大体积混凝土的浇筑应在一天中气温较低时进行，应参照下述方法控制混凝土水化热温度。?（1）大体积混凝土材料要求及配合比设计应符合施工技术规范大体积混凝土有关规定。（2）减少浇筑层厚度，加快混凝土散热速度。（3）混凝土用料要遮盖避免日光暴晒，用冷却水搅拌混凝土以降低入仓温度。（4）混凝土浇筑后要注意覆盖保温，加强养生，遇气温骤降的天气应注意保温，以防裂缝。d、混凝土捣实1、一般要求所有混凝土，一经浇筑，应立即进行全面的捣实，使之形成密实、均匀的整体。?2、设备（1）除非监理工程师书面许可采用其他方法，混凝土的捣实，一般均应使用内部机械振捣；其他特殊地方可用外部机械振捣。?（2）振捣器的类型应经监理工程师批准，振捣器应能以不小于4500脉冲/Min的频率传递振动于混凝土，使在距振捣点至少0.5m内的混凝土产生25mm塌落度的可见效应。?（3）工地上应配有足够数量的处于良好状态的振捣器，以便可随时替补。3、振捣（1）振捣应在浇筑点和新浇筑混凝土面上进行，振捣器插入混凝土或拔出时速度要慢，以免产生空洞。（2）振捣器要垂直地插入混凝土内，并要插至前一层混凝土，以保证新浇混凝土与先浇混凝土结合良好，插进深度一般为50~100mm。（3）插入式振捣器移动间距不得超过有效振动半径的1.5倍。表面振捣器移位间距，应使振动器平板能覆盖已振实部分100mm左右。（4）当使用插入式振捣器时，应尽可能地避免与钢筋和预埋构件相接触。（5）模板角落以及振捣器不能达到的地方，辅以插针振捣，以保证混凝土密实及其表面平滑。（6）不能在模板内利用振捣器使混凝土长距离流动或运送混凝土，以致引起离析。（7）混凝土振捣密实的标志是混凝土停止下沉、不冒气泡、泛浆、表面平坦。（8）混凝土捣实后1.5~24小时之内，不得受到振动。（9）高强轻集料结构混凝土的振捣。①轻集料结构混凝土构件采用插入振捣方式振捣，振捣棒的插入深度应略超过分层的高度（一般为50~100Mm）振点间距不大于振捣棒作用半径的一倍。②振动延续时间按《轻骨料混凝土技术规程》JGJ51-90的规定，并应根据入模时的塌落度及振动部位的不同进行调整。振动时间以拌合物振实为准，严防过振造成陶粒上浮。③桥面轻集料结构混凝土应采用表面振动横梁振动成型。e、施工缝1、施工缝应按图示设置。外加施工缝应经监理工程师书面批准。?2、当监理工程师认为需要时，水平施工缝中，沿所有外露面，在模板内40mm宽的板条，使施工缝保持直线。3、在浇筑新混凝土前，施工缝的表面应用钢丝刷刷洗或凿毛。在用水刷洗时混凝土强度须达到0.5MPa，在人工凿毛时须达到2.5MPa，用风动机凿毛时须达到10MPa，同时应加水使混凝土保持湿润状态直到浇筑新混凝土。4、在浇筑新混凝土时，老混凝土强度必须达到1.2MPa，如为钢筋混凝土，须达到2.5MPa。同时在老混凝土面上水平缝抹一层厚10~20mm的1:2水泥砂浆，竖直缝抹一薄层纯水泥浆。5、下部结构混凝土的浇筑应使所有水平施工缝保持水平，并在可能时，缝位于完成结构的不暴露部位。当必须设垂直施工缝，或施工缝位于重要部位或具有抗震要求时，应有钢筋通过施工缝使结构成为整体。当施工缝为斜面时，应先凿成台阶状。当有抗渗要求时，施工缝宜做成凹形或设置止水带。6、施工缝混凝土的浇筑应连续进行，暴露在可见面的施工缝边线，应特别注意加以修饰，做到线条及高度整齐。f、混凝土表面的修整1、所有混凝土的外露面的外形应线形正确、顺畅、光洁、颜色一致。拆模后如表面有粗糙、不平整、蜂窝或不良外观时，应凿到监理工程师同意的深度，并以监理工程师同意的混凝土等级重新填筑和修整表面。这种修补工作要由监理工程师在总体上予以同意，监理工程师还可以要求将全部由缺陷混凝土清除重新浇筑。2、下表规定了各种混凝土表面应具备的形式，并涉及到完工后混凝土表面所要求的纹理和平整度。由于不良模板间相互错移而引起的表面高低错开称为突变不平整，由直接测量测定。由模板的凸凹或其他原因而引起的不平整称为渐变不平整，由2m直尺测定之。?3、除非监理工程师批准，用模板成形的混凝土表面不允许粉刷。4、补修混凝土所用材料，应符合规范要求，所有填充与孔穴表面紧密结合，在填充及养生和干燥后，应坚固、无收缩开裂及鼓形区，表面平整且与相邻表面平齐。?g、混凝土养生1、一般要求?（1）混凝土浇筑完成后，待表面收浆后尽快对混凝土进行养生，洒水养生应最少保持7天或监理工程师指示的天数。（2）混凝土结构体积较大，水泥含量较高，或采用特别养生方法进行养生的构件，其养生方法应经监理工程师批准。（3）混凝土结构不应有由于混凝土的收缩而引起的裂缝。（4）混凝土结构不论采用什么养生方法，在拆模以前均应连续保持湿润。（5）同样混凝土试件尽可能在同一条件下养生。?（6）应保证混凝土在浇筑后10天内以及其强度达到设计等级的70%以上。（7）养生期间，混凝土强度达到2.5MPa之前，不得使其承受外力、模板、支架及脚手架等荷载。2、洒水养生（1）洒水养护宜用自动喷水系统和喷雾器，湿养护应不间断，不得成干湿循环。提供的覆盖材料应事先取得监理工程师的同意。?（2）洒水养生应根据气温情况，掌握恰当的时间间隔，在养生期内保持表面湿润。（3）气温低于5℃时，应覆盖保温，不得洒水养生。3、防水纸、塑料布养生（1）防水纸应尽可能采用大幅宽纸。相邻纸应至少重叠150mm，并用胶带、玛蹄脂、胶水或其他批准的方法紧密粘合，使整个混凝土表面形成完全防水覆盖。应固定防水纸不被风吹移动。养生期内任何纸破碎或损坏时，应立即修补该部分。不应使用丧失防水性能的纸段。（2）塑料布的使用要求同防水纸。?E．沉井下沉方法：?（1）模板拆除：待井壁混凝土浇筑完毕后，达到设计强度的80%后内外模板全部拆除（包括脚手架）并清理干净。（2）井壁上的对拉螺栓全部卸掉，并用水泥砂浆堵杆帽。（3）在井内四周悬挂垂球，在垂球下安放螺盘并对准中心，应作下沉时观测偏差及纠偏。（4）四壁底板处凿毛。（5）安装爬梯上下井时，使用并在沉井上部设立指挥台，尺寸1m×1m周围焊护栏。（6）出土由吊车，及10个专用土斗垂直运输至地面，集中堆放。并及时外运，减少土侧压力增大。（7）井上、井下安装照明设备。（8）刃脚垫层及砖模板拆除用空压机，每台配备两个镐头。（9）沉井前进行技术交底，沉井下沉过程中保持连续性，无故不得停沉，分两大班昼夜下沉直至沉井就位，每班设有总负责人，并设专人指挥，井内每班配备60人负责挖土，井上设2人指挥机械，2人负责卸土堆放。?E?沉井下沉：?①下沉系数演算：A、沉井总重量=（76.04?m3+31.74?m3+718.11?m3+225?m3）×2.5T/m3=2064.5T；?B、下沉部分的总面积S=101×0.575+33.1×0.6+22.1×0.5+7.5×0.5+22.1×0.6+22.1×0.6+7.5×0.6+7.4×0.6=127.8m2；?C、参照地质报告：f=1.35T/m（f应由设计人提供）；?D、下浮系数=2064.5T/127.8?m2×1.35T/m=11.9＞1.15；?②刃脚每平方米承受：16.1T/m2，经下沉系数计算，实际下沉系数远远大于地质土层的下沉系数，故提醒设计人及甲方、监理应采取提高地基承载力减少实际下沉系数，否则沉井在刃脚基础破坏后，会出现挖不出刃脚，影响沉井下沉施工；?③建议沉井基坑采用水泥搅拌桩止水帷幕以满足止水要求；?（2）在沉井井壁混凝土强度达到设计强度的100%以上时，方可下沉。（以沉井同养护试件强度为准）（3）刃脚砖胎和砼垫层的拆除，首先挖开砖胎侧面回填土，拆除砖胎及挖土时始终本着“四同”即同速度、同方向、同进度、同深度的方法操作，一定服从命令指挥，不能贸然行事，拆除砖胎时，要一层一层拆除，待砖胎全都拆除清理后，再进行下道刃脚垫层刨动。?（4）用空压机将刃脚外侧混凝土切除，沉井里侧不得留人，以防刃脚内侧垫层突然折断而起。?（5）挖土时本着从中心开始，向四周逐渐扩延至刃脚踏面处，每层挖土不大于0?.5米。?（6）沉井挖土沉井在下沉过程中，一般分为三个阶段，即：初沉、中沉（平稳）、终沉（受挖）?①初沉降段：高度为沉井总高1/3约3米左右时，由于重心偏高井身极不稳定，井外壁无任何支撑，没有侧摩阻力产生，一旦开始拆除刃脚土时，最容易使沉井倾斜，因此挖掘刃脚土时，特别注意平稳，一旦发生大偏斜时，用一侧挖土，一侧留土的方法纠偏，效果不好时，采用一侧加荷载方法纠正，下沉进度不得过快，注意及时纠偏。②中沉阶段（平稳阶段）：沉井下沉至总高度的1/5时开始进入中沉阶段，井壁四周有一定高度的土，抱住井外壁产生一定的阻力，这时要加速下沉，把余下的偏斜尽快纠正，下沉至2/3高度时进入终沉阶段。③终沉阶段（受挖阶段）?在这个阶段中要注意测量标高及沉井的平衡，由于四周摩阻力加大，往往产生不沉或突沉现象，或者遇淤泥层降水不彻底，产生超沉现象。根据土质情况在距下沉深度尚差0.5米时，只沿着刃脚挖沟，使沉井缓缓下沉，当沉井接近就位，防止沉井超沉把准备好的片石对称加固刃脚，使沉井下沉终止，将井内扰动的土全部清除。超挖部分用片石回填。④沉井内挖土程序：a?：挖土方式：吊车吊斗人工挖土，甩至远离沉井处，用车一次性运走。b?：挖土要求：沉井下沉过程，也就是纠偏的过程，其中挖土方法，对沉井下沉起至关重要的作用，初沉时沉降系数很大，可以带土下沉（即刃脚内侧土体不挖，待下沉2~3米时井身处于稳定状态，再进行挖土下沉。）?①在挖土下沉过程中，临时支撑底部与土面高度大小于0.５米。②挖土和下沉。挖土是指挖沉井的锅底形土，靠刃脚四周支撑由0.6~1.0米宽土台下沉，是指挖沉井刃脚四周土台，将土放于中间，然后装斗吊出。③室内挖土人员，必须服从总指挥的调度，保证各室挖土一致，不的快慢不均，遵守“四同”的原则，同方向、同深度、同速度、同进度相互呼应，使沉井稳步下沉。④每下沉一次应立即观测井内垂球测出沉井的偏向，做为下次校正的依据，纠偏时在多沉的一面少挖土或不挖，在少沉的面多挖土靠自重纠偏，同时在校正挖土时，不得在刃脚下挖土过多过深，以免发生跳跃或下沉，使沉井剧烈震动，引起井壁开裂，沉井倾斜。⑤沉井沉至第三阶段时（最后阶段）根据下沉规律及土质情况，确定出预沉高度，带土下沉沉至设计标高时，不再扰动刃脚附近土体，纠正井身偏斜，缓慢下沉，在土质好可能的条件下，可在刃脚下砌石墩，其大小宽度视土质情况而定，石墩一定要座在土层上。⑥沉井就位后，根据槽底情况，干湿程度填片石加固基底土质强度或在刃脚部分填充片石，沉井基底按设计清理平整，不得扰动基础，当沉井不再因自重下沉，而在一昼夜24小时内其下沉量不超过1厘米时，方可进行封底。⑦沉井下沉要求连续作业，中途不得间断，班与班衔接不得空班空时，交接时应有记录，内容如下：出土量、下沉量、质量：如下沉倾斜，说明校正措施，安全事故原因及分析，机械设备完好及故障保?养，完工时间。C?沉井池壁的灌砂：沉井刃脚部分完全切入地面以下时，井壁和土壤之间出现15cm空隙，必须将此空隙用粗砂填充饱满，每下沉一次，回填一次，保证稍高于始沉地面或一平，同时根据下沉快慢适当浇水润湿减少井壁和土壤之间的摩阻力，当沉井降至设计深度时对池壁外进行夯实处理，加大摩阻力。D?沉井的止沉措施：?①井身沉至设计标高差1m~1.5m?时，停止挖土，静态观测自沉情况，做好记录。②预留15~20cm下沉量，准备最终沉降。?③距止沉标高0.8m~1m时，在边墙刃脚掏挖石墩槽坑，开始砌筑石墩，石墩底坐落在旋喷桩上，石墩顶高与设计标高1~5cm其上垫木板找平调整井身的倾斜度，布置数量如图。E、封底：?1．待沉井就位后，仍需要继续测沉井的余沉，按规范要求，当昼夜余沉速小于1厘米时，立即组织封底工作，封底前应视地下水情况做好固定水窝子和排水碎石盲沟，其面为30×30用草袋片铺底3”~2”碎石填平水窝子的顶高，应控制在垫层上平高。2．在绑扎底板钢筋以前，首先在固定集水窝子内稳好铸铁（钢板）带法兰盘管，管底及外侧内碴石填充滤水。浇筑封底砼应用吊车或泵送车下灰，防止砼离析，沉井底板钢筋绑扎与中隔墙同时预埋底板并将井壁两侧预埋钢筋焊接。井壁处凿毛。底板的上下层钢筋断截处要做加固底板砼浇筑时，铁管周围振捣密实，但注意在法兰下预留安装螺栓的需的高度不小于10cm，待底板砼强度90%

经典练习题极坐标与参数方程含答案经典练习题极坐标与参数方程含答案

/经典练习题极坐标与参数方程含答案高中数学选修4-4经典综合试题（含详细答案）一、选择题：本大题共12小题，每小题5分，共60分，在每个小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的．1．曲线与坐标轴的交点是（）．A．B．C．D．2．把方程化为以参数的参数方程是（）．A．B．C．D．3．若直线的参数方程为，则直线的斜率为（）．A．B．C．D．4．点在圆的（）．A．内部 B．外部 C．圆上D．与θ的值有关5．参数方程为表示的曲线是（）．A．一条直线B．两条直线C．一条射线D．两条射线6．两圆与的位置关系是（）．A．内切 B．外切 C．相离 D．内含7．与参数方程为等价的普通方程为（）．A．B．C．D．8．曲线的长度是（）．A．B．C．D．9．点是椭圆上的一个动点，则的最大值为（）．A．B．C．D．10．直线和圆交于两点，则的中点坐标为（）．A．B．C．D．11．若点在以点为焦点的抛物线上，则等于（）．A．B．C．D．12．直线被圆所截得的弦长为（）．A．B．C．D．二、填空题：本大题共4小题，每小题5分，共20分，把答案填在题中横线上．13．参数方程的普通方程为__________________．14．直线上与点的距离等于的点的坐标是_______．15．直线与圆相切，则_______________．16．设，则圆的参数方程为____________________．三、解答题：本大题共6小题，共70分，解答应写出文字说明，证明过程或演算步骤．17．（本小题满分10分）求直线和直线的交点的坐标，及点与的距离．18．（本小题满分12分）过点作倾斜角为的直线与曲线交于点，求的值及相应的的值．19．（本小题满分12分）已知中，(为变数)，求面积的最大值．20．（本小题满分12分）已知直线经过点,倾斜角，（1）写出直线的参数方程．（2）设与圆相交与两点，求点到两点的距离之积．21．（本小题满分12分）分别在下列两种情况下，把参数方程化为普通方程：为参数，为常数；（2）为参数，为常数．22．（本小题满分12分）已知直线过定点与圆：相交于、两点．求：（1）若，求直线的方程；若点为弦的中点，求弦的方程．答案与解析：1．B当时，，而，即，得与轴的交点为；当时，，而，即，得与轴的交点为．2．D，取非零实数，而A，B，C中的的范围有各自的限制．3．D．4．A∵点到圆心的距离为(圆半径)∴点在圆的内部．5．D表示一条平行于轴的直线，而，所以表示两条射线．6．B两圆的圆心距为，两圆半径的和也是，因此两圆外切．7．D．8．D曲线是圆的一段圆弧，它所对圆心角为．所以曲线的长度为．9．D椭圆为，设，．10．D，得，，中点为．11．C抛物线为，准线为，为到准线的距离，即为．12．C，把直线代入，得，，弦长为．13．．14．,或．15．，或直线为，圆为，作出图形，相切时，易知倾斜角为，或．16．，当时，，或；而，即，得．17．解：将，代入，得，得，而，得．18．解：设直线为，代入曲线并整理得，则，所以当时，即，的最小值为，此时．19．解：设点的坐标为，则，即为以为圆心，以为半径的圆．∵，∴，且的方程为，即，则圆心到直线的距离为．∴点到直线的最大距离为，∴的最大值是． 20．解：（1）直线的参数方程为，即，（2）把直线，代入，得，，则点到两点的距离之积为．21．解：（1）当时，，即；当时，，而，即；（2）当时，，，即；当时，，，即；当时，得，即，得，即．22．解：（1）由圆的参数方程，设直线的参数方程为①，将参数方程①代入圆的方程得，∴△，所以方程有两相异实数根、，∴，化简有，解之或，从而求出直线的方程为或．（2）若为的中点，所以，由（1）知，得，故所求弦的方程为．备用题：1．已知点在圆上，则、的取值范围是（）．A．B．C．D．以上都不对1．C由正弦函数、余弦函数的值域知选C．2．直线被圆截得的弦长为（）．A．B．C．D．2．B，把直线代入得，，弦长为．3．已知曲线上的两点对应的参数分别为，，那么_______________．3．显然线段垂直于抛物线的对称轴，即轴，．4．参数方程表示什么曲线？4．解：显然，则，，即，，得，即．5．已知点是圆上的动点，（1）求的取值范围；（2）若恒成立，求实数的取值范围．5．解：（1）设圆的参数方程为，，∴．（2），∴恒成立，即．

《蚕豆》阅读附答案《蚕豆》阅读附答案

/《蚕豆》阅读附答案蚕豆曾必荣①北京我没去过。②汪曾祺在《食豆饮水斋闲笔》之《蚕豆》中道：“北京人是不大懂吃新鲜蚕豆的。北京人爱吃扁豆、豇豆，而对蚕豆不赏识。”单从这一点上，我就不羡慕北京人。③我生在江北边，现居江南岸。江南江北蚕豆好，叫我如何不爱它？我爱吃新鲜蚕豆，尤其是现在。而在小时候，我却偏爱吃老蚕豆。④小时家贫，零食稀有。逢上年节日，若能装上半裤袋的蚕豆，我就什么都不去想了。这种把晒干的蚕豆，和着“油沙”炒熟，当零食吃的蚕豆，在我的故乡，并没有特别的称谓。蚕豆就叫蚕豆，“站不更名,坐不改姓”，像铁打的汉子，其硬无比。——牙齿不好的人，是难享这口福的。⑤边吃蚕豆边玩，最是有趣。显富，让伙伴瞧见，必定引来眼巴巴的问：吃么东西，把点我吃吃？⑥没吃呀。⑦没吃——？你把嘴张开给我看看。⑧连咽几口口水，还是留下了蛛丝马迹，无话可说了，只得把手伸进口袋，摸索好一阵子，撮出几粒蚕豆，说：给，剩的不多了。⑨把这一点点？⑩嫌少，有本事你就不要。等我要缩回手时，伙伴就一把把蚕豆抓走，自言自语地说：少吃多有味，多吃味不高。11还和弟弟比赛，看谁把蚕豆抛得高，并用嘴巴接住。输的一方，进贡蚕豆。这可是我的拿手好戏。弟弟输急了，拔腿就跑，我紧追不舍。捉住了，就从弟弟的口袋里狠狠地抓上一把，旋即逃之夭夭了。12童年，多像那田间地头的蚕豆花呀，花蝴蝶似的，那么的可爱，那么的美好。可惜，花开不多时，童年也转瞬即逝。13到了上中学，有相当长的一段时间里，“我格外钟情于蚕豆”，这一类的话，我只能放在心里，绝不会让同学们知道了。其时，学习到鲁迅先生的《社戏》。班里有位女同学长得小巧，眸子仿佛两粒“乌油油的罗汉豆”。于是，有好事的同学戏称她：“蚕豆”。不久，就在班上传开了。她是讨厌同学叫她“蚕豆”的。甚至，吃蚕豆都犯了她的忌讳。14而今忆及，我不禁哑然一笑。15这“一笑”，笑得我少年不在了，青年也不在了。人到中年，牙齿不再所向披靡，无所顾忌——怕冷怕热，欺软怕硬。幸好，蚕豆的吃法良多：焖炒、油炸、水煮、烧汤……都很好吃。16立夏时节，刚上市的蚕豆，嫩、糯、香、鲜。清人袁子才在《随园食单》中说：“新蚕豆之嫩者，以腌芥菜炒之甚妙，随采随吃方佳。”这种吃法，我没吃过。但对“随采随吃方佳”，倒是身同感受。17鲜嫩的蚕豆，我还是最喜欢烧汤吃。做法也很简单，蚕豆去皮，怕一不小心老去，不洗，立即到锅里。用大火再度烧开，把搅好的蛋液均匀地淋上，放盐，添油，撒少许葱花，即可食用。这道蚕豆蛋汤，好吃又好看。看在眼里，仿佛黄云朵朵，碧玉点点，“相看两不厌”。吃在嘴里，爽滑柔软，口味甚妙。遗憾的是，吃这道汤的时令太短暂了。故有蚕豆谣云：蚕豆青，蚕豆黄，青的嫩，老的黄，由青转黄太匆忙。其实，这是我一时兴起瞎编的。不过，蚕豆易老的确是事实。18是不是，有点奇怪蚕豆为何易老呢？想一想，也不难理解。先抄录一段竹峰君在《葫芦》里说的话：19相对其他果蔬，葫芦营养价值较低。给了好看的外表，哪能再给丰富的内涵，天下好事，岂能让葫芦占尽了？20借用上面的文字，稍加改变，给蚕豆易老找个理由吧：21相对其他果蔬，蚕豆营养价值较高。给了丰富的内涵，________________________，天下好事，岂能让蚕豆占尽了？（选自《散文海外版》2013年第2期）小题1:①～②段中，作者说“北京我没去过”，又说“我就不羡慕北京人”，这样写的作用是什么？（3分）小题2:⑤～11段描写了哪两个内容？其中哪一个描写你更喜欢？简述理由。（5分）两个内容是：________________________其中更喜欢的是：________________________理由是：________________________小题3:有人觉得第13段的内容多余，你觉得有道理吗？简述理由。（5分）小题4:第15段包含了作者哪些情感？（4分）小题5:仿照第19段，在第21段的横线上填上恰当的句子。（3分）参考答案：小题1:表达作者对蚕豆的偏爱小题2:参考内容：一是伙伴跟我索要蚕豆，二是我和弟弟比赛抛、吃蚕豆喜欢的理由：从人物描写，语言的情趣，生活细节方面作答，选用一个即可。小题3:不能删去。（1）文章从童年写到上中学时写到现在，删去了就不完整了。（2）这段写的虽然不是吃蚕豆，但内容仍与蚕豆有关，写出了与蚕豆相关的别样情趣，文章内容更充实丰满。小题4:（1）遗憾（2）伤感（3）怀念（4）庆幸小题5:哪能再给太多的青春（答出蚕豆不老的意思即可）小题1:试题分析：从作者““北京人是不大懂吃新鲜蚕豆的。北京人爱吃扁豆、豇豆，而对蚕豆不赏识。”这句话中侧面可理解作者对蚕豆的偏爱。小题2:试题分析：仔细阅读文段，抓住主要人物的行为来概括内容，喜欢的理由：从人物描写，语言的情趣，生活细节方面作答，选用一个即可小题3:试题分析：从全文叙述的时间段来分析，这是作者中学时代与“蚕豆”有关的美好的记忆，说明作者对“蚕豆”的印象深刻，不能删去。小题4:试题分析：“笑得我少年不在了，青年也不在了”表达了作者时光易逝人生易老的感叹，有伤感之情，“幸好，蚕豆有吃法良多”表达了作者对蚕豆的喜爱与怀念。小题5:试题分析：注意分析第19段句子的内容与结构，理解作者对“蚕豆”情感仿写句子。

初中比较级和最高级全方位练习题初中比较级和最高级全方位练习题

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初中比较级和最高级全方位练习题（一）写出下列形容词与副词的比较级与最高级形式：long___________wide_____________fat_________heavy__________slow_____________few_________brightly______-_____bably____________far_________quickly___________happy_____-______unhappy________(二)用所给词的正确形式填空：1.Ofthetwogirls,IfindLucythe_______(clever).2.Gold(黄金)is______(little)usefulthaniron(铁).3.Mysisteristwoyears_______(old)thanI.4.John’sparentshavefourdaughters,andsheisthe_____(young)child.5.The_____(cheap)bagsarethenotusuallythebestones.6.Theshortoneisbyfar_______expensiveofthefive.7.Theboyisnotso______(interesting)ashisbrother.8.Dicksings_____(well),shesings______(well)thanJohn,butMarysings______(well)inherclass.9.Shewillbemuch______(happy)inhermewhouse.10.Thisdressis______that.(twice,as…as…,expensive)

英语语法之形容词比较级和最高级练习题1Whenwespeaktopeople,weshouldbe'.A.aspoliteaspossibleB.aspoliteaspossiblyC.aspolitelyaspossibleD.aspolitelyaspossibly2Thisbookis____thatone,but____thanthatone.A.asdifficultas;expensiveB.asmoredifficultas;moreexpensiveC.asdifficultas;moreexpensiveD.moredifficultas;asexpensive3Ithinkthestoryisnotso___asthatone.A.interestingB.interestedC.moreinterestingD.mostinteresting4Hisfatherbegantowork____hewassevenyearsold.A.asoldasB.asearlyasC.sinceD.while5.Ithinkscienceis_thanJapanese.A.muchimportantB.importantC.muchmoreimportantD.moremuchimportant6Thispencilis___thanthatone.A.longestB.longC.longerD.aslong7Thesechildrenare____thisyearthantheywerelastyear.A.moretallB.moretallerC.verytallerD.muchtaller8Itwasveryhotyesterday,butitis___today.A.evenhotterB.morehotterC.muchmorehotD.muchhot9Whenwearrived,wefoundthemeetingroomcrowdedwith___students.A.quiteafewB.onlyafewC.fewD.afewquite10Thehouseis____smallforafamilyofsix.A.muchtooB.toomuchC.verymuchD.so11Thejacketwasso___thathedecidedtobuyit.,A.muchB.littleC.expensiveD.cheap12Ourclassroomis____largerthantheirs.A.moreB.quiteC.veryD.much13Theearthisabout____asthemoon.A.asfiftytimesbigB.fiftytimesasbigC.asbigfiftytimesD.fiftyastimesbig14Yourroomis____mine.A.twiceaslargethanB.twicethesizeofC.biggertwicethanD.astwicelargeas15Yourroomis___thanmine.A.threetimebigB.threetimesbigC.threetimesbiggerD.biggerthreetimes16Hisfatheris____thanhismother.;A.olderfouryearsB.asfouryearsolderC.fouryearsolderD.biggerfouryears17Mathsismorepopularthan____.A.anyothersubjectB.allthesubjectsC.anysubjectD.othersubject18Chinaislargerthan____inAfrica.A.anyothercountryB.othercountriesC.theothercountryJ1%D.anycountry19Whenspringcomes,itgets____.A.warmandwarmB.colderandcolderC.warmerandwarmerD.shorterandshorter20Atlasthebegantocry___.A.hardandhardB.morehardandmorehardC.harderandharderD.lesshardandlessharder21Whenspringcomesthedaysget____andnights____.A.short;longB.long;shortC.longer;shorterD.shorter;longer22___Ilookatthepicture,____Ilikeit.A.Thebest;themoreB.Themore;thelessC.Themore;lessD.More;themore23___youcomeback,_____itwillbe.A,Thequicker;thebestB.Thesooner;thebetterC.Faster;thebetterD.Thesooner;better24Ilike___oneofthetwobooks.A.theolderB.oldestC.theoldestD.older25Whichis___country,ChinaorJapan?A.thelargeB.thelargerC.largerD.largest26Whichdoyoulike___,teaorcoffee?A.wellB.betterC.bestD.most27Thisworkis____formethanforyou.A.difficultB.mostdifficultC.muchdifficultD.moredifficult28Whichmonthis____,June,JulyorAugust?A.hotB.hotterC.hottestD.thehottest29Whojumped____ofall?A.farB.fartherC.farthestD.themostfar30Whois____ofyouthree?A.theoldestB.mucholderC.oldestD.older31Tomisoneof____boysinourclass.A.tallestB.tallerC.thetallestB.thetall32.Mostofthewoods____beentakengoodcareof.A.areB.isC.hasD.have33___likeplayingfootballandwatchingTV.A.MostboysB.MostoftheyC.MostboyD.Moreofthey34___areherewateringtheflowershere.A.SomeB.SomeoftheboysC.SomeboyD.Someofboys35___haven'tbeentoAmerican.A.MostthemB.MosttheyC.MoreofthemD.Mostofthem36Thetreeis___inthegarden.A.thetallerB.thetallestC.tallerthanofallD.tall.37Marystudiesharder____inherclass.A.asanyoneB.thananyothergirlC.thantheotherD.thananyone38Doyouhave____totellus?A.somethingnewB.newsomethingC.anythingnewD.newanything39-IsMrsBrownbadlyill?-No,____.Onlyalittlecold.A.quitewellB.nothingseriousC.notworryD.anythingserious40Comehere,Ihave____totellyou.A.interestingsomethingB.anythinginterestingC.nothinginterestingD.somethinginteresting41.I'mnot___tolifttheheavybox.A.shortenoughB.enoughtallC.healthenoughD.strongenough42Hehas____tothinkitover..A.manytimeB.timesC.timeenoughD,enoughtime43"Doyouwant____?A.elseanythingB.anythingelseC.otheranythingD.elsesomething44___wouldliketogototheparkwithme?A.WhomelseB.WhatelseC.WhoelseD.Elsewho45WeiFangisonlysix,butshespeaksEnglish____hermother.A.as