研读政治试题题型提高高三复习针对性-以《考试说明》

研读政治试题题型

提高高三复习针对性——以《考试说明》“题型示例”、“参考题例”和2013年省质检为例

福州第三中学高文坚欢迎提出问题，共同探讨提高

高考始终是一种选拔性考试。在当前新课程改革深入开展中，高考命题更应该实现三个“有利于”。对高考性质和目的的再认识有利于1.高校科学、公正地选拔人才；2.普高推进素质教育，培养创新人才；3.学生提高综合素质，促进健康成长。对《考试说明》功能的认识作为我省高考命题的依据细化《考试大纲》对考试内容和能力的要求规定考试科目的考试形式、试卷结构和难度呈现试题的题型，并对题型示例作出具体说明提供较好反映《考试说明》有关要求的参考例题对2013《考试说明》的解读考点微调稳中求进

必修模块：修订：6点删除：2点增加：2点选修模块：修订：3点删除：2点时事政治：增加：“中国共产党第十八次全国代表大会的主要精神”的内容要求

序号2013年“考试范围与内容”的变化对考点变化的复习建议1删除“纸币及其发行量”考点增加“金属货币与纸币”考点扩大了原有

“纸币及其发行量”的考试范围，需理解金属货币与纸币的区别与联系2删除原有“利息、利率与本金”考点，增加“投资收益与投资风险”考点实际上，是提高了对“投资和理财”考点的整体要求，要全面掌握相关知识3删除必修1《经济生活》“世界贸易组织”考点删除选修3《国家和国际组织常识》“中国加入世贸组织后享有的权利和承担的义务”考点调整增加选修3《国家和国际组织常识》“世界贸易组织的宗旨、基本原则和职能”考点应理解为侧重考查高考选答题42.A的要求。复习中，将必修1与选修3中有关“世界贸易组织”的知识内容，进行必要的、合理的整合4增加“哲学与时代精神”考点要加强对“中国特色社会主义理论体系是我国经济社会发展的重要指导方针”的理解5删除“辩证否定观的要求”考点调整增加“辩证的革命批判精神与创新意识”考点理顺并理解“辩证否定观”的内容和要求6将“美国的‘三权分立’与权力制衡”调整为“三权分立制”

考点要将“三权分立制”上升到资本主义国家政体高度加以认识，加强与我国“民主集中制”的比较、分析和评价7“时事政治”中增加“中国共产党第十八次全国代表大会的主要精神”的内容要求要关注和理解近阶段中国共产党和中国政府所制定的路线方针和政策，做到理论联系实际对2013新变化考点的认识2013年省质检文综卷第35题2013年省质检文综卷第35题2013年省质检文综卷第35题2013年省质检文综卷第35题2013年省质检文综卷第35题（2013年省质检·35）党的十八大将科学发展观列为党必须长期坚持的指导思想，这是因为科学发展观是①中国特色社会主义实践的产物②中国特色社会主义的理论基础③我们时代的任务和要求的正确反映④反映中国特色社会主义规律的科学理论A．①②B．①③C．②④D．③④因果联系类选择题科学、创造性地使用《考试说明》坚持《考试说明》的基本原则和要求作为政府对考生和社会的承诺，《考试说明》的基本原则必须得到切实落实贯彻命题要符合我省的教学实际高三教学和考试要尊重考生的学习水平政治试题三要素政治学科试题，无论是客观性选择题，还是主观性非选择题，都由三个要素构成，即立意、情境和设问。试题中“显性”的部分是情境+设问；试题中“隐性”的部分是立意。高考命题的特点

在A点时，适宜采取扩张性财政政策，降低利率从B点到C点，适宜减少财政支出，降低货币流通速度从C点到D点，适宜扩大财政盈余，降低存款准备金率在E点时，适宜增发国债，增加货币供给（2011年高考·福建卷31）通货膨胀一般是用居民消费价格指数（CPI）来衡量的物价涨幅，国际上通常把CPI涨幅达到3%作为警戒线。读图10，下列说法正确的是高考命题的特点

高考命题的特点纵观近年高考政治试题，可以发现命题是以“现实问题立意”和以“能力立意”为基本思路，通过设置新情境，提供新条件，考查考生对基本知识、基本理论的理解和把握，以及考生运用知识分析问题和解决问题的能力。立意、情境和设问三者是有机联系的，立意是试题的核心，情境是立意的具体化，情境所反映的“焦点”往往直接引出试题的设问，三者连成一个整体，最终以试题的形式呈现在考生面前。2011年高考福建卷“十一五”期间CPI考查货币政策和财政政策政治试题的立意第一，价值观立意。引导考生对现阶段党和国家重大路线、方针、政策的关注，引导考生对当前社会热点问题的关心和思考。第二，知识立意。考查考生对知识的掌握程度，《考试说明》对高考所考核的知识范围作了具体规定。第三，能力立意。注重考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。具体说，这些能力包括获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题四个方面。把握好政治试题三要素对于情境，要把握情境所蕴含的主旨，分析材料的层次，注意材料的关键词甚至标点符号，这样才能从材料中提取有价值的信息作答。对于设问，要把握设问的四个要素，即设问的知识范围、设问的对象、设问的指向和分值。对于立意，要通过认真阅读情境材料，领会材料的主旨思想，进而多问什么重大时政背景?涉及什么热点问题?调动哪些知识?运用什么能力要求?从中把握试题的立意。提高政治试题的命题质量提高试题的立意境界坚持以能力考查为核心创新试题的设计形式强调试题的命制技巧恰当把握试题的难度简约参考答案的文字表述选择题的分类1.按内容分：

是什么为什么怎么样回忆型（概念、观点、比较、判断）内涵型（说明、表明、反映）因果型（原因、目的、依据、结果、造成）意义型（意义、作用、影响、能够、有利于）拓展型（告诉、启示、警示、应该、必须）选择题的分类2.按形式分：普通型组合型连题型图表型扩散型反向型（基本不采用）......常见的选择题题型基础知识类；图表漫画类；因果联系类；理解分析类；诗词引文类；组合综合类。一家之言仅作参考基础知识类选择题【例5】（2011年高考福建卷·30）国务院颁布的《国家知识产权战略纲要》实施三年以来，知识产权受理、审批、登记量大幅攀升，对建设创新型国家产生积极作用。下列直接体现政府保护知识产权助力国家创新建设的措施是

A．开展打击侵权假冒专项行动，维护公平的市场竞争秩序B．建立以企业为主体，市场为导向，产学研相结合的创新体系C．完善行业知识产权立法和司法体系，为行业提升竞争力保驾护航D．加大对知识产权的保护力度，发挥政府在资源配置中的基础性作用比较、判断概念、判断观点、判断是否直接体现了政府行为？基础知识类选择题（2013省质检·25）我国在保护公民的合法权利方面，对任何公民一律平等。下列能体现这一原则的是

A．各地加强中小学生环境教育和社会实践基地建设

B．国务院研究部署深入推进义务教育均衡发展工作C．教育部修订并全面实施《国家学生体质健康标准》D．各地为减轻中小学生过重课业负担出台相关规定我国公民参与政治生活的基本原则——坚持公民在法律面前一律平等的原则基础知识类选择题【例3】（2011年高考重庆卷·27）

张某有5万美元，他决定将其中的2万美元换成人民币，3万美元换成欧元，根据表1四家银行提供的当天外汇报价，张某应选择的银行分别是

汇率银行甲乙丙丁1美元兑人民币6.52276.52486.52576.52351欧元兑美元1.42351.42581.42411.4222A．甲和丁 B．丙和乙 C．丙和丁

D．甲和乙

比较、判断概念基础知识类选择题【例2】（2011年高考全国卷·27）今年上半年，我国一些地区出现蔬菜收购价格下跌、销售不畅的现象。为减少菜农损失，各级政府采取了一些相应的措施。下列措施中，有助于解决“菜贱伤农”问题的是①加强种植技术培训，提高农业劳动生产率②建立供求信息平台，调整蔬菜种植结构③减少蔬菜流通环节，提高产品附加值④实行蔬菜价格保护，加大农业补贴力度A．①③ B．①④C．②③ D．②④概念、归纳概念、判断对应观点判断基础知识类选择题

25．全国推进的集体林权制度改革，是在保持集体林地所有权不变的前提下，将林地经营权交给农民，使农民不仅具有经营的主体地位，而且享有对林木的所有权、处置权、收益权。杨大伯准备承包本村后山几百亩林地。假如你是他的亲戚，你会提醒他 ①了解《农村土地承包法》、《森林法》等法律规定 ②利用林地入股与房地产公司合作开发商品房 ③聘请林业部门的技术人员指导自己的生产 ④与村里和有关部门签订林地承包经营合同

A．①②③ B．①②④ C．①③④

D．②③④概念、观点、判断概念、观点、判断基础知识类选择题的解答一般来说，基础知识类选择题的命题立意是考查学生对知识的识记能力，题干设问明确和直接，要求考查学生对基础知识的掌握情况。因此，只要是熟练掌握了教材基础知识，就不难判断出选肢与题干要求是否相符，运用简单的排除法即可。对基础知识类选择题的复习建议：1．熟练掌握教材基础知识，扣住考点、抓好联系、突出主干；2．平时观察和关注时政热点，提高对这些热点问题的洞察力，抓住与之相关的基础知识。图表漫画类选择题【例1】（2011年高考江苏卷·10）

下图表示效率与收入差距的关系，横轴x代表收入差距，纵轴y代表效率，原点O表示绝对的平均主义和绝对的低效率。曲线表示效率随着收入差距的扩大而变化的情况。该图表明①在x1之前，效率与收入差距成反方向变化②收入差距扩大到一定程度之后，效率会降低③收入差距扩大具有激励作用，效率将会提高④将收入差距控制在一定限度内有助于保持较高的效率A．①②B．①④ C．②③ D．②④情境设置明确有效信息充足（2010高考福建卷·28）假定其他条件不变，在一般情况下，下列选项中与图10曲线反映的变动关系相一致的是

A．X轴为税率Y轴为财政收入

B．X轴为居民收入Y轴为商品房价格

C．X轴为商品价格总额Y轴为流通中所需货币量

D．X轴由经济增长率Y轴为失业率图表漫画类选择题

13.右图是美国经济学家阿瑟·奥肯研究提出的“奥肯定律”，我国宏观经济科学发展的启示是①扩大内需，促进经济增长 ②健全市场体系，发展市场经济③培育新的经济增长点，增加就业岗位 ④提高劳动者素质，加强就业培训

A．①② B．③④

C．①③ D．②④图表漫画类选择题（2011高考福建卷·33）“拉弗曲线”（见图11）描述了税率和税收的关系。它给我们的启示是①税收政策必须考虑企业和劳动者的生产积极性②A点是我国政府实施宏观调控的最佳税率选择③确定税率应充分考虑企业产品的价值和竞争力④税率超过了一定的范围将导致税收收入的下降A.①②③B.①②④C.①④D.③④并非是启示图表漫画类选择题14．图12的曲线启示我们A．国家只有提高税率，才能保证财政收入的稳定增长B．国家必须确定合理的税率，才能促进经济发展C．分配政策是财政收入的决定因素D．税收是财政收入最重要的来源符合启示的写法图表漫画类选择题（福三中校模拟）25．香港媒体报道，今年五一黄金周变抢金周。受4月黄金价格暴跌影响，大批内地游客趁“五一”假期，特意赴港抢购低价黄金，使各家金店的黄金销售异常火爆。某同学根据此新闻绘制了四条黄金需求曲线（如下图所示），其中正确的是A．D1B．D2C．D3D．D4图表漫画类选择题D1D2D3D4P需求曲线0Q图表漫画类选择题【例13】（2011年高考安徽卷·10）图2漫画给我们的哲学启示是

A．把握事物的联系，利用客观规律

B．坚持实践的观点，重视直接经验

C．发挥主观能动性，探究事物本质

D．坚持辩证否定观，树立创新意识更多是强调矛盾双方的转化某些成功，常常是因为一次勇敢的放弃图表漫画类选择题36.下列选项和图11漫画《推磨》所蕴含的哲理相同的是A．千里之行，始于足下B．逆水行舟，不进则退C．量力而行，尽力而为

D．人心不齐，成就难祈

图11《推磨》漫画和题干相映成趣（2013年省质检·36）图11给我们的哲学启示是

A．成就事业要从一点一滴的生活小事做起

B．办事情应针对不同对象，采取不同方法

C．想问题办事情必须正确发挥主观能动性

D．人生的真正价值在帮助他人中得以实现图表漫画类选择题2012—2013学年度《时事》第2期P33（福三中校模拟）36.下列诗句与右边漫画，存在共同的哲学寓意的是A．梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香B．勿以恶小而为之，勿以善小而不为C．仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱D．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春

图表漫画类选择题只有一个叶子时，人们会抬头仰望；满树叶子时，人们便低头赶路。图表漫画类选择题概念、理解、判断（2013年省质检·28）读图10，它反映了2007—2012年该地

A．居民收入逐年增加，消费结构逐年改善

B．CPI变化决定居民收入和消费结构的变化

C．恩格尔系数变化与CPI变化呈正相关关系

D．恩格尔系数变化与居民收入变化呈负相关关系图表漫画类选择题纯读图，提取信息！图表漫画类选择题的解答图表漫画类选择题的命题立意是考查学生获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图的能力。通过对漫画、图片、表格等内容综合审读（题干一般是由画面、说明文字和选择指向三个部分组成）能够比较全面考查学生读图能力、理解能力、透过现象认识本质和运用所学的学科有关知识分析实际问题的能力。因此，这类题目有较高的区分度。图表漫画类选择题的解题思路和程序：审题干——辨题肢——干肢相连，依图表求肢因果联系类选择题

35．广泛流传于闽南语系地区的福建南音，典雅优美、情韵深沉，是我国古代音乐文化中的一大乐种，被誉为“中国古代音乐的活化石”。研究福建南音有助于研究中国古代音乐文化，这是因为

A．解决好次要矛盾有助于解决主要矛盾

B．关键部分的功能对整体的功能起决定作用

C．矛盾普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来D．社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有反作用探究原因（2013年省质检·35）党的十八大将科学发展观列为党必须长期坚持的指导思想，这是因为科学发展观是①中国特色社会主义实践的产物②中国特色社会主义的理论基础③我们时代的任务和要求的正确反映④反映中国特色社会主义规律的科学理论A．①②B．①③C．②④D．③④因果联系类选择题（2011高考全国新课标卷·18）中国共产党人以自己的无私奉献精神，为中华民族的复兴前仆后继、流血牺牲、不屈不挠、艰苦奋斗。中国共产党90年的历史，是一部团结带领全国各族人民进行革命、建设和改革并不断取得辉煌成就的历史。中国共产党能够取得辉煌成就，根本原因在于①中国共产党是中国工人阶级先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队②中国共产党坚持在组织上对各民主党派的领导③不断加强党的自身建设，努力保持和发展自己的先进性④不断增强科学执政、民主执政、依法执政的自觉性和坚定性A．①② B．①③

C．②④ D．③④因果联系类选择题关键词提示因果联系类选择题的解答因果联系类选择题，考查的知识点相对单一。命题立意是考查学生调动运用知识、论证探究问题的能力。由于题干内容往往是“果”，四个题肢中存在着导致这个“果”的原因。因此，只有弄清题干与题肢之间的因果关系，根据掌握的知识点，才能进行选择。解答技巧：一判断题肢本身是否正确；二把题干和题肢联系起来，分析两者是否构成正确的因果关系；三特别注意“主要原因”、“根本原因”等关键词。一般来说，“根本原因”只有一个，不要把一般的原因当作根本原因了。启示：可以先用排除法，后用比较法。

理解分析类选择题的解答理解分析类选择题包含的具体形式：

1.理解题干的正确含义；

2.体现、表明、说明的道理；

3.把握题干中的说法、做法的知识依据；

4.理解题干事件对我们的启示；

5.分析做法的作用、意义；

6.选择解决问题的正确方法等等。理解分析类选择题【例6】（2011年高考北京卷·29）北京市某区政府把所辖区域划分为若干网格，为每个网格配备若干个工作人员。构建了一个天上有“云”（云计算中心）、地上有“格”（社会管理网络）、中间有“网”（互联网）的新型社会管理体系，提高了收集、处理相关信息的效率，在为群众排忧解难、化解社会矛盾等方面取得显著成效。这一措举有助于

①增强政府的科学执政意识②提升政府为市民服务的能力③增加公民的民主权力④提高政府的社会管理水平A．①②B．①③

C．②④D．③④指向意义理解分析类选择题【例4】（2011年高考重庆卷·26）

中国人民银行通过优惠利率政策促进农业发展。该政策效应的传导路径是①贷款利率下降②农业投资增加③农业生产水平提高④农业贷款增加

A.①→④→②→③

B.①→②→④→③C.②→①→④→③D.②→③→①→④分析和推导政策的反应理解分析类选择题【例9】（2010年高考福建卷·31）

福建省惠安女服饰以其“花头巾、短上衣、银腰带、大筒裤”的特色，在中华民族的服饰文化中独树一帜。它适应了当地劳动的需要，汲取了闽越文化、中原文化和海洋文化的精华，在漫长的发展过程中不断完善。这体现了A．传统服饰文化对人们的物质和精神生活产生影响B．继承传统文化必须辩证地认识它们在生活中的作用C．服饰文化使中华文化呈现出多民族文化的丰富色彩

D．坚持文化的包客性是形成和保持文化特色的重要因素理解归纳理解分析类选择题

27．2011年全球金融危机深度蔓延，美国主权信用被降级，欧洲债务危机持续恶化，给包括中国在内的新兴发展中国家带来极大负面影响，更令原本不景气的世界经济雪上加霜。这告诉我们①经济全球化不利于经济发展②要高度重视国家经济安全③要放慢金融业的对外开放步伐④应增强抵御金融风险的能力A.①②B.②④C.①②③D.②③④理解归纳理解分析类选择题28．制定和实施村规民约是村民自治的有效途径。我国《村民委员会组织法》规定，村规民约的内容不得与宪法、法律和国家的政策相抵触，不得有侵犯村民的人身权利、民主权利和合法财产权利的内容。下列内容能够纳入村规民约的是A.外出务工者必须按时返乡参加选举B.牲畜毁坏他人农作物被打死不赔偿C.村委会定期张榜公布村内重要事项D.村民发生纠纷必须服从村委会裁定理解、分析、演绎理解分析类选择题29．（2012年省质检·29）近年来，在一些地方政府的采购中，苹果iTouch4当U盘、笔记本电脑一台4万余元、“工作服”一件数千元……以“工作需要"为名的“豪华采购”时有发生。解决这一问题需要 ①完善相关法律，依法规范地方政府行为 ②建设决策智力支持系统，提高决策水平 ③加强商品价格管理，降低政府采购成本 ④健全政府信息公开制度，方便群众监督

A．①② B．③④ C．②③ D．①④分析、归纳理解分析类选择题的解答理解分析类选择题命题立意是考查学生获取和解读有效信息，调动运用知识分析具体问题、阐释事物的能力。试题一般是以时政热点问题切入，贴近社会生活、学生发展实际，引发学生进行多角度、多层面的思考。对这类选择题，在复习和考试中要注意做到：1.平时抓住社会热点问题，专题分析明确理论联系实际的方向、范围、与主干知识的交叉点，做到有的放矢；2.解答过程中，紧扣时政材料，锁定其中的有效信息和关键词，做出正确判断。（有时还要敢于突破思维定势）诗词引文类选择题

34．“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”看到月亮，一个小孩会形象的把它同日常生活中的某些东西联系起来。而一个远离故土的人会以“我寄愁心于明月，随君直到夜郎西”抒发自己的离情别绪。这体现了①认识是主观意识对客观事物的反映和思索②认识可以因为对同一个客观对象理解的不同而不同③认识对象具有能动的反映特性，是主观与客观的统一④认识可以摆脱客观事物的原貌，实现认识对象的创新

A．①②

B．②③C．①④D．③④比较、归纳诗词引文类选择题【例8】（2009高考海南卷·16）在海瑞陵园的亭柱上，挂着海瑞写的一副对联：“政善民安歌道泰，风调雨顺号时清”。这副对联反映出海瑞①崇尚以民为本的政治理念，具有积极的历史价值②强调执政为民的民主思想，具有超越时代的普遍意义③憧憬人与自然的和谐，体现了环境友好的发展观念④主张勤勉清廉的从正道德，具有净化官风的积极意义A．①②B.②③C.①④D.③④关注民生、勤勉善政显然是无关的选肢诗词引文类选择题【例8】（2009高考海南卷·31）孟浩然《与诸子登岘山》诗：“人事有代谢，往来成古今。江山留胜迹，我辈复登临……羊公碑字在，读罢泪沾襟。”该句诗可以体现①文化是人类社会实践的产物②文化是由文人创造的③文化具有继承性④文化影响人的精神世界A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④错误明显，马上排除【例12】（2012年高考安徽卷·10）荀子曰：“天有常道矣，地有常数矣，君子有常体矣。”下列诗句中与此寓意相近的是A．会当凌绝顶，一览众山小（唐·杜甫）B．蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽（南北朝·王籍）C．两句三年得，一吟双泪流（唐·贾岛）D．草木本无意，荣枯自有时（唐·孟浩然）[答案]D诗词引文类选择题新的，题干与题肢都选用古诗词诗词引文类选择题的解答引用名人名言、古代诗词、典故等为情境，比较好地体现近年高考选择题的深刻内涵与文化色彩、人文精神和教育意义的结合。命题立意主要是考查学生解读信息、调动和运用所学知识的能力。解题关键：由于这些选择题比较新颖、高深、构思巧妙，对学生的诗歌鉴赏和理解领悟的能力有一定的要求。因此，要提高学生的古诗文、文言文、成语典故等的评鉴和领悟能力，注意自身的人文修养，培养正确的审美情趣。组合综合类选择题【例11】（2011年高考安徽卷）中国既是茶的故乡，又是茶文化的发源地。回答8—9题。8．人们在长期的茶叶生产和消费过程中，形成了包括茶俗、茶礼、茶艺、茶道和茶理等在内的独具特色的茶文化。茶文化的发展不断丰富着中华文化，成为中华文化的一朵奇葩。这说明①文化引导和制约着社会实践的发展②实践是文化创新的源泉和动力③人民群众是文化创造和发展的主体④各民族文化共同构成中华文化A．①② B．②③

C．①④ D．③④9．茶叶因生长环境的差异而带有不同的味道，一些品茶专家根据多年的经验品一品便知茶叶的产区在哪里。这表明①一事物区别于它事物就在于矛盾的特殊性②世界上的一切事物都具有自觉反映的特性③人的认识是在实践中不断的深化和发展的④人为事物的联系形成后不在人的意识之外

A．①③

B．①④ C．②③ D．②④同时考查模块3和模块4有点牵强的选肢(2013年省质检)“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”(《悯农》唐李绅)据此回答33—34题。33．当我们读到这首诗时，脑海里会不由自主地浮现出农民在烈日下辛勤劳作的场景，进而产生“珍惜粮食，尊重劳动”的观念。这一思维过程是A．从具体到抽象B．从主观到客观C．从认识到实践D．从部分到整体34．同学们对这首诗耳熟能详，但在学校食堂有些同学却把一个个白白的馒头、一盘盘剩余的好菜倒人垃圾桶。对此，同学们应该①树立社会主义荣辱观，培育良好的道德品质②培养正确的消费观念，纠正自己的过度消费③发挥价值观的导向作用，改变自己的生活习惯④发挥意识的自觉选择性，继承艰苦奋斗的优良传统A．①②B．③④C．②③D．①④组合综合类选择题跨了文化、经济和哲学三个必修模块考查《生活与哲学》内容，误解为考查《科学思维常识》组合综合类选择题的解答目前文综高考选择题中一般不采用不定项选择题。组合型选择题具有多项选择的功能，又保持了单项选择的形式。不仅如此，这类选择题命题立意还在于是考查学生获取有效信息，调动并运用所学知识进行分析、阐释问题的能力。因此，这类选择题考查的知识点不深奥，但是命题形式多样，角度新颖，组合巧妙，着力考查学生的综合能力，无疑提高了试题的难度和区分度。复习备考建议：1．解答应该采用排除法（从排除错误项，进而排除错误选肢）；2．复习侧重模块内部多侧面、多层面的分析，力争理论联系实际；3．适度关注学科内部的模块间综合，学会对问题的多角度分析。把握题干规定性要领紧紧抓住“关系词”，准确把握题干与题肢之间的逻辑关系，这是明确设问指向的关键一步。干肢之间的逻辑关系主要包括以下4种：①因果关系；②个性—共性关系；③判断—阐释关系；④条件关系。认真把握“限制词”，进一步明确题干的规定性。审读题肢，慎重选择1.题肢观点本身错误2.题肢在题干材料中缺乏支撑或缺乏足够支撑3.题肢是对题干的缺乏必然联系的二级引申4.在因果、条件、正误、异同关系中的反向题肢5.利用考生对材料的误读或对知识理解的误区6.利用考生的思维惯性或错觉《考试说明》的能力解读(一)获取和解读信息

获取信息即发现、收集信息，解读信息，即对信息的理解。获取和解读信息就是考生对试题所提供信息的提炼和整理，包含发现信息、判断信息的重要程度、提取有效信息等思维过程。1．能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息。2．能够快速、全面、准确地从图、表等形式的材料中获取回答问题的有关信息。3．能够准确和完整地理解并整合所获取的有关信息。(一)获取和解读信息

1．能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息。

文字信息是思想政治试题信息最基本的呈现方式，它包括完全用文字叙述的试题信息，还包括图与表的标题、引文或说明，以及各种题型中必要的限定或提示性文字的信息。文字信息不仅给出解题的基础材料，还包含了考查的意图、内容和方法。从试题的文字表述中获取相关信息是考生正确解答题目的基础。考生应了解试题文字的情境涉及哪些方面的内容，了解试题要求回答什么、回答到什么程度。只有理解和把握试题的意图和要求，才能使自己回答问题的思路符合试题的要求，避免无的放矢。

(一)获取和解读信息2．能够快速、全面、准确地从图、表等形式的材料中获取回答问题的有关信息。

所谓图表信息，包括图像信息和表格信息。图像信息是指各种类型图像所提供的信息，在高考中，思想政治试题常以漫画、统计图、示意图、联系图、地图或照片等形式呈现。表格信息是指以表格形式呈现的事物状态、数字资料等，包含有属性、数量、类别、单位等信息。快速、全面、准确地从图表中获取和解读信息，要求考生对图表进行通读、理解之后，对图表的所有信息进行去粗取精、去伪存真的筛选和整理，分析图表所列信息之间的内在联系，进一步发现和挖掘其中有价值的信息。(一)获取和解读信息3．能够准确和完整地理解并整合所获取的有关信息。准确和完整地理解并整合所获取的有关信息，强调考生从整体上把握对事物的认识，对试题提供的信息能形成“综合性的信息解读”。这要求：全面获取试题信息。既要注意解读情境中的显性信息，又要注意揭示其背后的隐性信息，准确把握题中信息指向与暗示；既要注意关键词句，抓住重点，又不能忽视其他信息，不能遗漏其他有价值的信息；要对获取的信息进行整合，归纳概括出试题的中心主旨。识别、排除材料中的无效信息。要根据设问中提出的问题与要求，排除与问题无关或与要求不符的信息。特别是扩展性试题，其设问一般比较简略，没有明确提出要回答的问题或要求，这就更要注意对材料中的信息进行准确概括，排除与试题指向的内容不相符、无关联的信息。《考试说明》的能力解读(二)调动和运用知识

调动和运用知识，是指考生在获取、解读试题提供的信息后，根据试题创设的情境，在已有知识储备中有针对性地甄选出合适的知识，并将之组织、运用到解答问题中去的过程。调动和运用知识的能力通常表现为能将接收到的信息迅速地与相关的知识内容建立准确有效的联系，并自如地调用或驾驭有关知识分析、解决问题。1．能够根据从题目获取和解读的试题信息，有针对性地调动有关经济、政治、文化、哲学等方面的知识，并运用这些知识作出必要的判断。2．能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息。3．能够展现出检索和选用自己的“知识库”中有关知识、基本技能的能力。(二)调动和运用知识1．能够根据从题目获取和解读的试题信息，有针对性地调动有关经济、政治、文化、哲学等方面的知识，并运用这些知识作出必要的判断。

有针对性地调动和运用知识，并运用这些知识对问题作出必要的判断，需要将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系。由于试题设计的深度、广度和问题角度的不同，查找和甄选的知识也不同。(二)调动和运用知识2．能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息。

考生要在有针对性调动有关知识并运用这些知识作出必要判断的基础上，进一步拓宽知识调动和运用的范围。它要求考生必须善于掌握自主学习的方法和途径，获取国内外重大事件，党和政府的重要路线、方针、政策，以及其他相关信息，并将它们与试题的形式和内容建立正确的联系，查找和甄选出恰当的内容，并运用其解决试题设计的问题，实现理论与实际的结合。(二)调动和运用知识3．能够展现出检索和选用自己的“知识库”中有关知识、基本技能的能力。

考生“知识库”中的有关知识应包括学科课内知识、重大时事知识及日常生活中积累的其他知识；基本技能应是日常学习中运用知识解决问题的技法和能力。检索和选用自己“知识库”中有关知识、基本技能的能力，要求考生必须借助相关学科的知识、思维方法解读与获取试题信息，根据题目的具体要求从知识储备系统中检索、甄别出已存储的相关知识，将它重现和再认，并在答题中加以运用。《考试说明》的能力解读(三)描述和阐释事物

描述事物即表现事物的形态或状态；阐释事物即对事物作出说明和解释。描述和阐释事物包括对所涉及的基本概念和基本观点要准确阐释，对材料信息所反映的现象、本质、特征、问题等，能够进行清晰的、合乎逻辑的阐述。它是获取和解读信息以及调动和运用知识的结果，也是获取和解读信息以及调动和运用知识的程度、水平、能力的表现。描述和阐释事物的能力还要求考生针对不同类型的试题，学会运用不同的解答问题的技巧和方法，掌握解答不同类型问题的基本思路。1．能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点。2．能够运用历史的、辩证的观点和方法，分析、比较和解释有关的政治、经济、文化等现象，认识事物的本质。3．综合阐释或评价有关理论问题和现实问题。(三)描述和阐释事物1．能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点。

这一目标要求考生记住学科的基本概念和基本观点。当出现不同于教材的词汇表达已知知识，或将已知知识从一种表述形式转化为另一种表述形式时，也能够明确该问题所指向的基本概念或基本观点，并能用简洁的思想政治学科的专业术语客观地描述事物。(三)描述和阐释事物2．能够运用历史的、辩证的观点和方法，分析、比较和解释有关的政治、经济、文化等现象，认识事物的本质。

历史的观点和方法要求考生在考察事物时要加入时间的因素，即着眼于事物发展变化本身与引发这种变化的历史案件之间的联系，进一步认识这种变化的规律性及意义等。辩证的观点和方法要求考生用联系、发展、全面的观点和方法考察事物和分析问题，不能孤立、静止、面地观察事物和分析问题。认识事物的本质，要求考生能够在已有知识的基础上，通过“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的思维加工过程，透过现象认识事物的本质和规律。(三)描述和阐释事物3．综合阐释或评价有关理论问题和现实问题。

综合阐释或评价事物要求考生能对学科知识进行重组整合，包括相似知识的迁移、相同知识的归纳、相关知识的联系、不同知识的重组等能够运用分析、综合、归纳、概括等理性思维方式，根据试题创设的新情境，在理解、整合试题所提供的信息后，调动和运用相关知识，并综合运用这些知识来全面阐释或客观、辩证地评价有关理论和现实问题。《考试说明》的能力解读(四)论证和探究问题论证在逻辑学中的含义是指引用论据来证明论题的真实性的论述过程。论证问题需要对学科相关知识的总体把握，强调答案组织的逻辑性和层次性。探究即对问题进行探讨和研究，对未知的知识或问题进行探索。它实际上是发现问题、分析问题和解决问题的立论的过程。它首先表现为对未知知识研究的态度和欲望；其次表现为能够根据已知的条件推断结果、根据结果推断需要的相关条件或根据已有事实推断事物的发展趋势和未来状态，并加以论证；再次表现为在一定情境中用独特的视角发现和提出新问题，个性化探索解决问题的方法，以及对某些问题提出自己的看法，提出新的假设。在考试过程中，考试题目设置的情境往往是课本中未曾出现过的，要求回答的问题也可能是从未遇到过的。在这种情形下，探究问题需要一定的开放意识和创新精神，敢于发现或提出问题，寻找新思路，确立新观念，开拓新境界。

1．根据有关信息，调动和运用相关知识和技能，发现或者提出体现科学精神和创新意识的问题。2．综合使用题目提供的信息、课堂学习或自主学习获得的知识、方法，提出比较必要的论据，论证和探究问题，得出合理的结论。3．能用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探究的过程和结果。(四)论证和探究问题

1．根据有关信息，调动和运用相关知识和技能，发现或者提出体现科学精神和创新意识的问题。

本考核目标要求考生具有较强的“问题意识”，能运用已学的知识，善于从独特的视角发现问题，得出符合规律的观点。发现问题要求从情境众多的信息源中，调动和运用相关知识和技能，发现自己所需要的、有价值的、能体现科学精神和创新意识的问题，以及通过已有的问题情境，创设新问题或对已知问题重新阐述。(四)论证和探究问题

2．综合使用题目提供的信息、课堂学习或自主学习获得的知识、方法，提出比较必要的论据，论证和探究问题，得出合理的结论。

这一考核目标要求考生综合使用题目提供的信息、课堂学习或自主学习获得的知识，运用分析与综合、归纳与演绎等思维方法，对问题进行全面分析，根据问题指向提出必要的论据，或对问题进行多向思维和综合探究，得出合理的结论。它不仅要求灵活应用本学科的基本知识、技能和方法，还要学会迁移应用相关学科的知识、技能和方法，具备初步的实践探究意识和创新精神。(四)论证和探究问题

3．能用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探究的过程和结果。

考生在表达论证、探究的过程和结果时，应有顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系。顺畅的语言要求考生回答问题组织答案时能够用简洁的文字语言，准确描述思想政治学科领域所涉及的基本概念、基本特征、基本观点等；能够准确运用相关学科术语，对社会生活、自然现象等方面的有关事物的发展变化过程作出客观地叙述或说明。清晰的层次要求考生组织答案时必须准确合理地表达自己的观点，做到条理清楚、层次分明，不能笼统含糊。正确的逻辑要求考生在组织答案时考虑上下文之间的逻辑性，在分析论证过程中前后要保持一致，不能自相矛盾。《考试说明》的能力解读获取信息点运用知识点阐释得分点问题意识凭借书条查找书库交给读者2013年省质检的能力考查2013年福建省质检政治三维目标表2013年省质检政治命题多项细目表2013年省质检分析39难度适中能力层次要求分明我省政治非选择题中必答题特色我省政治非选择题中必答题特色我省政治非选择题中必答题特色我省政治非选择题中必答题特色1.同时考查四个必修模块的知识2.归纳式和演绎式两种试题并存3.出现图表、辨析、措施、意义等题型4.分别考查“什么”、“为什么”和“怎么办”5.高考试题常常用借古喻今形式······2013年新增非选择题题型【例20】（2012年高考江苏卷·37）如今,人们关于清明、端午、中秋等节日的意识日渐浓厚。然而,更多的人把过传统节日当成普通假日来休闲,过节缺少文化内涵（即通常所说的“文化味冶）。与世界上很多国家都重视弘扬本民族传统节日文化相比,我国传统节日文化的传承和弘扬成为令人忧心的问题。传统节日文化由主题、习俗和仪式等组成,蕴含着民族生活的风土人情等文化因素。由于时代变迁,特别是农业文明向现代文明转型后,农耕社会所形成的许多节日文化与全球化背景下的现代社会,特别是现代青年人的文化诉求不相适应。这在根本上形成了对中国传统节日文化传承的冲击。目前,一些青少年对我国传统节日文化的情感淡漠,更喜欢过国外的圣诞节、情人节等。他们对于传统节日中的一些仪式感到繁琐,对诸如贴春联、中秋赏月等传统习俗的内涵认识模糊,甚至对清明、端午、中秋等节日的主题缺乏了解。一些地方政府更多地关注文化的经济价值,对如何度过传统节日缺乏适时的引导、组织和资金支持。以前过节时城乡基层组织还开展文化气氛浓厚的节日文艺演出等活动,现在很少看到这些渗透文化内涵的热闹场景。当然,重视传统节日的文化味并不是说要照搬旧时的习俗和仪式。我们要在继承传统节日的核心主题中,变革过节的方式。现在确实也出现了多样化过节方式,比如拜年用电话、短信、视频等表达问候,清明节用植树、献花、赋诗等寄托哀思。但是传统节日文化的新载体、新形式、新民俗如何才能彰显传统节日的文化内涵、传承节日的文化意义,让人们感受传统节日的文化底蕴,仍然是一个值得思考的问题。阅读上述材料,探究下列问题:

（1）从历史唯物主义视角,分析导致目前过传统节日缺乏文化内涵的原因。（6分）（2）针对人们把传统节日当作普通假日来过的现象,综合运用《经济生活》和《政治生活》的有关知识,就如何进一步提升传统节日的文化内涵提出建议。（6分）（3）端午节即将到来,请你设计一个有助于吸引中学生了解其文化内涵的主题活动,并从《文化生活》角度说明活动的意义。（6分）开放型、探究性综合性、开放型、探究性我省政治非选择题中选答题特色我省政治非选择题中选答题特色2012年省质检选答题（2012年省质检）42.（10分）请考生在A、B两题中任选一题作答，答题时请写清题号。A.［选修3——国家和国际组织常识］

为了确保欧元地位稳定，欧元区规定各国公共债务占国民生产总值的比例不超过60%，财政赤字的比例不超过3%。但是，由于欧元区各国财政预算各自为政，又没有严格的监督和管理，普遍存在着债务和赤字超标的问题，直接导致欧洲主权债务危机的爆发，对世界经济带来巨大的冲击。